教资类丨小学语文面试:《繁星》

1.题目：《繁星》

2.内容：

我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

三年前在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时侯我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数丰明半味的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼暗模鞠了，我好像看见无数萤火虫在我的周国飞舜。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

3.基本要求；

（1）试讲约10分钟；

（2）有感情地朗读课文；

（3）体会作者在不同时期不同地点观察繁星的情景；

（4）配合教学内容适当板书。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来学习文坛巨匠——巴金对紧星的观察和感受。看老师写课题，齐读课题。“繁”是什么意思？（多）繁星呢？（许多的星星、数不清的星）

简介背景：课文是谁写的？1927年的中国还很落后，一群有理想的热血青年，为了改变祖国的命运，相约去海外求学，其中就有巴金先生，在乘船去法国巴黎的旅途中，他写下了许多游记，《繁星》就是其中一篇，

二、初读课文

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想，课文主要写了什么？

2.检查生字认读情况，强调“萤”的读音，指导读好多音字“模”。

3.查字典理解词语：

摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

半明半昧——昧：昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。

密密麻麻——又多又密（多指小东西）。

4.浏览课文，完成下面表格。

5.为什么三次看星空情况和感受会不同？（之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深人精微了。）

第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。

第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。

第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。）

三、研读课文

1.默读课文，作者看到了一个怎样的星空？找到相关的语句，在旁边做批注。

2.集体交流。

（1）指名读三自然段。如今在海上，是怎样的情景勾起了巴金先生对以往看星的回忆？深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了。我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

①指名读每一句，東話一下，第一句中的王是怎样的星？（理解“半明半昧”板书味，问：眯是什么意思？半明半味呢？这半明半味的呈是怎样装点在天空中的？理解“悬”）

②齐读第二句，概括一下.这句中的星又是怎样的？（理解“摇摇欲坠”板书，问：坠是什么意思？欲是什么意思？整个词的意思就是一一摇摇晃晃地快要掉下来）

③指名读第三句，这时的星星是什么样子的？（像是萤火虫在我周围飞舞，出示：飞舞）④联系“悬一摇摇欲坠一飞排”你们看，星星在作者眼里发生了……变化，变得越来越……近，强问：星星为什么会應到他的身边来飞舞？作者觉得星星像是萤火虫一样在身边飞舞，觉得和星星在一起。是星星从天上飞下米了。来到他身边.还是作者飞上天去了。来到群星中间？他已经把自己融人到星空里了.已经陶醉于星空之中了，他的身体上去了吗？不，是他的思想，他的情感上去了，他随着他的情感-随着他的想象来到了群星之间，陶醉其中，来，把这种情感读出米：读哪一句就要想象哪一句的内容，脑子中要出现与作者描写相同的情景。指两名学生读，齐读。

（2）体会作者的感受：他被看到的景象陶醉了.被大自然的关感受了。心里产生了什么样的感受？①海上的夜是未和的，是静寂的，是梦幻的。（体会柔和、静寂、梦幻的不同感觉·指导朗读）他是从哪几个方面来写了他总的感受的？（触党、听觉、幻觉）他把这几种感觉排列在一块儿写，突出表达了他此时内心总的感受-这样排在一起的写法，能给人带来丰富的内心体验。②这是作者此时总的感受，而更具体更细腻的是他后面说的两点感受，一个是我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在对我小声说话，他把这些星星都当作他的什么人了？《朋友）好友之间会谈些什么话？（星星知我心）还有一个感受是"这时，我忘记了一切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。”我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。睡在母亲的怀里会觉得（幸福湿暖）这两种感觉该怎么读？

3.与前两次比较看到的星星有何不间？

（1）这是作者如今在海上的蟑面上所看到的星以及他看到星时内心的感受，那么他之前在家乡和在南京看到的星是什么样子，内心又是什么样的感受呢？请回学们读课文第一和第二自然段，用横线划出作者看到的星星的样子，用括号圆出看到这样的星时内心的感受·把关键的间语标上小黑点。

（2）交流反馈：以前在家乡看到的星星是什么样子？（密密麻麻）三年前在南京呢？（星群密布）它们有区別吗？（密密麻麻是满天的星星，看起来没有秋序，星群密布虽然还是满天的星星，没有改变。但是在作者的眼里已经把它们看或一群一群，一组一组的呢？为什么他会组合这些星星了？看书回答。

（3）他认识了许多星星，再看看星星就不是密密解麻的一片了，看，这几颗星组成了（师画北斗七星）……现在，他能把星星组合起来了，这时候就是他说的……星群密布。

（4）那么，前两次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空时，他分别有什么样的感受？指名学生回答。（一是仿佛回到母亲的怀里，一是仿佛在和朋友谈话。）相机出示三次的感受，这三次感受有没有什么内在的联系？它们是一样的吗？（提示：人在不同的时间，不同的地点，看到同一景物时，他的感受会是一样的吗？》

（5）学生自主感悟后，与周围的学生交流交流。

（6）集体交流反馈。

四、总结全课

1.同学们，这篇课文。是随着时间的推移地点的转换一一展开的，这三次在不同时间不同地点所看到的星，以及由此产生的感受，就是这篇文章的线索，请你根据这线索，归纳出课文的主要内容。

2.在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照这样的句式写一段这话：渐渐地（     ），我仿佛看见（     ），我仿佛听见（     ），我觉得 （     ）。

五、布置作业

请你也在晴朗的夜晚静静地去观察星空，让星星和你作伴，让自己的想象插上翅膀。把自己的观察所得，把自己的奇妙想象写下来。