文档内容
7BU6 Hitting the road
一、单元主题
本单元主题为：旅行的意义。该主题属于“人与自我”与“人与社会”范畴，涉及“丰富、充实、
积极向上的生活”“跨文化沟通与交流”和“世界主要国家的文化习俗与文化景观”。
二、单元教学目标
本单元学习后，学生能够正确理解旅行的内涵，阐述旅行的意义：
运用所学词汇及表达方式谈论旅行；
正确运用平级的比较描述旅行经历；
说明旅行的意义。
三、分课时教学设计
第一课时Starting out & Understanding ideas (文本解读)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解作者在旅行中的经历和感受，感知旅行的趣味；
（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论自己对作者四川之行的感受。
2.核心语言
核心词汇：arrive in, airport, can’t wait to..., hot pot, make one’s mouth burn, food, hot, expect,
take a deep breath, iced lemon tea, reply, take a small mouthful, surprisingly, enjoy the taste, cool,
museum, mask, fantastic, normal, ancient, be full of fun, exciting, look forward to, trip等。
核心语法：比较级和平级的比较。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in
学生观察章首页图片，思考并回答问题：What can you 根据学生的回答情
see in the picture? What does “hitting the road” mean？Why 况，观察其能否参与
do we hit the road？ 互动和交流，主动分
享对该话题已有的知
Starting out 识。
1.学生朗读名言，回答问题：What does each quote say
about travel? Which quote do you agree with most?（完
成教材活动1）
2.学生观察图片，回答问题：Do you know the book
Around the World in Eighty Days? What do you think of the
ways the characters travelled in the book?（完成教材活动
2）理解作者在旅 Before reading
行中的经历和 学生观察课文插图，思考并回答：What can you see 根据学生描述的情
感受，感知旅 in the pictures? What do you expect from a trip?学生 况，评价其对旅行的
行的趣味。 可借助教材提供的词汇进行描述。（完成教材活动1） 初步认识。
While reading
1.学生结合图片猜测：What did the writer eat and
see? 根据学生的完成情
2.学生阅读课文，检测自己的猜测是否正确。（完成 况，评价其对课文主
教材活动2） 旨的理解。
3.学生再次阅读课文，选出阅读材料提及的主要内
容。（完成教材活动3） 根据学生完成图表的
4.学生细读课文，完成图表内容，关注课文中对作者 情况，评价其对课文
旅行经历及感想的描述方式。（完成教材活动4） 细节的理解。
5.学生听音频，跟读课文。
After reading 根据学生回答的情
1.学生关注课文的标题，思考并回答：What do you 况，评价其是否理解
标题用词的引申意义
think the title means?
及作用。
运用本课时的 After reading
核心词汇和句 2.学生讨论并分享观点：Would you like to travel in 根据学生完成的情
型谈论自己对 Sichuan? Why or why not? 况，评价其能否有效
作者四川之行 表达自己的观点。
的感受。
作业内容：
Write a short paragraph about an interesting travel experience of yours.
第二课时Understanding ideas (语法学习)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）复习比较级，并掌握平级的比较；
（2）正确使用比较级以及平级的比较描述旅行经历和感受。
2.核心语言
核心词汇：big, waterfall, South America, powerful, thunder, beautiful, painting, take a boat ride,
the heart of, interesting, exciting, in the middle of, huge, ant, a natural wonder, enjoy, beauty等。
核心语法：比较级和平级的比较。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Review
学生回顾上一课时的课文内容，回答问题：What did 根据学生回答的情
the writer eat and see? What did the writer think of 况，评价其对上一课
the food and the things in Sichuan? 通过学生的回答引 时课文的掌握情况，
入本课时的目标语法内容。 同时引入本课时内
容。
复习比较级，并 语法学习
掌握平级的比 1.学生观察教师给出的两个句子的结构，并从课文中较。 找出更多具有相同结构的句子。（完成教材活动5）
2.学生朗读句子，复习比较级。
3.学生观察找出的几个句子，总结平级比较的结构和 根据学生总结的情
用法。 况，评价其是否理解
平级比较的结构和用
4.学生阅读教材第130页和第131页关于平级比较的 法。
讲解，以加深印象。
语法运用
1.学生运用正确的形容词比较级和平级比较结构完成
同义句转换。（完成教材活动6） 根据学生完成活动的
2.学生阅读明信片，并用as... as或(more)... than结构 情况，评价其对形容
进行填空。（完成教材活动7） 词比较级以及平级比
3.学生思考并讨论：What effect do comparatives or 较的内化情况。
parallel comparisons have on expression?
正确使用比较级 1.学生分组讨论、思考并在思维图中写出旅行中有趣 根据学生完成的情
以及平级的比较 的事。（完成教材活动8） 况，评价其能否正确
描述旅行经历和 2.学生在全班进行交流分享，同时记录下其他组所谈 运用本课时的核心词
感受。 论的有趣的事，完善自己的思维图。 汇、句型和语法讲述
3.学生思考并讨论：How can we have fun while 自己有趣的旅行经
travelling? 历。
作业内容：
Make a short video to show your interesting travel experience.
第三课时Developing ideas (听说)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解人们可以通过旅行丰富知识、增长见识；
（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论自己的旅行经历以及从中学到的知识。
2.核心词汇
accept, award, share one’s thoughts on..., go to the famous places, talk to local people, learn about,
understand, culture, visit, a beautiful place, history, traffic jam, chat, a popular way to…, get around
等。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
理解人们可以通 Before listening
过旅行丰富知 1.学生观察图片并回答：What is the woman doing? 根据学生回答问题的
识、增长见识。 2.学生关注Did you know?部分的内容并回答：What 情况，观察其能否参
is a vlog? 与互动和交流，主动
分享自己的想法。
While listening
1.学生听音频，选择正确的场景。（完成教材活动 根据学生作答的情
1） 况，评价其对听力场
景的理解。
根据学生作答的情
2.学生再听一遍音频，完成个人网页内容。（完成教 况，评价其对细节信
材活动2） 息的理解是否准确。3.学生关注Learning to learn部分的内容，学习如何获
取具体信息。
4.学生听一段vlog并填写信息。（完成教材活动3）
5.学生关注Learning to learn部分的内容。然后听音 根据学生作答的情
频，思考并回答：How does Jack express his surprise? 况，评价其对情感的
（完成教材活动3） 理解是否准确。
语音训练
1.学生阅读Phonetics in use部分的内容。 根据不同能力水平学
2.学生听录音并跟读附录部分Phonetics in use的相应 生跟读的情况给予指
内容。 导和鼓励。
3.学生跟读教材的两段听力材料，模仿语音。
运用本课时的核 After listening
心词汇和句型谈 1.学生观察图片，描述图片所涉及的不同旅行经历。 根据学生完成的情
论自己的旅行经 2.学生两人一组进行对话：What’s your favourite 况，了解其对旅行的
历以及从中学到 kind of travelling? What can you learn from it?（完 认知，并评价其能否
的知识。 成教材活动4） 运用核心词汇和句型
谈论自己的旅行经历
以及从中学到的知
识。
作业内容：
Summarise your conversation into a paragraph.
第四课时Developing ideas (阅读)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解旅行家的探索精神及其背后的梦想与执着；
（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论自己对旅行家的理解。
2.核心词汇
explore, unexplored, seriously ill, regret, walk through, traveller, dream of, seas and mountains, set
out, journey, achieve one’s dream, geographical discovery, find out the truth, climb, peak, discover,
view, record, description等。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Before reading
1.学生观察图片，思考并回答问题：Who is the 根据学生的回答情
man? What experiences did he have?（完成教材活动 况，观察其能否参与
1） 互动和交流，主动分
享自己的想法。
2.学生关注课文标题，在教师的帮助下理解 explore
和unexplored的内涵。
理解旅行家的探 While reading
索精神及其背后 1.学生快速阅读课文，检查读前的猜测是否正确。 根据学生完成的情
的梦想与执着。 （完成教材活动2） 况，评价其对课文大
意的理解。
2.学生再次阅读课文，用文中的词语完成图表。（完 根据学生填空的情
成教材活动3） 况，评价其对课文细节信息的理解。
3.学生阅读课文，回答问题：Why does the writer start 根据学生回答的情
from Xu Xiake’s last year? Why does the writer mention 况，评价其能否理解
Tiandu Peak and Lianhua Peak? Can you think of another 作者运用的写作手
title for the passage?（完成教材活动4） 法、理解旅行家的精
神。
运用本课时的核 After reading
心词汇和句型谈 1.学生关注Learning to think部分的内容，思考并分 根据学生的分享，评
论自己对旅行家 享：What do you think of Xu Xiake? 价其是否理解旅行家
的理解。 徐霞客的精神。
2.学生结合自己的经历分享看法：Do you want to 根据学生的表达，评
be someone like Xu Xiake? Why? 价其是否理解本单元
的第三个子话题。
作业内容：
Retell Xu Xiake’s experiences. Then talk about what you have learnt from his experiences.
第五课时Developing ideas (写作)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）运用本单元的核心词汇和句型介绍另一个伟大的旅行家；
（2）根据评价标准进行自评和互评。
2.核心词汇
本单元出现的核心词汇，尤其是生词。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Review
学生回顾上一课时课文的内容，思考并回答问题： 根据学生回答的情
Who is Xu Xiake? What experiences did he have? 况，评价其对上一课
What did you learn from Xu Xiake’s experiences? 时课文的理解。
运用本单元的核 Before writing
心词汇和句型介 1.学生明确写作任务：介绍另一位伟大的旅行家。
绍另一个伟大的 2.学生思考并回答：Who is this person? Why is this 根据学生完成的情
旅行家。 person famous? What are this person’s achievements? 况，评价其能否清楚
What are people’s comments on this person? What’s 地描述旅行家的经
your opinion of this person?并用完整句子写出答案。 历，陈述他人的评价
并表达自己的观点。
While writing
学生将问题的答案通过恰当的方式组织成一个段落。 根据学生写作的情
况，评价其对本单元
核心词汇和句型的掌
握情况。
根据评价标准进 After writing
行自评和互评。 1.学生根据教材中的评价标准对自己的写作进行自 观察学生能否使用评
评。 价标准进行有效的评
2.部分学生在全班进行分享，并根据评价标准互评。 价。
作业内容：
Further polish your writing according to the evaluation criteria.
第六课时Presenting ideas & Reflection1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）运用本单元的核心词汇、句型和语法设计一个“一日游”旅行计划；
（2）更全面地理解旅行的内涵。
2.核心语言
核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。
核心语法：比较级和平级的比较。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Review
学生浏览本单元章首页图片下方的单元提示，回顾本 根据学生的回顾情
单元的主要内容。 况，评价其是否对本
单元的整体结构及三
个子话题有比较清晰
的认识。
运用本单元的核 Preparing
心词汇、句型和 1.学生讨论并选择自己所在城镇的一些名胜，搜集相
语法设计一个 关资料。
“一日游”旅行 2.学生为外国友人设计一个“一日游”旅行计划，小 根据学生完成的情
计划。 组讨论：What are the activities? Why did you choose 况，评价其能否合理
them? What can your friend get from the trip? 地选择“一日游”的
3.学生学习设计搭建“一日游”旅行计划的框架。 活动。
Creating
学生分小组完成“一日游”旅行计划。
根据学生完成的情
况，评价其能否运用
本单元的核心词汇、
Presenting 句型和语法说明“一
1.学生分小组展示本组的设计。 日游”的安排、原因
2.学生进行全班投票，选出三个最佳计划和三组最佳 和收获。
展示。 根据学生的展示，判
断其对本单元所学语
言的内化情况，评价
其对单元主题意义的
理解情况。
更全面地理解旅 Reflection
行的内涵。 学生在教师的引导下再次梳理本单元的三个子话题， 根据学生的总结情
并总结本单元的主题意义。 况，评价其对本单元
1.学生独立完成本单元的思维导图。 的整体把握情况，对
2.学生根据学习目标反思自己的学习成果。 不足之处可有针对性
3.学生反思还有哪些地方有待提高。 地进行强化。
作业内容：
Make a poster for your travel plan with your group members and invite more students to join you.
