一、游戏基本信息

二、游戏出处

4.版本区分

三、标准游戏规则

1. 分组站位：全体参与者自由组合，每3人为一组。两人面对面站立，双手高举对接搭成拱形“树洞”，扮演大树；剩余一人站在树洞中间，扮演松鼠。全程保持“两棵大树、一只松鼠”的固定小组结构。
2. 预留空位：全场刻意留出1-2名无固定小组的自由人员（可由主持人或学生担任），用于制造换位、抢位的动态变化，保证游戏持续进行。

3.三大口令及动作要求

1. Hunter猎人来了（松鼠搬家）：所有大树保持不动、树洞不拆解；场内所有松鼠必须立刻离开原有树洞，快速奔跑寻找、更换新的大树树洞栖息。自由人员可趁机抢占空位，最终落单无树洞的人员，成为新一轮的自由换位者。
2. Fire着火了（樵夫伐木）：所有松鼠原地停留不动；所有扮演大树的同学立刻解散、脱离原有搭档，快速重新两两组合，搭建新的树洞庇护松鼠。未成功组队、无法形成树洞的人员自动落单。
3. Earthquake地震了（森林巨变）：全场所有人全部解散，大树、松鼠身份清零，所有人自由跑动，重新随机组队、重新选择角色、搭建新的小组体系。

四、问题解答：游戏是否刻意让学生感受瞬间被抛弃的孤独感？

1. 游戏不会恶意羞辱、惩罚学生，不会刻意放大负面情绪；
2. 但游戏机制本身必然产生短暂落单、无家可归、无人接纳的状态，学生会真实感受到：突如其来的落空、被群体暂时剥离、找不到归属的慌张、无助与孤独感；
3. 这种短暂、可控的负面体验，是游戏的教育载体，而非游戏目的。通过安全的模拟场景，让学生在游戏中体验现实生活中可能遇到的人际失落、环境变动、被孤立等场景，为后续心理疏导和成长感悟做铺垫。

五、游戏心理体验

1. 归属感的得失体验：拥有树洞时，感受被庇护、被接纳、有依靠的安全感；落单时，直观体会失去归属、孤立无援的落寞，深刻感知归属感对人的重要性。
2. 环境变动的焦虑与适应：口令随时切换，规则随机改变，模拟生活、学习、人际环境的突发变化，让学生体验不确定性带来的紧张、慌乱，以及主动突破、快速适应的过程。
3. 竞争与合作的双重感受：既有抢位、争先的轻度竞争压力，也有组队搭树、互相庇护的合作温暖，体会竞争与合作并存的人际状态。
4. 主动交往的重要性：被动等待大概率会落单，主动奔跑、主动沟通、主动融入才能获得新的归属，直观感受主动社交的意义。
5. 共情与同理心：亲身经历过落单的孤独后，更容易共情身边被孤立、不合群、转学、融入困难的同学，学会理解他人的情绪困境。

六、教育意义：心理健康、班级德育、社交成长

（一）心理健康层面

1. 帮助学生正视负面情绪：接纳孤独、焦虑、失落等情绪，明白短暂的失落是正常的，不必自卑、内耗。
2. 提升情绪复原力：在安全的游戏场景中，体验失落、快速调整、重新融入，锻炼抗挫折能力和情绪调节能力。
3. 建立安全感与自我价值感：明白归属感需要主动争取，也懂得互助包容能让集体更温暖。

（二）人际交往层面

1. 打破同学间的陌生隔阂，活跃班级氛围，提升班级凝聚力。
2. 教会学生主动社交、快速协作、灵活配合，克服社交胆怯与被动等待的心态。
3. 培养同理心与包容心，杜绝校园孤立、小团体排挤等不良现象。

（三）成长认知层面

1. 让学生理解：生活、学习、人际关系都是动态变化的，没有永远稳定的“舒适区”，学会适应变化、直面竞争。
2. 懂得个人与集体的关系：个人需要集体的庇护，集体的温暖需要每个人的互助与包容。
3. 树立正确的竞争观：竞争不是排挤他人，而是自我提升、主动成长；在竞争中学会合作，在变化中学会坚守与变通。

（四）班级德育层面

七、游戏总结