文档内容
习作：猜猜他是谁
【教学目标】
1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。（重难点）
2.能注意写一段话时开头空两格。
【课前准备】
根据提示完成写作提纲
【课时安排】
1课时。（评改略）
【教学过程】
一、情境导入，发布任务
教师发布任务：校园生活，因每一位独特的个体而丰富多彩。我们诚邀你参加“校园有他更添
彩”主题写作活动，用你的笔触捕捉那些在校园生活中给你留下深刻印象的人物，用文字描绘出他们
的形象，分享他们的故事。你的文字，不仅能够保存这份美好，也能够让更多的人感受到校园生活的
多彩与温暖。
二、游戏激趣，引入话题
1.玩“你说我猜”的游戏。
2.引入习作话题，教师适时板书课题。
三、拓展思路，指导选材技巧
1.引导学生结合范例拓宽选材。
我们跟同学朝夕相处的过程中，发现每个人都有自己与众不同的特点。我们要怎样写，才能让同
学们一看就知道写的是谁呢？
课件出示情境图和提示，指名读。
引导分析第一个范例介绍的是人的头发，属于外貌描写，适时提示人物的外貌还包括眼睛、嘴巴、
身材等。第二个范例介绍的是人物的性格特点，适时提示胆小、爱哭、易生气等，都是人物的性格特
点。第三个范例是关于人物品质的，适时提示人物的品质还有善良、正直、乐于助人等。第四个范例
说的是人物的爱好，适时提示唱歌、跳舞、弹琴、画画等都是人物的爱好。
教师小结：
除了上面这些，我们还可以写一写人物的习惯、特长等。下面我们一起画一个思维导图，总结一
下吧!
师生互动，完成思维导图。
第 1 页 （共 3 页）2.指导学生介绍自己的同学。
四、研读片段，学习写作方法
具体该如何介绍“他”呢？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。
1.研读课文片段，学习写作技巧。
第一步：抓住外貌最有特点之处来写，引导学生看看《我的老师》是怎么描写人物的。
提问：
这段话抓住老师什么外貌特点来写的？
预设：
作者抓住老师“右嘴角边”的“黑痣”，把老师外貌上的特点写了出来，使人印象深刻。
点拨：
每个人的外貌都有自身鲜明的特色。有的同学胖，有的同学像根竹竿；有的同学皮肤白，有的同
学可能像个小黑人；有的同学眼睛大，有的同学一笑眼睛就眯成了一条缝……我们要选择同学身上特
别的一两点写，不要面面俱到。
第二步，通过具体的事例写出特点。
明确：
有时候单凭外貌还不能猜出这个人是谁，这时候就需要我们通过具体事例进一步描写人物的性格、
品质、爱好等，让人物的特点更加突出。
我们来看一看《不懂就要问》中的一段话，这段话表现了孙中山的什么特点？
预设：
勤学好问
追问：
这段话通过写什么事情突出了孙中山勤学好问的特点？
预设：
作者写孙中山不怕挨打而敢于向老师问问题的事例，写出他勤学好问的特点。
五、素材欣赏，学习写作技巧
小作者是怎样介绍他的小伙伴的呢？我们一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些
写作技巧。
预设1：
开篇介绍了这个人的特点之一——个子小小的，而且有一个外号。
预设2：
第2自然段介绍了该同学的外貌特征，也解释了外号的由来，语言形象生动。
预设3：
第4自然段采用语言、动作描写，体现出这个同学的幽默、可爱，点出了他的性格特点——爱搞
笑。
教师小结：
这篇习作抓住外貌最有特点之处，通过小主人公最特别的“眼睛”描写外貌，人物刻画惟妙惟肖，
第 2 页 （共 3 页）使人印象深刻。另外习作借助事例突出性格，借助在雨天帮助老奶奶推车，在体育课上跳舞两件具体
事例，表现了小主人公乐于助人、开朗的性格特点。
六、牛刀小试：借助提纲写作
1.自主交流拟题方法。
2.引导学生阅读“写作素材锦囊”，激发写作灵感，同时修改自己的写作提纲，动笔练写。
【板书设计】
猜猜他是谁
外貌最有特点之处 具体事例 兴趣爱好
第 3 页 （共 3 页）
