夜雨聆风
聚力深耕研实践
健康育人强素养
金秋启新程，聚力再赋能。8月25日上午，张店区2026—2027学年第一学期中小学综合实践活动教师培训会在齐润小学顺利召开。全区综合实践活动教师齐聚一堂，共研课程纲要、共探活动策略、共谋好课提质，为新学期区域综合实践活动课程高质量发展积蓄新动能。
一
纲要领航，锚定育人方向
《中小学综合实践活动课程指导纲要》解读模块，立足区域教师队伍实际，兼顾资深教师与新任教师的双重成长需求，帮助大家吃透课程顶层设计、明晰实践育人方向。
公园新村小学万传丽老师立足课程方案变化，从课程设置、实施要求、AI赋能三个层面，分析课程的变与不变，阐释一体化设计原则，结合实例讲解人工智能与综合实践活动的融合路径，明晰AI作为育人伙伴的实施原则。助力教师更新教学理念，把握课程育人内核，赋能课堂提质增效。
杏园小学翟玉洁老师围绕《中小学综合实践活动课程指导纲要》的核心理念与实施要点展开深度解读。翟老师从超学科视角剖析课程本质，阐释四维一体、螺旋进阶的育人目标体系，结合案例讲解四大活动方式的整合实施路径，并梳理课程落地的完整支持系统，为一线教师提供了清晰、可操作的实践指引。
二
策略深耕，驱动思维进阶
指导纲要是课程建设的根本遵循，整合实施模式与适切的指导策略，是课程落地提质的核心载体。第二模块由四位教师基于各自的课题研究，为大家提供活动整合实施的指导策略。
张店区齐悦实验小学的赵婉婷老师遵循区综合实践活动课程整合实施模式的纵链，按照“入项—研训—践行—出项”四步逻辑，开展系列职业体验活动。依据不同学段学生生涯认知特点创设真实生活情境，坚持成果导向设计生成式研训任务，依托校内模拟演练、校外实岗实训校准理想化职业认知，最终将学习成果转化为校园、社区公益服务，引导学生破除职业刻板印象，在实践探究中萌发职业好奇，树立职业平等意识与责任担当，实现超学科实践能力与生涯素养协同成长。
北苑小学王立敬老师围绕实施背景、活动流程、案例实证、指导策略展开交流，介绍考察探究类活动的“一境三阶四程四式”整合实施模式，分享POV+AIGC、阶梯式活动链、可视化支架、素养导向评价等实操策略，推动跨学科融合，以实践育人助力学生思维进阶与核心素养发展。
科苑小学刘龙雪老师从指向思维进阶的志愿服务现实困境、整合实施框架、指导策略体系、实践成果与应用、课题深化方向五个方面展开分享。破解小学志愿服务课程化难题，推动学生由体验性向反思性、创造性思维进阶，为一线教师提供可复制的课程方案。
张店区实验中学宋玉梅老师针对初中研学重游轻研、设计碎片化、评价单一等现实痛点，依托OBE与SOLO分类理论，构建“三维破界+四维素养”框架，打造“三段六环”实施模式。通过阶梯式问题链、梯度任务、协同思辨、增值多元评价四类分层指导策略，推动学生思维逐层进阶。同时产出研学手册、评价量表等系列物化成果，为中小学研学课程开发提供可复制实践范式。
三
研思共进，激活教研生态
学期课程纲要把理念转化为可操作的学期蓝图。纲要分享与优化环节采用“现场抽签、即兴分享”的形式，各校对学期课程纲要的深度思考与实践打磨得以真实呈现，在互学共研的真实思维碰撞中迸发出课程优化的宝贵思路。
四
健康铸魂，丰盈课程内涵
张店区综合实践活动教研员李莉老师作《健康第一理念下综合实践活动课程的育人意蕴与实践路径》主旨报告，从身体、心理、社会、意义四个维度阐释健康的深层意蕴，将“健康第一”理念内化为课程价值底色，并基于“知行相须、融汇创生”的课程主张和“一真三实”的好课特征为全区教师提供操作指南，打开了实践育人的新维度与新路径。
五
智创实训，贯通知行合一
学而不练，终觉浅；知而不行，终是空。综合实践活动教科研共同体团队导师宋云芝老师带领全体教师走进《人机协同的超学科项目智创实训》模块。聚焦职业体验、研学实践、志愿服务、科学探究与健康生活等活动领域，以超学科项目为载体，将纲要精神、整合策略与健康育人理念融于一炉，引导教师在做中学、用中悟，打通了从“认知”到“实践”的最后一公里，实现了从“理念认知”到“课堂落地”的知行合一闭环。
汇报点评
项目框架图
秋光为序，笃行致远。当“健康第一”的种子播撒进综合实践活动课程的沃土，教育便有了最温暖的底色——从身体的强健到心灵的丰盈，从社会的担当到生命意义的追寻，四个维度共生共荣；知行相须，让知识在实践中生根、让行动在真问题中拔节；融汇创生，融学科之界、汇生活之源、创课程之新、生成长之美。愿每一位综合实践活动课程的耕耘者，都能以此次培训为帆，以真实情境为舟、以实践任务为桨，把健康写进课程，把实践还给学生，把成长留给岁月——待到来日，且看全区少年在真实世界里知行并进、向阳而生，于广阔天地间舒展生命、蓬勃生长！
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编 辑|刘龙雪
审 核|李莉
张店区综合实践团队
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