夜雨聆风
参考答案
1.A2.B3.C4.A5.B6.C7．A8．D9．C10．B11．D
36.（1）当地政府政策支持力度大；劳动力资源丰富，工人工资较低；土地价格、基建成本较低等。
（2）棒球企业在庙前镇集聚，成为当地经济发展新的增长点，增加地方财政收入与外汇收入；给当地提供更多的就业岗位，增加居民收入；棒球产业规模扩大，有利于带动当地相关产业的发展等。
（3）采用灵活用工模式，企业可根据淡旺季的订单，招收合适数量的工人，满足弹性生产需求；可留住技能娴熟的工人，提高企业的生产效率，保障产品品质；可充分利用农村低成本劳动力，提高企业利润率等。
（4）拓宽盈利渠道，增加企业收入；丰富产品类型，降低企业经营风险；充分利用剩余原料，减少废弃物等。
（5）棒球企业集聚，有利于营造棒球运动的氛围，激发中小学生参与棒球运动的热情。棒球运动器材齐全，购买方便，有利于中小学棒球运动的普及。企业就近捐赠棒球装备，降低学校开展棒球运动的成本。依托棒球企业，举办海峡两岸棒球赛事及文化交流活动，提供参观学习、专业培训、观摩比赛、实战演练的机会，丰富学校体育课程内容，促进中小学棒球运动健康、可持续发展等。
37.（1）集中分布于澳大利亚大陆中西部地区，主要位于南纬20°至30°。
（2）受副热带高压和东南信风交替控制。受副热带高压控制时，盛行下沉气流，降水少；受东南信风控制时，盛行自陆地吹向海洋的干燥风，气流含水量少（水汽含量低）。西部沿岸寒流（西澳大利亚寒流）对沿岸气候起到降温减湿的作用。
（3）澳大利亚大陆主体位于印度洋板块内部（远离板块边界），板块内部构造运动（造山运动，或断裂活动，或岩浆活动）微弱。
（4）澳大利亚大陆（尤其是中西部）缺乏强烈构造抬升，未形成高大、年轻的山脉，地势整体低平（地表起伏小），风化剥蚀（机械崩解）作用弱，产生的新鲜碎屑物（新沙粒）有限且产生速度慢，又经长期分解细化，多形成更细粒径的粉沙和黏土并被风带走。
2026年高考地理全国卷试题评析
（教育部教育考试院）
一、坚持价值引领，紧扣国家战略与时代使命
试题服务国家重大战略导向鲜明，生动展示新时代建设伟大成就，强化全球视野与责任担当，坚持五育融合，促进学生全面发展。
二、坚持思维考查，深化能力立意与素养导向
试题着力培养批判性与创新思维，强化地理过程分析与综合思维，突出知识迁移与高阶思维。
一是“弯道”亦能“快跑”，培养创新思维。试题通过创设认知冲突，超越知识简单复现，培养学生寻求创新性解决方案的核心能力。例如，第4～6题呈现兰新铁路某段电气化改造过程中通过“改直为弯”实现“多拉快跑”的案例，构建不同于一般新建铁路改线“裁弯取直”的情境，考查学生运用创新思维解决真实问题的能力。创新往往诞生于意料之外或矛盾之中，试题通过精心选取现实世界中的真实问题场景，呈现与学生既有经验、直觉相悖的信息、无法用现有方案解决的困境，在思维层面制造一个非舒适区，驱动学生超越知识的简单复现，打破框架，主动寻求新的解释，激发学生探究真理、发现新知的浓厚兴趣，培养学生应对未来复杂挑战所必需的创新思维。
二是小尺度空间规律渗透环境整体演变思想。试题注重整合多种要素，以小尺度空间作为“显微镜”，探究其内在规律，进而透视并阐释环境整体演变的机制和过程，深化学生对地理环境整体性的理解和应用。例如，第9～11题通过坡面系统这一微观载体，紧扣课标自然环境的整体性与差异性要求，围绕土壤的主要形成因素，要求学生在解读等值线地图的基础上，揭示“水分再分配”对土壤地带性重要影响，引导教学坚持综合性、区域性的学科思维，通过夯实学生基础知识和基本能力，持续培养地理学科素养。这种对不同尺度、不同区域、不同时段的不同主导因素展开分析的特点是地理试题始终坚持的。
三是“饥饿的沙漠”搭建已知未知桥梁。试题巧妙引入新概念，在相对熟悉的地域背景上搭建认知桥梁，这要求学生将已知原理迁移应用于新情境，分析新概念的产生机制，能有效考查信息深度处理、概念迁移、逻辑推理等思维品质。例如，第37题以熟悉的澳大利亚沙漠为背景，引入“饥饿的沙漠”这一陌生概念。从澳大利亚沙漠分布特征，到气候干旱的成因，让学生从分析相对熟悉的材料入手，自信展示学习成果。从用板块构造学说分析地壳稳定原因，到分析地壳稳定对形成“饥饿的沙漠”的影响，让学生在进阶的问题中持续学习，获得思维发展。这种通过引入新概念深化、改造教学常见情境的方式，能有效衔接考查内容与教学内容，避免了陌生情境带来的认知负担，情境和设问的适当延伸则避免了学习内容的简单重复，提升思维深度。
建议：多看本省的真题，寻找命题规律。多看全国卷真题，因为它命题技术比较成熟，具有指导性，很多省份都模仿。其他省份的试题，有官方答案的用。没有答案不用。如果有官方解析就更好了，因为有些题有争议。
