书香润假期 阅读促成长——横山区第三小学暑期教师共读活动(五)

暑期教师共读活动

启专业新视界，赴教育山海行

——《教师专业发展新视界》读书心得

赵如倩

教育是一场向光而行的修行，教师的专业成长，则是这场修行中永不停歇的跋涉。通读《教师专业发展新视界》一书，犹如推开一扇瞭望教育的全新窗口，于字里行间洞悉新时代教师成长的内核与要义。全书立足教育现实，融理论思辨与实践观照于一体，从自我觉醒、素养积淀、课堂深耕、教研共生、职业价值多个维度，解构教师专业发展的深层逻辑，让我对为师者的使命与成长路径，有了更为立体深刻的体悟。

唤醒内在自觉，挣脱经验桎梏，筑牢成长精神根基。

师者，必先自成长，而后方能育人。过去我常常将专业发展简单等同于打磨教案、精进授课技艺，困于固有教学经验的藩篱，满足于完成既定的教学任务。本书启示我，教师专业发展的原点，是自我意识的觉醒。教育不是机械重复的传道授业，教师亦不能止步于“教书匠”的定位。时代浪潮奔涌向前，教育理念迭代更新，倘若固守旧有认知，便容易陷入职业倦怠与成长瓶颈。唯有常怀终身学习之心，向内审视自我教育观念，破除思维定势，以清醒的自省反观教育行为，方能挣脱经验枷锁，为专业成长注入源源不断的内生动力。

扎根课堂沃土，立足实践反思，厚植教学专业底蕴。

课堂，是教师专业生长的主阵地。纸上得来终觉浅，所有教育理论的光华，终究要落地于三尺讲台。书中阐释，真正的专业精进，从来不是悬浮的理论研读，而是扎根日常教学的知行合一。教学中的困惑、课堂上的意外、学生成长中的点滴问题，皆是弥足珍贵的研究素材。我们要善于以反思为笔，记录课堂得失，剖析教学成败，把实践中的难题转化为自我精进的契机，在实践中求索，在反思中蜕变，于日复一日的教学耕耘中沉淀教学智慧，淬炼扎实的专业本领。

聚力教研共生，打破个体孤岛，构筑协同成长格局。

独行快，众行远。教师的专业成长，从来不是孤身跋涉的苦旅。书中直面当下教研形式化、碎片化的现实困境，点明专业学习共同体的重要价值。单打独斗的教学模式容易视野狭隘，流于形式的教研研讨难生思想火花。真正的教研，是思想的交融，是智慧的共振。作为一线教师，应当跳出闭门造车的思维，主动拥抱同伴互助，坦诚分享教学感悟，彼此借鉴、互启思想，在思维碰撞中拓宽教育视界，汇聚集体的力量破解教育难题，实现共生共长。

坚守教育初心，追寻职业荣光，明晰为师价值追求。

教育是心灵唤醒心灵的事业，教师专业发展的终极归宿，是实现育人价值与自我价值的双向成就。繁杂琐碎的教育工作，难免消磨热忱，但真正的职业幸福，藏于不断突破自我的成长之中。身为一线教育工作者，既要仰望教育理论的星空，亦要脚踏教学实践的实地。往后工作中，我将把书中所学内化于心、外化于行，永葆教育热忱，以自省促提升，以实践磨本领，以协同拓格局，努力完成从经验型教师向研究型教师的蜕变，以自身的拔节生长，照亮学生的成长之路，在平凡的教育岗位上书写属于师者的芳华。

读《人呐》有感

王霞

最近我读完了莫言的《人呐》，这本书由八十一篇短小的故事组成，语言朴实平淡，没有华丽的修饰，却写尽了普通人的生活百态与真实人性，读完深有感触。

书中描写的都是生活里最普通的小人物：奔波谋生的百姓、心怀善意的普通人、在困境中挣扎的平凡人。他们不完美，有私心、有软弱，会犯错、会迷茫，就像生活中的我们。莫言没有刻意美化人性，也没有尖锐批判，只是静静讲述故事，让我们看见最真实的人间：生活有苦有甜，人性有善有恶，从来都不是非黑即白。

简单的书名《人呐》，藏着无尽的无奈与通透。每一个故事都在告诉我们：人的一生，难免遇到挫折、委屈和不如意，没有人的生活一帆风顺。有人在磨难里堕落消沉，也有人在风雨里坚守善良、咬牙前行。苦难会磨砺人的意志，也会让人学会成长与包容。

读完这本书，我开始懂得理解和体谅身边的人。每个人都有自己的难处，不要轻易评判他人。同时我也明白，成长就是学会接纳生活的不完美。以前我遇到一点困难就想退缩、遇到不顺心就抱怨，对比书中顽强生活的小人物，我的烦恼微不足道。

往后的日子里，我会学着坦然面对挫折，保持善良、心怀感恩。在平凡的生活里踏实努力，善待自己、善待他人，做一个真诚、勇敢、温暖的普通人。