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今年的河南中考积累与运用部分设置了一个很有河南特色的情境——以班级成员的身份，参与一期“麦子熟了”主题展板的筹备。
熟视无暏的事物最容易出问题——据说麦秆的这个“秆”字，没有几个学生能写对。
看完“积累与运用”部分，让人觉得中考题确实出得有水平：小麦产量、标准化农田建设等题目，既有河南特色，又能让学生在答题的同时了解河南对国家粮食安全的贡献，提升家乡自豪感。
综合性也很强，如第3小题让你根据小麦储藏的资料，解释一下古代粮窖为什么用种树来监测。科技与历史、生物知识完美结合，让我想到了七年级下册第六单元的《活板》。
记叙文阅读《月夜独行》，写一位少年独自完成一件大事获得成长，主题与九年级上册第四单元小说《孤独之旅》有所类似。
第6题考写法：“12—14段反复写‘走着走着’，有什么用意？”第7题考环境描写：“小说中为何多次写月？请结合全文简要分析。”
这些题目可以说都回归语文本源了，对于阅读和写作能力过关的同学来说很友好，因为参考答案给得多，而且很详细。如第6题就给了6个答案，“1—3点每点2分，4—6每点3分，给满5分为止”，而且“若有其他答案，言之成理亦可”，真的很好得分啊。
实用文本阅读《Token正式合名为“词元”》也是如此，材料非常新（2026年春节的事情），引导学生适应时代的变化。3道题中没有一道是需要背任何答题格式的，只要阅读及表达能力过关就能得分。
具体来说，第9题是从文中找信息填空；第10题问“作者是怎样将‘词元’这个说明对象介绍得清楚明白的？请从说明顺序、关键语句、说明方法三个角度中任选两个，结合文本具体分析”；第11题则是“将Token译为‘词元’有什么妙处？请结合文本和下面的链接材料简要分析。”
从今年开始，文言文阅读由主要考课内改成了主要考课外：以前文言文对比阅读一般是4道小题，一注释一翻译一课内问题一综合问题，课外的文言文一般只占最后一道题的一半。就算你看不懂课外的文言文，影响也不大。
今年则不然，由4道变成了3道：注释全考的是课外文言文当中的词语，同时去掉了课内的翻译题，而且第一道问答题由考课内改成了考课外：“乙文中作者的闲情雅趣体现在哪里？请用自己的话简要概括。”
和课内《醉翁亭记》有关的只剩下最后一道题的一半了：“甲乙两文在抒情方式上有何异同？请结合文段内容简要分析。”
去年中考诗歌赏析题由考课内诗歌改为课外诗歌，而且给了提示：“《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》也有类似的写法”，今年则完全没有提示了，出了一首明代杨继盛的《望泰山》：“这首诗情理兼备，它抒发了诗人怎样的情感？蕴含着怎样的哲理？”
去年只考了课外诗歌的感情，今年则情感与哲理都有，和文言文一样，难度明显增加了。
我觉得这可能就是未来的方向：古诗文阅读成为语文卷子中最能拉开区分度的题目。对于古诗文功底好的同学来说，这是个好消息。
总地看来，中考这套题一直在考学生的逻辑思维能力和文字表达能力，这一点在名著阅读题中体现得更加明显：“在整本书阅读中，归类是一种重要的梳理方法。你认为下列备选人物中哪两个可以归为一类（许云峰、孙悟空、简·爱）？请结合整本书相关内容简述理由。”
这套题的参考答案：
