【新教材】九上历史第3课《古代埃及》教案

第3课 古代埃及

教学分析

教学过程

一、导入新课

教师活动：课件展示古代埃及的莎(suō)草画。问：纸莎草生长在哪里？承载了古代埃及怎样的文明？

教师过渡：莎草纸是古代埃及人广泛采用的书写材料，它用当时盛产于尼罗河三角洲的纸莎草的茎制成。大约在公元前3000年，古代埃及人就开始使用莎草纸。他们创作的莎草纸画，色彩艳丽，风格细腻，题材丰富。古代埃及是世界文明古国，古代埃及人创造了辉煌的古代文明，今天，我们一起走进第3课《古代埃及》，探索古代埃及文明的奥秘。

(设计意图：利用图片创设情境，拓展教材知识，搭建沟通本课内容的桥梁)

二、新课讲授

(一)尼罗河与古代埃及文明

1．尼罗河

教师活动：观察教材地图《古代埃及示意图》以及下面《尼罗河泛滥与灌溉示意图》。

教师提问：古代埃及的地理位置有什么特点？为什么说埃及是“尼罗河的赠礼”？

教师点拨：地理位置，非洲东北部，尼罗河贯穿南北。“尼罗河的赠礼”，尼罗河定期泛滥(肥沃淤泥)→农业生产；古代埃及人在此创造多姿多彩的古代文明。

2．古代埃及文明

教师活动：布置学生自主阅读教材，归纳古代埃及文明的兴亡历程。

学生活动：约从公元前3500年开始，尼罗河中下游地区社会分化日益明显，统治者之间战争频繁；公元前3100年左右，古代埃及初步实现统一；公元前15世纪，在法老图特摩斯三世统治时期，古代埃及达到鼎盛，成为横跨非、亚两洲的大帝国；公元前525年，波斯帝国吞并埃及；此后，亚历山大帝国和罗马帝国先后统治埃及。

(二)金字塔与法老的统治

教师过渡：古代埃及被吞并后，古代埃及文明没有延续下去，但古代埃及给后世留下了文明的象征——金字塔。

1．金字塔

教师活动：展示金字塔图片，请学生回答金字塔的由来。

教师解释：古代埃及统治者为自己修建的角锥体状陵墓，它每个侧面都形似汉字“金”，因此，中国人称之为金字塔。

教师活动：课件展示材料，请学生阅读材料，回答金字塔的历史价值。

材料一：古代希腊历史学家希罗多德根据传闻，记述了修建胡夫金字塔的情况：“(胡夫)强迫所有的埃及人为他做工……他们分为10万人的大群来工作，每一个大群要工作3个月……金字塔本身的建造用了20年……金字塔是用磨光的石块，极其精确地砌筑而成的。”

材料二：塔身的石块之间没有水泥之类的粘着物，而是一块石头叠在另一块石头上面，每块石头磨得很平，人们很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙……这不能不说是建筑史上的奇迹。

——理弘《宇宙科学与自然考古之迷》

学生回答：集中表现了古代埃及统治者的绝对权力。金字塔是古代埃及人智慧的结晶，它的修建也反映了古代埃及经济发展水平。

2．法老的统治

教师提问：请同学们阅读教材知识，说说“法老”是什么。他在古代埃及有怎样的地位？

教师强调：法老具有无上权威，集军事、政治、宗教、法律、财政大权于一身，通过中央和地方机构统治国家。反映古代埃及同古巴比伦王国一样，实行君主专制。

(三)古代埃及文化

教师过渡：在尼罗河的滋养下，古代埃及人创造了众多的文化成就。

教师活动：请大家阅读教材子目下面内容“古代埃及文化”，分组展示文字、雕刻绘画、天文、数学和医学成就。每组负责一个类别，8分钟后派代表讲解。

学生活动：分组展示成就。

1．文字组：古代埃及人使用象形文字，这种文字被镌刻在建筑和墓葬墙壁上、石碑上，书写在莎草纸上。古代埃及人用象形文字书写多种文献，描述了古代埃及人的社会、生活、对外交往、思想观念等。这种文字是世界上最早产生的文字之一。

教师强调：古代埃及象形文字是世界上最早产生的文字之一，但注意仅仅是之一。

2．雕刻绘画组：古代埃及的雕刻和绘画作品主要出现在墓葬、神庙等大型建筑中。人物雕塑多以国王和贵族为对象，神态庄严稳重。浮雕大多展现历史事件，场面宏大壮阔。壁画和莎草纸画色彩艳丽，风格细腻，题材丰富。

教师提问：同学们，你们知道古代埃及有什么著名的雕刻作品吗？

3．天文组：古代埃及人根据尼罗河泛滥周期和天象变化，制定了太阳历，规定一年有365天，分为12个月，每月30天，另有5天是祭祀日。

教师强调：现行的公历与古代埃及的太阳历有一定的关联哟！

4．数学和医学组：古代埃及人在数学领域，能够比较准确地计算三角形、长方形、梯形、圆的周长和面积。在医学领域，他们还有将人和动物的遗体制作成木乃伊的传统，解剖学知识丰富。

教师强调：天文、数学和医学方面的成就表明，古代埃及人在科技上取得了很高的成就。

【拓展探究】古代埃及天文、数学与尼罗河的关系。

古代埃及人发现，每年7月，当太阳和天狼星在地平线上同时升起时，尼罗河就会涨水。他们据此制定了每年365天的太阳历。由于需要测量尼罗河的水位，丈量洪水退去后的两岸土地，再加上建筑等方面的计算需要，古代埃及人发展了数学。

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