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人教PEP三年级上册全册教学设计/教案
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人教PEP（2024新版）三年级上册Unit1 Making friends全单元教学设计
人教 PEP（2024 新版）三年级上册 Unit1 Making friends 全单元教学设计
单元共计 6 课时｜每课时 40 分钟｜课型依次：对话课→词汇课→字母语音课→B 对话课→B 阅读词汇课→单元项目复习课格式统一：教学基本信息、教学内容、核心素养、重难点、教学准备、教学过程（师生双边活动 + 课堂游戏）、课堂小结、作业、板书设计、教学反思 |
单元整体分析
教材分析
本单元主题Making friends（结交朋友），属于“人与自我‑人际交往” 主题群。
•Part A：学习初次见面问候、自我介绍句型；身体部位词汇；字母 Aa‑Dd拼读。
•Part B：情景对话学习分享互助；学习友好交友行为词汇 smile, listen, help, share；Start to read 阅读交友海报。
•Part C：Project 制作交友思维导图；Self‑assessment 自我评价；Reading time 拓展小故事，综合检测本单元全部知识。
单元核心素养目标
1.语言能力：会用自我介绍、问候交际句型；掌握身体部位词汇 ear,hand,eye,mouth,arm；掌握行为词 smile、listen、help、share；听、说、读、写字母 Aa‑Dd；能读懂简单交友短文，完成思维导图输出。
2.文化意识：了解英语国家初次见面握手问好礼仪；懂得微笑、倾听、分享、互助才是好朋友，培养友善待人的品质。
3.思维品质：区分不同交际场景；辨析哪些行为属于友好交友行为；能简单表达自己的交友方式。
4.学习能力：积极参与 TPR、歌谣、竞赛游戏、角色扮演；会借助插图、单词卡片学习英语，乐于小组合作完成项目任务。
单元教学重难点
✅重点：问候自我介绍句型；身体部位单词；字母 Aa‑Dd 认读书写；share / help / smile / listen词汇。⚠️难点：交际句型在真实情景灵活运用；区分 I’m…和My name is…；理解友好行为词汇并口头输出。
课时分配
1.第 1 课时：Part A Let’s talk + Listen,sing and role‑play（对话听说课）
2.第 2 课时：Part A Let’s learn + Listen and do（身体部位词汇课）
3.第 3 课时：Part A Letters and sounds Aa‑Dd（字母语音课）
4.第 4 课时：Part B Let’s talk（情景对话，share 分享主题）
5.第 5 课时：Part B Let’s learn + Start to read（B 部分词汇 + 阅读综合课）
6.第 6 课时：Part C Project + Self‑assessment + Reading time（单元项目复习检测课）
Unit1 第 1 课时 Part A Let’s talk
项目 | 内容 |
教材版本 | 人教 PEP2024 新版三年级上册 |
课题 | Unit1 Making friends 第 1 课时 |
课型 | 对话听说新授课 |
课时时长 | 40 分钟 |
教学内容 | 句型：Hello! I’m…；Hi! My name is…；Nice to meet you. / Nice to meet you too.；人物 Mike Black、Wu Binbin、Sarah Miller、John Baker |
核心素养目标 | 语言能力：听懂、会说自我介绍问候句型；模仿录音朗读对话；模拟新同学见面完成简单口头交际。文化意识：了解见面握手问好社交礼仪，学会礼貌待人。思维品质：看懂插图区分自我介绍与应答语句。学习能力：乐于参与歌谣、游戏、角色扮演，敢于开口表达。 |
教学重点 | 掌握自我介绍、初次见面问候句型；模仿语音语调朗读对话。 |
教学难点 | 真实场景主动运用句型，克服不敢开口心理。 |
教学准备 | 课本音频、人物头饰、姓名卡片、PPT 课件 |
教学过程（师生双边活动 + 游戏）
环节 | 时间 | 教师活动（师） | 学生活动（生） | 设计意图 |
Warming‑up热身导入 | 5min | 1. 教师挥手问候：Hello, boys and girls!，和学生挥手互动。2. 播放单元Listen and chant歌谣，带领学生拍手打节奏。3. 提问：When you meet new classmates, what can you say? 板书课题Unit1 Making friends。 | 1. 学生挥手回应Hello!2. 拍手律动，初步感知问候用语。3. 齐读课题，思考教师问题。 | 活跃课堂氛围，引出交朋友主题。 |
Presentation新知呈现 | 12min | 1. 展示课本对话情景，介绍 4 位主人公，带读人名，纠正英文名字发音。2. 听前设问：Who are the two boys? What do they say? 播放完整对话音频。3. 二次播放音频，分段讲解句型I’m… / My name is… / Nice to meet you.，示范握手动作、句子语调。4. 逐句播放音频，教师逐句带读对话。 | 1. 观察情景，跟读人物名字。2. 带着问题听录音，整体感知对话场景。3. 模仿握手动作，逐句跟读对话，模仿语音语调。 | 创设交际情景，分层输入文本，降低三年级学习难度。 |
Practice操练巩固 | 18min | 🎮游戏 1：开火车自我介绍（6min）规则：按座位顺序依次起立Hello! I’m…，下一位同学回应Nice to meet you.；教师巡视纠错，鼓励内向学生。🎤活动 2：分层朗读 + 角色扮演（7min）全班跟音频读对话 2 遍；小组分配 Mike、Wu Binbin 角色，组内轮换练习；挑选小组佩戴头饰上台表演。🎮游戏 3：姓名卡片猜猜乐（5min）出示打乱的姓名卡片，学生抽卡做自我介绍，其余同学应答。 | 1. 游戏 1：按顺序轮流起立完成自我介绍。2. 小组分角色练习对话，小组上台展示表演。3. 游戏 3：抽取卡片，结对完成交际问答。 | 由机械朗读过渡到情景交际；游戏驱动提升参与度，突破交际难点。 |
Summary课堂小结 | 3min | 带领全班齐读 4 组核心句型；引导学生小结遇见新朋友该如何问候；德育渗透：和同学相处要有礼貌。 | 齐读句型，简单说一说生活中问候新同学的方式。 | 梳理本课知识点，渗透情感教育。 |
Homework作业布置 | 2min | 1. 听读课本 P4‑P5 对话、歌谣 3 遍，模仿录音语音语调。2. 回家用Hello! I’m…向家人做自我介绍。 | 记录作业，明确课后听说任务。 | 巩固听说，三年级入门不布置书写任务。 |
板书设计
Unit1 Making friendsHello! I’m …Hi! My name is …Nice to meet you.Nice to meet you too.
教学反思
✅优点：开火车、姓名卡片游戏学生参与热情高；大部分学生可以熟练跟读核心句型；角色扮演有效调动开口意愿。⚠️不足：少数内向学生不愿主动参与游戏；部分学生混淆I’m与My name is…。🔧改进：准备句型提示小卡片给到后进生；游戏环节多提问基础薄弱学生；增加一对一简短问答练习。
Unit1 第 2 课时 Part A Let’s learn
项目 | 内容 |
教材版本 | 人教 PEP2024 新版三年级上册 |
课题 | Unit1 Making friends 第 2 课时 |
课型 | 词汇听说课 |
课时时长 | 40 分钟 |
教学内容 | 词汇：ear，hand，eye，mouth，arm；指令句Wave your hand. Point to your ear… |
核心素养目标 | 语言能力：听、说、认读 5 个身体部位单词；听懂并执行Listen and do指令。文化意识：感受 TPR 肢体教学的英语课堂模式，乐于互动。思维品质：建立单词和身体部位图像的对应联系。学习能力：喜爱 TPR 游戏活动，能够听指令快速做出对应动作。 |
教学重点 | ear、hand、eye、mouth、arm听、说、认读。 |
教学难点 | 区分eye / ear发音；听懂快速指令并完成动作。 |
教学准备 | 彩色单词卡片、课本音频、PPT 课件 |
教学过程（师生双边活动 + 游戏）
环节 | 时间 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
Warming‑up复习导入 | 5min | 1. 师生互相问候，复习上节课自我介绍句型，开展迷你开火车小游戏。2. 导入：Today we will learn parts of our body. 揭示新课主题。 | 学生问候，快速复习自我介绍句型。 | 复习旧知，自然衔接新授内容。 |
Presentation新知呈现 | 12min | 1. 展示身体部位情景，依次教授ear、hand、eye、mouth、arm；出示单词卡片带读，重点对比示范eye、ear口型。2. 播放Listen and do录音，教师示范每一条指令对应的肢体动作。 | 观察情景，指向自己身体，跟读单词；听录音，模仿示范动作。 | 图片 + TPR 肢体动作，帮助学生记忆词汇。 |
Practice操练巩固 | 18min | 🎮游戏 1：Touch your body 摸摸你的身体（7min）教师说单词，学生快速触摸自己对应的身体部位，做错坐下，坚持到最后的学生获胜。🎮游戏 2：卡片快闪抢答（6min）快速闪现单词卡片，学生抢答读出单词，实行小组计分竞赛。🎮游戏 3：Listen and do 升级挑战（5min）播放课本音频，完成课本活动；逐步加快指令速度，增加课堂趣味。 | 1. 游戏 1：听口令快速触摸身体部位。2. 游戏 2：看卡片抢答，为本小组争取分数。3. 听录音边听边做动作，迎接速度升级挑战。 | TPR + 小组竞赛，充分巩固词汇，突破发音难点。 |
Summary 小结 | 3min | 带领学生齐读全部身体部位单词，回顾课本动作指令。 | 学生指着自己身体齐读单词。 | 巩固本节课词汇重点。 |
Homework 作业 | 2min | 1. 听读课本 P5 内容 3 遍。2. 和爸爸妈妈在家玩 Touch your body 小游戏。 | 记录作业。 | 把课堂游戏延伸至家庭。 |
板书设计
Unit1 Making friendsear 耳朵 eye 眼睛hand 手 mouth 嘴arm 胳膊
教学反思
✅优点：TPR 身体游戏学生积极性很高，绝大多数学生掌握 5 个身体部位单词。⚠️不足：部分学生容易混淆eye与ear读音；指令加快之后少数学生反应跟不上。🔧改进：课堂反复对比示范两个单词口型；指令练习先慢后快分层训练；多鼓励反应慢的学生。
Unit1 第 3 课时 Part A Letters and sounds Aa‑Dd
项目 | 内容 |
教材版本 | 人教 PEP2024 新版三年级上册 |
课题 | Unit1 Making friends 第 3 课时 |
课型 | 字母语音课 |
课时时长 | 40 分钟 |
教学内容 | 字母 Aa Bb Cc Dd；例词 apple, bag, bed, cat, can, dog；chant 歌谣，听音圈词 |
核心素养目标 | 语言能力：能够听、说、读、写字母 Aa‑Dd；感知字母在单词开头发音；会朗读字母 chant 歌谣。文化意识：了解 26 个英文字母是英语学习基础。思维品质：感知字母音形对应关系。学习能力：乐于字母游戏，认真模仿书写规范。 |
教学重点 | Aa‑Dd 字母认读、发音、规范书写。 |
教学难点 | 区分 Bb / Dd 字形；感知字母在单词中的首音。 |
教学准备 | 字母卡片、音频、字母书写示范 PPT |
教学过程（师生双边活动 + 游戏）
环节 | 时间 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
Warming‑up热身复习 | 5min | 1.TPR 游戏复习身体部位单词，教师说单词学生做动作。2. 导入：Today we will learn four new letters Aa‑Dd。 | 听指令做动作，快速复习旧词汇。 | 复习旧知，引出字母学习。 |
Presentation新知呈现 | 12min | 1. 依次出示 Aa‑Dd 字母卡片，教字母读音；讲解大小写字形，PPT 示范四线三格书写。2. 教授例词：apple‑Aa；bag‑Bb；bed‑Bb；cat‑Cc；can‑Cc；dog‑Dd，带读单词，感知首字母发音。3. 播放 Letters and sounds chant，教师带唱歌谣。 | 跟读字母，观察四线三格书写；跟读例词，感知首音；学唱歌谣。 | 音、形、词结合，建立字母发音意识。 |
Practice操练巩固 | 18min | 🎮游戏 1：字母蹲（7min）4 组学生分别代表 Aa/Bb/Cc/Dd，喊到对应字母该小组蹲下，出错淘汰。🎮游戏 2：听音举卡片（6min）教师读例词，学生快速举起单词首字母卡片，小组计分。🎮游戏 3：Listen and circle 课本练习（5min）播放录音，学生完成课本听音圈首字母习题；集体核对答案。 | 1. 游戏 1：参与字母蹲游戏。2. 游戏 2：听音快速举起对应字母卡片。3. 听录音完成习题，核对答案。 | 游戏巩固字母音形；落实课本习题。 |
Summary 小结 | 3min | 回顾 4 个字母大小写、发音以及对应例词。 | 齐读字母和例词。 | 梳理语音重点。 |
Homework 作业 | 2min | 1. 听读字母 chant3 遍。2. 在练习本上规范书写 Aa‑Dd，大小写各 3 遍。 | 记录作业。 | 落实字母书写。 |
板书设计
Unit1 Making friends Letters and soundsAa appleBb bag bedCc cat canDd dog
教学反思
✅优点：字母蹲游戏课堂氛围活跃，大部分学生可以认读 Aa‑Dd。⚠️不足：部分学生混淆大写 B 和大写 D 的字形；书写时四线三格占格出错。🔧改进：用不同颜色粉笔区分 B、D 字形；课堂增加书写示范巡视，及时纠正占格错误。
Unit1 第 4 课时 Part B Let’s talk
项目 | 内容 |
教材版本 | 人教 PEP2024 新版三年级上册 |
课题 | Unit1 Making friends 第 4 课时 |
课型 | 对话新授课 |
课时时长 | 40 分钟 |
教学内容 | 对话句型Oh no! It’s OK. We can share. Thanks. Thank you.；学会交际中表达分享、感谢 |
核心素养目标 | 语言能力：听懂会说情景对话；掌握share语义；会使用安慰、分享、感谢类交际语句。文化意识：懂得朋友之间互相分享、互相体谅。思维品质：读懂图片情景，明白什么时候需要分享和安慰别人。学习能力：积极参与情景表演、小组游戏。 |
教学重点 | 句型We can share. It’s OK. Thanks.朗读与运用。 |
教学难点 | 在模拟情景中主动使用分享、安慰句型。 |
教学准备 | 人物头饰、小文具道具、音频、PPT 课件 |
教学过程（师生双边活动 + 游戏）
环节 | 时间 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
Warming‑up热身复习 | 5min | 1. 字母 chant 齐唱复习 Aa‑Dd。2. 简单复习自我介绍问候句型。3. 提问：What will you do when your friend is in trouble? 引出 B 部分对话主题 share 分享。 | 齐唱歌谣；复习旧句型；思考老师提出的问题。 | 复习旧知，引出分享主题。 |
Presentation新知呈现 | 12min | 1. 展示对话情景，引导学生观察：Chen Jie 遇到了什么麻烦？Sarah 怎么做？2. 播放 Let’s talk 完整音频，学生整体感知。3. 分段讲解对话，重点讲解share、It’s OK、We can share、Thanks；示范情绪语气。4. 逐句播放音频，带领学生跟读对话。 | 观察情景思考问题；听录音；逐句跟读，模仿语气。 | 理解“遇到困难互相分享帮助” 的情景。 |
Practice操练巩固 | 18min | 🎮游戏 1：情景小剧场（7min）设置情景：同学忘带蜡笔、下雨没有雨伞；学生抽情景卡片，表演对话，要用上We can share. It’s OK. Thanks.🎤活动 2：分层朗读角色扮演（6min）全班跟读音频；小组分角色练习；邀请小组佩戴头饰上台表演课本对话。🎮游戏 3：句子配对（5min）打乱句子卡片，学生把Oh no!匹配It’s OK.；We can share.匹配Thank you.小组竞赛。 | 1. 游戏 1：抽取情景卡片，小组表演情景小剧场。2. 小组分角色练习对话，上台展示。3. 游戏 3：完成句子配对竞赛。 | 创设多种模拟情景，让学生活用本课交际句型。 |
Summary 小结 | 3min | 小结：朋友遇到麻烦，我们可以安慰他、主动分享，学会说谢谢。 | 学生齐读核心句子。 | 渗透互帮互助德育。 |
Homework 作业 | 2min | 1. 听读 P7 对话 3 遍，模仿录音。2. 想一想生活中自己可以和同学分享什么。 | 记录作业。 | 联系学生真实生活。 |
板书设计
Unit1 Making friends Part BOh no!It’s OK.We can share.Thanks. / Thank you.
教学反思
✅优点：情景小剧场学生很感兴趣，多数学生理解share含义，会朗读对话。⚠️不足：部分学生在自创情景中不会主动输出句型，依赖课本原句。🔧改进：给学生准备句型提示条；多创设贴近校园真实生活的小情景。
Unit1 第 5 课时 Part B Let’s learn + Start to read
项目 | 内容 |
教材版本 | 人教 PEP2024 新版三年级上册 |
课题 | Unit1 Making friends 第 5 课时 |
课型 | 词汇 + 阅读综合课 |
课时时长 | 40 分钟 |
教学内容 | 词汇smile, listen, help, share；chant 歌谣；Start to read 交友海报阅读；完成勾选习题 |
核心素养目标 | 语言能力：听、说、认读smile, listen, help, share；读懂交友海报文本；完成阅读习题。文化意识：明白微笑、倾听、帮助、分享都是好朋友的行为。思维品质：区分哪些行为是友好的交友行为。学习能力：学会看图读简单语篇，小组讨论表达想法。 |
教学重点 | 掌握smile, listen, help, share词汇；读懂 Start to read 海报。 |
教学难点 | 口头描述怎样做一个好朋友。 |
教学准备 | 单词卡片、音频、PPT 课件 |
教学过程（师生双边活动 + 游戏）
环节 | 时间 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
Warming‑up复习导入 | 5min | 1. 复习第 4 课时分享对话，简单角色扮演回顾。2. 提问：How can we be a good friend? 导入本节课。 | 简单表演回顾旧对话；思考问题。 | 复习 B 对话，导入友好行为词汇。 |
Presentation新知呈现 | 12min | 1. 展示情景，配合动作依次教授smile微笑，listen倾听，help帮助，share分享；出示单词卡片带读，配合表情动作。2. 播放 Listen and chant 歌谣，教师带唱。3. 出示 Start to read 交友海报，指导学生看图读海报文字，讲解海报重点短语。 | 看情景，做动作跟读单词；学唱歌谣；阅读海报文本。 | 动作 + 海报文本，理解什么是好朋友行为。 |
Practice操练巩固 | 18min | 🎮游戏 1：我说你做（7min）教师读单词 smile /listen/help /share，学生做出对应表情动作，小组计分。🎮游戏 2：阅读闯关（6min）学生独立阅读 Start to read，完成课本圈单词、打勾习题；小组互相讨论：Are you a good friend?🎮游戏 3：小小评判官（5min）教师展示行为图片，学生判断：Good friend or not good friend，说出关键词。 | 1. 游戏 1：听单词做表情动作，小组竞赛。2. 完成课本阅读习题，小组互相讨论。3. 游戏 3：看图判断行为，口头输出词汇。 | 词汇操练 + 阅读训练，落实课本阅读任务。 |
Summary 小结 | 3min | 带领回顾 4 个行为单词；总结做一个好朋友要微笑、倾听、帮助、分享。 | 齐读单词，说一说怎么做好朋友。 | 升华单元交友主题。 |
Homework 作业 | 2min | 1. 听读 P8‑P9 歌谣、海报内容 3 遍。2. 想一想自己平时哪些做法是 good friend 的行为。 | 记录作业。 | 把文本内容联系学生生活。 |
板书设计
Unit1 Making friends Part Bsmile 微笑listen 倾听help 帮助share 分享I am a good friend!
教学反思
✅优点：学生对 “我说你做” 游戏兴趣浓厚，大部分可以认读 4 个行为词汇；能读懂海报大意。⚠️不足：部分学生阅读长句吃力；口头描述 “怎么做好朋友” 输出句子简短。🔧改进：阅读长句进行拆分讲解；提供简单句型支架帮助学生口头表达。
Unit1 第 6 课时 Part C Project + Self‑assessment + Reading time（单元复习检测课）
项目 | 内容 |
教材版本 | 人教 PEP2024 新版三年级上册 |
课题 | Unit1 Making friends 第 6 课时 |
课型 | 单元综合项目复习课 |
课时时长 | 40 分钟 |
教学内容 | 单元整体复习；Project 制作交友思维导图；Self‑assessment 自我评价；Reading time 小故事阅读；单元小检测 |
核心素养目标 | 语言能力：综合复习本单元句型、词汇、字母 Aa‑Dd；能读懂拓展小故事；合作完成交友思维导图项目，口头展示作品。文化意识：巩固友好交友的观念。思维品质：归纳整理本单元知识；梳理交朋友的多种方式。学习能力：小组合作完成项目作品，学会自我评价学习情况。 |
教学重点 | 单元全部词汇、句型、字母的综合巩固；完成 Project 思维导图。 |
教学难点 | 小组合作完成思维导图，口头展示输出。 |
教学准备 | 思维导图范例、空白思维导图纸、单词字母卡片、音频、小检测练习卷 |
教学过程（师生双边活动 + 游戏）
环节 | 时间 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
Warming‑up单元闯关导入 | 5min | 🎮单元大闯关游戏导入：歌谣齐唱，快速回顾自我介绍、身体部位、行为词汇。师：Today we will review Unit1 and make our mind map about making friends. | 齐唱单元歌谣，快速回顾本单元知识。 | 游戏开启单元总复习。 |
Presentation复习回顾 + 项目示范 | 12min | 1. 闯关一交际句型：回顾 A、B 部分全部对话句型，随机抽学生问答操练。2. 闯关二词汇：身体部位 + 友好行为单词，卡片快速认读。3. 闯关三字母：Aa‑Dd 字母、例词复习。4. 展示思维导图范例，教师示范讲解思维导图制作方法：Smile / Listen / Help / Share。 | 参与闯关复习；看范例，理解思维导图制作要求。 | 分模块梳理单元全部知识点，示范项目任务。 |
Practice操练・项目制作・阅读检测 | 18min | 🎮活动 1：小组合作做思维导图（8min）发放空白思维导图，4 人小组合作填写 “好朋友的行为”，可以画图写简单单词；教师巡视指导小组。🎤活动 2：作品展示 + Reading time 阅读小故事（6min）邀请小组上台展示思维导图；播放 Reading time 小故事音频，学生读小故事。📝活动 3：Self‑assessment + 单元小检测（4min）学生完成课本 Self‑assessment 自我评价；完成课堂简易小检测习题。 | 1. 小组合作制作交友思维导图。2. 小组上台展示作品；听读拓展小故事。3. 完成自我评价与课堂小检测。 | 项目式输出，综合运用单元知识；完成单元自我评估与检测。 |
Summary 小结 | 3min | 教师总结整个单元：我们学会问候新朋友，认识身体部位，字母 Aa‑Dd，懂得怎样做一个好朋友。 | 学生回顾单元全部收获。 | 整体梳理单元学习收获。 |
Homework 作业 | 2min | 1. 复习 Unit1 全部单词、句子、字母。2. 把自己的思维导图带回家，给爸爸妈妈介绍怎样做一个 good friend。 | 记录作业。 | 单元知识巩固，向家人展示项目成果。 |
板书设计
Unit1 Making friends 单元复习Greetings: Hello! I’m… Nice to meet you…Body：ear eye hand mouth armGood friend: smile listen help shareLetters: Aa‑Dd
教学反思
✅优点：小组制作思维导图学生参与度很高；大部分学生能够完成单元自我评价，掌握本单元核心内容。⚠️不足：少数小组合作效率低，个别学生没有参与到思维导图创作；部分学生字母书写还有错误。🔧改进：下次项目课给小组分配明确分工角色；课后对字母书写有问题的学生进行个别辅导。
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