文档内容
六年级上册语文期中复习课文重点归纳
◎第一单元 第 1 课《草原》老舍
1.《草原》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，被誉为“人民艺术
家”，代表作有：《茶馆》《骆驼祥子》《四世同堂》等。我们还学过
他的课文《猫》《母鸡》。
2.《草原》这篇课文写了老舍访问草原时的所见、所闻、所感，全
文按事情发展顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图、喜迎远
客图、主客联欢图。让人感受到草原的风光美、人情美和民俗美，
赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
3.说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
蒙汉人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无
边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话作为全文的结尾，
作用是：点明中心，总结全文。
◎第一单元 第 2 课《丁香结》 宗璞
1.《丁香结》的作者是宗璞，代表作有作品《红豆》等，作者通过描
写城里、城外、斗室外三处丁香花的颜色、形状、气味,分别从视觉、
嗅觉的角度描写了丁香花的幽雅、香甜,按“赏花——悟花”的顺序来
写，表达了作者积极乐观的人生态度。
2.文中的“积雪”指的是白丁香，“毫端”指的是笔头，因为后面写香
气直透毫端。雪不会有香气，只有像雪一样洁白的丁香花才有。由
此想开去，我想到了王安石《梅花》中的诗句“遥知不是雪，为有暗
香来”，二者在描写花香时有异曲同工之妙。
3.作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？
丁香的妩媚朦胧在雨中尽现，美如画。所以作者说，丁香确实该和
微雨连在一起。
4.“只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结
第 1 页 共 32 页的说法。”为什么把丁香花喻为“丁香结”？
①丁香的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。②丁香负担着解
不开的愁怨。
5.“丁香结”象征着解不开的愁怨。“结”表面指自然界中的丁香花，
实际指生活中不顺心的事。
6.“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平
淡无味了么？”“丁香结”引发了“我”对人生怎样的思考？请说说你对
这句话的理解。
每个人都会遇到不顺心的事情，我们要用乐观积极的心态去面对,
并把它看作一种人生的味道，生活才不至于平淡无味，人生才多姿
多彩。
7.“有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行
人,惹得人走过了还要回头望。”这句话运用了拟人、比喻的修辞手
法,用“探”“窥”二字赋予丁香花以人的情态,将小花比喻成星星,形象
地写出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特点。表达了作者对丁香花的
喜爱之情。
◎第一单元 第 3 课《古诗三首》
宿建德江
[唐] 孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
【翻译】把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不
禁涌上心头。抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要
低，江水清清，明月倒映在水中的影子仿佛与舟中的人十分亲近。
◎知识点
1.《宿建德江》的作者是唐代诗人孟浩然,“移舟泊烟渚，日暮客愁新”
中“愁”字是诗眼，奠定全诗的感情基调,“野旷天低树，江清月近人”
第 2 页 共 32 页这两句借景抒情。表达了作者路途中的忧愁、孤寂和对家乡的思念
之情。
六月二十七日望湖楼醉书
[宋] 苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
【翻译】黑云像打翻了的墨水，还没来得及把山遮住，白亮亮的雨
点便像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。突然，狂风席卷大地，湖
面上顿时雨散云飞，凭栏而望，只见湖面水天映照，碧波如镜。
◎知识点
1.《六月二十七日望湖楼醉书》中的“书”是动词，意思是书写。这是
一首绝句(体裁)，作者是宋代词人苏轼，字子瞻，号东坡居士。与
他弟弟苏辙、父亲苏洵并称“三苏”。诗中描绘了雨前、雨中、雨后
的景色变化,这首诗共描绘了四幅图画，分别是黑云翻墨图、白雨跳
珠图、风吹云散图、水天相接图。
2.“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”运用比喻的修辞方法，把乌
云比作翻墨，用跳珠比喻白雨，既写出了天气骤然变化时的奇特气
氛，也烘托了诗人舟中赏雨的喜悦心情。“卷地风来忽吹散，望湖楼
下水如天”写出了西湖雨过天晴，水天一色的美景。
3.这首诗表达了作者对西湖美景的喜爱之情和对大自然的热爱之情。
我还知道描写西湖的诗句：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
西江月·夜行黄沙道中
[宋]辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边。路转溪桥忽见。
【翻译】明月升上树梢，惊飞了枝头的喜鹊，清凉的晚风中，传来
蝉鸣声声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵
第 3 页 共 32 页阵蛙声。天空中星星时隐时现，山前落下稀疏的雨点。过去在土地
庙树林旁边的茅店，拐了个弯就忽然出现在眼前。
◎知识点
1.这首词的作者是宋代豪放派词人辛弃疾，字幼安，号稼轩居士。“西
江月”是词牌名，(我知道的词牌名还有浣溪沙、清平乐等)“夜行黄沙
道中”是词题。
2.“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”描绘了夏夜的宁静优美，“稻花香
里说丰年，听取蛙声一片”从听觉、嗅觉角度，表现词人畅谈丰收的
欢快之情；写夜空疏星和山前小雨的诗句是“七八个星天外，两三点
雨山前”；表达了诗人惊喜之情，与“旧时茅店社林边，路转溪桥忽
见”有异曲同工之妙的诗句是：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，
这首诗表达了作者对农村生活的喜爱和对丰收在望的喜悦。
3.《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》两首诗都写了月夜的景
色，但表达的情感却不一样，前者表达了诗人的忧愁孤独和对家乡
的思念之情，后者表达了词人对农村生活的喜爱和对丰收在望的喜
悦。
◎第一单元 第 4 课《花之歌》纪伯伦
1.《花之歌》的作者是黎巴嫩的纪伯伦，他被称为“黎巴嫩文坛骄子”
代表作有诗集《泪与笑》《先知》等。课文用第一人称的手法,以“花”
的口吻，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女等,赞美了花向
往光明,不顾影自怜,也不孤芳自赏的精神。表达了作者追求光明、积
极乐观的人生态度。文中的“我”指的是花，“硕大无朋的独眼”指的
是太阳。
◎第一单元 语文园地
一、交流平台
1.阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。可以联系自己的生
活经验想开去。还要能从课文内容联想到更多。
第 4 页 共 32 页《草原》——联想自己和别人分别的场景。
《丁香结》——联想其他植物：梅、兰、竹、菊，象征高洁、贤达、
谦谦君子、世外隐士。
二、词句段运用
1.读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。
(1)我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者
最后的祭献。
运用了排比的修辞手法，列举花的功能，写出了花对人类的贡献。
(2)漓江的水真静阿，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清阿，
清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿阿，绿得仿佛那是一块无
瑕的翡翠。
运用了排比的修辞手法，写出了漓江水静、青、绿的特点，表达了
作者对漓江的赞美与喜爱之情。
(3)花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫
了，就像在说话似的。
运用了排比的修辞手法，列举了花、鸟、虫的动态，写出了祖父园
子里的一切都是鲜活的。
◎排比句知识点
(1)排比句特点：不少于三句/结构相似/意义相关。
(2)好处：句式整齐，增强语气，强调了事物……的特点，表达了作
者……的情感。
2.分号用法
(1)分号：并列关系用分号/列举各项之间用分号。
(2)注意：句子没出现逗号，就不能出现分号。(停顿时间由短到长，
符号使用先后顺序是：顿号—逗号—分号，不可越级使用)
3.路牌知识:蓝色的是街道上的路牌，绿色是高速公路上的路牌。
4.拼写规则：
第 5 页 共 32 页①地名：全部大写，专名连写，山河湖路街道等通名分开写。例如：
复兴路 FUXING LU
(专名：特指某一个地方，如“北京”，通名：通用的名称，如“山、
河、湖、路”)
②姓名：姓(复姓)和名分开，姓在前名在后，姓和名的第一个字母
大写，其余全部小写，连写，标声调。例如：诸葛亮 Zhūɡě Liàn
ɡ
三、日积月累
过故人庄
[唐]孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
【翻译】老友备好了丰盛的农家饭，邀我到他家做客。村子外边是
一圈绿树环抱，郊外是苍翠的青山。推开窗户迎面是田地场圃，我
和老友喝着酒闲聊着庄稼收成情况。约好等到九月重阳节，再来老
友家品尝菊花酒。
1.《过故人庄》是一首五言律诗，作者是唐代著名的山水田园派诗人
孟浩然，“过”的意思是拜访，具的意思是准备。
2.首联“故人具鸡黍，邀我至田家”写出了老朋友准备丰盛的饭菜，
盛情邀请的情景；颔联“绿树村边合，青山郭外斜”，写的是村庄的
自然风光。我仿佛看到了翠绿的树林围绕着村庄，苍翠的青山在城
外横卧的画面；颈联“开轩面场圃，把酒话桑麻”，写出了农家劳动
生活的情趣。我仿佛看到了推开窗户正好面对着谷场和菜园，诗人
和朋友共饮美酒，闲谈着农事的画面，尾联“待到重阳日，还来就菊
花”，表达了作者对农村生活的喜爱，对田园生活的向往。像这样描
第 6 页 共 32 页写田园山水的诗句，我还知道陶渊明的：“采菊东篱下，悠然见南山”。
3.“重阳节”是农历九月初九，在这一天古人有 登高、插茱萸、饮菊
花酒等习俗。由此，我想起描写重阳节习俗的两句诗：“遥知兄弟登
高处，遍插茱萸少一人”。
◎第二单元 第 5 课《七律·长征》毛泽东
1.《七律·长征》的作者是毛泽东，这首诗写于 1935 年 10 月。全诗生
动概述了长征的艰难历程，赞美了红军长征途中所表现出的大无畏
的英雄气概和革命乐观主义精神。[来
2.“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这两句是中心句，总领全诗。
这首诗的诗眼是“不怕”，“远征难”一词概括写出了红军长征途中经历
的种种困难，而“不怕、只等闲”两个词则写出了红军对待困难的态
度。
3.“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这两句诗运用了比喻和夸张
的修辞手法。诗人把起伏延绵的五岭山脉比作细浪。把高大的乌蒙
山脉比作泥丸。“逶迤”“磅礴”突出了山的险峻，这是实际的山；“细浪”
“泥丸”形容山的渺小，这是红军眼里的山，把藐视困难的思想具体
化，以此衬托出红军不畏艰险的高大形象。
4.这是一首七言律诗，每首八行，每两行为一联，全诗共四联，分
首联、颔联、颈联、尾联。[全诗为我们展示了五幅红军长征途中的
“征难图”，分别是：(翻越五岭山——跨越乌蒙山——巧渡金沙江—
—飞夺泸定桥——喜踏岷山雪)
5.诗词中用字非常精炼，“暖”字暗示了红军巧渡金沙江后的喜悦，“寒”
字暗示了红军飞夺泸定桥时的惊险。
6.诗中“金沙”和“大渡”是“万水”的代表，“乌蒙”和“五岭”“岷山”是“千
山”的代表。
◎第二单元 第 6 课《狼牙山五壮士》
《狼牙山五壮士》按事情发展顺序记叙了抗日战争时期,七连六班的
第 7 页 共 32 页五个战士,为了掩护群众和连队转移,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙
山顶峰,英勇跳崖的故事。(接受任务——痛击敌人——引上绝路——
顶峰杀敌——跳下悬崖)表现了五壮士英勇顽强、视死如归、宁死不
屈的精神。
◎第二单元 第 7 课《开国大典》
1.本文按照开国大典进行的顺序记叙了 1949 年 10 月 1 日首都北京举
行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比欢喜、自
豪、激动的感情。
2.课文写了四个场面，分别是：①群众入场。②典礼仪式。③阅兵
式。④群众游行。
3.写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整
齐威武的情景，又从细节展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受
到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。
◎第二单元 第 8 课《灯光》
1.“灯光”是贯穿全文的线索，课文用了倒叙的叙述方式。由天安门广
场上的灯光写起,叙述了郝副营长在战斗中舍身为后续部队指路的
壮举,歌颂了革命先烈的舍己为人精神，说明今天的幸福生活来之不
易。
2.课文中的灯光、火光与课文题目有什么联系？
插图上的灯光是郝副营长和千千万万战士的革命理想, 而天安门广
场上的灯光把这种理想变成了现实。在理想与现实之间，是战场上
那微弱的火光架设的桥梁, 这桥梁是千千万万的战士用生命架起的。
3.“多好啊！”这句话在文中出现了三次，第一次是游人在漫步时发
出的由衷的赞叹；第二次是郝副营长在战斗前的自言自语；第三次
是郝副营长跟“我”谈话时说的。
◎第二单元 第 9 课《我的战友邱少云》
第 8 页 共 32 页1.《我的战友邱少云》按照事情发展顺序，写了抗美援朝英雄邱少云
为了不被敌人发现为了战斗胜利，忍受烈火煎熬，严守纪律，壮烈
牺牲的故事。歌颂了邱少云烈士顾全大局，遵守纪律，视死如归的
崇高革命精神。
2.课文写了邱少云和战友们潜伏的山沟环境，这样写的作用是为下
文邱少云任凭烈火烧身纹丝不动直至牺牲作铺垫。
◎第二单元 语文园地
一、交流平台
狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式都运用了点面结合
的方法。
点面结合的好处：运用点面结合的写作手法，层次感和画面感强，
既全面地展现了……,又细致地刻画了了……,给读者留下深刻印象。
二、词句段运用
(1)反复的修辞手法：(只听见，只听见/是那么，是那么)
好处：运用了反复的修辞手法，起到突出和强调的作用，更加鲜明
地表达情感，使语言更富有感染力。
（1）写说不用说：①喊、叫、问、答等；②赞叹、婉拒、安慰、恳
求、责备、讲解、劝告、抗议、抱怨、唠叨。③话一出口、话音刚
落、婉言谢绝、窃窃私语，滔滔不绝等。
这样写的好处是：避免重复，又使书面的提示语更能体现言者说话
时的神态、语言及话语的含义。
示例：看见我亲手做的小礼物，妈妈满脸惊喜地夸赞道：“孩子你可
真棒，做得真漂亮！”
三、书写提示
(1)注意行款整齐、布局合理：竖写时，要从右向左书写，字距要均
匀，上下要对齐。
(2)书写要正确，不出现错别字和不规范的字。养成自我检视的习惯，
第 9 页 共 32 页不断提高书写水平。
(孟郊《游子吟》中“慈母手中线，游子身上衣”描写的是慈母为即将
远行的游子缝补衣服的感人画面，“临行密密缝，意恐迟迟归”表达
了不舍与牵挂，“谁言寸草心，报得三春晖”赞颂了伟大深沉的母爱。)
四、日积月累
(1)捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植
当自己的国家出现危难的时候，为了祖国勇于牺牲自己的生命，把
死看成回家一样。
(2)祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲
祖宗留下来的土地,我们无论如何也要守住,一寸土地也不能让给别
人。
(3)位卑未敢忘忧国。——陆游
虽然职位低微，却从未敢忘记忧虑国事。
(最新版本教材已删去诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”，意思是：指
勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止，多用来形容人的伟大。但各地真
题依然对此进行了考查，因此这句可以作为拓展补充。)
很多人用发自肺腑的语言来表达自己的爱国之情。诸葛亮践行
了“鞠躬尽瘁，死而后已”的无私奉献精神；曹植歌颂了“捐躯赴国难，
视死忽如归。”的牺牲精神，是狼牙山五壮士爱国之情的生动写照；
李纲立下了“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人”的铿锵誓言，
告诉我们要维护祖国统一；诗人陆游则“位卑未敢忘忧国”，临终时
仍心系国家，他曾在《示儿》中写下了“王师北定中原日，家祭无忘
告乃翁”的千古名句。这些诗句激励了无数仁人志士。
◎第三单元 第 10 课 《竹节人》
1.本文通过记叙了童年时代“我”和伙伴们做竹节人、玩竹节人、老师
没收竹节人、看老师玩竹节人的经历，表现了童年游戏的乐趣和对
童年的怀念，也写出了老师童心未泯的一面。
第 10 页 共 32 页2.同一篇课文，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会
有所不同。《竹节人》一课中，我们带着“写玩具制作指南，并教别
人玩这种玩具”这一任务读课文时，要仔细品味竹节人的制作方法和
玩法。我们带着"体会传统玩具给人们带来的乐趣"这一任务读课文
时，有关“我们装饰竹节人、斗竹节人”的这部分内容要细读；我们
要完成“讲一个有关老师的故事这个任务时，就要关注“老师没收竹
节人、老师玩竹节人”这部分内容。
3.竹节人被没收后，“我”和同桌心情的变化过程。
怨恨、沮丧——失望——心满意足
◎第三单元 第 11 课 《宇宙生命之谜》
1. 课文围绕“地球之外的太空中是否有生命存在”这一问题,讲述了以
下内容：(1)天体上生命存在具备的四个条件(①适合生物生存的温度
②必要的水分③适当成分的大气④足够的光和热。)(2)太阳系中唯一
还可能存在生命的行星是火星；(3)火星与地球有不少相似之处。(4)
科学家们利用探测器对火星作近距离的观察，揭开了火星神秘的面
纱。人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但科学家们仍然
相信遥远的太空存在着生命。
☆说明文考点
1. 说明对象及其特征。(看标题和开头)
2. 理清说明顺序：
(1)时间顺序 (2)空间顺序 (3)逻辑顺序。
3. 常见的说明方法：
(1)举例子 (2)列数字 (3)作比较 (4)打比方
答题格式：运用了……的说明方法，准确具体地写出了事物……的
特点。
4.说明文的语言特点：准确性、科学性、严谨性。
5.某个词能不能删去？
第 11 页 共 32 页答题技巧：不能删去。这个字/词语是……意思，如果删去，与事实
不符，这里体现了说明文语言的准确性，严谨性和科学性。
例题：下列句子中加点字词的好处/能不能去掉，为什么？
(1)水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可
．．
能存在生命。
．
不能去掉，“不可能”表示非常确定水星没有生命存在。去掉后，与事
实不符。体现了说明文语言的准确性，科学性，严谨性。
(2)太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。
．．
不能去掉，“唯一”这个词表示独一无二，只有这一种可能性，去掉后，
与事实不符。体现了说明文语言的准确性，科学性，严谨性。
◎第三单元 第 12 课 《故宫博物院》
《故宫博物院》是一组非连续性文本,由四篇材料(说明文)组成,介绍
了故宫的悠久历史、文化价值、主要建筑及其布局和功用,故宫有三
大殿：太和殿、中和殿、保和殿。其中重点写了太和殿。故宫有“后
三宫”：乾清宫、交泰殿、坤宁宫。表达了作者对故宫的热爱和赞美
之情,歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大的创造力。
◎第三单元 语文园地
一、交流平台
1.要根据阅读目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，
应该重点阅读材料一、材料三和材料四。
二、词句段运用
1.仿写一个人入迷时的样子：人物语言、动作、神态、旁观者
例：偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我
们肩膀上探过来。
(1)他全神贯注地看着书，时而微笑，时而叹气。别人叫他，他也听
不见。他已经完全沉入了书中的世界。
(2)哥哥看电视入了迷，他目不转睛地盯着电视画面，妈妈叫他吃饭，
第 12 页 共 32 页他仿佛根本没有听见。
2.表达观点：总一分结构(一是；二是；三是；四是。)
分点表达的好处：表达有序，条理清晰，便于读者抓住要点。
例：竞选体育委员，要具备以下几个条件：一是品学兼优，有强烈
的责任感，热爱集体关心同学；二是有良好的体育素质；三是有较
强的组织能力，能组织同学们参加学校举办的各种体育活动；四是
有奉献精神，能热心地为班级和同学们服务。
例：踢足球理由:我很喜欢踢足球，一是可以锻炼身体，增强体质；
二是可以缓解学习压力，提高心理素质：三是可以结交志同道合的
朋友；四是有助于培养团队合作精神。
三、日积月累
春日
[宋]朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
【翻译】我在一个春光明媚的美好日子来到泗水边观花赏草,只见无
边无际的风光景物一时间都换了新颜。到处都可以看出东风的面貌,
东风吹得百花开放,万紫千红到处都是春天的景致。
(1)《春日》这首诗的作者是宋代诗人朱熹，描绘了春天的美丽景色，
这是一首哲理诗，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。
(2)诗中交代天气、地点，点明主题的诗句是“胜日寻芳泗水滨”，目
之所及，只见春回大地，自然景物焕发生机，诗人顿生耳目一新的
欣喜感觉，“无边光景一时新”不禁脱口而出。”仿佛是一夜东风，吹开
了万紫千红的花，到处都是春天的景象，仿佛听到诗人在深情地吟
诵：“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。
◎第四单元 第 13 课 《桥》
1.《桥》的作者是谈歌。是一篇小说，课文叙述了山洪暴发，老支书
第 13 页 共 32 页指挥人们安全撤离，最后老支书和儿子牺牲的故事，赞扬了老支书
忠于职守、舍己为人、不徇私情、心系群众的崇高品质。
2.文学常识：小说，是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故
事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境
是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，
它与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。
◎第四单元 第 14 课 《穷人》列夫·托尔斯泰
1. 《穷人》作者是俄国作家列夫·托尔斯泰,他的代表作品有《战争与
和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，他是俄国文学泰斗，被列宁
誉为“俄国十月革命的镜子”。
2.课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养邻居西蒙的
两个孤儿的故事,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的
美好品质。
3.课文中多处运用了省略号，请说明下列句子中省略号的作用。
(1)“是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……
他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” (表
示心理活动时断时续。)
(2)古老的钟发哑地敲了十下，十一下……(表示递增次数的省略。)
(3)“还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”
(表示语意的转折)
(4)“我嘛……缝缝补补……”(表示说话结巴，欲言又止。)
◎第四单元 第 15 课 《金色的鱼钩》
1《. 金色的鱼钩》按照事情发展顺序叙述了长征途中一位炊事班班长
接受组织任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的故
事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品格。“闪烁着灿烂
的金色的光芒”这句话象征着老班长忠于革命，舍己为人的精神永放
光芒。
第 14 页 共 32 页◎第四单元 第四单元语文园地
一、交流平台
小说中怎样表现人物形象：
(1)描写方法：语言、动作、心理、神态、外貌
(2)故事情节
(3)环境描写
◎环境描写作用：
(1)交代事情发生的时间、地点、人物、季节、天气情况、环境特点；
(2)渲染气氛；(3)烘托人物心情；(4)衬托人物的性格品质；(5)推动故
事情节的发展；(6)为下文埋伏笔，做铺垫。
二、词句段运用
(1)古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多
情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“长坂桥张飞退曹军”
就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出张飞的神勇。
张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹
操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与
我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。
①给加点字注音。
旄(máo) 钺(yuè) 旌(jīng)
． ． ．
②选文出自我国古典名著《三国演义》，作者是罗贯中。
③读了选段，请分析一下张飞和曹操的特点。
张飞：神勇、艺高人胆大
曹操： 多疑
(2)读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或优
像不决时的心理活动。
例 1：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了(担忧)……是他
第 15 页 共 32 页来啦？(紧张)……不还没来！……为什么把他们抱过来啊？(自责、
后悔)……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也
好！”(坚定)
例 2：我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然
跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，
不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀
绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
◎仿写矛盾或犹豫不决的心理活动：
(1)我忐忑不安地想：“要认错吗？ 还是不吧，认错免不了被老师批
评……批评又怎样，做错了事，就要认错……死活不认，是不是就
没事了？要不再等等看吧……如果这件事被爸爸妈妈知道了，他们
会怎样想？”
(2)精彩的动画片开始了。好想去看电视啊！可是……可是我的作业
还没有写完呢……要不……趁着妈妈不在，我先看会儿？……不行，
我犹豫不决，但老师说过要做一个意志坚定的人，我还是先写完作
业吧！
三、日积月累
回乡偶书
[唐]贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
【翻译】我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改
变，鬓角的毛发却已斑白。家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。
他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？
1.这首诗的作者是唐代诗人贺知章，这首诗用了对比的手法，首句用
“少小离家”与“老大回”的句形成对比，概括写出数十年久客他乡的
事实，暗寓乡情无限。
第 16 页 共 32 页2.诗中写诗人背井离乡伤感之情的是：“少小离家老大回，乡音无改
鬓毛衰”，表达了诗人无论漂泊在外多久，都难忘故乡情。
3.诗中写诗人久别回乡时对物是人非的感慨、无奈之情的句子是：“儿
童相见不相识，笑问客从何处来”，以儿童天真的询问，写出了诗人
无限的沧桑感慨，言有尽而意无穷。
4.你还知道贺知章写过什么诗？请写出其中两句。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
◎第四单元 第四单元快乐读书吧
1《. 童年》是苏联作家高尔基以自身经历为素材创作的一部自传体小
说三部曲中的第一部(其他两部分别为《在人间》、《我的大学》)《童
年》讲述了主人公阿廖沙三岁到十岁的童年生活(该时间跨度信息来
源人教版五四制语文教材)，刻画了许多性格鲜明的人物，比如，勇
敢正直的阿廖沙，慈祥善良的外祖母，粗野自私的外祖父，贪婪恶
毒的舅舅们，以及善良乐观、富有同情心的小茨冈。
2.《小英雄雨来》是中国作家管桦的一部中篇小说，在抗日战争中，
雨来为掩护交通员被鬼子抓住后机智逃脱了。在这本书中，还写到
了他给八路军送鸡毛信 、和小伙伴们制造假地雷迷惑敌人等故事。
他不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。
3.《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，原名《心》。
以一个四年级小男孩安利柯的成长为线索，讲述了发生在他身边的
故事，渗透着父子之爱、同学之爱、师生之爱，以及对祖国、人民
的爱。
◎第五单元 第 16 课 《夏天里的成长》梁容若
1. 《夏天里的成长》这篇课文的作者是梁容若，课文按总分结构，
围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话，从动植物，山河大地，
人三个方面，说明了夏天的确是万物迅速生长的季节。告诉我们要
抓住机会，努力成长。
第 17 页 共 32 页2.“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”谈谈你对这
句话的理解。
人要珍惜时间，积极争取知识、能力的增长，不能错过时机，否则
就会一事无成。
3.本文出现了三句有关农业的谚语：
(1)六月六，看谷秀：谷子长势如何，能否取得丰收，就看农历六月
六这一天。
(2)处暑不出头，割谷喂老牛：处暑的时候，谷子如果还不抽穗，就
没收成的希望了，只能割掉喂牛吃了。
(3)不热不长，不热不大：温度升高，庄稼就长得很快，夏天气温高
对动植物的生长有利。
我还可以积累 1 句：清明前后,种瓜点豆。
◎第五单元 第 17 课 《盼》铁凝
1. 《盼》这一课的作者是铁凝。课文以“新雨衣”为线索,以孩子的视
角叙述事情的经过,围绕“盼”,依次写了得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨
衣三件事。其中,“盼穿雨衣”写得最详细,具体包括放学下雨、借故外
出、窗前看雨、雨后看景这几个小事件。因为它们能体现课文中心
意思,所以写得详细、生动。表达了儿童对新鲜事物的强烈好奇心及
对亲近自然的渴望。
2.文中故事的发展过程：得到雨衣，盼变天；下起了雨，盼出门；
没法出门，盼雨停；盼来雨天，快乐出门。
◎第五单元 习作例文
一、交流平台
(1)围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写在围绕一
个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留
下深刻的印象。
(2)在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才
第 18 页 共 32 页能给读者留下更深刻的印象。
(3)“以立意为宗，不一能文为本。”这是萧统(填作者)的名句。我对这
句话的理解是：写文章应以确立中心意思为宗旨，而不以擅长文采
为根本。
二、习作例文
(1)例文《爸爸的计划》围绕“爸爸爱订计划”这一中心，依次讲述了
爸爸给家里每个人订计划、执行计划一丝不苟和给“我”制订暑假计
划这三件事，其中重点讲述的是给“我”制订暑假计划，突出了人物
特点。
(2)例文《小站》要突出的中心意思是小站“小而精心”。例文围绕这
一中心，先写小站只有慢车停靠，快车疾驰而过，接着近距离描写
小站设施与所见景象，最后通过与周围景色对比，点出小站虽小，
却经过精心设计，表现了小站工作人员为旅客服务的高度责任感。
◎第六单元 第 18 课 《古诗三首》
浪淘沙(其一)
[唐]刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
【翻译】九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾
而来。如今我要直向它的源头——银河冲去，和传说中的古人一起
去天上的牛郎织女家。
(1)《浪淘沙》作者是唐代诗人刘禹锡，他被称为诗豪。
(2)“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”运用夸张手法，写出了黄河
宏伟壮观的气势。“如今直上银河去，同到牵牛织女家”写出了作者以
神奇的想象追溯黄河之源，寄托了诗人和淘金者对田园牧歌生活的
憧憬。这首表达了诗人不畏艰难险阻，逆流而上的豪迈气概。
江南春
第 19 页 共 32 页[唐]杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
【翻译】广阔的江南地区，到处莺啼阵阵，绿树掩映着红花，依山
傍水的村庄、迎风招展的酒旗一一在望。这里还有数不清的寺庙，
众多亭台楼阁掩映在迷蒙的烟雨之中。
(1)《江南春》作者是唐代诗人杜牧。他与李商隐合称为“小李杜”，
以区别于李白和杜甫的“大李杜”。
(2)“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”这两句抓住黄莺、红花、绿
树、水村、山郭、酒旗等景物，(有声有色，有动有静)描绘出一幅
意趣盎然的江南春景图，写出了江南春天生机勃勃的特点。诗中“南
朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”讽刺统治者治国乏术和佛道误国，
有历史沧桑之感。
(3)古诗中，有不少数字是虚指，如《江南春》中的“四百八十”形容
寺院很多。
书湖阴先生壁
[宋]王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
【翻译】茅屋被主人打扫，干净得不生青苔，院内一排排的花木都
是主人亲手种植的。院外一条溪流环抱着绿油油的农田，两座青山
仿佛推开门把那翠色送到了眼前。
(1)《书湖阴先生壁》作者是宋代诗人王安石。唐宋八大家之一(唐代
韩愈、柳宗元和宋代苏轼、苏辙、苏洵、王安石、曾巩、欧阳修)
(2)“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽” 描写了庭院的清幽与洁净
第 20 页 共 32 页及湖阴先生对山水的深情，烘托了庭院主人的勤劳和高雅。“一水护
田将绿绕，两山排闼送青来。”运用了拟人、对偶手法，赋予山水生
命感情，突出它们与人的关系。我还能再写一句这样的古诗：绿树
村边合，青山郭外斜。
◎第六单元 第 19 课 《只有一个地球》
1.《只有一个地球》首先从宇航员遥望地球引入,接着从地球美丽但
渺小、地球的自然资源有限、人类目前无法移居别的星球三个方面
说明只有一个地球的事实,最后告诉人类应该精心地保护地球，保护
地球的生态环境。
2. 从“人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品”你想到了生
．．．． ．．．． ．
活中的哪些现象？从中你体会到了什么？
示例:读了这个句子,我想到了生活中看到的这样一些现象:有些工厂
偷偷向江河里排放工业废水，农村里大量使用农药,不少地方依然大
量地无节制地开采矿产，还有不少人乱砍滥伐树木。体会到人类不
珍惜地球资源，不注意保护地球，会酿出“生态灾难”，威胁人类的
生存。[来源:学科网 ZXXK]
3.请你设计一条节约资源或保护环境的宣传标语。
(1)地球是我家，绿化靠大家。
(2)让蓝天白云永驻，让绿水青山长留。
(3)保护碧水蓝天，共建绿色家园。
4.说明方法例句
(1)地球这个生命的摇篮。(打比方)
(2)同宇宙相比，地球是渺小的。(作比较)
(3)拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐……(举例子)
(4)6400 千米，40 万亿千米，几百万年，几亿年(列数字)
5.如何理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”一句中
的“可爱”和“破碎”两个词语？
第 21 页 共 32 页“可爱”是因为地球非常美丽，她是养育人类的母亲，是所有生命的
摇篮。“破碎”是指地球的资源被毁坏。
6.“上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱
衣’”这句话中，“蓝色”的是水，“白色”的是陆地云层，“水蓝色的‘纱衣’”
指的是大气层。
7.“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以
不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然不
行。”中“本来”一词能不能删去？
不能，“本来”强调了地球原本有着丰富的资源，原本可以再生，因被
人类随意毁坏后，现在不可再生，删去后，不符合实际，体现了说
明文语言准确性、严谨性和科学性。
◎第六单元 第 20 课 《青山不老》
1．课文讲述了一个老人面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义
无反顾地投身到植树造林的工作中，用十五年的时间在晋西北奇迹
般地创造了一片绿洲 的故事。
2.“另一种东西”表面指的是老人创造的这片绿洲，事实上指老人植
树造林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。
3.“青山是不会老的”是中心句，联系全文来看，它起到了总结全文、
点明中心的作用。
4．文章为何以“青山不老”为题？
“青山不老”表面指青翠的高山永远不会老，实际暗示着老人植树造
林、绿化家园，造福后代，无私奉献的精神永远流传。“青山不老”
是课文的文眼，深化了主题，也包含了作者对老人的感谢和祝福。
◎第六单元 第 21 课 《三黑和土地》
1.《三黑和土地》的作者是苏金伞，全诗表达了以三黑为代表的农民
们对土地的热爱，以及拥有了土地后的喜悦心情和对未来美好生活
充满希望的感情。
第 22 页 共 32 页2.句子归纳
看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪。(比喻)
3.这么好的床，麦籽儿躺下去挺舒服。(拟人)
“这么好的床”指的是翻好耙好的土地。“叫麦籽儿睡上”指的是把麦籽
儿种在地里。
4.这么松散的地，简直是一张软床，叫人想在上面打滚，想在上面
躺一躺。
仿写：这么美的地方，简直是人间仙境，叫人特别想一直呆在这儿。
◎第六单元 《语文园地》
一、交流平台
古诗阅读技巧：借助注释理解、通过想象体会、多了解文化常识。
(1)读古诗词的时候，遇到不理解的字词，可以借助注释理解。
(2)有画面感的诗句，可以通过想象来体会。如，读到“千里莺啼绿
映红，水村山郭酒旗风”时，我的脑海中浮现出了江南春天的美丽景
象。
(3)读李商隐的《嫦娥》时，联系嫦娥奔月的故事，体会诗中写到的
嫦娥在月宫的孤独寂寞，更容易理解这首诗的意思。多了解传统文
化知识，对我们学习古诗词很有帮助。
二、词句段运用
(1)概括段意：①摘抄法(段落中有中心句直接摘抄。)
②提取法(保留主要的，去掉次要意思。)
③合并法(几个意思无主次之分，那么合并几个意
思。)
例：花草树木对城市里人们的生活环境起着主要作用。
(2)怎样省时省事乘坐公交车：
温泉镇(65 路)→桐荫街(86)→宋家洼
三、日积月累
第 23 页 共 32 页“五行缺土”中“五行”指的是：金、木、水、火、土
“五谷丰登”中“五谷”指的是：稻、麦、黍、菽、稷
“五音不全”中“五音”指的是：宫、商、角、徵、羽
“五彩缤纷”中“五彩”指的是：黄、青、赤、白、黑
四、倡议书知识点
倡议书包括：标题、称呼、正文、署名、日期
◎第七单元 第 22 课 《文言文二则》
伯牙鼓琴
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉
乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉
乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，
以为世无足复为鼓琴者。
【翻译】伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙在弹琴时心里想着高山，
锺子期说：“你弹得真好呀，就像大山一样高峻。”不一会儿，伯牙心
里又想到流水，锺子期又说：“你弹得真好呀，就像流水一样浩荡。”
锺子期死了以后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，认为世上再没有
值得他为之弹琴的人了。
1.本文选自《吕氏春秋·本味》
2.联系上下文，解释词语。
①鼓：弹。 ②汤汤：水流大而急的样子。③善哉：好啊。
④少选：不久。 ⑤巍巍：高大的样子。 ⑥足：值得。
⑦绝：断绝。
3.钟子期死后，伯牙的心情是悲痛欲绝。(用一个成语概括)这篇文言
文告诉我们真正了解自己的人叫知音，后人常用“高山流水”比喻知
音难觅或者乐曲高妙。你还知道的关于知音的诗句或名言：莫愁前
路无知己，天下谁人不识君。
4．“钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴
第 24 页 共 32 页者。”从这句话中你体会到了什么？
我休会到了伯牙失去知音的的巨大痛苦和不再弹琴的决绝态度。
5．伯牙的琴声除了表现巍巍的大山、汤汤的流水之外，还会表现什
么？照样子补充。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
方鼓琴而志在明月，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月。”
方鼓琴而志在清风，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，徐徐乎若清风。”
6．《伯牙鼓琴》这个传说“美”在哪里？文中两个人物各有什么特点？
“美”在描述了一段真挚的友谊。伯牙擅长弹琴，钟子期善长听曲。
7．锺子期死后，伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓琴”，你赞同他的做法
吗？说说理由。
赞同。因为这是他与锺子期之间友谊的体现，知音难得，让人十分
感动。
8．我国古诗常提及伯牙、钟子期的传说，如李白的“锺期久已没，
世上无知音”；如孟浩然的“锺期一见知，山水千秋闻”。结合文中划
横线的句子，谈谈你的感受。
知己难寻，知音难觅。一个真正懂自己的人并不容易，我们要珍惜
友谊。
书戴嵩画牛
蜀中有杜处士 ，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤
所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日曝书画，有一牧童见之,拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，
．
力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古
．
语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
【翻译】蜀中有一位杜处士，喜好书画，珍藏的书画作品有数百件。
其中有戴嵩画的《斗牛图》一幅，他特别喜爱，于是用锦缎作画套，
又用玉装饰卷轴，并经常随身携带。有一天，他晾晒书画，一个牧
第 25 页 共 32 页童看到了这幅画，拍手大笑，说道：“这画上画的是角斗的牛吗？牛
在互相争斗时，力量用在角上，尾巴夹在两条后腿中间，但这幅画
却画成牛摇着尾巴互相争斗，错了。”杜处士笑了笑，认为牧童的话
是对的。古人说：“种田要问耕种的奴仆，织布要问织绢的婢女。”这
个道理是不变的。
1.写出文中加点字词的含义。
①好书画：喜欢 ②曝：晾晒 ③拊掌：拍 ④谬矣：错误
． ． ． ．
⑤搐：抽缩 ⑥股：大腿 ⑦掉：摆动，摇。
2.本文的作者是宋代的苏轼。
3.用自己的话写出句意。
牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
斗气的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的
牛却是翘着尾巴在斗，错了。
4．“耕当问奴，织当问婢。”这句话是什么意思？告诉我们什么道理？
耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。告诉我们我们要
善于观察，勤学好问，在实践中获得知识。
5．你认为文中牧童的性格特点是：善于观察、天真可爱，敢于挑战
权威。
6．文中杜处士是个谦虚、乐于接受他人意见的人。
◎第七单元 第 23 课 《月光曲》
1．贝多芬是德国伟大的音乐家，被尊为“乐圣”。他创作了很多作品，
如《英雄交响曲》 《命运交响曲》等。
2．读了《月光曲》，我们感受到了贝多芬的技艺高超和对贫苦人民
的同情，感受到了鞋匠兄妹俩相互关心、体贴的善良品性。
3.贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？为什么弹完一曲又一曲？
一是因为贝多芬同情和关心兄妹俩，满足了他们的心愿；二是盲姑
娘爱音乐、懂音乐，使贝多芬如遇知音，产生了创作的灵感，因此
第 26 页 共 32 页弹完一曲又弹一曲。
4.为什么说盲姑娘“仿佛”也看到了她从来没有看见过的景象？为什
么用“仿佛”一词？
因为盲姑娘的眼睛是看不见的，但是她爱音乐、懂音乐，能理解、
她感受到了贝多芬音乐中所传达的意境。
5.听着贝多芬的钢琴曲，我们可以联想三幅画面：(1)月亮升起，微
波粼粼(2)月亮升高，穿过微云(3)月光照耀 波涛汹涌。
由此可以知道《月光曲》的节奏变化是舒缓悠长——气势增强——
高昂激越
6.虚实结合的好处：使文章更加生动形象，使读者产生更大的想象
空间，更好的感受《月光曲》的节奏美和画面美。
◎第七单元 第 24 课 《京剧趣谈》
1．京剧趣谈通过介绍“马鞭”和“亮相”这两种京剧表演中的表现形式，
表达了作者对京剧的喜爱和对祖国传统文化的自豪感。
2．京剧是我国的国粹，京剧表演的四种艺术手法:唱、念、做、打。
舞台上的角色划分成为生、旦、净、丑四种类型。
3.俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”。
4.2010 年 11 月 16 日，京剧被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。
第七单元 语文园地
一、交流平台
学会记课堂笔记：记老师讲的重要内容、记自己的疑问、记听课时
产生的想法。
二、词句段运用
(1)与戏曲有关的词语
亮相：比喻公开露面或表演。
行当：戏曲演员分工的类别。
压轴：演出排在最后的精彩节目。
第 27 页 共 32 页行头：戏曲角色所穿的服装。
跑龙套：比喻在别人手下做无关紧要的事。
唱白脸：充当严厉或令人讨厌的角色。
花架子：花哨而不实用的武术动作。
对台戏：采取与对方相对的行动，搞垮对方。
粉墨登场：演员化妆上台演戏。比喻坏人经过一番打扮，登上政治
舞台，含贬义。
字正腔圆：字音准确，腔调圆润。
有板有眼：比喻做事有条不紊，言语行动从容得体。
科班出身：指受过正规的教育或训练。
(2)说明书修改：
铅丝的头上→在乒乓球内部靠近底部的地方
三、日积月累
与艺术有关的词语
☆音乐
高山流水：比喻知音难觅或乐曲高妙。
天籁之音：形容声音好听。
余音绕梁：形容歌声优美，给人留下难忘的印象。
黄钟大吕：形容音乐或言辞庄严、正大、高妙、和谐。
轻歌曼舞：音乐轻快，舞姿优美。
☆文章
行云流水：形容文章自然不受约束,就像云的运行，水的流动，非常
自然。
画龙点睛：比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使
内容生动有力。
妙笔生花：比喻杰出的写作才能。
☆技艺
第 28 页 共 32 页栩栩如生：通常比喻画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活
的一样。
巧夺天工：形容技艺十分巧妙。
惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真。
☆书法
笔走龙蛇：形容书法生动而有气势。
◎第八单元 第 25 课 《少年闰土》
1.《少年闰土》这篇课文选自小说《故乡》，作者是鲁迅。原名周树
人，浙江绍兴人。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,
散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》以及大量杂文。他是伟大的
文学家，思想家，革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现
代文的奠基人。他的一生对敌人决不屈服，为人民鞠躬尽瘁，他的
诗句：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”正是他一生的写照。
2.作者写了三个不同时段的闰土：一是月下看瓜刺猹的闰土；二是
初次相识时的闰土；三是给“我”讲新鲜事的闰土。重点写了：给“我”
讲新鲜事的闰土。
3.闰土是一个怎样的少年？文中通过哪几件事表现了闰土的特点？
答：闰土是一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年形象，
课文通过看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿四件事来表现
闰土的特点。
◎第八单元 第 26 课 《好的故事》
1.《好的故事》这篇课文选自鲁迅的散文诗集《野草》，写于一九二
五年二月二十四日。“好的故事”其实是一个梦境，象征着美的人和
事。这故事美丽、优雅、有趣。“昏沉的夜”象征着旧社会的黑暗。
◎第八单元 第 27 课 《我的伯父鲁迅先生》
1.本文的作者是鲁迅先生的侄女周晔，课文写了五件事：①“趣谈水
浒”表现了鲁迅先生关心孩子；②“笑谈碰壁”表现了鲁迅先生抨击黑
第 29 页 共 32 页暗；③“燃放花筒”表现了鲁迅先生热爱生活；④“救护车夫”表现了
鲁迅先生同情百姓；⑤“关心女佣”表现了鲁迅先生关心他人。读了
这几个小故事，我们明白了鲁迅先生受人爱戴的原因：为自己想得
少，为别人想得多。
2.“四周围黑洞洞的”是指：旧社会的黑暗。
3.“碰壁”、“把鼻子碰扁了”是指：鲁迅受到的挫折和迫害。
4.《我的伯父鲁迅先生》中提到的《水浒传》是我国古典四大名著
之一。
《红楼梦》——曹雪芹 《水浒传》——施耐庵
《三国演义》——罗贯中 《西游记》——吴承恩
◎第八单元 第 28 课 《有的人》
1《. 有的人》是当代诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首
抒情诗。诗的副标题是《纪念鲁迅有感》。
2．“有的人”诗中指骑在人民头上和甘愿给人做牛马的人。鲁迅先生
属于甘愿给人民做牛马的一种人。
3.“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。”第一个“死”
的意思是虽生犹死，如同行尸走肉。第二个“活”的意思是 虽死犹生，
精神永存 。赞美了 鲁迅及像他一样为人民服务的人的高贵品质，
号召人们做真正的有价值的人。
4.由“俯下身子给人民当牛马”而想到的形容人物品质的词语有鞠躬
尽瘁 任劳任怨等。你还知道哪些为人民服务的人和事？雷锋做
好事不留名。
5.诗歌中“俯下身子给人民当牛马”一句出自鲁迅的诗句:横眉冷对千
夫指，俯首甘为孺子牛。
◎第八单元 语文园地
一、交流平台
(1)写事文章主要内容：起因、经过、结果。
第 30 页 共 32 页(2)写物或写景文章：各部分主要内容加起来。
二、词句段运用
(1)文章题目：主要人物/事件/事物名称/反义词
(2)选择词语写话
饱经风霜/的脸/的老屋/的大树
树林/秋天/心灵/的深处
例 1：这次，我看到了老爷爷那张饱经风霜的脸。脸上满是沟壑纵
横的皱纹，仿佛岁月用力在他脸上刻过一样。高高的眉骨，眼窝深
深地凹陷下去，一双深褐色的眼眸，悄悄地诉说着岁月的沧桑。但
是整张脸又是那么坚毅和沉着，经历了那么多的磨难和困苦，他仍
对生活充满了信心。
例 2：一片落叶就是一个音符，踩上去发出沙沙的声音。这是秋天
的声音。秋天的深处也是火红的。一片片枫叶，红得可爱，成了孩
子们夹在书中的标签。秋天农民的辛勤劳动得到了收获，一颗颗沉
甸甸的果实，饱含着农民的汗水。
三、书写提示
柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分
明，结构精妙。人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，即形容其书法瘦
硬挺拔，骨力遒劲。《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。
四、日积月累
(1)无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客诮》
对子女没有感情的人不一定是真的豪杰,怜爱孩子怎见得就不是大
丈夫呢？
(2)其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》
只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有。虽然
实现“希望”困难重重，但只要去探索实践，就有实现的可能。
(3)惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。—
第 31 页 共 32 页—鲁迅《学界的三魂》
民族魂是非常宝贵的，只有民族魂发扬起来，民族才能站立起来，
国家才能发展。
(4)我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请
命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。——鲁迅《中国
人失掉自信力了吗》
指为了推动中国历史不断前进的优秀人物及为了民族生死存亡抛头
颅、洒热血的仁人志士。
◎理解性填空
1.《答客诮》中“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”体现了鲁迅先生
的爱子之情。
2.有人问一个年轻企业家成功的秘决，鲁迅在《故乡》中说：“其实
地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
3.鲁迅先生在《中国人失掉自信力了吗》一文中对中国的脊梁做了
很好的解释：我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，
有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
4.不能小看一个民族的民魂。鲁迅在《学界的三魂》中说：“惟有民
魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步”。
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