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多措并举促进学生心理健康（人民时评）
作为健康的重要组成部分，心理健康是人生成就和幸福的重要基石。如今，心理健康
问题已逐渐从成人、职业群体延伸至青少年群体，并呈现“低龄化”发展趋势。近期，有
关学生心理健康的话题引发社会关注。
加强青少年心理健康教育，已成为当前全社会的共识。有的小学在班级设置心理委员
营造自信有爱的校园氛围；有的中学倡导“积极教育”理念，将危机干预转化为育人契机
有的高校从心理咨询辅导中发现问题，在导学关系紧张的学院面向教师开办讲座；有的地
方组建志愿服务队、请专家送教入校，满足学校心理健康服务需求……近年来，各地和学
校积极探索推进学生心理健康工作，推动学生心理健康素养不断提升。也应看到，随着经
济社会发展，学生成长环境不断变化，学生的心理健康问题越来越凸显，健康教育、师资
队伍和家校社协同育人机制等还有待加强。
介绍背景：各地积极探索推进学生心理健康工作
党的二十大报告提出：“重视心理健康和精神卫生。”促进学生身心健康、全面发展，
是群众关切、社会关注的重大课题。不久前，教育部等十七部门联合印发《全面加强和改
进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，明确“五育并举促进心理
健康”。前不久，教育部会同有关部门召开全国学生心理健康工作视频会议，部署进一步
做好全国学生心理健康工作，提出“探索建立省级统筹、市为中心、县为基地、学校布点
的学生心理健康分级管理体系”。着眼未来，应把学生心理健康工作摆在更加突出的位置。
国家政策：五育并举促进心理健康
推进心理健康教育管理工作日常化，引导学生关心自身、悦纳自我。促进学生心理健
康，基础首先是心理健康问题得到各方面足够重视。与此同时，心理健康教育管理工作应
逐步做到全员、全程、全方位。当前，一些学生在进入大学后出现的心理健康问题，其实
早在基础教育阶段就有苗头。因此，要深化对不同年龄学生的生理、心理特点和成长问题
的了解，有的放矢地开展心理健康教育，贯通大中小学各学段，不断提高学生积极心理品
质。
提出措施：1.建立教育体系。针对不同年龄学生的生理、心理特点和成长问题编制教
材，开展心理健康教育，在大中小学各学段开设心理课程，提供心理疏导提高学生积极心
理品质。
2.加强心理疏导。教师密切关注学生行为，对表现焦虑、心理压力大学生进行沟通，
对出现心理行为偏差学生安排专业心理教师进行疏导，鼓励学生建立自信，树立积极乐观
的生活态度。
强化家校协同，降低学生心理与行为问题风险。有调查显示，学生线下活动频率、运
动习惯与学生的学习兴趣、信心预期成正相关。这就需要注重学生学习的劳逸结合，消除
学习心理疲劳。一方面，学校在布置作业、组织考试时要合理规范，重视开展多样化的校
园体育锻炼，灵活安排课外社团活动。另一方面，家长要注重孩子的全面发展，帮助孩子
减轻学习压力，促进亲子良性互动，提升应对孩子心理问题的意识和能力。
提出措施：3.推进家校共育。学校在布置作业、组织考试时要合理规范，重视开展多
样化的校园体育锻炼，灵活安排课外社团活动。家长要注重孩子的全面发展，帮助孩子减
轻学习压力，促进亲子良性互动，提升应对孩子心理问题的意识和能力。
鼓励支持同伴交往，辅助学生构筑同伴支持网络。在同伴交往过程中，经过长期沟通
交流建立起来的情感联结，对促进学生情绪健康、人格完善等具有积极作用。当前，一些
中小学生因为学习压力和家庭教育理念等因素，与同龄人交友较少；有的大学生也面临
“社交卡顿”，存在社交焦虑。对此，要重视同伴交往对学生心理健康发展的影响，正确引导和发挥同伴关系的积极效应，传授给学生同伴交往的技巧，帮助他们建立同伴信任，
形成积极的自我概念。
提出措施：4.鼓励同伴交往。引导和发挥同伴关系的积极效应，传授给学生同伴交往
的技巧，帮助他们建立同伴信任，形成积极的自我概念，经常性组织活动，让同伴之间能
够加强交流，促进合作。
青少年时期是人生重要的成长时期。加强和改进新时代学生心理健康工作，有利于落
实立德树人根本任务、坚持健康第一的教育理念。以对国家和民族未来高度负责的使命感
以“时时放心不下”的责任感，多措并举促进学生心理健康，就能为青少年健康成长营造
良好环境。
加强青少年心理健康建设的举措：
1.建立教育体系。针对不同年龄学生的生理、心理特点和成长问题，开展心理健康教
育，在大中小学各学段开设心理课程，提供心理疏导提高学生积极心理品质。
2.加强心理疏导。教师密切关注学生行为，对表现焦虑、心理压力大学生进行沟通，
对出现心理行为偏差学生安排专业心理教师进行疏导，鼓励学生建立自信，树立积极乐观
的生活态度。
3.推进家校共育。学校在布置作业、组织考试时要合理规范，重视开展多样化的校园
体育锻炼，灵活安排课外社团活动。家长要注重孩子的全面发展，帮助孩子减轻学习压力
促进亲子良性互动，提升应对孩子心理问题的意识和能力。
4.鼓励同伴交往。引导和发挥同伴关系的积极效应，传授给学生同伴交往的技巧，帮
助他们建立同伴信任，形成积极的自我概念，经常性组织活动，让同伴之间能够加强交流
促进合作。
5.完善工作保障。强化心理教育研究，编制学生心理教材，培养心理教师，按学生比
例增加学校心理教师数量，加强对教师教育，定期组织专业培训，提升专业技能水平，不
断提升心理教育水平。
