夜雨聆风
一、“海丝文化”小学美术项目式学习资源开发的基本原则
（一）适切性原则
（二）地域性原则
（三）实践性原则
二、“海丝文化”小学美术项目式学习资源分类
（一）物质文化资源
（二）非物质文化资源
（三）现代创新资源
三、“海丝文化”融入小学美术项目式学习的教学实践措施
（一）完善资源体系，夯实教学基础
（二）优化教学实施，聚焦素养培育
（三）强化协同育人，凝聚教学合力
四、结语
[摘要]：“海上丝绸之路”文化（简称“海丝文化”）是中外文明交流、商贸往来、工艺传承和审美融合的深厚历史积淀，是中华优秀传统文化与地域特色文化相互交融的典型代表。在《义务教育艺术课程标准（2022年版）》倡导项目式学习、强化文化传承和核心素养培育的大背景下，把“海丝文化”融入小学美术项目式学习，是活化传统文化资源、创新美育教学模式、提高学生审美感知和创意实践能力的重要途径。本文以小学美术教学为场域，对“海丝文化”美术资源进行界定，目的在于给小学美术传统文化融入教学提供可复制、可推广的实践范式，增强学生文化自信和家国情怀。
[关键词]：“海丝文化”；小学美术；项目式学习；资源开发；核心素养
“海上丝绸之路”经过千年积淀，形成了包含航海科技、陶瓷工艺、织染刺绣、建筑装饰、民俗艺术、外销美术等方面内容的文化体系，其中包含了很多视觉元素、工艺技法以及文化精神。小学美术是美育的主要途径，担负审美启蒙、文化传承、创新培养的任务。将“海丝文化”融入小学美术项目式学习，既是中华优秀传统文化的活化传承，又是新课标“跨学科、综合性、实践性”的落实，让学生在探究、创作、展示、反思的过程中感受“海丝文化”的魅力，在美术技法的掌握中理解文化内涵，在合作探究和创新表达中提升能力。
一、“海丝文化”小学美术项目式学习资源开发的基本原则
（一）适切性原则
适切性原则是“海丝文化”美术资源开发的第一个原则，核心就是契合小学生认知规律和小学美术课程定位，保证资源“学得会、感兴趣、用得上”。小学生以具象思维为主，注意力集中时间短，对直观、形象、有趣的视觉材料更感兴趣，所以在资源选择上要尽量避免晦涩难懂的历史理论、复杂繁多的专业术语、难度大的工艺技法，而应该选择造型简单、色彩鲜明、纹样活泼、故事性强的“海丝文化”元素，做到“浅而不薄、趣而不俗”，即通俗易懂、富有文化内涵、生动有趣、具有艺术审美。
（二）地域性原则
我国海丝沿线地域广阔，泉州、广州、宁波、扬州、北海等城市都保留着具有特色的海丝遗迹、非遗工艺和民俗艺术，这些本土资源是学生看得见、摸得着、能感受到的鲜活教材。开发资源的时候要充分调研本地海丝历史文脉，整理本地特色资源，泉州可以以蟳埔簪花、德化外销瓷、泉州古港为主，广州可以挖掘十三行外销扇、通草画、骑楼建筑，北海可以依托合浦古港、贝雕工艺、渔家民俗。以本地“海丝文化”符号、工艺、故事为载体，让学生从熟悉的地方文化入手去感受海丝的魅力，消解文化距离感，增强对家乡的热爱以及地域文化认同，使资源开发更有针对性、亲切感和实用性。
（三）实践性原则
实践性原则紧扣项目式学习“做中学、探中悟”的主要特点，首先选择可以动手操作、可以现场探究、可以创意转化的“海丝文化”资源。项目式学习的核心是学生自主探究和实践创作，而不是被动地接受知识，所以资源开发要抛弃纯理论、纯观赏的静态资源，重视“可实践、可操作、可创作”的动态资源。教师可以选择简易陶瓷纹样的绘制、福船折纸、剪纸、印染、手工编织等适合小学生操作的传统工艺，降低传统工艺操作难度，让小学生更好地接触、理解传统文化，从而体现项目式学习的实践性特点。
二、“海丝文化”小学美术项目式学习资源分类
（一）物质文化资源
第一，器物艺术资源。以古代海丝商贸往来中外销器物为主要内容，包含丰富多样的造型、纹样、色彩美学，是美术创作的主要素材，主要分为陶瓷类、外销工艺类。教学中可以引导学生提取器物的对称造型、缠枝纹、海浪纹、花鸟纹、蓝白主色调等美术元素，运用到绘画、手工创作上。第二，建筑艺术资源。以海丝沿线历史建筑、航海相关建筑为主，体现独特的建筑美学和空间布局，适合写生、造型设计类项目，主要包括古港口、侨乡民居、海丝博物馆、妈祖庙、古街牌坊等。教师可以开展建筑写生、创意建筑画、建筑模型制作等项目活动。第三，民俗艺术资源。以海丝沿线渔家、侨乡民俗生活为依托，带有生活气息和地域特色的艺术资源，符合小学生的生活体验。主要包含蟳埔簪花头饰、渔家服饰、妈祖祭祀用品、渔家剪纸、木版年画、贝雕摆件等。这些资源色彩鲜艳、造型生动，可以用于开展民俗服饰设计、剪纸、头饰手工、民俗场景绘画等活动，使学生感受海丝民俗的审美魅力。
（二）非物质文化资源
第一，工艺技法资源。工艺技法资源指在“海丝文化”传承过程中形成的传统手工技艺，在经过简化改造之后可以直接用于小学美术实践教学。主要包含陶瓷烧制基础技法、剪纸技艺、刺绣技艺、编织技艺、木作基础、蓝染/扎染印染技艺、贝雕粘贴技艺等。第二，文化精神资源。“海丝文化”在千年发展过程中形成的精神内涵，是美术创作的情感主题和思想引领。核心有开放包容的文明交流精神、敢闯敢试的航海探索精神、和平友好的商贸往来精神、精益求精的匠心传承精神、团结协作的渔家生活智慧等。
（三）现代创新资源
第一，数字海丝资源。依托现代信息技术创建起来的数字化“海丝文化”资源，契合智慧美术课堂、数字绘画、多媒体创作等项目的需要。主要是海丝数字博物馆（线上3D展品）、VR海丝遗迹全景体验、海丝主题动画、数字文创设计模板、“海丝文化”微课、电子纹样素材包等。第二，生活文创资源。以“海丝文化”为元素、服务于日常生活的文创产品资源，使学生认识“艺术来源于生活，服务于生活”。以海丝为主题的文创生活项目，可以提高学生的创意实践能力以及设计思维。
三、“海丝文化”融入小学美术项目式学习的教学实践措施
（一）完善资源体系，夯实教学基础