2026外研新版小学英语五年级上册Unit 3教学设计(附教学反思)

5AU3 Happy together

一、单元主题

1.单元主题和主题意义

单元主题：“Friendship”，本主题属于“人与社会”的主题范畴，涉及“同伴交往，相互尊重，友好互助”。

主题意义：引导学生从多个角度介绍好朋友，在描述朋友之间出现问题并解决问题的过程中感悟友谊，探讨维护和发展友谊的方法，体会友谊的真谛，学会珍惜友谊。

2.单元主要内容分析

本单元围绕“Friendship”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括图片、配图故事、韵句、日常对话和海报。

语篇一 Get ready (Warm up) 语篇类型为图片。语篇内容是图片呈现好朋友的几个标准，包括：为彼此感到开心、互相帮助、互相照顾、一起做快乐的事情、乐于分享，以及善于倾听。主题意义是引导学生了解好朋友的标准，思考什么是真正的友谊。

语篇二 Start up (Let’s read) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Duoduo因为好朋友Tutu有了新朋友而感到失落，他以为Tutu不再是他的朋友了，但是Tutu说新朋友和老朋友都是朋友。最后Duoduo融入进来，和Tutu的新朋友也成为了好朋友。主题意义是思考如何看待好朋友交到新朋友这一现象，认识到友谊具有包容性和延展性。

语篇三 Speed up(Story time) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Bird和Dog基于彼此的差异，得出彼此太不相同、无法成为朋友的结论。但Rabbit指出好朋友是能愉快相处、一起玩耍、真诚分享的伙伴，所以Bird和Dog能够成为好朋友。主题意义是理解不同类型的人也可以成为好朋友。

语篇四 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为韵句。语篇内容是两个好朋友因为意见不合产生了矛盾，最后两人通过沟通找到了合适的解决办法。主题意义是学会解决朋友之间产生的矛盾。

语篇五 Fuel up(Hear it, say it) 语篇类型为日常对话。语篇内容是Sally和好朋友Mia因在科学作业选题上意见不合而发生争执，因此产生了矛盾。Sally向妈妈倾诉自己的苦恼，妈妈建议先道歉再沟通，两个好朋友一起寻找双方满意的解决方案。主题意义是认识到朋友之间会有分歧，但只要真诚沟通，就能重新建立和谐的关系。

语篇六 Hit it big (We can do it) 语篇类型为海报。本语篇以海报的形式介绍自己和好朋友在一起做的事情以及维持友谊的方法。主题意义是深入思考什么是真正的友谊以及维持友谊的方法。

本单元的六个语篇从不同角度谈论友谊的内涵。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“介绍新老朋友，认识友谊的本质”“分析自己与朋友的异同，正确看待友谊”“学会解决朋友之间的问题，珍惜友谊”“总结朋友间的相处之道，培养和发展友谊”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，学会从多个角度介绍好朋友，在描述朋友之间出现问题并解决问题的过程中感悟友谊，探讨维护和发展友谊的方法，体会友谊的真谛，学会珍惜友谊。

二、单元教学目标

本单元学习后，学生能够：

1.用英语谈论友谊；

2.运用所学语言介绍和描述好朋友；

3.与朋友友好相处，建立良好的人际关系。 

三、分课时教学设计

第一课时（Get ready）

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）在看图片、回答问题等活动中，感知、获取与友谊相关的词汇和表达；

（2）运用所学语言谈论如何成为真正的好朋友。

2.课时核心语言

【核心词汇】

friend, friendship, help, nice, share

【核心词块】

be happy for, take care of, do happy things together, listen to, play with

3.教学过程

第二课时（Start up）

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）在看图片、听录音的活动中，理解故事大意；

（2）感知、理解如何通过用连词介绍朋友之间的相处情况；

（3）运用所学语言介绍自己的好朋友。

2.课时核心语言

【核心词汇】

friend, nice, best, miss

【核心句型】

Tutu asks Duoduo to join them but Duoduo just walks away.

After a week, Duoduo feels sad and he misses Tutu.

I’m unhappy because I’m not your friends now.

3.教学过程

第三课时（Speed up）

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）在看图片、预测故事、听录音、回答问题等活动中，理解故事大意，梳理语言知识；

（2）复述或表演故事，体会故事中主人公的情感；

（3）根据自己和好朋友的情况绘制维恩图，介绍自己与朋友的异同。

2.课时核心语言

【核心词汇】

different, share, worried, together

【核心词块】

be friends with, play together

【核心句型】

You can’t be friends with Dog because you’re so different. 

3.教学过程

第四课时（Fuel up）

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）在看图片、听录音的活动中，理解韵句大意；

（2）感知并掌握字母组合ew在单词中的发音；

（3）在选择和填空活动中，理解朋友间出现矛盾的原因及解决建议，学会珍惜友谊；

（4）运用所学语言，谈论自己与朋友在实际生活中出现的问题及解决办法。

2.课时核心语言

【核心词汇】

friend, problem

【核心词块】

get in the way, think together, talk to, get angry

【核心句型】

We’re friends again!

We’ve got a problem. 

Let’s stop and think together. 

Let’s talk to each other. 

3.教学过程

第五课时（Hit it big）

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）在小组内谈论自己与朋友之间的情况，并制作关于好朋友的海报；

（2）运用所学语言在班级内展示自己的海报，总结朋友之间的相处之道，形成积极向上的交友观。

2.课时核心语言

【核心词汇】

rule, friendship

【核心词块】

read books, watch films, play games together, talk openly with

【核心句型】

We often...

3.教学过程

第六课时（Wrap up & Check it & Let’s explore）

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）通过游戏，进一步巩固本单元所学的关于友谊的内容；

（2）对本单元所学内容进行自评，了解自己的知识内化情况；

（3）了解国际友谊日的相关信息，并谈论自己庆祝国际友谊日的方式。

2.课时核心语言

【核心词汇】

本单元出现的所有核心词汇。

【核心词块】

本单元出现的所有核心词块。

【核心句型】

本单元出现的所有核心句型。

3.教学过程

 教学反思参考：

《英语》（新标准）小学修订版五年级上册 3 Happy together 教学反思参考

依据《义务教育英语课程标准（2022 年版 2025 年修订）》与外研版六板块逻辑编写，供教师课后复盘与迭代改进使用。

一、单元概览

单元主题：人与社会·同伴交往与友谊

主题意义：从多角度介绍好朋友，在解决问题中感悟友谊，体会友谊真谛，学会珍惜友谊。

单元育人目标：

·用英语谈论友谊

·介绍和描述好朋友

·与朋友友好相处，建立良好人际关系

课时板块定位：

二、使用说明

本册每个单元按外研六板块对应 6 课时。每课时提供：课时回眸（定位/核心语言/活动/作业）、教后反思参考（亮点预设 + 不足与改进参考）、目标达成自评提示、2025 修订要点呼应自查、我的真实反思（留白）。请在真实授课后据实勾选、补充与填写。

三、分课时教学反思参考

第一课时· Get ready（Warm up 好朋友标准）

【课时回眸】板块定位：预热激活导入站：在“好朋友标准”图中激活 friend/friendship/help/share 等词块，初步探讨如何做好友。

核心语言：词汇 friend, friendship, help, nice, share；词块 be happy for, take care of, do happy things together, listen to, play with。

主要活动：看图答 What do you think?+看视频→答好友相关问题并获取友谊表达→逐图获取英文词块→四人组讨论 How can you be a good friend?（A 问题链支架 / B 自主）。

作业设计：基础性：朗读友谊相关词块；发展性：向同伴介绍自己的好友及相处之道。

【教后反思参考】（以下为预设参考，供课后对照勾选、补充，最终由教师按真实课堂调整）

▶ 亮点参考可在实际教学后勾选符合项，并补充自身观察：

·以“如何做好朋友”价值话题导入，契合高段学生社交需求。

·词块（而非孤立单词）整体输入，利于真实表达。

·四人组讨论分层（问题链/自主），照顾差异。

▶ 不足与改进参考（针对本课型常见痛点，给出具体、可操作的改进建议）

·词块多易混→ 改进建议：用情境例句锚定每个词块（listen to / share / help），强化用法。

·讨论易流于口号→ 改进建议：用具体行为（如“朋友难过时我…”）替代空泛表述。

·视频理解门槛→ 改进建议：提前设 1-2 个引导问题，降低观看负担。

【目标达成自评提示】依据本课教学目标，课堂/课后可自查：

·学生能否认读并理解友谊相关词块？

·能否用简单句谈谈如何做好朋友？

·程度一般学生能否用支架表达、较好学生能否自主讨论？

【2025 修订要点呼应自查】 逐项对照，标注“已呼应 ✅”或“待加强 △”：

·三个基本问题：✅ 围绕“朋友是什么—好友怎么做—我和朋友”展开。

·实践育人：✅ 在真实同伴关系中践行友善。

·城乡一体化：✅ 视频等多模态资源。

【我的真实反思】请课后据实填写，形成个人成长档案：

第二课时· Start up（Let’s read Duoduo 与 Tutu）

【课时回眸】板块定位：核心语言奠基坊：在 Duoduo 与 Tutu 的友谊故事中呈现连词叙事，学习用 but/after 等连句表达。

核心语言：词汇 friend, nice, best, miss；句型 Tutu asks…but Duoduo walks away. / After a week… / I’m unhappy because…

主要活动：回顾友谊词→讨论好友交新朋友是否会不快→看图听答 Duoduo 不快原因与和好→判断√×→跟读→B 思考自己做法→学连词并补全短文→四人组介绍好友（B 辩论赛）。

作业设计：基础性：朗读故事、用连词复述；发展性：小组内用英文讲自己与好友的故事。

【教后反思参考】（以下为预设参考，供课后对照勾选、补充，最终由教师按真实课堂调整）

▶ 亮点参考可在实际教学后勾选符合项，并补充自身观察：

·友谊冲突（吃醋/和好）真实，情感教育自然。

·连词叙事训练逻辑表达，语用进阶。

·辩论赛形式激发深度思考与表达。

▶ 不足与改进参考（针对本课型常见痛点，给出具体、可操作的改进建议）

·连词（but/after/because）混用 → 改进建议：用“情绪变化时间线”图示，对应连词功能，降低混淆。

·复述对薄弱生难→ 改进建议：提供连词提示卡，A 填空式复述，B 自主。

·情感讨论易浅→ 改进建议：用真实情境（朋友交新朋友）引导共情表达。

【目标达成自评提示】依据本课教学目标，课堂/课后可自查：

·学生能否理解故事大意、获取人物情感变化？

·能否用连词叙述好友故事？

·程度一般学生能否跟读复述、较好学生能否自主讲述？

【2025 修订要点呼应自查】 逐项对照，标注“已呼应 ✅”或“待加强 △”：

·三个基本问题：✅ 故事三问完整，并延伸至情感理解。

·实践育人：✅ 在真实同伴关系中学会相处。

·育人价值：✅ 珍惜友谊、包容理解的品质。

【我的真实反思】请课后据实填写，形成个人成长档案：

第三课时· Speed up（Story time Bird 与 Dog）

【课时回眸】板块定位：思维深度拓展营：借 Bird 与 Dog“不同而能成为朋友”的故事，体会差异中的友谊，训练比较与归纳。

核心语言：词汇 different, share, worried, together；词块 be friends with, play together；句型 You can’t be friends with Dog because you’re so different.

主要活动：复习连词→看图猜故事→听答谁想交朋友→逐图答差异/友谊关键→说异同→填空→A 图文复述 / B 五人表演→Draw and write 维恩图归纳与好友异同。

作业设计：基础性：朗读并向家人复述；发展性：写与好友的异同并分享对友谊的理解。

【教后反思参考】（以下为预设参考，供课后对照勾选、补充，最终由教师按真实课堂调整）

▶ 亮点参考可在实际教学后勾选符合项，并补充自身观察：

·“不同也能做朋友”主题深刻，培养包容价值观。

·维恩图（Venn）可视化异同，跨学科（思维工具）融合。

·表演+写作分层，表达多元。

▶ 不足与改进参考（针对本课型常见痛点，给出具体、可操作的改进建议）

·差异表述易负向→ 改进建议：强调“不同不是问题，理解与分享才是”，正向引导。

·维恩图陌生→ 改进建议：教师示范一个维度（爱好）再让学生补充，降低门槛。

·复述分组乱→ 改进建议：明确组内分工与展示顺序，教师巡回。

【目标达成自评提示】依据本课教学目标，课堂/课后可自查：

·学生能否理解故事大意、体会“不同而能交友”？

·能否用比较语言说出与好友的异同？

·程度一般学生能否图文复述、较好学生能否表演并写维恩图？

【2025 修订要点呼应自查】 逐项对照，标注“已呼应 ✅”或“待加强 △”：

·育人价值：✅ 尊重差异、包容友爱的价值观。

·跨学科：✅ 维恩图思维工具跨学科融合。

·三个基本问题：✅ 故事三问完整。

【我的真实反思】请课后据实填写，形成个人成长档案：

第四课时· Fuel up（朋友矛盾韵句 + 对话）

【课时回眸】板块定位：综合语用实践场：在朋友矛盾韵句与对话中巩固解决冲突的表达，掌握 ew 发 /juː/。

核心语言：词汇 friend, problem；词块 get in the way, think together, talk to, get angry；句型 We’re friends again! / We’ve got a problem. / Let’s stop and think together. / Let’s talk to each other.；语音 ew 发 /juː/。

主要活动：Free talk 朋友问题→看图猜矛盾→听验证并答解决方式→找 ew 词（B 拓展）→听选并听写理解矛盾原因与建议→四人组谈自身问题及解决（B 提建议）。

作业设计：基础性：朗读韵句并练 ew 音找词；发展性：写小短文介绍与好友的问题及解决。

【教后反思参考】（以下为预设参考，供课后对照勾选、补充，最终由教师按真实课堂调整）

▶ 亮点参考可在实际教学后勾选符合项，并补充自身观察：

·冲突—解决闭环，培养协商与情绪管理。

·发现式语音 ew，观察—归纳—拼读。

·结合自身问题，真实语用与心理成长。

▶ 不足与改进参考（针对本课型常见痛点，给出具体、可操作的改进建议）

·ew 发音易混 → 改进建议：对比示范口型，多模仿跟读。

·冲突话题敏感→ 改进建议：设安全边界，聚焦“如何解决”而非渲染矛盾。

·语音迁移不足→ 改进建议：增加“听音辨词”小游戏巩固规则。

【目标达成自评提示】依据本课教学目标，课堂/课后可自查：

·学生能否理解韵句大意、说出解决朋友矛盾的方法？

·能否掌握 ew 的发音并列举更多词？

·能否用所学谈自身问题并尝试解决？

【2025 修订要点呼应自查】 逐项对照，标注“已呼应 ✅”或“待加强 △”：

·三个基本问题：✅ 围绕“矛盾是什么—ew 怎么读—怎么解决”展开。

·城乡一体化：✅ 可借数字资源拓展。

·育人价值：✅ 情绪管理与协商沟通。

【我的真实反思】请课后据实填写，形成个人成长档案：

第五课时· Hit it big（We can do it 好朋友海报）

【课时回眸】板块定位：探究实践成果展：制作“好朋友”海报，综合运用语言介绍相处之道与友谊规则。

核心语言：词汇 rule, friendship；词块 read books, watch films, play games together, talk openly with；句型 We often…

主要活动：四人组谈好友情况与友谊规则（A 支架 / B 自主）→找/绘图→参照范例制作好友海报→部分学生全班展示介绍相处之道。

作业设计：基础性：完善海报并与同学互介；发展性：了解并分享更多相处之道。

【教后反思参考】（以下为预设参考，供课后对照勾选、补充，最终由教师按真实课堂调整）

▶ 亮点参考可在实际教学后勾选符合项，并补充自身观察：

·海报项目式产出，把友谊规则可视化。

·展示介绍培养自信表达。

·综合赋能，从认知走向行动。

▶ 不足与改进参考（针对本课型常见痛点，给出具体、可操作的改进建议）

·制作步骤多时间紧→ 改进建议：提供半成品模板，学生填规则与画图，保底。

·介绍易背句型→ 改进建议：用“为什么这条规则重要”引导真实表达。

·评价单一→ 改进建议：增加同伴互评“最真诚/最清楚的友谊海报”。

【目标达成自评提示】依据本课教学目标，课堂/课后可自查：

·学生能否制作好朋友海报？

·能否运用语言介绍相处之道？

·程度一般学生能否用支架表达、较好学生能否独立完整句？

【2025 修订要点呼应自查】 逐项对照，标注“已呼应 ✅”或“待加强 △”：

·实践育人：✅ 项目式制作，真实任务驱动。

·评价多元：△ 可补充同伴互评量表。

·育人价值：✅ 友谊规则与友善相处。

【我的真实反思】请课后据实填写，形成个人成长档案：

第六课时· Wrap up & Check it & Let’s explore（复习+自评+国际友谊日）

【课时回眸】板块定位：成长多元评价站：复盘友谊主题，自评内化，了解联合国国际友谊日并拓展国际视野。

核心语言：本单元全部核心词汇/词块/句型；拓展：联合国国际友谊日（何时、意义、庆祝）。

主要活动：游戏巩固→Check it 自评→阅读国际友谊日（B 思考为何设立）→四人组谈庆祝方式（B 分享明年计划）。

作业设计：基础性：再做 Wrap up 游戏；发展性：进一步了解国际友谊日并分享。

【教后反思参考】（以下为预设参考，供课后对照勾选、补充，最终由教师按真实课堂调整）

▶ 亮点参考可在实际教学后勾选符合项，并补充自身观察：

·多形式复盘，知识系统化。

·Check it 自评星标，反思掌握情况。

·国际友谊日拓展，文明互鉴与国际视野。

▶ 不足与改进参考（针对本课型常见痛点，给出具体、可操作的改进建议）

·游戏分层任务监控难→ 改进建议：用任务打卡表，教师抽查+同伴互查。

·国际节日知识陌生→ 改进建议：提供图文简介降低认知门槛。

·自评流于形式→ 改进建议：用具体标准对照并口头说改进。

【目标达成自评提示】依据本课教学目标，课堂/课后可自查：

·学生能否在游戏中巩固本单元内容？

·能否借助自评单反思、查漏补缺？

·能否了解国际友谊日并谈庆祝方式？

【2025 修订要点呼应自查】 逐项对照，标注“已呼应 ✅”或“待加强 △”：

·文明互鉴：✅ 国际友谊日拓展全球友谊视野。

·三个基本问题：✅ 单元复盘回扣友谊主题大观念。

·评价多元：✅ 自评+游戏表现。

【我的真实反思】请课后据实填写，形成个人成长档案：

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