板块

内容

核心价值

精读课文

1.《大青树下的小学》

感受边疆小学的团结美好，学习圈画有新鲜感的词句，体会民族和睦的温情

精读课文

2.《花的学校》

感受诗歌丰富想象，积累新奇优美词句，体会童真与自然之美

略读课文

3*.《不懂就要问》

学习孙中山勤学好问的品质，尝试自主找出文中有新鲜感的语句

口语交际

《我的暑假生活》

能简单有序分享暑假经历，学会认真倾听、礼貌提问

习作

《猜猜他是谁》

抓住人物外貌、爱好、性格等特点写片段，突出典型特征

语文园地

交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累

梳理“找新鲜感词句” 的阅读方法；学习运用词语；练习钢笔规范书写；积累古诗《所见》

类别

重点

难点

阅读

1. 发现、感受课文中有新鲜感的词句2. 有感情朗读，体会课文情感

1. 理解什么是 “有新鲜感的词句”，体会其妙处2. 初步学习在阅读中主动积累语言

口语交际

清楚讲述暑假见闻，大方表达，认真倾听

讲述内容有条理，能简单加上自己的感受

习作

抓住人物 1-2 个鲜明特点写清楚

不直接写出名字，借助细节凸显人物特征

内容

课时

备注

单元导读 +《大青树下的小学》

2 课时

精读，初识“新鲜感词句”

《花的学校》

2 课时

精读，感受想象与优美语言

3*.《不懂就要问》

1 课时

略读，自主运用单元阅读要素

口语交际：我的暑假生活

1 课时

练习讲述与倾听

习作：猜猜他是谁

2 课时

习作指导 + 当堂写作 + 互评修改

语文园地

2 课时

梳理方法、词句训练、积累古诗

单元复习 + 单元检测

2 课时

综合巩固评价

环节

内容

设计意图

单元导入（5 分钟）

1. 谈话导入：升入三年级，我们来到新的学期、新的校园。出示单元导语，明确本单元学习任务 ——关注有新鲜感的词语和句子。2. 板书课题《大青树下的小学》，齐读课题，质疑：这是一所什么样的小学？

开启单元任务，激发阅读期待

初读感知（15 分钟）

1. 自由朗读课文，读准字音、读通句子，难读地方反复读。2. 圈出生字词，标出自然段。3. 思考：这所学校里有哪些民族的孩子？

整体感知课文主要内容，扫清文字障碍

生字词学习（15 分钟）

1. 重点识字：晨、绒、球、汉、艳、服、扮、读、静多音字：好、干2. 理解词语：鲜艳、打扮、飘扬、热闹、安静3. 指导书写 “晨、绒、服”，提示结构要点。

夯实字词基础，落实写字要求

课堂小结（5 分钟）

1. 小结：这是一所多民族孩子共同学习的小学。2. 作业：熟读课文，试着画出自己觉得新鲜、有意思的词语。

铺垫下一课时品读任务

环节

内容

设计意图

复习导入（5 分钟）

1. 开火车认读词语。2. 交流：上节课你找到哪些有意思的词语？引出 “有新鲜感的词句”。

衔接旧知，聚焦单元核心要素

精读品析（20 分钟）

1. 默读课文，画出有新鲜感的句子，小组交流感受。重点句：①早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……②这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。2. 指导朗读，读出校园的美好与宁静，感受词句画面感。

抓住新鲜感词句，体会文字营造的画面，落实阅读要素

感悟主旨（10 分钟）

讨论：为什么说这是一所可爱的小学？（民族团结、和谐欢乐）

体会人文主题，升华情感

课堂小结（5 分钟）

1. 小结：阅读时可以留意陌生、优美、有画面感的词句。2. 作业：背诵喜欢的段落；预习《花的学校》，圈画新鲜词句。

巩固阅读方法，衔接下一课

环节

内容

设计意图

情境导入（5 分钟）

出示雨后鲜花图片，谈话：如果花也有学校，会是什么样子？板书课题《花的学校》，齐读。

创设童话情境，激发想象

初读诗歌（15 分钟）

1. 自由朗读课文，读准字音，读通顺诗歌节奏。2. 思考：花孩子们什么时候放假？他们是什么样子？

整体把握诗歌主要内容

生字词学习（15 分钟）

1. 重点识字：落、荒、笛、舞、狂、罚、假多音字：假、觉2. 理解词语：荒野、狂欢、急急忙忙3. 指导书写 “舞、狂、罚”，重点提示 “舞” 笔画。

落实字词教学，突破难写字

课堂小结（5 分钟）

1. 梳理诗歌主要画面。2. 作业：熟读诗歌，画出觉得新奇有趣的句子。

为品读想象语言做准备

环节

内容

设计意图

复习导入（5 分钟）

1. 齐读诗歌。2. 交流：你找到了哪些有新鲜感的句子？

聚焦单元要素

品读感悟（20 分钟）

1. 聚焦想象句赏析：①当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。②一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。2. 体会拟人写法，感受丰富奇妙想象，指导有感情朗读。

感受诗文中富有新鲜感的表达，体会童真想象

语言运用（10 分钟）

小练笔：仿写一句拟人句，写大自然中的景物（风、小草、云朵等）。

尝试迁移运用新鲜感的表达

课堂小结（5 分钟）

1. 小结：诗人把花当作孩子来写，文字充满童趣。2. 作业：背诵课文；预习《不懂就要问》。

积累优美文本，衔接略读课文

环节

内容

设计意图

谈话导入（5 分钟）

谈话：学习中遇到不懂的问题该怎么办？板书课题，认识孙中山。

渗透勤学好问的人文主题

自主默读（15 分钟）

1. 默读课文，借助拼音读准生字，思考：孙中山遇到不懂的内容是怎么做的？2. 自主圈画出文中有新鲜感的词句，同桌互相说一说。

运用本单元阅读方法自主学习略读课文

交流探究（15 分钟）

1. 核心问题：明明怕挨打，孙中山为什么还要提问？2. 交流分享找到的新鲜感词句，简单说说感受。3. 小结道理：不懂就要问。

落实略读要求，渗透学习品质教育

课堂小结（5 分钟）

作业：把故事讲给家人听，收集一句勤学名言。

巩固内容，拓展德育渗透

环节

内容

设计意图

情境导入（5 分钟）

新学期谈话导入：丰富多彩的暑假过去了，谁愿意分享自己的暑假故事？板书交际主题。

创设表达氛围

方法指导（15 分钟）

1. 明确要求：✅ 说：声音响亮，按顺序讲清楚做了什么，简单说说感受；✅ 听：认真听别人发言，听完可以礼貌提问。2. 示范：教师示范讲述一段暑假事例。

明确口语交际标准，提供表达支架

小组交流 + 全班展示（15 分钟）

1. 四人小组轮流分享暑假生活，组员认真倾听。2. 推选代表全班展示，师生点评。

全员参与表达实践，锻炼倾听与表达能力

课堂小结（5 分钟）

小结：把事情说清楚，学会认真倾听。作业：回家和家人分享自己的暑假故事。

延伸交际练习

环节

内容

设计意图

游戏导入（5 分钟）

小游戏：教师描述班里一位同学特点，学生猜是谁，引出课题《猜猜他是谁》。

激趣，直观感知“抓特点”

方法指导（15 分钟）

1. 明确要求：写班里一位同学，不写名字，抓住外貌、爱好、性格、习惯等 1-2 个突出特点。2. 示例引路：范文片段赏析，体会怎么写特点。3. 支架引导：想一想：他长什么样？喜欢做什么？有什么特别习惯？

搭建写作支架，明晰写作要点

素材构思（15 分钟）

学生自主选择写作对象，填写简易提纲：人物特点 + 具体小事 / 细节。同桌互相说一说。

梳理写作素材，提前构思

课堂小结（5 分钟）

作业：完善思路，准备下节课动笔写作。

做好写作准备

环节

内容

设计意图

回顾要求（5 分钟）

再次强调：抓住特点、不写名字、语句通顺。

强化习作核心要求

自主习作（20 分钟）

学生独立完成片段写作，教师巡视，帮扶有困难学生。

完成书面表达

互评修改（10 分钟）

同桌互读习作，互相猜一猜写的是谁。评价要点：能不能猜出人物、有没有写出特点，圈出不通顺句子。

学习习作修改，落实评价

展示总结（5 分钟）

挑选优秀片段朗读，全班猜人物，点评亮点。作业：誊写修改后的习作。

正向激励，巩固写作方法

环节

内容

设计意图

交流平台（15 分钟）

1. 小组讨论：本单元我们学到什么阅读方法？2. 总结：读书时，留意有新鲜感的词语和句子，可以摘抄积累。3. 展示学生摘抄本，互相欣赏。

梳理单元阅读要素，形成学习方法

词句段运用（20 分钟）

1. 词语积累：学习描写不同状态的词语，读一读，尝试运用说句子。2. 句式练习：学习仿写简单的并列句式。

落实语言运用训练

小结（5 分钟）

布置作业：摘抄课文里有新鲜感的词句。

落实语言积累习惯

环节

内容

设计意图

书写提示（15 分钟）

1. 观察范例，明确钢笔书写要求：横平竖直、字间距匀称，保持卷面整洁。2. 学生当堂练写，教师巡视纠错。

规范书写习惯

日积月累（15 分钟）

1. 学习古诗《所见》，认识生字，理解诗意，想象画面。2. 指导朗读、背诵。

古诗文积累，感受童趣古诗

单元回顾（10 分钟）

思维导图回顾本单元知识点：阅读、口语、习作要点。布置单元复习任务。

整体梳理单元内容

评价内容

评价方式

评价标准

基础知识

笔试检测

生字、词语、古诗背诵默写达标

阅读能力

课内阅读题

能找出文中新鲜感词句，简单体会表达效果

口语表达

课堂观察 + 展示

讲述有条理，倾听有礼貌

习作表达

习作成品

抓住人物特点，不写名字，语句通顺