小学语文综合实践活动(十)《童话奇妙游》

　　一、活动背景　　童话是世界文学长廊中永不褪色的绚丽风景，是跨越国界、滋养每一颗童心的精神甘泉。一篇《丑小鸭》让我们看见成长的力量，一则《灰姑娘》藏着善良与勇敢的温暖光芒，一部《小鲤鱼跳龙门》饱含坚持与追梦的坚定信念……这些奇幻的故事里，藏着作者对真善美的追求、对成长的期许，更有着天马行空的想象力与治愈人心的情感力量。对于三年级学生来说，童话是打开心灵与文学世界的一扇窗——读童话能滋养心灵，品童话能启迪智慧，创编童话则能让他们发现“原来想象可以如此无边无际”。寒假期间，2023级23班全体同学积极参与“童话奇妙游”项目化学习活动，在“读童话、品童话、编童话”的过程中，像踏上奇妙旅程一样，一步步走进童话的王国，在沉浸式探索与实践中提升语文素养、想象力与表达能力。　　二、驱动问题　　本次活动依托三年级语文上册第四单元开展。本单元以“童话世界”为主题，聚焦阅读童话、构筑童心乐园的学习目标。教材选编了多篇中国经典童话，以丰富奇特的想象、鲜明生动的人物形象，传递着真善美的美好情感。多样有趣的童话素材，为学生走进童话世界、感受想象魅力打开了一扇大门。　　在此之前，学生已经读过不少童话，对童话有过感性的认识，这次学习旨在引导学生进一步感受童话丰富的想象、鲜明的人物形象，体会童话传递的美好情感。因此，本次语文综合实践活动围绕“走进童话奇境，如何在童话世界里感受想象之美、领悟真善美的力量？”这个驱动型问题展开活动。通过阅读名篇、情境体验、创编等多种方式激发学生阅读童话的兴趣，引领孩子们深入领略童话的独特魅力。　　三、活动目标　　1.阅读中外经典童话，了解童话想象奇特、角色鲜明的特点，感受童话传递的美好情感。　　2.能够清晰复述童话故事，大胆参与童话体验活动，尝试创编简单的童话故事，提高语言表达与想象创造能力。　　3.激发阅读童话的兴趣，体验童话世界的奇妙与美好，在阅读与实践中领悟真善美的力量，养成乐于阅读的好习惯。　　四、活动准备　　全体同学接到班主任王雪老师布置的“童话奇妙游”项目化活动任务后，纷纷根据自己的兴趣自主选择呈现方式，立即组成语文实践小组，积极投入到活动准备中。

　　五、活动过程　　同学们静静地阅读童话书，选择自己喜欢的中外童话作家，通过网络查阅作者信息，了解作者生平与代表作品，积累童话阅读背景知识。

　　同学们沉浸在童话的世界里，不仅完成了深度阅读，更养成了良好的阅读习惯。每读完一本喜爱的童话书，大家都会认真拿起笔，在阅读记录卡上工工整整地写下自己的阅读感悟，或是摘抄触动心灵的经典语句，或是记录对人物命运的思考，让转瞬即逝的阅读灵感有了温暖的归宿。

　　六、成果展示　　在这份沉淀与积累之后，同学们的创作热情被彻底点燃，纷纷化身小小创作者，用双手把心中的童话世界变成了看得见的作品。　　1.童话小设计师　　孩子们精心设计作家介绍卡、创作童话手抄报、制作创意童话书签，用精巧构思与细腻巧手，把童话之美融入方寸之间，动手能力与审美情趣得到充分展现。

　　2.童话小画家　　孩子们挥毫泼墨，用色彩勾勒喜欢的童话角色、为童话故事绘制插图，描绘奇幻场景，审美与艺术创造力不断提升。

　　3.童话讲述家　　孩子们自信展露在镜头里，讲述童话、分享感悟，尽情表达，语言流畅、落落大方，表达与胆量显著增强。

　　4.童话小作家　　孩子们妙笔生花，创编新奇有趣的童话故事，让文字充满想象力，在创作的宇宙里编织出属于自己的童话故事，让文字充满童真与灵气。

　　七、活动总结　　童话是点亮童年的光，是滋养心灵的养分。此次“童话奇妙游”项目化学习形成了丰富多样的成果，学生品读经典童话、绘制精美插画、创编专属故事，让童话不再是书本上静止的文字，而是可触摸、可体验、可创造的鲜活世界。学生们在善良与勇敢的故事里感知真善美，在智慧与团结的情节中学会成长，童话所传递的温暖、勇气、正义与包容，如春雨般润物无声，浸润着每一位孩子的心田。　　八、教师评价　　在本次项目化学习过程中，学生的童话阅读兴趣得到了有效激发，许多孩子开始主动寻找自己喜欢的童话书籍阅读。孩子们的想象力得到了充分锻炼，他们开始尝试自己创作简单的童话故事，语言表达能力、写作能力和合作探究能力都有了明显提高。我们将继续以童话为桥，连接阅读与生活，让学生在经典文学的滋养下，保持童真、心怀美好，在爱与勇气的陪伴中向阳生长。