文档内容
习作《记一次游戏》
【课件导读】
游戏是小学生喜闻乐见的活动方式，在习作教学中组织游戏，寓教于乐，可以大大提
高学生的学习兴趣，提高习作教学的实效性。
【教学目标】
1.通过寓教于乐的方式,激发学生的习作兴趣。鼓励学生在游戏中按先后顺序,细致观
察,进行个性化体验。
2.把游戏过程写清楚,写出自己的真情实感。
3.使用修改符号修改习作的错别字和不通顺的句子，并在交流中进一步修改、完善自
己的习作。
【教学重点】
把游戏过程写清楚,写出自己的真情实感。
【情境任务】
品读童年，我们通过批注的方法进行了深度阅读，感受到了作者童年时期的快乐、纯
真、美好，看到了作者在童年故事中慢慢成长。
今天，我们将拿起我们的笔，为我们童年的游戏写宣传。你准备好了吗？
【教学过程】
活动一：分享自己喜欢的游戏
开火车交流喜欢的游戏名称
活动二：玩游戏，明白游戏规则，体会游戏乐趣
1.课余活动中,丰富多彩的游戏带给了我们许多快乐。今天，我们在课堂上就来玩击鼓
传花的游戏,好不好?
2.谁能说一说,玩游戏前我们需要注意些什么?(板书:游戏前)
3.是的,游戏前,我们首先要明确游戏的规则。谁来读一读游戏的规则?(板书:游戏规
则)
鼓声响起，“花”按顺序依次传开;鼓声停止,拿到“花”的“幸运儿”上台完成纸条上指
定的任务。
4.游戏即将开始,老师当“鼓手”,“花”要开始传了,所有同学各就各位一(停顿)老师
来采访一下:你现在心情如何?(紧张、担心、期待)
5.看来,大家怀着不同的心情,等待着游戏的开始。
第 1 页（共 5 页）一轮游戏,体验心情，绘制心情曲线。
（1）开展第一轮“击鼓传花”的游戏。观察重点：体验自己心情的变化。
（2）第一轮游戏结束,老师想来采访几个同学:在传花的过程中,“花”还没到你手里
时,你的心情如何?当“花”传给别人后，你又是怎样的心情?(生交流心情变化)
（3）下面,让我们掌声有请“幸运儿”上台。采访首位“幸运儿”:恭喜你成为首位
“幸运儿”!即将开启第一个“任务单”,此刻,你是怎样的心情? 猜一猜,是什么任务?(可
能要表演节目,我很紧张,我不会唱歌,唱歌会吓到同学的。)
（4）请首位“幸运儿”开启“任务单一”,念出其中的任务。
获得奖励:得到“花”的同学将获得钢笔一支。
（5）采访“幸运儿”:这样的任务跟你预想的一样吗?此时，你有什么获奖感言想对大
家说?
（6）小结:同学们,刚才传花游戏中,每个人都随着鼓声的起伏体验到了不同的心情变
化;或紧张、或害怕、或激动、或遗憾……(板书:游戏中心情)
师根据学生回答的结果绘制他的心情曲线图
（7）绘制自己游戏前——游戏中时的心情曲线图。
二轮游戏,关注细节。
（1）下面,我们进行第二轮“击鼓传花”的游戏(请首位“幸运儿”当鼓手)。
（2）让我们用掌声有请第二轮的“幸运儿”上台。老师想问问你:此刻你的心情怎样?
（3）第二个任务究竟是什么呢?请你读一读“任务单二”吧!(出示“任务单二”的内
容)
“模仿秀”表演:请模仿豁虎跳。
（4）采访第二位“幸运儿”:接到这样的任务，你有何感言?
（5）生表演，其他同学仔细欣赏,观察重点:注意他的动作和表情。
（6）老师看到许多同学笑得前仰后合，看来这段表演得到了大家的认可。老师想问问
你们:他的表演给你印象比较深的是什么?
（7）生交流印象深刻之处。
（8）谁愿意做解说员,给这段表演配上一段解说词呢?(一生表演，一生,进行解说。)
师相机点评:引导学生抓住表演者的动作、表情和语言等细节进行解说。
（8）小结:同学们,游戏的过程中,除了体验自己独有的心情外，如果我们能善于用眼
去看，用耳去听,(板书:所观所闻)留心参与者的动作、表情、语言，(板书:动作表情语言)
第 2 页（共 5 页）也能给我们带来意想不到的乐趣和收获。
三轮游戏,结合“点”“面”。
（1）老师发现很多同学还意犹未尽,下面，我们进行最后一次游戏。看一看这一次又
“花”落谁家呢。(请第二位“幸运儿”当鼓手)
（2）欢迎第三位“幸运儿”上台,读出“任务单三”上的内容。(出示)
我演你猜:根据词语的意思进行表演,全班猜,猜中者与表演者均有奖;若无人猜中,表演
者唱一首歌。
（3）第三位“幸运儿”根据词语意思进行表演。观察重点:“幸运儿”的表演动作与
表情，观众的反应。
（4）表演者表演哪个词语的场景使你印象深刻?他的表演让你联想到了什么?(板书:所
思所想)
（5）猜词的过程中，观众们又有怎样的反应?
（6）小结:同学们在交流时，既有对表演者这一“个体”动作、表情等方面的介绍，
(板书:个体)又有对现场观众这一“群体”的介绍，(板书:群体)这样个体与群体结合起
来，(板书:结合)让没有参与游戏的人看了就能感受到游戏的精彩、有趣!
（7）自主填写学习单
同学们,今天的“击鼓传花”游戏到此结束。这三轮游戏中，哪轮游戏给你留下了深刻
的印象?为什么?
生选择一轮游戏,交流其中印象深刻的地方。
游戏结束了，(板书:游戏后)大家有什么想法或感受想与我们分享呢?(板书:想法感受)
师结合板书,引导学生总结、提炼写作要点:
（1）游戏前,写明游戏规则，或者做了哪些准备。
（2）游戏中,注意描写自己独特的心情变化;结合自己的所观、所思、所想，抓住人物
动作、表情、语言等进行细节描写;尝试运用个体与群体相结合的方法描写游戏场面。
（3）游戏后,可以写写自己的想法或感受。
第 3 页（共 5 页）活动三：回顾游戏，拟定习作构思板
1.现在请同学们动笔写写今天玩的游戏，也可以写一写自己曾经玩过的一个游戏，按
玩游戏的顺序写清楚游戏过程，注意写写自己当时的心情,表达真情实感。
2.拟定习作构思板
3.生写作,师巡视。
活动四：借助写作密码，自主完成习作
1.生自主完成习作。
2.师巡视。
活动五：多元评改，提升质量
1.出示要求,自主修改。
读一读自己的习作,用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子。
2.同伴互评,依据评价标准给同伴的习作打星。评价标准:
（1）语句较通顺,没有或很少有错别字。一颗星。
（2）能按照游戏前、游戏中、游戏后三部分完整写出游戏过程。两颗星。
（3）能抓住游戏者的动作、表情、语言等，将游戏中印象最深的场景写具体，还注意
到了自己当时心情的描写。三颗星。
3.同伴交流，学生根据建议二次修改自己的习作。
4.选择两个精彩的片段,让学生欣赏评价。重点评价如何把印象最深的场景写具体，如
何描写自己心情的变化。
活动六：自由拟题，全面开花
1.俗话说“好文题一半”,你的习作题目是什么?你是怎么想到这个题目的?
2.全班交流，思辨题目:你们认为哪个题目好呢?说说理由。
第 4 页（共 5 页）3.本次习作的题目可以用游戏的名字，也可以用自己的感受来命题，想想自己作文的
题目，看看是否需要修改。
4.小结写作方法,生齐读:游戏作文有顺序，印象深刻写具体，动作表情才有趣，题目
确立有新意，表达感受求真情。
活动七：编写游戏宣传册
工整地誊写习作，并为你的游戏配上插图。
制作成册，进行游戏宣传。
【板书设计】
记一次游戏
游戏前 游戏规则
游戏时 心情——细节（动作 表情 语言）
游戏后 所思所感
第 5 页（共 5 页）
