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两万多名学生调研:AI是帮手还是负担,关键看怎么用/作为一线老师,聊聊工作与学习
两万多名学生调研:AI是帮手还是负担,关键看怎么用/作为一线老师,聊聊工作与学习昨天下午在教研室备课，我打算把手头旧课件做一次升级改良。想到了AI工具，就把课件上传上去，把我的修改要求一条条讲清楚。AI按照我的需求，对课件做了优化，整体科技感十足，还融入了2026年行业新的规范和要求。当然产出的内容也不是十全十美，还有不少地方需要二次打磨。 我反复提出调整意见，它每次都会尽量按照我的想法修改。下载到本地之后，我再动手做最后的修整完善。整个过程帮我省下大量搜集资料、排版美化的时间，最难得的是，它没有打乱我原本课件的整体框架，只是填充新内容、优化呈现效果，这点让我十分满意。 我跟同事聊起这件事，同事给我转发了一份调研相关的短视频，看完心里颇有感触。有一份国际机构的研究，追踪了26811名国内初中生、高中生，历时30个月，得出一组很值得我们教育者警醒的数据。 学生使用AI写作业之后，作业完成速度变快，作业分数平均提升18%，可闭卷考试的成绩却出现下滑，半年之后月考成绩平均下降20%，中考成绩下降24%，高考成绩下降18%。调研还发现一个现象，年纪越小的孩子，受到的负面影响越明显，相对来说高中生情况会略好一点。 于是网上就出现很多争议声音。一部分人很悲观，说AI会毁灭人类智慧，慢慢磨灭人的独立思考与创新能力；但也有不少人持肯定态度，觉得AI可以充当家庭教师，帮孩子梳理解题思路，答疑解惑，减轻家长补课的经济负担。 作为一线老师，上课的时候我也能真切感受到AI带来的两面性。课堂提问，总会有学生借助AI直接搜寻现成答案交上来。拿来就能用，可学生自己并没有真正动脑推导思考。 我一直有个看法，AI更像现在汽车的智能辅助驾驶，重点在于“辅助”两个字，千万不能把主动权完全交给工具。 把AI当成辅助工具，它就能够赋能工作和学习。老师备课，可以用它搜集资料、美化课件、整理实训工单，保留老师原本的教学思路，教材的核心逻辑不变，我们只把AI当做干活的帮手。 放到学生身上也是同理：做题先自己动脑思考，遇到卡壳的地方，再用AI去理清解题思路，对比自己错在哪，学习它的思考逻辑，而不是直接复制AI的答案交差。坚持这样的模式，不仅不会拖累成绩，反而可以拓宽孩子的眼界，还能省下不少课外补课的开销。 放到日常生活当中，AI的用处也随处可见。写一段生活随笔、整理记账笔记、翻译文字、查询生活常识，遇到身体小状况做基础科普，写简单的计划清单，都可以借助AI来完成。它能帮普通人降低很多做事的门槛。 可怕的从来不是AI这个工具本身，可怕的是我们把本该自己动脑的事情，全部外包给AI。把辅助当成主力，人就会慢慢丧失独立思考的能力。工具没有对错，真正起决定性作用的，永远是使用工具的人。 温馨提示：文中学生调研数据来源于欧洲经济政策研究中心CEPR公开论文《生成式AI学习惩罚：来自中国中等教育的证据》，仅供大家理性参考。