文档内容
7BU4 The art of having fun
一、单元主题
本单元主题为：娱乐活动。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“丰富、充实、积极向上的生
活”。
二、单元教学目标
本单元学习后，学生能够在班级范围内开展有关娱乐活动的调研：
运用本单元所学词汇和表达方式谈论娱乐活动；
使用祈使句讨论娱乐的作用；
阐述娱乐活动给人们带来的益处和负面影响。
三、分课时教学设计
第一课时Starting out & Understanding ideas (文本解读)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）初步感知娱乐活动的普遍性，对单元主题进行思考；
（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论娱乐活动的益处。
2.核心词汇
dull, imagine, alone, put... on one’s list, something for fun, novel, magazine, media player, get
bored, do away with bad feelings, lift one’s spirits, picture, watch a funny film, boring, a
moment of joy, youthful, grow old, bring... closer, connect with, invite... to..., shared experience,
be able to, work hard, play hard等。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
初步感知娱乐 Lead-in
活动的普遍 学生观察章首页图片，回答问题：What do the
性，对单元主 pictures show? Are they having fun?
题进行思考。
Starting out
1.学生观察图片中几位古人正在做的娱乐活动，简单
描述他们对这项娱乐活动的了解。 根据学生的回答情
2.学生回答问题：What activities did ancient people do 况，观察其能否参与
for fun? Which activity is the most interesting one to you? 互动和交流，能否主
（完成教材活动1） 动分享与该话题相关
3.学生观察图表，关注其标题、横纵坐标、数值等信 的已有知识。
息，回答问题：What can you learn from the survey
results? Do you enjoy any of these activities? What are
they?谈一谈自己喜爱的娱乐活动。（完成教材活动2）
运用本课时的 Before reading
核心词汇和句 学生观察课文标题，回答问题：What does the title 根据学生对标题的理
型谈论娱乐活 mean? What is the passage about?学生可借助教材提 解和对课文内容的预
动的益处。 供的词汇进行描述。（完成教材活动1） 测，检测其对该子话
题的理解，观察其能
否正确理解教材所提
供的词汇表达。
While reading
1.学生阅读课文第一段的前四句话，观察不同物品的
图片，回答问题：What would you like to bring with
you? 根据学生的阅读和作
2.学生阅读课文，检测自己的预测是否准确。（完成 答情况，评价其对课
教材活动2） 文主旨的理解程度。
3.学生再次阅读课文，为课文选出另一个合适的标
题。（完成教材活动3） 根据学生的完成情
4.学生细读课文，完成填空，关注课文中对娱乐活动 况，评价其对课文结
的益处的描述。（完成教材活动4） 构和细节的理解程
度。
5.学生关注课文中的句子，回答问题：Why does the 根据学生的回答情
writer use the island example in the first paragraph?
况，评价其能否理解
议论文中常见的论证
手法及其使用目的。
根据学生的回答情
6.学生关注课文中的句子，回答问题：Do you agree
况，评价其能否理解
with George Bernard Shaw? Why or why not?
萧伯纳的话并提出自
己的想法。
根据学生的回答情
7.学生关注课文中的句子，回答问题：What do you
况，评价其能否正确
think “No one is an island.” means?
理解句子的含义并提
出自己的见解。
After reading
根据学生的回答情
学生进行小组讨论，回答问题：Do you agree that
况，评价其能否有效
having fun is important to you? What can fun bring
表达自己的观点，了
you?在小组内分享自己的想法和相关经历。
解其对娱乐活动的益
处的看法。
作业内容：
Write a short paragraph about the fun activities you do and their importance to you.
第二课时Understanding ideas (语法学习)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解祈使句的形式、意义和用法；
（2）谈论娱乐活动的重要性，并运用祈使句就如何享受娱乐活动提出建议。
2.核心语言
核心词汇：enjoy, share, explore, join, film, club, fan, amazing, exciting discussions, unforgettable
moments等。
核心语法：祈使句。3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Review
学生回顾上一课时的课文内容，回答问题：Why is 根据学生的回答情
having fun so important? What can we do to have 况，评价其对上一课
fun? 时课文的掌握情况，
同时引入本课时内
容。
理解祈使句的形 语法学习
式、意义和用 1.学生观察两个句子的结构，并从课文中找出具有相
法。 同结构的句子。（完成教材活动5）
2.学生观察四个句子，回答问题：Who is the writer 根据学生的总结情
talking to? Why does the writer use sentences like 况，评价其是否理解
these?总结祈使句的形式和用法。 祈使句的形式和用
3.学生在教师的引导下理解题干中 instruction 的概 法。
念，并根据语境选择肯定或否定表达，完成填空。 根据学生的完成情
（完成教材活动6） 况，评价其对祈使句
4.学生观察前面两个活动中出现的祈使句，小组讨论 的掌握程度。
并总结祈使句的形式和意义。
5.学生阅读教材第125页和第126页关于祈使句的讲
解，加深对祈使句的理解。
语法运用
学生阅读海报，用动词的正确形式填空。（完成教材
活动7） 根据学生的回答情
况，评价其能否掌握
祈使句在表达建议时
的用法。
谈论娱乐活动的 1.学生思考娱乐活动的重要性，随后在班上分享自己 根据学生的回答情
重要性，并运用 的看法，并就如何享受娱乐活动提出建议。学生可使 况，评价其能否运用
祈使句就如何享 用本单元已学词汇和祈使句回答问题：Is it necessary 本单元的核心语言知
受娱乐活动提出 to set up clubs at school? Why is it important to 识表达娱乐活动的重
建议。 have fun? What advice would you like to give on 要性并提出建议。
having fun? 根据学生的回答情
2.学生两人一组进行对话，交流所学内容，同时记录 况，评价其能否理解
关键信息。（完成教材活动8） 本单元的第一个子话
3.学生思考并回答问题：How much time should we 题：娱乐活动的益
spend on studying and having fun? 处。
作业内容：
Write about your discussion with your partner, including the importance of having fun and your
advice on having fun.
第三课时Developing ideas (听说)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解他人将兴趣转化为事业的经历；
（2）运用本课时的核心词汇和句型描述他人的兴趣，讲述此人将兴趣转化为事业的过程。
2.核心词汇
discover, set a new record, find, the world’s largest mosquito, big, long, protect, interest ininsects, enjoy, study, challenging, used to.., take photos of..., butterfly, give... so much joy, set up
a museum, encourage, prince, an insect lover等。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
理解他人将兴趣 Before listening
转化为事业的经 学生观察图片，回答问题：What can you see in the 根据学生的回答情况,
历。 picture? What do you know about Guinness World 观察其能否借助图片
Records? Do you like the insect? What is special 和 Did you know?部
about it?关注Did you know?部分的内容。 分开展交流。
While listening
1.学生听音频，选择主旨大意。（完成教材活动1） 根据学生的作答情
况，评价其对听力文
本大意的理解是否准
确，尤其关注学生能
否区分主干信息和次
2.学生关注Learning to learn部分的内容，理解听前 要信息。
预测、听取细节的方法。随后，学生再次听音频，完 根据学生的作答情
成关于主人公的简介，核对听前预测和实际听取的信 况，评价其听前预测
息是否一致。（完成教材活动2） 和获取细节的能力。
3.学生预览采访记录的问题和回答，对空白内容进行
预测。随后，学生听音频，完成采访记录。（完成教 根据学生的作答情
材活动3） 况，评价其能否准确
4.学生回答问题：How does the interviewer change 理解交流中转换话题
the subject? Can you think of some key words or 的表达方式。
sentences?学生关注Learning to learn部分的内容，尝
试理解采访者转换话题的方法。
5.学生再次听音频，找出采访者转换话题的表达方
式。
语音训练
1.学生听音频，阅读Phonetics in use部分的内容。 根据不同能力水平学
2.学生听音频，圈出所听到的单词。 生跟读的情况给予指
导和鼓励。
运用本课时的核 After listening
心词汇和句型描 1.学生查阅两位人物的经历，分享对他们的了解，简 根据学生的回答情
述他人的兴趣， 单描述其中一人的兴趣发展过程。 况，观察其是否掌握
讲述此人将兴趣 2.学生关注教材第102页的Useful expressions，回顾 转换话题的表达方
转化为事业的过 转换话题的表达方式。 式，并了解学生是否
程。 3.学生两人一组，讨论问题：How did they make an 理解本单元的第二个
interest into a lifelong career? What do you learn 子话题：兴趣可以发
from them?（完成教材活动4） 展为事业。
作业内容：
Write a short paragraph about a person who makes an interest into a lifelong career and share
what you learn from the person.
第四课时Developing ideas (阅读)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解沉迷娱乐活动的弊端，批判性地看待娱乐活动；（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论娱乐活动的益处和负面影响。
2.核心词汇
the time-eating monster, notice, scary, dangerous, in many forms, game, social media, T'V shows,
bring... so much fun, turn on, take over, eat away one’s time, minute by minute, screen, get lost
in, couch potato, sore necks, dry eyes, miss out on sweet moments, be deaf to the real world,
keep... away, in a balanced way, stand up, go outside, jog in the fresh air, play tennis, go
hiking等。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价理解沉迷娱乐活 Before reading
动的弊端，批判 1.学生观察图片，思考并回答问题：What activities 根据学生的回答情
性地看待娱乐活 can you see in the pictures? How much time do you 况，观察其能否正确
动。 spend on these activities each week? How may they 说出图中人物所进行
affect your life?学生可借助教材所提供的表达来回答 的活动，能否正确理
问题。（完成教材活动1） 解教材所提供的表
2.学生关注课文图片，回答问题：What is the boy 达。
doing? Do you think it is good for him to do so?
3.学生关注课文标题，回答问题：What does the title
mean? What is the passage about?
While reading
1.学生阅读课文，回答问题：How does the time-
根据学生的回答情
eating monster affect people’s lives?（完成教材活动
况，评价其能否从文
2）
中获取关键信息。
根据学生的作答情
2.学生再次阅读课文，完成填空。（完成教材活动
况，评价其对课文细
3）
节信息的理解程度。
根据学生的回答情
况，评价其能否正确
3.学生再次阅读课文，回答问题：Why does the writer
理解沉迷娱乐活动的
describe the problem as “the time-eating monster”? What
弊端和相关的表达。
other expressions can you think of to describe the
problem?（完成教材活动4）
根据学生的讨论情
After reading
况，评价其能否理解
1.学生小组讨论，回答问题：Which “time-eating
沉迷娱乐活动的弊
monsters” might be in people’s pockets, in their
端，能否联系生活实
living rooms, or on their desks? Why do you think
际谈论对课文观点的
we like these “time-eating monsters” so much? Do 理解。
you think people spend more time on these
“monsters” nowadays? Why or why not?
运用本课时的核 After reading
心词汇和句型谈 2.学生关注Learning to think部分的内容，结合自身 根据学生的作答情
论娱乐活动的益 经历回答问题：Does the “time-eating monster” 况，评价学生是否理处和负面影响。 affect your life? What should we do with the 解本单元的第三个子
“time-eating monster”? 话题：在学习和娱乐
之间找到平衡点。
作业内容：
Take a short video to share your opinions on the “time-eating monster”. You should support
your opinions with examples from your own life.
第五课时Developing ideas (写作)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
运用核心词汇和句型分享自己喜爱的娱乐活动，并写出沉迷娱乐活动的弊端和相应的解决措施。
2.核心词汇
本单元出现的核心词汇，尤其是生词。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Review
学生回顾上一课时的课文内容，思考并回答问题： 根据学生的回答情
What is the “time-eating monster”? How can it be 况，评价其对上一课
harmful? What should we do with the “time-eating 时课文的理解程度，
monster”? 了解其对核心语言的
掌握情况。
运用核心词汇和 Before writing
句型分享自己喜 1.学生明确写作任务和评价标准。
爱的娱乐活动， 2.学生独立思考问题：What fun activities do you 根据学生的分享情
并写出沉迷娱乐 like to do? When you don’t have fun in a balanced 况，评价其能否清楚
活动的弊端和相 way, how can it be harmful? What can you do to 地描述自己的爱好、
应的解决措施。 solve the problem?用完整的句子写下答案，然后在小 沉迷娱乐活动的弊端
组内分享、交流自己的观点。 和相应的解决措施。
While writing
学生将问题的答案通过恰当的方式组织成一个段落。 根据学生的写作情
况，评价其对本课时
核心词汇和句型的掌
After writing 握情况。
1.学生根据教材所提供的评价标准对自己的作文进行 根据学生的自评情
自评。 况，评价其是否正确
2.部分学生在班上分享自己的作文，其他学生根据评 理解沉迷娱乐活动的
价标准进行评价。 弊端。
作业内容：
Further polish your writing according to the evaluation criteria.
第六课时Presenting ideas & Reflection
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）运用本单元的核心词汇、句型和语法在班级开展关于娱乐活动的调查并形成报告；
（2）批判性地看待娱乐活动的利与弊，就合理享受娱乐活动提出建议。2.核心语言
核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。
核心语法：祈使句。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Review
学生阅读本单元章首页图片下方的单元提示，回顾本 根据学生的回顾情
单元的学习内容和目标。 况，评价其是否对本
单元的整体结构和三
个子话题有比较清晰
的认识。
运用本单元的核 Preparation
心词汇、句型和 1.学生进行班级调查：What fun activities do you 观察学生能否就娱乐
语法在班级开展 and your friends do after school or at the weekend? 活动是否合理的问题
关于娱乐活动的 学生设计采访问题，使用所学语言正确引导话题深 开展调查，是否掌握
调查并形成报 入，并记录和整理调查结果。 引导话题深入的技
告。 2.学生根据教材提供的框架，整理自己的调查结果， 巧。
并在小组中讨论每个板块需要展示的内容。 评价学生能否正确理
解报告的目的和呈现
方式，观察其能否运
Creating 用本单元的语言知识
学生以小组合作的形式完成调查报告，可以尝试将调 表述自己的观点。
查结果以可视化的形式呈现出来，如使用柱状图、饼 根据学生的完成情
图等。 况，评价其对核心词
汇、句型和语法的把
握程度。教师根据需
要给出必要的指导和
反馈。
批判性地看待娱 Presentation
乐活动的利与 1.学生展示本小组的调查报告。 根据学生的展示情
弊，就合理享受 2.全班投票选出三份最佳调查报告和三组最佳展示。 况，
娱乐活动提出建 判断其对本单元所学
议。 语言的内化情况，评
价其对单元主题意义
的理解情况。
Reflection
学生在教师的引导下梳理本单元的三个子话题，总结 根据学生的总结情
本单元的主题意义。 况，评价其对本单元
1.学生独立完成本单元的思维导图。 的整体把握情况，对
2.学生根据学习目标反思自己的学习成果。 难点进行有针对性的
3.学生反思还有哪些方面有待提高。 强化训练。
作业内容：
Make a short video to present your report on fun activities.
