文档内容
那次经历真难忘
【教学目标】
1.能借助图片、对话交流等唤醒生活体验，通过三步动作流程图回忆难忘的经历。
2.能通过例文，串连玩的过程中的关键动作，按顺序写清楚事情的过程，正确使用标点符号，借
助声音进一步表达当时难忘的心情。
3.能修改同学看不明白的语句，乐于分享。
【教学过程】
一、创设大单元教学情境;
“那次经历真难忘”的经历会让你感到幸福、快乐，这些瞬间，或许平凡，却蕴含着真诚、友爱、
乐观等美好品质的光芒。
活动一：明确习作要求
1.课件出示图片：
看图片，说说图片内容。
2.审题：
（1）题目中的关键词是：那次、经历、真难忘
（2）抓住“那次”，“那”是什么意思？
来自于生活，不是自己想象中的事情。
亲身经历，来自于小作者的生活中。
参与者有多人，有互动。
是过去发生的事情。
活动二：回忆过往，选择材料
1.发生的地点可以是：
2.发生的时间可以是：
3.参与的人物可以是：
4.发生的事件可以是：
5.人物的心情可以用哪些词语来形容难忘：
6.学生互相分享平时喜欢玩什么。
我平时喜欢玩 ，经常在 (时间)和 （谁)在 (哪里）玩，
玩得 （心情）。
活动三：借助图片，共学方法
第 1 页 （共 3 页）1.学生结合图片回忆玩老鹰捉小鸡的过程。
学生自由回忆哪些动作给自己留下了深刻的印象，尝试把这些动作按顺序连起来说说老鹰捉小鸡
的过程。
2.按照“开始玩了“，“这时候”“最后”的顺序，关键动作分别为“左右开弓，绕圈圈”“猛
烈进攻，灵活转身逃过””一个都没抓住，我们高兴得跳起来”。
3.三组动作按玩的顺序动态排列，清晰呈现玩“老鹰捉小鸡”的过程：
左右开弓 开始玩了
绕圈圈
猛烈进攻 这时候
灵活转身逃过
一个都没抓住 最后
我们高兴得跳起来
4.唤起玩的记忆，聚焦关键动作。
我们也可以按“开始玩了”“这时候”最后”的顺序一步一步回忆自己玩的过程，借助其中几个
关键动作想清楚那次是怎么玩的。
同桌交流难忘的经历，聚焦过程。
每一步都可以用两三个主要动作分步讲述玩的过程。
活动四：拟写思维导图，尝试写作
1.捕捉关键动作，现场生成玩的过程支架。
教师根据学生的分享，师生共同捕捉、提炼关键动作，用动词或表示动作的短语当堂输入课件，
范例填写三步流程图。或者用首先、接着、然后、最后等词
开始玩了 这时候 最后
2.独立填写三步流程图，搭建过程支架，初现玩的过程。
3.师生共评，理清玩的分步思路。
（1）分享三步流程图，修改、补充关键动作，按顺序理清玩的过程。
（2）用完整连贯的语句把表示关键动作的词语或短语连起来说一说。
活动五：评价习作
“老鹰来了！”他一开始就想抓排在最后的“小鸡”，一会儿跑向左，一会儿跑向右。我们在
“鸡妈妈”的保扩下左躲右闪，和他绕圈圈。
第 2 页 （共 3 页）这时，“老鹰”突然发现了从下面抓的绝招，开始猛烈进攻。“我闪！”我一个灵活的转身，逃
过了他的魔爪。
可怜的老鹰到最后一个都没抓住，气得直叉腰。“哈哈哈，真好玩！”我们高兴得跳起来。
总结写作秘诀：动作连一连，就能把玩的过程写清楚。
声音加一加，高兴的心情溢出来。
感受例文中同学玩得高兴的心情，交流发现“我闪”“哈哈哈，真好玩”等声音的加入更能让读
者感受到当时的快乐心情。
小结两点秘诀，写清楚过程，表现出高兴。
秘读一：用上动作连一连，过程写得真清楚。
秘诀二：用上声音加一加，高兴指数满出来。
写作基本要点不能忘：语句通顺，标点正确，句子写明白。
依据完善后的思维导图，再次写玩的过程。
连一连三步流程图中填写的关键动作，加上能表现快乐心情的声音，用文字记录下自己玩得特别
高兴的片段。
活动六：分享习作
1.同伴分享，回眸成长进行时
对照评价标准，师生互动评价。
（1）关注语句通顺，标点正确；重点关注关键动作的串连和有趣声音的补充，把玩的过程写清楚。
（2）如果给文章补上开头、结尾和标题，这就是独属于你的那次玩得真高兴。
2.小组分享，对照评价机制推荐喜欢的作品。
（1）参照评价示范，生生互评。
把文章大声读给小组内同伴听，修改同伴听不明白的地方。听的时候，注意找一找同学文中连续
的动作和有趣的声音，感受同伴当时的快乐心情，帮助修改可能存在的标点符号和语句通顺问题。
（2）小组推荐喜欢的作品，将其装进成长记录袋。
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