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把课间十分钟还给孩子
据极目新闻 3 月 4 日报道，在今年的全国两会上，全国人大代表、
湖北省襄阳市第四中学党委书记李静再次为孩子们的权益发声，她提
出了有关保障师生课间十分钟休息权益的建议。
无独有偶，全国政协委员、民革上海市委副主委李国华拟提交一
份有关高度关注小学生“厕所社交”问题的建议，建议教育部门切实
拿出方案，确保全国学生课间自由活动权的落实，并对长期不执行的
学校明确处罚机制，将课间活动开展情况纳入教育督导范畴。
把课间十分钟还给孩子，是各界一直关注的问题，媒体呼吁、教
委表态、相关政策也给予明确。尽管破冰之举已在不少地区显现成效，
但在更大范围内，还是有不少学生没能在课间走出教室。
把课间十分钟还给孩子为何这么难？恰如不少网友所指出的，究
其原因，无非一个“怕”字：学校首先是怕孩子出事，其次是怕家长
“闹事”、事后还可能被追责，于是选择“多一事不如少一事”。
课间十分钟，承载着孩子们释放天性、锻炼体魄、社交互动等功
能，也是学生时代不可或缺的一抹亮色。若因一个“怕”字，就选择
“圈养”，不仅违背了教育的意义，也剥夺了孩子们在成长过程中的
宝贵体验和自我塑造的机会。
真正的教育应当敢于面对挑战，善于化解风险，而不是以牺牲孩
子们的天性为代价，换取所谓的安全。破解课间十分钟的难题，学校
1应采取科学合理的措施提高安全管理能力，而不是通过限制活动空间
来规避潜在问题。
事实上，针对学校所“怕”，各方也开出了一些“药方”。比如，
李静代表建议，划清学校安全责任界限，明确轻微伤害免责范围，建
立健全安全救助体系。李国华委员建议，细化司法规则，帮助学校合
理管控风险，等等。这些建议具有较强的现实针对性，只要拿出行动、
认真落实，效果值得期待。
把课间十分钟还给孩子，既是教育改革的紧迫课题，也是学校夯
实主体责任的重要命题。阳光明媚的操场上，孩子们玩耍、打闹，开
心地笑、尽情地跑——这样的图景何其美好！（via 工人日报）
2谁来给“课间自由”托底
课间十分钟，孩子们走不进操场，不能在走廊里停留，只能在厕
所玩耍。连日来，小学生“厕所社交”现象引发热议，如何破解现实
难题成为普遍关切。
打球、捉迷藏、踢毽子、跳皮筋，五彩缤纷的课间活动曾是许多
人难忘的校园记忆。但不知从什么时候开始，活泼好动的孩子们开始
被“课间圈养”，下楼撒欢成了奢望。有媒体报道，现在不少小学都
在推行所谓“文明休息”，即课间十分钟只准喝水、上厕所，“厕所
社交”正是如此要求下的反映。
孩子为何被这般“圈养”？很大程度在于大人的“安全考量”。
在不少家长看来，孩子磕了碰了是“天大的事”，必须让老师、学校
给说法。学校这边也很是头疼：小孩玩耍难免有个磕碰，全权负责哪
里管得过来？在司法实践中，学校在校园安全事故中往往会因“教育、
管理不到位，安全隐患未排除和未能及时救助”被判承担连带责任。
“怕孩子出事、怕家长‘闹事’、怕给自己找事”，于是不少学校干
脆将课间管起来。所谓“安静课间”，其实是家校博弈、拉锯的结果。
校园安全当然是大事，但谨小慎微到因噎废食，显然背离了儿童
成长的基本规律。课间要求孩子们“一静再静”，不仅会影响课堂效
率，更会催生越来越多的“小眼镜”“小胖墩”。此外，在看似“无
用”的玩耍中，孩子们其实能学到很多书本上学不到的东西，建立起
3孩子们之间的珍贵情谊。说到底，把学生们“圈养”起来，损失的绝
不仅是短短的这十分钟。
把课间十分钟还给孩子，重要性不言而喻，关键是各方要相互理
解、相向而行。校方要提升管理水平，加强安全教育力度。家长也应
将室外活动的可控风险视为孩子成长的必修课，遇事冷静理性。毕竟，
在阳光下的欢声笑语，总比躲在厕所里搞“谍战课间”好得多吧？有
关部门更要积极作为，明规定矩、厘清权责，避免无休止的推诿扯皮。
欢声笑语的课间，同样是学校靓丽的风景。让孩子们在课间十分
钟透透气、舒舒心，不仅是丰富他们的校园生活，更会给他们更健康
的身心。（via 北京日报）
4粉笔说：
课间十分钟本该是轻松愉快的，但不知从什么时候开始，课间只
能“文明休息”，孩子们走不进操场，不能在走道里停留，甚至在教
室里也只能坐在自己的位子上，被逼无奈之下只能躲进厕所里社交。
课间的不自由不仅剥夺了孩子在成长过程中自我塑造的机会，违背了
教育的意义，还会让孩子们无法劳逸结合，影响学习的效率。究其原
因，不难发现这其中的一个“怕”字，学校首先是怕孩子出事，其次
是怕家长“闹事”、事后还可能被追责，本着多一事不如少一事的态
度，就把孩子们“圈养”了起来。但孩子们需要这十分钟的休息，学
校也应该把课间的自由归还给孩子。一方面，要加强家校合作，减少
家长的过度保护。另一方面，要加强学生安全教育，帮助学生了解安
全知识、掌握自我保护技能。
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