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【高一备课225】北师大版高中英语必修第一册 Unit1 Life Choices 第 1 课时 Topic Talk & Lesson 1 课文泛读
【高一备课225】北师大版高中英语必修第一册 Unit1 Life Choices 第 1 课时 Topic Talk & Lesson 1 课文泛读
作者：Risibo
教学目标
1.能用英语谈论自己的高中新生活，简单对比初中和高中。
2.读懂 Lesson 1 两篇短文，理解 "数字原住民" 和 "实干家" 两种生活方式。
3.学会在阅读中抓关键词、比较两种观点的差异。
教学重难点
重点：Topic Talk 的口语表达；两篇短文的主旨和对比。难点：引导学生开口说自己的真实生活，不喊空话。
教学过程
一、暖场导入（约 4 分钟）
上课先别急着翻课本。就随口问：开学这段时间，你们觉得高中跟初中最不一样的地方是什么？底下肯定有人说课多、有人说起得早、有人说食堂饭不一样。点两个学生接话，不管说什么都接住，顺着把 "new school life" 这个词带出来。
然后抛一个问题过渡：你们平时放学回家都干点啥？玩手机的多还是出去跑的多？这一问学生就来劲了。有说打游戏的，有说刷视频的，有说打球的。老师顺势说一句：每个人过日子的方式不一样，这就是今天要聊的——lifestyle，生活方式。
二、Topic Talk 处理（约 10 分钟）
翻到课本 Topic Talk 部分。先让学生看这一页的关键问题：你的高中新生活是什么样的？从环境、朋友、活动几个方面说说。
先给 2 分钟自己想，用几个词写下来，写什么语言都行，待会儿说的时候用英语。然后同桌互相说，每人至少说两句，比如 "My new school is bigger than my middle school. I have made some new friends."。
下去转一圈，听基础弱的同桌，憋不出来的悄悄给个词，classmates, playground, subjects, clubs，给个词就能把话头挑起来。
抽两三个学生站起来说，说完了把学生用的好词往黑板侧边写：environment, friends, activities, subjects, clubs。这些词后面 Topic Talk 的 Text Builder 里还会用到。
接着做对比练习：初中生活 vs 高中生活，各说一个不同点。同桌互相说一句，比如 "In middle school I had fewer subjects, but now I have nine."。不用追求完美，说对意思就行。
三、读前预测（约 3 分钟）
过渡到 Lesson 1。课文标题是 Lifestyles，里面有两篇短文。先让学生看标题，猜一猜：lifestyle 是什么意思？学生猜：生活方式。对，就是一个人生活的方式、习惯。
再看课文里的两个小标题：I'm a digital native! 和 I'm a go‑getter! 问学生：digital native 你认识哪个词？digital，数字的。那 native 呢？本地人、原住民。合起来 "数字原住民"，指的是从小就在数字世界长大的一代人。go‑getter 呢？学生不认识，提示：go 和 get 组合，意思是 "积极进取的人、实干家"。这两个词是理解两篇文章的关键，先讲清楚。
四、快速阅读（约 8 分钟）
给 6 分钟快速读两篇短文，任务：每篇用一句话概括这个学生是谁、怎么过日子。提醒：不用逐句翻译，抓关键词就行，digital native 这篇找 "他天天干什么"，go‑getter 这篇找 "她怎么安排时间"。
6 分钟到了核对。第一篇：Joe，来自伦敦的学生，整天泡在电脑前，线上学习、聊天、看电影、看新闻、购物、打游戏，网络是他生活的重要部分。第二篇：Li Ying，时间安排得满满当当，分秒必争，目标明确，喜欢挑战，生活规律。
把两篇的关键信息分两栏写在黑板（不要画表格，就用两列文字）：Joe 上网、方便、随时在线；Li Ying 有计划、目标、每分钟都要用起来。让学生直观看到两种生活方式的差异。
五、细读与对比讨论（约 12 分钟）
带着学生逐段细读。先读 Joe 这篇，问：Joe 在网上都做哪些事？学生找：do schoolwork, chat with friends, watch films, read news, shop online, play games。一个个找出来，把 "a wide range of things" 这个短语点出来，意思是 "各种各样的东西"。
再问：Joe 自己怎么看待这种生活方式？他说 "so convenient"（太方便了）。追问：那你觉得 Joe 的生活方式全是优点吗？有没有问题？学生七嘴八舌：总看屏幕伤眼睛、运动少、可能沉迷。把学生的担心写到黑板，这就是批判性思考的开始。
再读 Li Ying 这篇，问：她的一天是怎么安排的？学生找：早上起来先做计划，按计划走，晚上总结。她最看重什么？学生答：时间，"Every minute counts"（每分钟都很重要）。点出这个金句。
然后对比讨论，这是本课重点：两种生活方式，你更认同哪一种？为什么？4 人一组讨论 3 分钟，每组派代表说。不要强迫统一答案，学生说各有各的好也没问题，关键是让他说理由。有个学生说 "我既想学 Joe 又想像 Li Ying"，就顺着说：对，这就是要自己思考的地方，你的生活你做主。
六、齐读与生词处理（约 5 分钟）
带着学生齐读两篇短文，读的时候标生词。读完全班汇总，把生词写到黑板：convenient, various, update, goal, challenge, schedule。逐个带读，讲最基础的意思，用法明天讲。重点带读 convenient（重音在第二音节，convenient 和 convenient 拼写别漏 i）、schedule（重音在第一音节）这几个。
七、小结与作业（约 1 分钟）
收尾问一句：今天认识了哪两种生活方式？学生答数字原住民和实干家。布置作业，写黑板角落。
作业布置
1.课文跟读两遍，标出生词。
2.用 3 句话写写你自己的生活方式，你更像 Joe 还是 Li Ying？为什么？明天念。
3.预习 Lesson 1 的词汇部分。
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