文档内容
习作：这儿真美
【教学目标】
1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词
语。（重难点）
2.能自己改正错别字，并乐于与同伴分享观察到的美景。
【课前准备】
多媒体课件；学习单。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
教师出示大单元情境：金牌导游——探美在身边
你一定去过许多美丽的地方，并从心底发出了感慨：“这儿真美啊！”金牌导游不仅要对祖国的
名山大川娓娓道来，还需要有一双发现美的眼睛，能发现并记录身边的美景。
一、激趣导入
1.你去过哪些美丽的地方？说一说，它们美在哪里吧！
2.学生充分交流。预设：校园真美、公园真美、乡村真美、城市真美……
3.引入习作话题，教师适时板书课题。今天这节课，老师要带着大家一起去观察身边的一处美景。
二、指导审题，关注习作重点
1.阅读习作要素，了解写作重点。
教师引导学生明确本次习作重点：围绕一个意思介绍一处风景，写出风景的美丽。
2.阅读习作要求，明确习作要求。
教师引导学生阅读习作要求，小组交流：本次习作的内容是什么？有哪些具体要求？
交流总结：
习作内容：可以介绍花园、果园、田野、小河等我们周围美丽的地方。
习作要求：（1）仔细地观察，按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么样子的。
（2）运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。（3）用上积累的描写景物的词语。
3.教师引导：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧！
教师提醒：本次习作是要写一个地方，不能同时写多个地方。还要注意是写身边的美景。
三、拓展思路，指导选材技巧
1.引导学生结合范例拓宽选材。
教师引导：本单元，我们跟随作者参观了富饶的西沙群岛、美丽整洁的海滨小城、物产丰富的小
兴安岭、明珠一般的香港。我们可以写哪些地方的美丽景色呢？跟随课本来看看吧。
花园、果园，田野、小河……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？
第 1 页 （共 3 页）预设1：从这句话中我们可以知道，“这儿”指的是我们身边的美景，可以是我们学校、小区的
花园，可以是广场里的游乐园，还可以是海滩、麦田等等。
预设2：没错。或者是山里的流水潺潺，广场上的巨大建筑等等，“这儿”可大可小，只要是你
熟悉的，并且觉得美的，都可以写出来。
老师总结：“这儿”可以是我们身边的一处美景，比较熟悉、便于发现它的“美”，另外，还可
以写大家都是熟知的著名景点，但是要注意这个景点需要是你身边的。下面我们一起画一个思维导图，
总结一下吧！
师生互动，完成思维导图。
2.教师指导学生说说自己想写的美景。
教师引入：你想写哪处美景？你为什么会认为这里最美？请你借助“我认为……最美，因
为……”来说一说吧！
（1）学习小伙伴想要写的美景。
（2）我想写的美景。
我也会说：我认为_____________最美，因为________________________。
学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己认为哪儿最美，为什么。
教师总结：通过前面的总结，我们知道本次的习作可以选什么景色来写了。那么我们该怎样把景
色清楚地写出来呢？我们一起来看一看下面的方法吧！
四、多向互动学技法
1.指导学生写出景物的特点，让画面动起来。
（1）围绕一个意思写。
教师引导：本次习作运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。怎样做到这一点呢，让我们先
看《海滨小城》一文中的一个语段。
提问：这个语段围绕哪个关键句的意思在写？
预设：是围绕“小城的公园更美”这个意思在写。
教师小结：围绕一个意思写一般注意内容要集中，不能是一盘散沙，也就是说这一段的内容都要
围绕一个意思写。
（2）按照一定的顺序写。
教师引导：按顺序写，可以按照空间顺序，如由远及近、由高到低等；也可以按照时间顺序，如
早上、中午、晚上，春、夏、秋、冬等。以《美丽的小兴安岭》一文为例，我们一起来体会按一定顺
序写的好处。
提问：作者是按什么顺序来写小兴安岭的美丽的？
预设：按季节变换顺序写了小兴安岭的美丽。
（3）运用恰当的修辞手法。
教师引导：恰当地运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，会让笔下的景物更加生动鲜活。我
们一起来回顾一下《富饶的西沙群岛》中对各类鱼的描写。
提问：这段话运用了哪些修辞方法来写西沙群岛的鱼的？
预设：比喻、排比。
第 2 页 （共 3 页）教师小结：运用恰当的修辞手法能把事物描绘的活灵活现，很吸引人。
（4）运用多种感官。
教师引导：上一个单元我们已经学习过运用多种感官来描写事物，本次习作我们可以继续运用多
种感官来写，让我们笔下的景物更加形象具体。我们一起来看《海滨小城》中运用多种感官描写事物
的写法。
提问：这段话用了什么感官描写？写了什么内容？
预设：从嗅觉方面写出了桉树叶子的香，从视觉方面写了凤凰花开得好看。
（5）用上积累的好词。
提问：这里运用了哪些好词？写出了什么？
预设：这里运用了两个四字成语和“深蓝、淡青”等表示颜色的词语，写出了海水色彩的美丽。
教师小结：由此可见，用上积累的好词可以让我们的作文锦上添花。
梳理写作思路，尝试列一下你的思维导图吧！
五、例文引路
教师引导：我们一起来读一读习作例文《这儿真美》，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。
六、金牌导游证书颁发
根据学生的习作，分享评价，对写的不错的同学颁发“金牌导游”的证书。
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