【教学反思】“双碳”试题设计的一般思路

关于“双碳”应该怎么考？

相关的课标表述为：结合实例，运用碳循环和温室效应原理，分析碳排放对环境的影响，说明碳减排国际合作的重要性。

高考题中表现为气候变化及其人地关系的演变分析。提取近5年高考题关键词，发现高频词为：碳源/碳汇、蓝碳、碳中和、2℃阈值、碳循环、温室气体收支、极地放大效应等。在中地参发表的试题设计中，近三年关于双碳的试题有5道，均为综合题：

结合以上试题，加上教材内容组织，笔者想从中找到“双碳”的一般命题思路。

一.对新概念的呈现方式不同，涉及新兴领域的专业名词

2020年国家提出“碳达峰，碳中和”的双碳目标后，高考题和原创题均将生态系统中的碳汇选作地理素材进行设计，其中，大量新名词的出现一是提供新情境，考查学生对陌生情境的理解能力，二是拓展学生视野，激发对科学探究的热情。在素材的组织中，高考题与模拟题对新概念的黑醋栗放好似不同，原创模拟题首先是对新名词的解释，用地理语言对新出现的概念进行阐释，是新概念易于理解；高考题的新概念较少，往往是直接对概念的解释，即用于原理代替概念，这一点值得借鉴。命题不是追求新，奇，而忽略了情境与地理事实的一致性。如同样是生物固碳，高考题对素材的处理方式和模拟题不同：

（2025·黑吉辽蒙卷·高考真题）牡蛎、贻贝等双壳贝类环境适应性强，主要滤食浮游生物和有机颗粒，其生长过程中吸收并固定二氧化碳。

再看原创题对素材的处理：

生物固碳是利用植物的光合作用，将二氧化碳转化为碳水化合物，以有机碳的形式固定在植物体内或土壤里。

再看原创题对素材的处理可以看出，高考题将专业名词“生物固碳”去掉，聚焦于某种生物的固碳结果，而非过程描述，这样使试题的地理性更强，问题也更聚焦。在语言的组织中，高考题并没有出现“有机碳”“碳水化合物”等次生名词，避免了陷入进一步解释的循环怪圈中。从对比中可以得出，如何使材料更加聚焦，凸显地理性，防止其他学科弱化地理因素，首先要做到合理利用新名词。

二.依托国家政策背景，体现人地和谐共生理念

在双碳视野下，相关领域提出了不同的减碳技术，产生大量的新技术，这些成果的诞生离不开国家政策的支持，加入政策背景不仅提高了试题站位，而且强调了地理学科与国家政策之间的紧密联系，具有重要的建设意义。如（原创题）的表述：“《中国碳捕集利用与封存年度报告(2023)》针对碳中和目标下我国CCUS技术发展面临的挑战提出了应对建议。”

高考题的表述：（2025·陕晋青宁卷·高考真题）2021年，山东省烟台市率先提出打造“长岛国际零碳岛”。近年来，长岛在“蓝色粮仓”建设、绿能开发、低碳旅游项目开发等方面，取得了诸多成就。建设国际零碳岛，将使长岛成为我国输出低碳发展成果、推广应用零碳技术的“示范窗口”。（2024·浙江·高考真题）近年该国制定碳减排“国家自主贡献”计划，推动能源结构转型，承诺到2060年实现碳净零排放。

在找素材时，要关注国家文件内容解读和政策提出，关心国家时政。关注社会热点，并思考热点的国家背景，让地理试题体现国家意志，反映中国特点。

三.设问逻辑一致，层层递进

原创题中的设问逻辑符合从原理认知，到原因分析，再到影响措施的链条，与地理问题的一般思维逻辑相符，高考题的设问逻辑切口更小，如

（2025·陕晋青宁卷·高考真题）(1)简析长岛建设国际零碳岛的有利条件。

(2)从碳汇和碳排方面，说明长岛建设国际零碳岛的主要途径。

(3)简述长岛着力打造国际零碳岛对全球类似海岛可持续发展的示范意义。

（2024·浙江·高考真题）(1)简述该国森林碳汇量大的气候原因。

(2)从岛间运输角度，简析该国物流配送碳排放量较大的原因。在设问方面，高考题小切口具体表现在：①限定条件明确。原创题的限定条件比较宽泛，如“从气候变化角度”，“从碳循环角度”，当限定条件本身就是一个大概念时，学生的答案就会落入泛泛而谈，缺少了针对性，也降低了试题本身考查的效度。②限定词的位置不固定。高考题设问的限定条件通常不固定，有在问句开头的，有中间的，有放在最后面的，而原创题的设问往往固定在开头，限定问法比较单一。③限定角度多变。高考题的限定词会寻找知识的交叉点提出，如影响物流配送碳排放的因素之一为配送双方目的地的距离，问题的限定词就是“从岛间运输角度”，在诸多因素中选择其中一项作为限定词，还有类比限定，如“类似海岛”，还有区域限定“上海因素”，措施限定等。

给我的命题启示是设问要围绕主题多角度，多层次，提出一个基本问题，然后像剥洋葱一样，将问题层层剖开，衍生出更多，更具体的任务群，避免问题的笼统性与答案的文不对题。

四.通过对试题的学术性加工程度不一，影响学生的得分率

原创试题的学术性普遍较强，对论文图文的加工痕迹明显，有些表述显得晦涩，高考题对素材的加工程度高，除问题本身的思维深度和思考网络带来的难度和区分度外，对材料本身的理解较容易，会隐藏地理信息在里面，让学生提取和解读，对材料的表述并不会造成障碍。

学术论文作为命题的重要素材来源之一，除非与考查的知识本身有关联，且能够很好的契合在一起，否则命题难度很大。我的理解是，学术论文作为素材进行命题时，命题者就像一个整容医生，要将一个人整成另外一个人，样子变了，但东西不能少，内核不能改（确保结论的科学性和严谨性）。论文为命题服务，以论文进行命题时，不能掐头去尾，给学生一个不完整的结论，让人摸不着头脑。