文档内容
7BU2 Go for it!
一、单元主题
本单元主题为：体育运动。该主题属于“人与自我”及“人与社会”范畴，涉及“丰富、充实、
积极向上的生活”与“日常体育活动，重大体育赛事，体育精神”。
二、单元教学目标
本单元学习后，学生能够设计一张海报，介绍某个运动时刻：
运用所学词汇及表达方式谈论运动；
运用不定代词讲述运动爱好者的故事；
阐述运动在自己生活中的作用。
三、分课时教学设计
第一课时Starting out & Understanding ideas (文本解读)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）运用核心词汇和句型谈论运动，介绍自己喜欢的运动和喜欢的原因；
（2）理解他人对运动的热爱和坚持，并运用目标词汇表达自身观点。
2.核心词汇
last but not least, marathon, metre, all of…, hold one’s breath, feel confident, race, have a
stomachache, fall behind, take a rest, stop, either, choice, neither of…, cheer, cross the finishing
line, lifelong dream, train, record, none of…, member, enjoy, moment, have no plan to…,
possible, keep running等。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
运用核心词汇 Lead-in
和句型谈论运 学生观察章首页图片，思考并回答问题：What is he
动，介绍自己 doing? How do you like this sport?
喜欢的运动和
喜欢的原因。 Starting out
1.学生观察图片并回答问题：What sports can you see 根据学生的回答情
in the pictures? What sport do you like best? Why? 况，观察其能否主动
2.学生观察图片并回答问题：Do you know the origin of 分享对该主题已有的
some sports? Can you share one with the class? 知识，积极参与交流
和互动，能否介绍自
己喜欢的运动及喜欢
的原因。
理解他人对运 Before reading
动的热爱和坚 1.学生观察教材活动1的图片，匹配图片和对应的单 根据学生的完成情持，并运用目 词或短语，并根据提示写出单元核心词汇。 况，判断其能否正确
标词汇表达自 理解单元核心词汇。
身观点。 2.学生看课文中的配图，思考并进行读前预测：What 根据学生的回答情
sport does the man take part in? What do you think 况，判断其能否正确
of him? Why? 预测课文内容。
While reading
1.学生略读课文并回答问题：What is amazing about
the old man?
2.学生阅读课文，选出作者的写作意图。 根据学生对作者写作
意图的判断，评价其
对课文主旨的理解。
3.学生细读课文，完成填空，关注课文的结构及细节 根据学生的完成情
信息。 况，评价其对课文结
构及细节的理解。
After reading
1.学生关注文章标题，思考并回答问题：What’s the 根据学生回答的情
况，判断其能否把标
meaning of the title?
题的关键词与张顺的
故事相关联。
根据学生回答的情
2.学生内化课文内容，思考并回答问题：What can
况，评价其能否理解
you learn from Zhang Shun?
人物性格特点并进行
提炼。
作业内容：
What do you think of Zhang Shun? What can you learn from him? Please write a paragraph.
第二课时Understanding ideas (语法学习)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解和运用不定代词；
（2）运用不定代词及本单元核心词汇、句型，分享一个运动爱好者的故事。
2.核心语言
核心词汇：sink or swim, become a surfer, shark, attack, nearly die, keep going, give up, go
surfing, win a… competition, compare with, achievement, on one’s surfboard, ride the waves of
one’s dream。
核心语法：不定代词。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Review
学生回顾上一课时的课文内容，回答问题：What 根据学生的回答情
sport did Zhang Shun take part in? Did he finish it? 况，评价其是否掌握
Why doesn’t he plan to stop? 了上一课时的课文。
理解和运用不定 语法学习代词。 1.学生观察三个句子，理解不定代词在句子中的意
思。 根据学生的总结情
2.学生根据不定代词在句子和情境中的意思，总结不 况，评价其是否理解
定代词的意义和用法。 不定代词的正确用
3.学生观察图片，将不定代词和图片配对。 法。
4.学生选择正确的不定代词，完成阅读填空。
运用不定代词及 语法运用
本单元核心词 1.学生独立思考并写出一个自己熟知的运动爱好者。 根据学生的完成情
汇、句型，分享 2.学生在教师的引导下，对教材活动8每个部分的内 况，评价其能否运用
一个运动爱好者 容进行思考并组织语言。 本单元已学词汇和语
的故事。 3.学生两人一组进行对话，交流所写内容，同时记录 法讲述一个运动爱好
下对方所谈论的内容。 者的故事。
作业内容：
Write a short story about a sports lover in your heart with the help of the thinking map.
第三课时Developing ideas (听说)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解运动与健康；
（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论运动对自身的益处。
2.核心词汇
win a gold medal, break one’s own record, be proud of, start swimming, get sick, pool, move one’s
whole body, become fit and strong, be good for, become a swimmer, join a swimming race, just for
fun, to one’s surprise, stay active and healthy。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
理解运动与健 Before listening
康。 1.学生观察图片并回答问题：What are they doing? 根据学生回答问题的
2.学生思考并回答问题：What kinds of sports can 情况，观察其能否参
students do at school? How long do you do sports 与互动交流，分享自
every day? 己在学校的运动情
3.学生思考并回答问题：Why should we do sports for 况，能否思考运动对
at least 60 minutes every day? What benefits do sports 自身的益处。
bring to us?
While listening
1.学生听新闻音频，选择主旨大意。 根据学生选择的情
况，评价其对听力文
本主旨大意的理解是
否准确。
2.学生再听一遍音频，完成填空，补全新闻报道。 根据学生作答的情
况，评价其对听力文
3.学生听采访音频并完成填空。 本细节信息的理解。
4.学生再次听采访音频，关注采访者如何给予被采访 根据学生的作答情
者积极的回复。 况，判断学生能否找到反映采访者积极回
应的句子，并判断说
话者的语气。
语音训练
1.学生阅读Phonetics in use部分的内容。 根据不同能力水平学
2.学生听录音并跟读附录部分Phonetics in use的相应 生的跟读情况给予指
内容。 导和鼓励。
3.学生跟读教材的两段听力材料，模仿语音。
运用本课时的核 After listening
根据学生的完成情
心词汇和句型谈 1.学生思考运动给我们带来的益处。
况，了解其对运动的
论运动对自身的 2.学生两人一组进行对话。
认知，并了解学生是
益处。
否理解本单元的子话
题：运动能够使我们
健康。
作业内容：
Write a paragraph about sports and health.
第四课时Developing ideas (阅读)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解体育精神，感受体育精神对人的影响；
（2）运用本课时的核心词汇和句型分享自身对体育精神的看法。
2.核心词汇
final, the Chinese team, even worse, hurt one’s foot badly, pay no attention, pain, continue to play,
one’s brave actions, encourage, lose heart, fight on, score three goals, victory, lead… to…, look
back at, international match, never give up, take every chance to…, improve, the key to one’s
success, be close to one’s heart, courage, hard work, difficulty, rise to every challenge, shining spirit
等。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Before reading
1.学生观察图片，思考并回答问题：What do the 根据学生的回答情
pictures show? What sporting spirit do they show? 况，观察其对体育精
神是否有初步的了
解，能否通过观察图
片主动分享自己的想
2.学生选择合适的单词或短语完成语段填空。 法。
观察学生的完成情
况，评价其能否初步
理解核心词汇。
理解体育精神， While reading
感受体育精神对 1.学生快速阅读文章并回答问题：What was the 根据学生的回答，评
人的影响。 result of the 2022 Women’s Asian Cup final? 价其能否快速从语篇
中得到答案并用语篇
句子进行说明。2.学生再次阅读课文，用文中的词语及表达填空。 根据学生填空的情
况，评价其对语篇细
节信息的理解。
3.学生思考、讨论并回答问题：What does “lost 根据学生的回答情
heart” mean? What does “firsts” mean? Why is the 况，评价其能否引用
team “close to many people’s hearts”? 语篇的信息来回答问
题。
After reading
1.学生关注Learning to think部分的内容，思考并回
根据学生的分享，评
答问题：Why do you think people call the team the
价其能否准确理解并
Steel Roses?
描述中国女足的品
质。
运用本课时的核 After reading
根据学生的表达，评
心词汇和句型分 2.学生结合自己的经历分享观点：Do you want to
价其是否理解本单元
享自身对体育精 play a team sport? Why or why not?
的子话题：体育精
神的看法。
神。
作业内容：
Retell the story of the Steel Roses. Then share your ideas about sporting spirit.
第五课时Developing ideas (写作)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）运用本课时的核心词汇和句型介绍一支运动队；
（2）分享自己对该运动队的评价。
2.核心词汇
本单元出现的核心词汇，尤其是生词。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Review
1.学生观察图片，回顾上一课时课文的内容，思考并 根据学生回答的情
回答问题：What is the name of the team? What do 况，评价其对上一课
people call them? Why? What is their shining spirit? 时课文、核心词汇和
Does the spirit inspire you? 单元主题的理解。
2.学生思考并回答问题：Does your school have 根据学生的回答情
sports teams? Have you watched them play / train 况，评价其是否对运
before? Do you have your favourite sports team? Do 动团队有初步的认
you have any special memories about the team? 知，能否分享对运动
团队的观点。
运用本课时的核 Before writing
心词汇和句型介 1.学生在教师的指导下，按教材上的写作结构，梳理 根据学生梳理的情
绍一支运动队。 各部分的内容信息及可用的语言表达。 况，评价其能否清楚
地描述运动团队的名
字、经历，分享从团
队身上学到的精神并
While writing 发表对团队的看法。
1.学生根据梳理的情况完成写作。 根据学生的写作情
况，评价其对本课时
核心词汇和句型的掌握情况。
分享自己对该运 After writing
动队的评价。 1.学生根据教材给出的评价标准对自己的写作进行自 根据学生的表达情
评。 况，评价其是否理解
2.部分学生在全班进行作品分享，并根据评价标准对 本单元的子话题：体
他人的写作进行评价。 育精神。
作业内容：
Further polish your writing according to the evaluation criteria.
第六课时Presenting ideas & Reflection
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）运用本单元的核心词汇、句型和语法设计一张海报，分享运动瞬间；
（2）更全面地理解运动的重要性。
2.核心语言
核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。
核心语法：不定代词。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Review
学生浏览本单元三个主要语篇的图片，回顾体育运动 根据学生的回顾情
的重要性。 况，评价其是否对本
单元的整体结构及话
题有比较清晰的认
识。
运用本单元的核 Preparing
心词汇、句型和 1.学生在小组内分享、交流令自己印象深刻的运动瞬 根据学生的表现，评
语法设计一张海 间，可以是关于著名的运动员或自己周围热爱运动的 价其对运动瞬间的理
报，分享运动瞬 人。 解。
间。 2.学生进行小组投票，决定要选择的运动瞬间。
3.小组讨论并根据海报的内容进行分工，回答问题：
Who were the people? What was the event? What 根据学生的讨论情
happened in the moment? What can you learn from 况，评价其对本单元
the moment? 所学的掌握情况。
Creating
学生按小组完成海报。
Presenting
1.学生分小组练习，展示本组的海报。
2.学生根据教师提供的评价量表进行互评。 根据学生展示的情
3.全班投票，选出三组最佳海报。 况，判断其对本单元
所学语言的内化情
况。
更全面地理解运 Reflection
动的重要性。 学生在教师的引导下再次梳理本单元主题架构，并总 根据学生的总结情
结本单元的主题意义。 况，评价其对本单元
1.学生独立完成本单元的思维导图。 的整体把握情况，对
2.学生根据学习目标反思自己的学习成果。 不足之处可有针对性3.学生反思自己还有哪些方面有待提高。 地进行强化训练。
作业内容：
Further polish your poster after class.
