文档内容
7BU1 The secrets of happiness
一、单元主题
本单元主题为：幸福的秘诀。该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“身心健康”
“和谐家庭与社区生活”“志愿服务与公共服务”。
二、单元教学目标
本单元学习后，学生能够设计一页书页，介绍获得幸福的方法：
运用本单元所学词汇及表达方式谈论幸福；
运用一般过去时描述幸福时刻；
分享生活中幸福的意义。
三、分课时教学设计
第一课时Starting out & Understanding ideas (文本解读)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）初步感知幸福的含义，对单元主题进行思考；
（2）了解爱是获取幸福的关键，理解精神层面上幸福的重要意义；
（3）运用本课时的核心词汇谈论对幸福的认识和理解。
2.核心词汇
review, the chocolate factory, go over, exciting, in one’s mind, full of magic, the most magical part,
at the side of a big town, poor, watery cabbage soup, the freezing wind, to one’s surprise, a happy
place, forget about, touch… greatly, in fact, the key to happiness, keep love in one’s heart, a sunless
garden, move等。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
初步感知幸福的 Lead-in
含义，对单元主 学生观察章首页图片，思考并回答问题：What is
题进行思考。 the girl doing? How do you think she feels? Why?
根据学生的回答情
Starting out
况，观察其能否参与
1.学生欣赏教材活动1的小诗，回答问题：What
互动和交流，能否主
is the poem about? What’s special about the poem?（完 动分享与该主题相关
成教材活动1） 的已有知识。
2.学生观察图片，回答问题：What stories do you
know about happiness? What can you learn from
them?（完成教材活动2）
了解爱是获取幸 Before reading福的关键，理解 学生观察教材上的图片，思考并回答：What can 根据学生描述的情
精神层面上幸福 you see in the picture? Do you think everyone is 况，评价其对幸福的
的重要意义。 happy? What do you think makes them happy? 学 认知。
生可借助教材提供的词汇进行描述。（完成教材
活动1）
While reading
1.学生阅读课文，检测自己对读前活动中三个问
题的回答是否正确。（完成教材活动2）
2.学生再次阅读课文，思考课文的体裁并选出恰 根据学生的选择情
当的标题。（完成教材活动3） 况，评价其对课文主
旨的理解。
3.学生细读课文，完成思维导图。（完成教材活 根据学生完成思维导
动4） 图的情况，评价其对
课文细节的理解。
根据学生回答的情
4.学生思考并回答以下问题：Do you agree that 况，评价其能否运用
“ happiness comes from things like money”? 本课时的核心词汇有
Why or why not? What do you think the words of
效表达自己的观点。
Oscar Wilde in the last paragraph of the passage
mean?
运用本课时的核
After reading
心词汇谈论对幸
学生讨论并分享自己的观点：What makes you 根据学生的分享，评
福 的 认 识 和 理
happy in your life? 价其对本课时主题意
解。
义的理解。
作业内容：
Write a short paragraph about your feelings on the book review and your opinions on happiness.
第二课时Understanding ideas (语法学习)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解一般过去时的意义和用法，理解动词过去式的构成；
（2）运用一般现在时和一般过去时谈论自己获得幸福的一次经历。
2.核心语言
核心词汇：birthday, bath, decide, join one’s family, basket, a happy princess等。
核心语法：一般过去时。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Review
学生回顾上一课时课文的内容，回答问题：What is 根据学生回答的情
the book review about? What do you think of the book? 况，评价其对上一课
What was the life of the boy’s family like? Were the 时课文的掌握情况。
family happy or sad?
理解一般过去时 语法学习
的意义和用法， 1.学生观察教师给出的三个句子的结构，用这三个 根据学生观察的情理解动词过去式 句子中动词的过去式填表。
的构成。 2.学生阅读课文，找出更多具有相同结构的句子。 况，了解其对一般过
（完成教材活动5） 去时的已知和未知。
3.学生根据从课文中找出的动词过去式，完成表
格。
4.学生在教师引导下学习一般过去时的定义、句型
结构和动词过去式的变化规则。
语法运用
1.学生使用所给动词的正确形式填空，补全对话。 根据学生的完成情
2.学生使用所给动词的正确形式填空，补全句子。 况，评价其对一般过
（完成教材活动6） 去时用法的理解和掌
3.学生阅读文章，使用所给动词的正确形式填空。 握情况。
（完成教材活动7）
1.学生思考：What makes the cat Duanwu a happy
运用一般现在时 princess? Do you think love can make us happy?
根据学生回答的情
和一般过去时谈 2.学生思考教材活动8提出的问题，并在空白处写
况，评价其能否正确
论自己获得幸福 出相应答案。学生可以使用新学的词汇和教材
运用本课时的核心词
的一次经历。 Useful expressions中的表达。
汇、句型和语法谈论
3.学生两人一组，运用所学的核心词汇、句型和语
自己获得幸福的经
法谈论自己通过爱获得幸福的一次经历。（完成教
历，根据需要给出必
材活动8）
要的指导和反馈。
作业内容：
Do you think love can make us happy? Make a short video to talk about your opinions.
第三课时Developing ideas (听说)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）了解不同心态对幸福感的影响；
（2）运用核心词汇和句型谈论如何建立积极向上的良好心态，提高幸福感。
2.核心词汇
survey, half full, half empty, look on the bright side of life, believe, happen, miss one’s school bus, a
“glass half-empty” person, a bad day, a “glass half-full” person, be late for, wonderful等。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
了解不同心态对 Before listening
幸福感的影响。 1.学生观察图片并回答：What is in the middle of the 根据学生回答问题的
picture? How do you describe the glass of water? How 情况，观察其能否参
do the boys feel about the glass of water?关注教材Did 与互动和交流，主动
you know?部分的内容。 分享自己的观点。
2.学生阅读教材Did you know?部分的内容，思考问
题：What are people’s different opinions about the same
thing?
While listening
根据学生的选择情
1.学生听音频，选择主旨大意。（完成教材活动
况，评价其对听力大
1）
意的理解。2.学生再听一遍音频，完成调查报告。（完成教材
活动2）
3.学生关注Learning to learn部分的内容，学习如何
听取调查报告。
4.学生听另一段音频，完成笔记。（完成教材活动
3） 根据学生作答的情
5.学生关注Learning to learn部分的学习策略，思考 况，评价其对听力细
问题：How does Dr Zheng give examples in his talk? 节信息的理解。
语音训练
1.学生阅读Phonetics in use部分的内容。 根据不同能力水平学
2.学生跟读教材的两段听力材料，模仿语音。 生跟读的情况给予指
3.学生听录音，并跟读附录部分Phonetics in use的 导和鼓励。
相应内容，然后将正确的单词填到相应的方框内。
After listening
运用核心词汇和
学生两人一组，讨论如何建立积极向上的良好心
句型谈论如何建 根据学生的对话情
态。根据教材给出的Useful expressions中的表达和
立积极向上的良 况，评价其能否运用
教师给出的对话示例进行对话。（完成教材活动
好心态，提高幸 核心词汇和句型谈论
4）
福感。 如何建立积极向上的
良好心态。
作业内容：
Write a short paragraph to talk about how to lead a positive life. Remember to give examples in your
paragraph.
第四课时Developing ideas (阅读)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）运用核心词汇谈论故事主人公是如何帮助他人的；
（2）理解帮助他人可以提升幸福感。
2.核心词汇
blow off, wave in the air, hear a voice, say to oneself, talk about... behind one’s back, laugh at,
shame, keep one’s hair long, hope, a barber’s shop, fall around one’s shoulders, customer, surprised,
cut, scissors, receive a letter, cancer, wig, smart, spring from, do good, help others, smile等。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
运用核心词汇谈论 Before reading
故事主人公是如何 1.学生观察图片，思考并回答问题：What is the 根据学生的回答情
帮助他人的。 hair in the picture like? 况，观察其能否参与
2.学生再次观察图片，预测课文大意。学生可借 互动和交流，主动分
助教材给出的词汇来辅助猜测。（完成教材活动 享自己的观点。
1）
While reading 根据学生回答的情
1.学生快速阅读课文，检测读前预测是否正确。 况，评价其对课文大
（完成教材活动2） 意的理解。
2.学生再次阅读课文，回答问题：What does
“Growing happiness” mean? Who is the main character
根据学生填空的情of the story? 况，评价其对课文细
3.用课文中的词语填空，完成笔记。（完成教材 节信息的理解。
活动3）
根据学生回答的情
After reading 况，评价其对本课时
1.学生阅读课文中的两句话，思考 hope grew 课文主题意义的理解
together with his hair和grow happiness again体现 和内化情况。
了故事主人公怎样的想法，然后回答问题：What
do you think “hope grew together with his hair” means?
What will Zhou Jian do to “grow happiness again”?
Why does the writer use the words of Plato in the last
paragraph?（完成教材活动4）
理解帮助他人可以 After reading
提升幸福感。 2.学生思考并分享：How do you feel when you read 根据学生的分享，评
the letter in the passage? What can you learn from the 价其是否理解帮助他
passage? 人可以提升幸福感。
作业内容：
Retell Zhou Jian’s story. Then talk about what you have learnt from his experience.
第五课时Developing ideas (写作)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）运用核心词汇和语法写一个助人为乐的故事；
（2）分享自己实现幸福的方法。
2.核心词汇
本单元出现的核心词汇，尤其是生词。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Review
学生回顾上一课时课文的内容，思考并回答问题： 根据学生回答问题的
Who is the main character of the story? What did he do? 情况，评价其对上一
How did he feel? 课时课文的掌握情
况。
运用核心词汇和 Before writing
语法写一个助人 1.学生思考并回答：What can you learn from Zhou 根据学生的回答情
为乐的故事。 Jian’s story? How do you feel when you help others? Do 况，评价其能否清楚
you have any similar story about feeling happy through 地表达自己的观点。
helping others?
2.了解写作任务：写一个助人为乐的故事。
3.明确评价标准。
While writing
1.学生根据教材提供的纲要组织故事内容。 根据学生写作的情
2.将纲要内容有逻辑且连贯地组织成一个故事。 况，评价其对核心词
汇和语法的掌握情
况。
分享自己实现幸 After writing
福的方法。 1.学生根据教材给出的评价标准对自己的故事进行自
评。根据学生的课堂分
2.部分学生在全班进行故事分享。
享，评价其对本单元
第三个子话题的理
解。
作业内容：
Further polish your writing according to the evaluation criteria.
第六课时Presenting ideas & Reflection
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）设计一页书页，介绍获得幸福的方法；
（2）更全面地理解幸福的意义。
2.核心语言
核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。
核心语法：一般过去时。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Review
学生浏览本单元章首页图片下方的单元提示，回顾本 根据学生的回顾情
单元的主要内容。 况，评价其是否对本
单元的整体结构及三
个子话题有比较清晰
的认识。
设计一页书页， Preparing
介绍获得幸福的 1.学生进行小组分工，搜索获得幸福的方法。然后投 教师巡视并观察学生
方法。 票决定将哪些方法写到书页里。 活动的情况，了解学
2.学生学习制作书页的框架。 生能否运用本单元的
3.学生在教师的帮助下梳理制作书页所需要的句型。 核心词汇、句型和语
法进行表述。关注能
力弱的小组，适当提
Creating 供一些问题支架。
学生分小组完成书页的制作。
Presenting
1.学生分小组练习，展示本组的书页设计。 根据学生展示的情
2.全班投票，选出三个最佳书页设计和三组最佳展 况，判断其对本单元
示。 所学语言的内化情况
和对单元主题意义的
理解情况。
更全面地理解幸 Reflection
福的意义。 学生在教师的引导下再次梳理本单元的三个子话题， 根据学生的总结情
并总结本单元的主题意义。 况，评价其对本单元
1.学生独立完成本单元的思维导图。 的整体掌握情况，对
2.学生根据学习目标反思自己的学习成果。 不足之处可有针对性
3.学生反思还有哪些地方有待提高。 地进行强化。
作业内容：
Polish your book page after class.
