夜雨聆风今天参加了日照市小学英语六年级上册新教材培训会，认真聆听了王芳、王玲灵、魏雪三位专家老师的专题分享，沉浸式学习全新六年级英语教材的教学理念与实操方法。整场培训干货满满、指导性极强，让我对新教材、新课堂、新育人理念有了全新、深刻的认知。
北京市西城区教育研修学院小学部英语室主任、外研版小学英语新教材核心编委王芳主任，对整册教材进行了全面、细致的整体解读，清晰梳理了新教材的编写思路、编排体系和育人导向，让我从宏观层面把握了整本教材的教学重难点。王玲灵老师聚焦第一单元，带来了完整、精致的单元教学设计展示，贴合新课标课堂模式，可操作性极强。同为北京西城区的魏雪老师针对第二单元展开教学设计分享，以真实课堂案例为依托，为我们一线教师提供了落地性极高的教学范本。三位老师的分享均紧紧围绕学生英语核心素养提升展开，打破了传统英语教学只重知识传授的局限，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养融入每一个教学环节，立足课堂落实立德树人，真正把提升学生核心素养作为育人落脚点，引导我们在英语教学中不止教语言，更要育新人，让课堂不仅有知识厚度，更有育人温度。
翻开崭新的六年级教材，最直观的感受就是教材话题涉猎范围更广。旧教材大多围绕四位主人公的故事展开，内容相对单一固化。而全新改版的新教材语篇题材丰富多元，涵盖虚构故事、非虚构纪实文本以及多模态语篇，同时融入科学、人文、艺术等大量跨学科知识，内容广度、思维深度都大幅提升。这也让我深刻感受到巨大的教学挑战，新时代的英语教学，早已不再是简单的单词、句型教学。作为一线英语教师的我，仅靠原有的专业知识储备，已经无法满足新课标、新教材的育人要求。英语教师必须具备广博的跨学科知识、开阔的视野，才能精准解读教材、设计优质课堂，循序渐进拓宽学生的文化视野、锻炼学生的综合思维，真正落实立德树人的根本任务。
培训中反复提到，要立足大单元整体教学，以真实问题驱动项目式学习，遵循逆向设计理念，先明确单元学习成果，再设计评价证据，最后规划课堂学习活动，做到目标‑活动‑评价三者一致。备课起点要立足学情，从学生真实生活经验出发挖掘探究问题，把单元拆解成层层递进的课时，依托单元大任务，落实综合性实践活动，引导学生在真实情境运用语言解决实际问题，发展学生英语核心素养。同时讲座展示的“以读促写”、五指复述故事框架、分层作业设计等实操案例，也为我今后课堂落地提供可借鉴的范本。
作为一线普通英语教师，我清醒意识到，现有的知识储备已经不能完全适配新教材的教学需求。想要培育全面发展的新时代学生，教师自身要先不断成长。回到教学岗位之后，我要沉下心深耕新教材，认真研读每一个单元的语篇，梳理文本涉及的语言点、文学知识以及跨学科相关内容，主动查阅资料拓宽自身知识面。吃透大单元、项目式教学的理念，尝试用逆向设计的思路开展备课，找准学情起点，设计好单元评价任务，把所学的培训理念转化为实实在在的课堂行动，努力提升自身综合素养，把所学所思带给学生，助力学生核心素养落地生长。