夜雨聆风◆
你有没有这种时候？
接孩子放学回来，一路上问他在幼儿园怎么样，他就回一句“挺好的”，然后低头玩手指。你再追问，他就干脆不说话了。你心里嘀咕：这一天到底过得开不开心？老师对他好不好？
我之前也是这样。大宝刚上幼儿园那阵子，每天放学我都恨不得扒开他的嘴问出个一二三来。后来我发现，孩子不会用语言告诉你老师好不好，但他回家后的行为，早就把答案写在了脸上。
很多时候，孩子不是不想说，而是用自己的方式在说。如果放学回家后，他主动做了这三件事，说明老师是真心爱他。
第一件事：主动拿出老师奖励的小贴纸或手工
有一天大宝放学回来，书包还没放下，就从里面掏出一张小贴纸，上面画着一朵小花，贴在冰箱上看了又看。我随口问了一句：“今天老师发的？”他点点头，眼睛亮亮的说：“老师说我今天帮忙收玩具了。”
后来我发现，每隔几天他都会带回来一些小东西：一根彩色的毛线、一张折纸、一片贴了贴纸的纸片。每一件他都小心翼翼地放在自己的小盒子里。
家长会上，老师跟我说了一句话让我印象很深：“奖励不在于大小，而在于让孩子感觉到‘我看见你了’。”那一刻我才明白，孩子愿意把老师给的东西带回家，不是因为这个东西多值钱，而是因为那里面有老师的关注和肯定。
孩子需要这种“被看见”的感觉。 老师爱不爱孩子，不是看他会不会抱孩子、哄孩子，而是看他在孩子做了一件小事之后，有没有及时回应。一张小贴纸、一句“你今天做得真棒”，对孩子来说就是很大的鼓励。
第二件事：拉着家长玩在幼儿园学到的互动游戏
过了几天，大宝放学回来，拉着我说：“妈妈，我们来玩‘小兔子跳跳’。”我不明所以，他一本正经地告诉我游戏规则，然后自己先做示范，跳了几下，还指挥我跟着做。
我一开始觉得挺幼稚的，但看他那么认真，就配合着跳了两下。后来他几乎每天都要拉我玩一会儿，有时是拍手歌，有时是模仿小动物走路。
有一次我随口问：“这是谁教的呀？”他说：“李老师教的，她说好玩的事要跟爸爸妈妈分享。”
那一刻我忽然意识到，老师不只是教了个游戏，更重要的是让孩子知道：幼儿园里开心的事，值得带回家跟家人一起分享。孩子愿意把在幼儿园学到的游戏教给你，说明他在那里感到快乐、放松，也说明老师营造了一个让他敢于表达、乐于分享的环境。
第三件事：模仿老师整理物品
有一天晚上，大宝把自己的绘本一本一本按照颜色摆好，还把玩具分类放回小筐里。我有点惊讶，因为他平时收玩具都是胡乱塞的。我问他：“你今天怎么这么乖？”他说了一句让我特别感动的话：“老师说了，东西整理好了，明天才能快快乐乐地玩。”
后来我去接送孩子的时候，特意观察了教室：玩具筐上贴着不同颜色的标签，地上放着小垫子，每个孩子进教室前都要把鞋子摆整齐。老师自己也带头做，孩子们就跟着模仿。
孩子是最好的观察者。 老师有没有耐心、有没有条理、是不是真心在做这件事，孩子一眼就能看出来。如果他回家后愿意模仿老师的行为，说明老师在他心里是个可以被信赖和学习的榜样。这种模仿不是被强迫的，而是孩子发自内心觉得“这样做好”。
其实判断一个老师好不好，不用非得等到家长开放日，也不用看老师发了多少条朋友圈，孩子放学后的表现就是最直接的答案。
他把老师给的小东西带回家，是想要跟你分享被认可的喜悦；他拉着你玩幼儿园的游戏，是想要把快乐传递给你；他模仿老师整理物品，是把老师给的“爱”内化成了自己的习惯。
我以前也犯过这样的错误，总觉得孩子小、不会表达，就拼命问“老师今天有没有凶你”。后来我才意识到，与其追着问，不如看孩子做了什么。
养育孩子本来就不容易，每个妈妈都想给孩子最好的环境。老师好不好，让孩子的行为来说话。如果你家孩子放学回来，也做过这三件事里的任何一件，那你大可以放心——他在幼儿园里，是被好好爱着的。
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