文档内容
习作：我的拿手好戏
【教学目标】
1.写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
2.修改习作，做到语句通顺，重点清楚。
【教学重难点】
写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
第 1 课时
活动一：“好戏是什么”——选择素材
一、观看视频，激发写作兴趣
1.观看一段展示小学生绝活的视频。
怎么样，是不是被惊讶到了呢？其实我们每个人，都有自己的一技之长。这次单元习作，我们就来写一写
“我的拿手好戏”。
（特别擅长的才艺或技能）。
2.小组交流：“拿手好戏”这个词语，原本是说戏曲的，在这里是指什么呢？你怎么理解“拿手好戏”?
预设：拿手好戏，顾名思义，就是最擅长的本领。“拿手”，贵在熟练精湛，“好戏”，贵在有趣有看头。
二、打开思路，确定习作内容
1.你的“拿手好戏”是什么呢？有的同学可能犯愁了：我没有什么绝活呀！其实呀，十八般武艺，样样
是好戏。
课件出示：
跳舞，唱歌，画画，变魔术
剪纸，捏泥人，做标本，做航模
挑西瓜，做面包，炒拿手好菜
吹口哨，玩魔方，钓鱼
这四组拿手好戏，分别是——
艺术类、手工类、生活类、娱乐类
2.出示思维导图，进一步打开学生的思路。
3.现在，你想起来自己的拿手好戏是什么了吗？跟大家说说吧。
4.指名交流，说说自己的拿手好戏是什么，达到了什么水平？
5.阅读习作要求，梳理写作要点。
6.选择写作对象，列提纲。
第 1 页（共 4 页）好的习作往往在下笔之前要先谋篇布局，打好腹稿。阅读下面提纲范例，发现列提纲的要领。
（1）出示《三招挑西瓜》的提纲：
根据这个提纲，说一说：作者要写哪些内容？按什么顺序来写？重点写哪部分内容？
（2）学生给自己的习作先列个提纲。
（3）交流反馈，相机点评几个提纲。
评价要点：要写哪些内容，提纲是否明确了？重点写什么内容，提纲中是否看得出
（4）学生进一步修改调整自己的提纲。
活动二：“好戏这样写”——学习写作方法
怎样把自己的拿手好戏介绍清楚，让人家感觉到你的拿手好戏，的确是拿手好戏呢？这里老师教你几个
写作的锦囊：
1.锦囊一：情景中写出“我”的拿手
拿手好戏，就要“秀一秀”，写出你展示拿手好戏的情景，在情景中可以从以下几个方面让人感觉到你
的“拿手”：
我捧起一个碧绿的西瓜，上下左右仔细观察。西瓜呈椭球体，顶端的瓜脐略微凹进去，就像人的肚脐眼儿；
再用手摸一摸，西瓜的表皮就像水中的鹅卵石般光滑；左手托起它，右手轻轻拍打瓜肚，一阵清脆的“嘣嘣”
声传入耳中。我胸有成竹地说：“就买这个，一定是熟的!”同桌小希和班长都很怀疑。火车不是推的，牛皮
不是吹的，不让你们看到真相，岂不糟蹋了我“挑瓜圣手”的美名?我拿起水果刀，手起刀落，西瓜被分成两
半。啊，黑籽红瓢，一股清甜扑鼻而来。
点拨：熟练的动作、自信的语言、镇定的心理
2.锦囊二：过程中多角度描写细节
在写展示拿手好戏时，从多个角度去写，写得越细致，越能说明你的厉害。
我捧起一个碧绿的西瓜，上下左右仔细观察。西瓜呈椭球体，顶端的瓜脐略微凹进去，就像人的肚脐眼儿；
再用手摸一摸，西瓜的表皮就像水中的鹅卵石般光滑；左手托起它，右手轻轻拍打瓜肚，一阵清脆的“嘣嘣”
声传入耳中。
本以为挑瓜是一件简单事，看了小作者写的，才知道还要从西瓜的颜色、形状、手感声音等多方面的细节
进行判断，才能挑好瓜，可见是真的“拿手”。
注意，用这种方法写时，写的细节应该是你观察到或做到的，比如观察到西瓜的“肚脐眼儿”的细节。总
之尽量从多个角度选能体现你“拿手”的细节来写。
3.锦囊三：描写“观众”反应显拿手
看到你展示拿手好戏的人，都可以称为“观众”。你可以写一些“观众”的反应，来衬托出你的拿手。比
如：
第 2 页（共 4 页）最后一个动作完成，整支舞蹈完美落幕。台下的观众立马沸腾起来：
“跳得真是太好了!”
“这是舞王级别的表演啊!”
“能在现场看到这样的表演，运气太好啦!”
评委们投来了赞许的目光，对手也苦笑着鼓起掌来。
4.锦囊四：与众不同的开头结尾
开头结尾的三种水平：
青铜级——
开头：我的拿手好戏是xxx。
结尾：这就是我的拿手好戏，它让我自信满满，无比自豪。
白银级——
开头：我从四岁就开始练习小提琴，现在，拉小提琴成了我的拿手好戏。
结尾：我的拿手好戏就是这样炼成的，它让我深深地明白了一个道理：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒
来。”
黄金级——
开头：一个少年，手持一把二胡，端坐在椅子上。少年微闭着双眼，左手灵活地按动琴弦，右手娴熟地拉
动弓弦，优美的曲子便缓缓地流淌出来……
结尾：屋子里又响起了悠扬的二胡声，或婉转动听，或悠远绵长，像潺潺流水，似声声倾诉。少年的我，沉
醉在自己的拿手好戏中……
活动三：“好戏我来写”——完成习作初稿
1.结合提纲，提出写作要求：请同学们借助提纲，完成习作初稿。写的时候注意：把重点部分的过程写具
体，融入自己的情感体验。叙事时过程详细一点，角度多一点，感情加一点
2.教师巡视，辅导困难学生，留意优秀习作。
活动四：“好戏交换看”——互评修改
1.用朗读的方式，让学生自行修改标点、错字、语句不通顺之处，并根据评价表展开自评。
能有顺序地写拿手好戏 ☆
能详细地写出事情的过程 ☆
能多个角度表现事情有趣 ☆
能融入自己的感受，让人体会到心情的变化 ☆
自评 组
评 2.小组内
第 3 页（共 4 页）交换品读，勾画优美词句，批注意见，并根据评价表展开组评。
3.组评四星习作，全班展示并根据评价表进行全班评议。
4.学生再次自行修改，并进行誉抄。
第 4 页（共 4 页）
