文档内容
第一单元·万物有灵
任务三：为心爱之物写解说词
习作：我的心爱之物
【教学目标】
1.分享心爱之物，.能把自己心爱之物的样子、来历写清楚,表达自己的喜爱之情。
2.感受分享、表达的快乐，乐于分享。
【教学方法】
创设展览心爱之物墙报的真实情境，创设为自己的心爱之物写解说词的任务驱动，引领
学生探究借物抒情的方式方法，结合自己的审美感悟进行创意表达。
【情景任务】
同学们要布置心爱之物展览会，每个同学都要展出自己的心爱之物，每个心爱之物都有
机会获评“最受欢迎心爱之物奖”，当大家来围观你的展品时，你打算怎么介绍它呢？让我
们一起来为自己的心爱之物写一篇解说词。
【教学过程】
活动一：聊心爱之物，明“心爱”之意
（一）聊聊自己的心爱之物
1.导入：每个人的内心深处，都藏有一份独特的情感寄托，犹如琦君笔下的故乡桂花，芬
芳馥郁；又如冯骥才眼中的珍珠鸟，活泼灵动。那么，你的心爱之物又是什么呢？它是一只憨
态可掬、温暖如伴的玩具熊？一只绿毛盎然、生机勃勃的绿毛龟？还是一双助你翱翔天际、
自由驰骋的旱冰鞋，或是一串清脆悦耳、如风铃般悦耳的风铃？
2.学生带着对心爱之物的热爱和向往，分享他们的心爱之物。
（二）聊聊老师的心爱之物
1.师：同学们，你们想知道老师的心爱之物吗？老师也为你们分享一件我的心爱之物。
（老师拿出铁盒子）大家猜猜为什么这是我的心爱之物？（指名回答。）
2.师：它是一个普通的润喉糖的盒子。（课件：盒子图片）这是我以前一个很调皮的学生
送的。（课件：“小皮猴”送的）在我包里藏了整整四年，我喉咙只要不舒服就会想起它。（课
件：藏了四年，喉咙不舒服就会想起它）这个盒子从来没有空过，每次快吃完我都会新买一盒
装进去，总觉得从这个盒子里拿出来的润喉糖效果特别好。（课件：不断补给，因为盒子，所以
第 1 页 （共 5 页）有奇效）
（三）聊聊“心爱之物”背后的故事
1.听了老师介绍的心爱之物，你对“心爱之物”有了什么新的理解？
预设：心爱之物也许只是普通的东西，却往往意义非凡，在拥有者与心爱之物间总有着
这样那样的故事，牵动人心弦。
2.你们的心爱之物与你们之间有着怎样的感人故事呢？它为何在你们心中有着无可替
代的地位？
3.学生小组内展开热烈的讨论，分享各自的故事。
活动二：制作《我的心爱之物》说明牌
1.展品说明牌又称“展签”，对展品进行说明和解释，是博物馆展陈展品与观众的桥梁，
能让观众获得展品信息、了解文化内涵，能激发参观者兴趣，更好发挥博物馆文化传播作用。
让我们也为我们的心爱之物写一个说明牌吧！
2.学生填写《我的心爱之物》说明牌。
《 》说明牌
心爱之物的外形
心爱之物的来历
成为心爱之物的原因
我与心爱之物的故事
3.小组交流。
4.小结：有的心爱之物的样子特别漂亮、可爱，让你爱不释手，自然而然心生喜爱之情；
有的心爱之物很有特点，或者非常实用，帮你解决了不少难题，要么像落花生一样有独特的
精神，让你想到了某一类人；有的心爱之物来历特殊，还勾起了你对一个人、一个场景的回忆，
触发了心灵深处最真挚的情感；也有的心爱之物背后有感人的小故事，见证了一份深厚的感
情。不论是哪个原因，这个心爱之物都凝聚了你最深的喜爱之情，我们就是要把这深深的喜
爱之情写出来。
活动三：学习写法，抒发情感
怎么样才能把我们的心爱之物介绍清楚呢？我们一起来学习写作方法吧！
1.简单介绍心爱之物的来历。
课文回顾：
简单交代珍珠鸟的来历
第 2 页 （共 5 页）真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，
那是小鸟舒适又温暖的巢。(《珍珠鸟》)
2.描写心爱之物的样子
抓住心爱之物的一个突出特点（如可爱、漂亮等），从大小、颜色、形状等不同角度写清它
的样子。
课文回顾：
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没片出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 (《珍珠鸟》)
抓住珍珠鸟的颜色、身形特点，运用比喻的手法把珍珠鸟的外形特点写清楚。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常
了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减
之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（《白鹭》）
描写动物的外形特点，可以直接概括描写，运用对比、夸张的手法，表现出白鹭的外形特
点。
3.字里行间体现“爱”
（1）我的心爱之物，反复读题，心爱两字深深地印在脑海中。本次习作中，很重要的一点
就是字里行间里要体现“爱”。这点做到了，读者的眼球也就被抓住了。我们可以学习本单
元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。
①介绍心爱之物，肯定要写自己与它之间发生的故事。我们可以选择一两件与它相处的
事例，把喜爱之情融入具体事件的描写中。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了
蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好
地啄两下我的手指。(《珍珠鸟》)
作者选取了珍珠鸟落在书桌上这一事例，一人一鸟的友好互动过程，表达了作者对珍珠
鸟的喜爱之情。
②恰当运用动词，表达喜爱之情
我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。（《珍珠鸟》）
通过换词比较的方法，体会“抚一抚”这一动词的妙用，体会动作背后的情感。
第 3 页 （共 5 页）出示《小兵张嘎》片段
小嘎子趴在老钟叔膀扇子上，一边摇晃着，伸手把“枪”抢了过来。啊，削得多么精巧呀！
小嘎子咂着小嘴儿，把木枪像眼珠子一样捧在手里，喜得脸都红了起来。
——徐光耀《小兵张嘎》
引导学生感受加点字“捧”流露出的情感，深入辨析不同的动词带来的不同效果。
小结：不同的动词传递出不同的情感。我们要学会辨析它们细微的差别，精挑细选，用合
适的动词表达自己的心爱之情。（板书：加动词，要精选）
③加结果，补想象，表达喜爱之情
A出示《桂花雨》片段：
摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
——琦君《桂花雨》
引导学生发现这句话不仅有动作，还写了动作之后的结果。
B出示例文片段
当指尖触碰到它的一刹那，一首首优美的曲子飞泻而出，悠扬的琴声渐渐弥漫了整个房
间，时而像群马驰过草原，时而像溪水叮叮咚咚，时而像林间鸟语花香，让我陶醉其中，慢慢
忘却了烦恼。
引导学生关注动作产生的结果及丰富的想象，它们让心爱之情表达得更加浓烈、深刻。
（板书：加结果，补想象）
④加理由，去抒情，表达喜爱之情
我们平时会这样抒情。我喜欢的是桂花。可以吗？当然可以。
如果，我们这样写，也是直接抒情，只不过，我们加上了什么？喜欢的理由。
我喜欢的是桂花浓郁的香气，我喜欢的是桂花飘落时的舞姿，我喜欢的是桂花树下——
我和同伴们的身影。
再看看这些片段。
“谁言寸草心，报得三春晖。”这就是我的心爱之物——青瓷碗，里面盈满了我对母亲
深深的爱。
这只陶碗，不过是一只平常的陶碗，但是它不仅凝结着我的一番心血，而且使我懂得做
事要细致。这只陶碗，承载着我童年的快乐和回忆，让我觉得异常的珍贵。它是我的心爱之物！
活动四：为心爱之物写解说词
1.同学们，请你们运用本单元学到的方法为你的心爱之物写解说词吧！
第 4 页 （共 5 页）2.写完读一读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。划出自己认为是精彩的句子和
段落。
3．小组内互相交流，互相批改。
4．小组评选一篇优秀的习作参加班级交流。
5.根据自己的作品，附上心爱之物的照片或者图片，制作属于自己的小报，张贴在墙
报上，大家评比出“最佳心爱之物”。
板书设计：
习作：我的心爱之物
写故事，表达情
加动词，要精选
加结果，补想象
加理由，去抒情
第 5 页 （共 5 页）
