高考试题赏析︱2026年高考政治试题(湖北卷)选择题及答案解析

2026年湖北省普通高中学业水平选择性考试

思想政治

一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1.在党的领导下，“十四五”期间，我国经济建设取得巨大成就，其他领域建设也迈出新的坚实步伐，为续写经济快速发展和社会长期稳定“两大奇迹”新篇章提供了有力保障。

这些成就

①得益于坚持中国特色社会主义道路

②是全体中华儿女共同努力的结果

③表明我国社会主要矛盾已得到解决

④推动中华民族实现有史以来最为广泛而深刻的社会变革

A.①②      B.①④      C.②③      D.③④

【参考答案】A

【考查目标】

主要考查“辨识与判断”“分析与综合”学科关键能力，体现“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”学科素养要求。依托《中国特色社会主义》相关知识，以“十四五”法治、生态、平安中国建设的翔实成果为情境，考查学生对我国发展成就成因、当代基本国情、重大历史变革等核心知识的把握，引导学生坚定中国特色社会主义道路自信，客观认识我国发展所处历史阶段。

【试题分析】

材料呈现了“十四五”时期法治中国、美丽中国、平安中国建设的一系列标志性成果，各项领域稳步发展共同铸就我国发展两大奇迹。我国各项事业能够取得全方位成就，根源在于我们走出并坚持了符合本国国情的中国特色社会主义道路，同时人民是国家建设的主体力量，全体中华儿女同心协力、艰苦奋斗才促成各类建设成果落地，因此选项①和②是正确的。人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾仍是我国现阶段社会主要矛盾，当前发展成果并未从根本上化解这一矛盾，因此选项③不正确。中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革是社会主义三大改造的顺利完成，确立了社会主义基本制度，并非“十四五”阶段建设成就带来的变革，二者历史阶段不对应，因此选项④不正确。正确答案为A。

【试题评价】

试题采用文字总述搭配三类卷轴数据图表的复合情境，用量化成果具象化呈现国家发展成效，避免纯文字说理的枯燥感；将道路优势、人民主体地位、社会主要矛盾、标志性历史变革四类易混淆知识点整合辨析，不局限于基础识记，引导学生厘清不同历史节点的重大历史事件，理性认识当代国情，深化对中国特色社会主义道路优越性的认同。

2.曾经，北方家庭迎寒风、排长队抢囤冬储菜；如今，一年四季皆有蔬果、南北品类尽情品尝，我国蔬菜产量稳居世界第一，人均蔬菜供应量居世界前列。产生这一变化的原因主要是

①科技赋能农业发展，提高蔬菜供给能力

②菜篮子关乎民生，蔬菜价格由政府决定

③对外开放使国际蔬菜输入持续大幅增加

④市场体系建设和基础设施跨越式发展造就系统合力

A.①②      B.①④      C.②③      D.③④

【参考答案】B

【考查目标】

主要考查“辨识与判断”“分析与综合”学科关键能力，体现“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”学科素养要求。依托《经济与社会》市场调节、农业发展、对外开放相关知识，以居民蔬果消费的时代变迁为生活化情境，考查学生对农产品供给增长多重动因、价格形成机制、国内流通体系作用的认知，引导学生理解我国农业现代化与现代市场体系建设的民生价值。

【试题分析】

过去北方冬季蔬果品类单一，如今全年蔬果充足、品类丰富，背后是农业生产、流通配套的全方位升级。现代农业种植、冷链保鲜等科技手段扩大蔬菜产能，以完备的市场流通、交通物流基础设施打通产销链路，二者共同支撑充足多元的蔬果供给，因此选项①和④是正确的。我国实行市场决定价格、政府科学调控的价格形成机制，蔬菜价格由市场决定，并非由政府决定，该表述违背市场经济基本规律，因此选项②不正确。材料侧重国内蔬菜产量、人均供应量稳居世界前列，变化核心依托国内农业与流通体系发展，国际蔬菜大幅输入不是主要成因，选项③夸大了对外开放进口蔬果的作用。正确答案为B。

【试题评价】

试题选取冬储菜变迁这一贴近生活的民生场景，以今昔对比形成强烈情境反差，将农业科技、现代市场体系、价格机制、对外开放等多个经济核心考点融合辨析；跳出单纯识记类设问，引导学生区分国内生产流通与进口供给的不同作用，厘清市场与政府在价格形成中的不同定位，从生活变化中读懂我国经济发展的内在优势。

3.在地缘冲突持续蔓延、贸易保护主义抬头、世界经济复苏乏力的大环境下，党中央根据经济发展形势变化主动作出“推动进出口平衡发展”的战略调整，为世界经济注入确定性和稳定性。这一决策表明我国

①以国内大循环为主体的新发展格局已发生转变

②重视充分利用国内国际两个市场、两种资源

③将压减出口规模，扩大进口规模

④以实际行动推动构建人类命运共同体

A.①③      B.①④      C.②③      D.②④

【参考答案】D

【考查目标】

主要考查“辨识与判断”“分析与综合”学科关键能力，体现“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”学科素养要求。依托《经济与社会》新发展格局、对外开放，《当代国际政治与经济》人类命运共同体相关知识，以全球经济困境下我国进出口平衡发展战略为时政情境，考查学生对双循环格局、进出口平衡、我国全球治理担当的理解，引导学生把握高水平对外开放内涵，认同我国大国责任。

【试题分析】

全球经济环境复杂动荡，党中央主动部署进出口平衡发展，统筹对外经贸发展，该战略兼顾国内发展与全球经济稳定，体现统筹国内国际两个市场、用好两种资源的开放思路，也通过稳定全球贸易为世界经济赋能，践行人类命运共同体理念，因此选项②和④是正确的。我国始终坚持以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，战略调整只是优化进出口结构，并未改变新发展格局定位，因此选项①不正确。推动进出口平衡不等于刻意缩减出口规模、单纯扩大进口，核心在于优化进出口结构，实现进出口协调均衡发展，因此选项③不正确。正确答案为D。

【试题评价】

试题立足当下地缘冲突、贸易保护主义等真实国际宏观背景，结合党中央外贸战略调整创设情境，融合国内经济发展格局与全球治理两大模块知识；区分“进出口平衡”与“缩减出口、单纯扩进口”、“战略优化”与“格局转变”两组易混概念，避免学生浅层字面理解，引导学生辩证理解高水平对外开放的深层内涵，感悟我国负责任大国的国际担当。

4.从老挝到巴布亚新几内亚，中国的科技教室设施、3D打印机、人工智能设备、编程课程等进入全球南方国家的课堂，弥合着“数字鸿沟”。这表明

①数字经济已广泛深入南南合作各领域

②数字合作助力发展中国家人才培养

③弥合“数字鸿沟”是全球南方国家发展的根本任务

④新质生产力有利于中国拓展国际合作新空间

A.①③      B.①④      C.②③      D.②④

【参考答案】D

【考查目标】

主要考查“辨识与判断”“分析与综合”学科关键能力，体现“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”学科素养要求。依托《当代国际政治与经济》南南合作、新质生产力相关知识，以我国向全球南方国家输出数字科教设备、弥合数字鸿沟为情境，考查学生对南南合作、数字合作作用、发展根本任务的辨析能力，引导学生理解新质生产力对国际合作的推动作用。

【试题分析】

我国向全球南方国家输出数字教学设备与课程，补齐发展中国家数字教育短板，助力当地培育数字化人才；依托人工智能、3D打印等新质生产力相关技术拓展对外科教合作，开辟国际合作新领域，因此选项②和④是正确的。材料仅体现数字科教领域的南南合作，无法得出数字经济广泛渗透南南合作所有领域，选项①表述夸大范围，不正确。“弥合数字鸿沟”只是促进发展的手段之一，而全球南方国家的根本任务是实现经济社会的全面现代化与民生改善，不能把手段等同于根本任务，因此选项③不正确。正确答案为D。

【试题评价】

试题紧扣新质生产力、全球南方、数字鸿沟等前沿时政热点，选取科教援助鲜活案例，将经济新动能与南南合作有机结合；区分“局部领域合作”与“全领域覆盖”、“发展举措”与“根本任务”两组易混表述，纠正学生绝对化、片面化的答题误区，引导学生客观认识我国对外发展合作的价值。

5.公证制度是一项国际通行的预防性法律制度。近年来，我国涉外公证蓬勃发展，公证文书发往180多个国家和地区，辐射超九成的共建“一带一路”国家，成为服务企业跨国经营的“法律通行证”。涉外公证能够

①服务高质量共建“一带一路”

②为企业出海提供可信赖的法律保障

③重构国际贸易规则，提升国际公信力

④降低跨境沟通成本，消除国际贸易摩擦

A.①②      B.①④      C.②③      D.③④

【参考答案】A

【考查目标】

主要考查“辨识与判断”“分析与综合”学科关键能力，体现“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”学科素养要求。依托《当代国际政治与经济》共建“一带一路”、国际经贸合作相关知识，以涉外公证制度为新颖法律情境，考查学生对涉外公证功能、国际贸易规则、经贸摩擦的理解，引导学生认识涉外法治服务对外开放的重要价值。

【试题分析】

我国涉外公证覆盖绝大多数共建“一带一路”国家，为跨国经营企业出具具备国际认可度的法律凭证，为企业跨境经营提供可靠法律支撑，因此选项①和②是正确的。涉外公证仅服务企业经贸活动，不具备重构国际贸易规则的作用，规则重构需要国际多方共同协商，因此选项③不正确。涉外公证能够减少跨境沟通障碍、缓解经贸矛盾，但无法完全消除国际贸易摩擦，因此选项④不正确。正确答案为A。

【试题评价】

试题跳出常规经贸、外交情境，选取涉外公证这一法治小众视角切入“一带一路”主题，实现法治知识与国际经济模块融合；针对“重构规则”“消除摩擦”两类典型绝对化错误选项设置辨析，训练学生精准把控政治术语表述边界，理解涉外法治在对外开放中的辅助保障作用。

6.水利万物而不争，“水之道”饱含中国智慧，蕴含着国与国之间和而不同、和合共生的相处之道。中国坚持走和平发展道路，同各国携手维护世界和平、促进人类进步事业发展。这反映了

①中国构建新型国际关系，避免国际冲突

②中国致力于推进互利共赢的开放体系建设

③中国坚持多边主义，彰显负责任的大国担当

④各国携手构建文明包容的全球治理体系新格局

A.①③      B.①④      C.②③      D.②④

【参考答案】C

【考查目标】

主要考查“辨识与判断”“分析与综合”学科关键能力，体现“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”学科素养要求。依托《当代国际政治与经济》新型国际关系、多边主义、人类命运共同体相关知识，以“水之道”蕴含的和合共生中华智慧为文化情境，考查学生对中国外交理念、全球治理举措的把握，引导学生认同我国和平发展、多边合作的外交主张。

【试题分析】

中国秉持和而不同、和合共生理念，坚持和平发展，推动各国互利共赢的对外经贸合作，坚持多边协商共同处理国际事务，展现大国责任担当，因此选项②和③是正确的。中国推动构建新型国际关系，能够缓和、管控国际冲突，但无法完全避免国际冲突，因此选项①不正确。材料主旨是我国坚持和平发展、开展对外交往，并未体现各国协同共建全球治理新格局，选项④扩大了材料主体范围，不正确。正确答案为C。

【试题评价】

试题融合中华传统哲学智慧与当代中国外交政策，以“水之道”文化意象搭建情境，实现中华优秀传统文化与国际政治知识跨模块融合；辨析“管控冲突”与“避免冲突”、“中国单方面行动”与“各国共同行动”两组易错逻辑，引导学生辩证看待国际局势，准确区分外交举措的作用边界。

7.为使急救设备更容易被找到，多地推出“AED（自动体外除颤器）地图”小程序，将设备点位、120平台、志愿者接入地图，不少外卖员和司机也主动配备移动AED。让心脏骤停的“黄金4分钟”救援圈成为现实。该探索

①实现群众自我管理、自我服务和自我教育

②尊重公民的民主权利，普及救护知识技能

③激发社会共治活力，提升基层应急能力

④弘扬团结互助美德，彰显社会文明进步

A.①②      B.①③      C.②④      D.③④

【参考答案】D

【考查目标】

主要考查“辨识与判断”“分析与综合”学科关键能力，体现“政治立场与理想信念”“公共参与与责任意识”学科素养要求。依托《政治与法治》基层治理、社会主义核心价值观相关知识，以AED地图共建应急救援体系为民生情境，考查学生对社会共治、基层自治、公民民主权利的区分辨析，引导学生树立公共互助、协同治理的意识。

【试题分析】

政府搭建AED数字化救援平台，志愿者、外卖员和司机主动参与应急救助，多方力量协同搭建救援网络，激活多元主体共治活力，补齐基层应急救援短板；全民主动参与急救互助，传承守望相助的传统美德，反映社会文明程度提升，因此选项③和④是正确的。材料呈现的是政府主导、社会各界参与的应急救助协同行动，不属于村（居）民群众自我管理、自我服务的基层群众自治范畴，因此选项①不正确。题干聚焦急救设备共享与应急救援体系搭建，未涉及公民民主权利行使，因此选项②不正确。正确答案为D。

【试题评价】

试题选取城市应急救助新举措创设生活化情境，融合基层社会治理、思想道德建设两大核心考点；区分基层群众自治“自我管理”与多元主体“社会共治”、公民民主权利与公共救助义务两组易混概念，破除学生概念混淆误区，引导学生理解多元协同治理在公共服务中的现实价值。

8.某地实施“食物银行”公益项目。经街道审核的困难群众，通过线上预约，可优先到柜机免费领取安全的超市余量食物，余下的再向普通市民开放。该做法

①形成了具有约束力的社会规则

②体现了社会治理的精细化和人性化

③运用数字技术规范了政府权力运行

④潜移默化地培育了环保意识与节约风尚

A.①②      B.①③      C.②④      D.③④

【参考答案】C

【考查目标】

主要考查“辨识与判断”“分析与综合”学科关键能力，体现“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”学科素养要求。依托《政治与法治》社会治理、生态文明建设相关知识，以街道“食物银行”公益项目为基层治理情境，考查学生对精细化治理、数字政务、社会规则、绿色节约理念的理解，引导学生感受基层治理人文温度，树立绿色低碳理念。

【试题分析】

项目区分困难群众与普通市民实行分层、分时段食物供给，精准对接不同群体需求，彰显基层治理精细化、人性化特质；回收超市余量食物再分配，减少粮食浪费，长期推行能够培育民众节约、环保的生活观念，因此选项②和④是正确的。该公益项目仅为街道推出的便民公益举措，不属于具备强制约束力的正式社会规则，因此选项①不正确。材料仅借助线上预约简化群众领取流程，未涉及规范政府权力运行、约束行政权力的相关内容，因此选项③不正确。正确答案为C。

【试题评价】

试题以“食物银行”这一新型基层公益治理模式为载体，融合民生保障、绿色发展、基层治理多个维度知识；辨析公益便民举措与强制性社会规则、便民数字化服务与权力监督数字化两组易混表述，引导学生读懂基层治理兼顾民生兜底与生态节约的双重价值。

9.全面依法治国，必须紧紧围绕保障和促进社会公平正义来进行。我国民法典规定，民事主体从事民事活动，应当遵循公平原则，合理确定各方的权利和义务。下列体现公平原则的是

①妥善处理不动产权利人之间的相邻关系

②国家、集体、私人的物权受到法律同等保护

③夫妻均有参加生产、工作、学习和社会活动的权利

④分配遗产时，尽了主要扶养义务的继承人可以多分

A.①③      B.①④      C.②③      D.②④

【参考答案】B

【考查目标】

主要考查“辨识与判断”“分析与综合”学科关键能力，体现“法治意识与法治实践”“科学认知与求真务实”学科素养要求。依托《政治与法治》全面依法治国、《法律与生活》民法典公平原则相关知识，以民法典条文为法理情境，考查学生对民事法律制度中公平原则内涵的辨识能力，引导学生树立法治公平观念。

【试题分析】

题干引用民法典第6条，将公平原则界定为“合理确定各方的权利和义务”，核心关键词是“合理”——根据具体情况公正分配权责，而非形式上的同等对待。妥善处理不动产相邻关系，民法典第288条明文规定应遵循“有利生产、方便生活、团结互助、公平合理”原则，相邻关系处理就是在相邻权利人之间合理确定用水权、通行权、通风权等权利义务边界，与题干“合理确定各方的权利和义务”的定义直接对应，因此选项①是正确的。分配遗产时，对尽更多扶养义务的继承人予以多分，按贡献合理划分继承利益，体现兼顾各方付出、合理分配权责的公平原则核心内涵，因此选项④是正确的。国家、集体、私人的物权受到法律同等保护，民法典第113条明文规定“民事主体的财产权利受法律平等保护”，“同等保护”的核心关键词是“同等”，属于民法典第4条平等原则（法律地位一律平等）的具体体现，而非第6条公平原则（合理确定各方权利义务）的典型体现。平等原则侧重形式上的同等对待，公平原则侧重实质上的合理分配，二者是民法典中并列的两个基本原则，②更直接体现平等原则而非公平原则，因此选项②不正确。夫妻均有参加生产、工作、学习和社会活动的权利，是婚姻家庭编中的男女平等原则，核心是保障男女在婚姻家庭中的平等地位与权利，与题干限定的民事活动中“合理确定各方权利义务”的公平原则属于不同的民法基本原则，因此选项③不正确。正确答案为B。

【试题评价】

试题立足民法典公平原则核心考点，选取物权、婚姻、继承、不动产四类典型民事制度对比辨析；精准区分公平原则、平等原则、男女平等原则三类易混淆民法原则，引导学生深挖法条背后法理内涵，把握公平原则“合理确定各方权利义务”与平等原则“法律地位一律平等”的本质区别。其中②的排除需要区分“同等保护”（平等原则）与“合理确定”（公平原则）的不同核心内涵，对学生的民法基本原则辨析精度提出了较高要求。

10.小钱与某公司2025年3月20日签订劳动合同，2025年4月1日到岗。2026年5月6日，小钱以公司未按合同约定为其缴纳社会保险费为由申请劳动仲裁。下列说法正确的是

A.双方劳动合同自2025年4月1日起生效

B.双方劳动关系自2025年4月1日起建立

C.若公司不服裁决结果，可继续向法院起诉

D.双方劳动合同应当具备社会保险与福利待遇条款

【参考答案】B

【考查目标】

主要考查“辨识与判断”“分析与综合”学科关键能力，体现“法治意识与法治实践”“科学认知与求真务实”学科素养要求。依托《法律与生活》劳动合同、劳动关系、劳动仲裁相关知识，结合劳动者社保维权真实情境，考查学生对劳动合同生效时间、劳动关系建立时点、劳动仲裁流程、合同必备条款的区分把握，引导学生树立劳动维权法治观念。

【试题分析】

法律规定，用人单位自用工之日起即与劳动者建立劳动关系，小钱4月1日到岗用工，劳动关系自此建立，因此选项B正确。劳动合同自双方签字盖章之日生效，本题签订日期为3月20日，并非到岗日生效，A错误。劳动争议仲裁裁决分终局裁决与非终局裁决，本案涉及社会保险费缴纳争议，属于《劳动争议调解仲裁法》第47条规定的“一裁终局”情形，用人单位（公司）不服裁决时无权向基层法院起诉，仅能在法定情形下向中级人民法院申请撤销裁决，C错误。社会保险属于劳动合同必备条款，福利待遇属于可约定的补充条款，并非必备内容，D错误。正确答案为B。

【试题评价】

试题以劳动者因社保维权申请劳动仲裁为生活化情境，整合劳动关系、劳动合同、劳动仲裁三类高频易混劳动法律知识点；区分劳动合同生效时间与劳动关系建立时间、必备条款与约定条款、仲裁起诉前置条件等易错考点，训练学生精准记忆劳动法细节规定，增强依法维权意识。

11.梅花香自苦寒来。不独梅花，许多植物都必须经历一段时间的持续低温，才能由营养生长阶段转入生殖生长阶段，这一过程被称为春化。郁金香、风信子等花卉只有经历春化，才能发育出完备的花器官，不同物种所需的低温程度和时长均有差异。由此推知

①不下雪的地方不会发生春化现象

②有些没有经历春化的花卉花器官不完备

③需要春化的是郁金香、风信子等花卉类植物

④郁金香和风信子的春化过程需要的低温程度和时长不同

A.①②      B.①③      C.②④      D.③④

【参考答案】C

【考查目标】

主要考查“辨识与判断”“推理与论证”学科关键能力，体现“科学认知与求真务实”学科素养要求。依托《逻辑与思维》判断、推理相关知识，以植物春化作用科普材料为情境，考查学生逻辑推理能力，引导学生掌握正确推理规则，规避逻辑谬误。

【试题分析】

材料表明郁金香、风信子只有经历春化，才能发育完备花器官，逆否可推出：没有经历春化→花器官不完备，即有些未春化花卉花器官不完备；同时题干指明不同物种所需低温、时长存在差异，郁金香和风信子分属不同物种，二者春化所需低温程度、时长不同，因此选项②和④是正确的。春化只要求持续低温，低温不等于下雪，无雪地区只要持续低温依旧可发生春化，①存在概念偷换，不正确。材料仅举例郁金香、风信子需要春化，无法推出只有花卉类植物才需要春化，③扩大限定范围，不正确。正确答案为C。

【试题评价】

试题融合生物科普素材与形式逻辑推理考点，将科学常识与逻辑判断结合命题；设置概念偷换、范围扩大两类典型逻辑陷阱，训练学生严格依据材料信息推理，杜绝主观臆断，提升科学思维与严谨推理能力。

12.很多金属的电阻率随温度升高而增大，随温度降低而减小。一些金属在温度降到特别低时电阻率可以减到0，出现超导现象。下列与这一现象体现相同辩证思维方法的是

A.小节不守，大节不保

B.不偏不倚，中正平和

C.一叶障目，不见泰山

D.山高月小，水落石出

【参考答案】A

【考查目标】

主要考查“辨识与判断”“分析与综合”学科关键能力，体现“科学认知与求真务实”学科素养要求。依托《逻辑与思维》辩证思维、质量互变规律相关知识，以金属电阻率随温度变化、低温达到临界点产生超导现象的物理规律为情境，考查学生对量变积累引发质变的辩证思维方法的辨别能力，引导学生学会运用质量互变规律分析事物变化。

【试题分析】

材料表明金属持续降温（量变积累），到达临界低温后电阻率突降为零，发生超导质变，核心体现量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果的质量互变规律。“小节不守，大节不保”体现微小过失不断积累，最终酿成重大问题，同样遵循量变积累引发质变的逻辑，因此A正确。“不偏不倚，中正平和”强调在度的范围内保持平衡，而非量变积累引发质变。材料中的超导现象是持续降温（量变积累）突破临界点（度的界限）引发质变，侧重“破度”（量变积累推动质变发生），而B项侧重“持度”（在度的范围内避免质变发生），二者虽同属质量互变规律范畴但侧重点相反，故B不符合题意。“一叶障目，不见泰山”是孤立、片面看问题的形而上学思维；“山高月小，水落石出”体现条件变化带来事物表象改变，侧重联系与条件转化，不侧重量变积累促成质变，B、C、D均不符合题意。正确答案为A。

【试题评价】

试题以超导现象这一自然科学事实为情境，考查学生对量变引发质变规律的识别能力，体现思政学科与自然科学的跨学科融合。四个选项分别涉及质量互变规律的“破度”（A）、“持度”（B）、形而上学片面思维（C）、条件与因果联系变化（D），覆盖辩证思维与形而上学思维的多组对比辨析。其中B项的排除需要区分“破度”与“持度”的不同侧重点，对学生的辩证思维辨析精度提出了较高要求。

13.从良渚先民的石犁耕地到松嫩平原的农机收割，从贯通江河的京杭运河到高峡平湖的三峡大坝，从花开几枝的明清小说到百花齐放的当代文艺……劳动和劳动的结晶为我们夯实了美好生活之基。这表明

①劳动的意义在于获得社会的认可

②不同时期的劳动都受到客观规律的制约

③人的物质生活和精神生活都离不开劳动

④人们基于思想动机创造出丰富的艺术作品

A.①③      B.①④      C.②③      D.②④

【参考答案】C

【考查目标】

主要考查“辨识与判断”“分析与综合”学科关键能力，体现“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”学科素养要求。依托《哲学与文化》劳动的价值相关知识，串联农业生产、水利工程、文艺创作三类劳动案例，考查学生对劳动意义、客观规律、精神与物质生产的理解，引导学生树立劳动创造美好生活的价值观念。

【试题分析】

从古至今农业、基建、文艺创作等各类劳动，均要遵循自然、社会客观规律；物质生产劳动提供生存基础，文艺劳动丰富精神世界，物质与精神生活均离不开劳动实践，因此选项②和③是正确的。劳动的根本意义是创造物质与精神财富，实现人的自由全面发展，并非只为获得社会认可，①片面狭隘。艺术创作以客观劳动实践为基础，并非单纯依靠思想动机凭空创造，④颠倒实践与认识的关系，不正确。正确答案为C。

【试题评价】

试题以古今劳动场景对比构建长时段情境，贯通物质生产与精神生产两大维度；辨析劳动根本价值、认识与实践的主次关系两组高频易错点，引导学生全面认识劳动对物质、精神生活的双重支撑作用。

14.居蛇山之巅、阅“孤帆远影碧空尽”的黄鹤楼，是以清代同治楼为蓝本、运用现代工艺复建的精品力作，四面套八边的形制、重檐衬圆顶的姿态，传承了中国古建筑的灵秀之气、朴素之美。这表明

①文化载体承载和展现着文化的内容

②文化多样性表征文化存在的丰富程度

③文化交流构成了文化发展的重要动力

④要古为今用、推陈出新地运用中华优秀传统文化

A.①③      B.①④      C.②③      D.②④

【参考答案】B

【考查目标】

主要考查“辨识与判断”“分析与综合”学科关键能力，体现“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”学科素养要求。依托《哲学与文化》文化载体、文化传承创新相关知识，以黄鹤楼现代复建为情境，考查学生对文化载体功能、中华优秀传统文化创造性转化的把握，引导学生树立古为今用的文化发展理念。

【试题分析】

黄鹤楼建筑形制承载传统古建筑审美与精神内涵，是典型的文化物质载体；以古楼形制为蓝本，结合现代工艺复建，在传承传统美学基础上创新，做到推陈出新、古为今用，因此选项①和④是正确的。材料仅围绕黄鹤楼单一建筑传承展开，未涉及不同民族、地域文化对比，不体现文化多样性，②无材料支撑。题干聚焦本土古建筑传承再造，没有中外文化交流互鉴相关内容，③与题意无关。正确答案为B。

【试题评价】

试题选取黄鹤楼复建这一兼具历史与现代气息的文化载体创设情境，将文化载体、传统文化创造性转化两大核心考点融合；区分文化传承创新、文化多样性、文化交流三组易混概念，训练学生依据材料限定信息排除无关选项。

15.某文学社是书迷阅读、评论、交流的平台，它借助新媒体让读者在互动中完成从阅读者到评论者、再到写作者的转变，是全民阅读和新大众文艺的鲜活样本。这一现象反映了

①人民是文化成果的创造者和享受者

②人们在阅读中既改造主观世界又改造客观世界

③有生存土壤的文化活动是新大众文艺倡导的实践形式

④改善文化创作的客观条件，可以扩大创作主体的范围

A.①③      B.①④      C.②③      D.②④

【参考答案】B

【考查目标】

主要考查“辨识与判断”“分析与综合”学科关键能力，体现“公共参与与责任担当”学科素养要求。依托《哲学与文化》人民群众是文化创造主体、改造主观世界与改造客观世界的区分相关知识，以新媒体文学社全民阅读实践为情境，考查学生对文化创作主体、改造世界区分、文化实践形式的辨析能力。

【试题分析】

读者既是阅读享受文化成果的人，也可转化为评论者、创作者，体现人民是文化成果创造者与享有者；新媒体平台完善线上互动创作条件，让普通读者也能参与写作，拓宽文化创作主体范围，因此选项①和④是正确的。文学社阅读评论活动仅改变读者思想认知，属于改造主观世界，不涉及改造客观世界，②表述错误。材料仅介绍文学社一种大众文艺形式，无法得出“有生存土壤就是新大众文艺倡导的实践形式”的普遍性结论，③存在过度推导的逻辑错误。正确答案为B。

【试题评价】

试题紧扣新媒体全民文艺时代热点，完整呈现“阅读—评论—创作”群众文化转化链条；精准区分改造主观世界与客观世界、个案现象与普遍论断两类易错逻辑，引导学生把握人民群众在文化发展中的主体地位。

16.白洋淀是红色的，也是绿色的。习近平总书记考察雄安新区时说：“我的一个夙愿，去看看孙犁《白洋淀纪事》《小兵张嘎》里的白洋淀。”谱写英勇抗战故事的革命老区，正在成为生态优美、充满活力的新时代创新高地和高质量发展样板，城市精神脊梁愈发挺立。对此理解正确的是

①城与淀相得益彰，促进雄安新区绿色发展

②抗战精神增强了雄安新区的文化底蕴和文化自信

③白洋淀是红色的，也是绿色的，这违反了矛盾律

④根据同一律，红色的白洋淀和绿色的白洋淀不是同一个白洋淀

A.①②      B.①③      C.②④      D.③④

【参考答案】A

【考查目标】

主要考查“辨识与判断”“分析与综合”学科关键能力，体现“政治立场与理想信念”“科学认知与求真务实”学科素养要求。依托《哲学与文化》联系观与发展观、革命文化与文化自信，《逻辑与思维》矛盾律、同一律相关知识，以雄安白洋淀发展为时政情境，融合哲学文化与形式逻辑考点，引导学生准确把握形式逻辑基本规律。

【试题分析】

白洋淀红色革命底蕴与绿色生态优势相互赋能，推动雄安新区高质量发展；抗战红色文化积淀城市精神，丰富文化底蕴，增强文化自信，因此选项①和②是正确的。“红色”指革命精神、“绿色”指生态环境，二者是从不同属性、不同角度描述白洋淀，不属于同一思维过程的对立判断，不违反矛盾律，③错误。同一律要求同一思维过程中概念内涵一致，本题谈论对象始终是白洋淀，只是描述维度不同，并非两个不同事物，④偷换概念，不正确。正确答案为A。

【试题评价】

试题创新融合区域发展时政、红色生态文化、形式逻辑三大模块知识；针对矛盾律、同一律设置典型逻辑陷阱，区分“不同维度判断”与“同一维度自相矛盾”、“同一对象不同属性”与“两个不同对象”，训练学生精准运用逻辑思维的基本要求分析材料。

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