晋教版7年级地理上册高清教材_4-教培资料-26年最新资料-同步更新_初中高中教资_03科三专项（进去保存报考的学科即可）_02科三专项（笔记真题思维导图教学设计版本二）

义 义 务 教 育 教 科 书 务 教 育 教 地理 科 书 DI LI 七年级 上 册 山 西 教 育 出 版 社 山 西 教 育 出 版 社 地 理 七 年 级 YIWU JIAOYU JIAOKESHU D I L I 上 册 绿绿色色印印刷刷产产品品 义务教育教科书 地理 七年级 上册 定价：8.16元 批准文号：晋发改收费函［2024］277号义 务 教 育 教 科 书 地 理 七年级 上 册 主 编：林培英 副 主 编：安祥生 本册主编：杨 光 本册编者：薛光辉 张丽雅 沈永福 地图编制：星球地图出版社 山 西 教 育 出 版 社致同学 当你打开这本教科书，你便开启了具有地理特色的探索之旅。你可能对很 多地理现象感到好奇：浩瀚的宇宙中，地球是唯一存在生命的星球吗？地球上 的陆地和海洋面积会发生变化吗？火山喷发、地震、泥石流是怎样形成的？人 类如何在地球上选择家园？自然环境是如何影响人类的生产生活的？人类活动 对自然环境又有什么影响？不同国家和地区人们的生产生活有什么特色？我们 伟大祖国的自然环境和人文环境有何特点？你的家乡是如何因地制宜发展经济 的？你能为家乡和祖国的建设做些什么？地图是人类文明进程中的伟大发明， 它能解决哪些问题呢？ 以上问题可以概括为：它是什么样子的（现象）？在哪里发生（位置）？ 为什么发生（成因）？怎样变化（现象的变化和成因）？与我们的关系如何（影 响）？我们能做什么（措施）？这些关于时空分布和人地关系的疑问都会在地 理课的学习中得到答案。 本套教科书共有16个主题，每册4个主题，每个主题下设有1个学习任务。 你将以“做中学”的方式学习，在不同的主题中，你需扮演不同的角色，与同 学合作，创作出有新意、有个性、有意义的作品。在完成任务的过程中，你要 多观察身边的地理事物，多使用地图，多动手操作，多外出观察、体验，这是 你学习地理的有效途径。 从模仿到创造，从行动到思考，从教室到社会，从地表到太空，让我们一 起去探索这个美丽世界蕴藏的奥秘!常用地图图例目 录 主题一 探寻人类的太空家园 1 1 描绘太阳系中的宜居带 4 太阳系 5 宜居带 6 2 探索月球和火星 9 月球和火星 10 太空探索技术 14 主题二 模拟地球运动 21 1 用地球仪探究地球自转 24 人类认识地球形状的过程 25 地球仪 28 地球自转与昼夜更替 33 2 用地球仪探究地球公转 36 地球公转与季节变化 37 地球公转与五带形成 40主题三 探索地球海陆面貌 47 1 描绘世界大洲大洋分布 50 地图 51 地球上的陆地和海洋 57 2 识别世界主要地形类型 62 地球表面的基本形态 63 地形图 67 3 解说海陆变迁 72 地球上的海陆变迁 73 火山、地震分布 74 板块构造学说 75 主题四 寻找地球上的居住地 83 1 探究自然条件对居住地的影响 86 世界人口 87 影响居住地的自然因素 89 2 描述居住地气候特点 97 天气与天气预报 98 世界气候 99 3 描绘居住地文化景观 106 城镇与乡村景观 107 地球家园的居民 113 致 谢中国空间站问天实验舱发射升空 主题一 探寻人类的太空家园 假设你正乘坐宇宙飞船在太阳系中遨游，透过 舷窗向外望去，你看到了什么？是那些你在画册和 视频中欣赏过的太空美景吗？人类的太空家园究竟 是什么样子的？在浩瀚的太阳系中，为什么只有地 球存在生命？为了探索太阳系，人类付出了持久而 艰辛的努力。2 地理 七年级上册 学习导航 人类为什 么要探索地球 和太阳系？ 学习目标 任务 1.描述地球在太阳系中的位置 创作太阳系科普作品 和地球的宇宙环境。 2.说出地球与其他行星的主要 异同，认识地球是太阳系中唯一有 生命的星球。 成果示例 3.了解世界和中国探索太空的 太阳系行星小报 历程、工具和成果，认识人类探索 太空的意义。 4.使用星空观察工具观察宇宙 中的星体，描述观察到的现象。 展示与评价 向他人展示成果并做评价主题一 探寻人类的太空家园 3 任务导引 创作太阳系科普作品 科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。请你创作一件 太阳系知识的科普作品，并在学校、社区活动、家庭聚会等不同场合向其他人 展示和分享你对太阳系的探索成果。 1 选择主题 想一想人们会对哪些问题感兴趣。例如：月球上为什么没有生命？我们能 到火星上生活吗？等等。 2 收集资料 你可以参考教科书和天文科普图书学习与太阳系相关的知识，收集一些人 类探索太阳系的大事和太空探索故事。 3 选择形式 根据主题选择作品的形式。例如，设计一张精美的小报，也可以编写一篇 描绘太阳系美景的小故事，展示太阳系的魅力。 4 创作作品 收集足够的资料后，开始创作你的太阳系科普作品。你可以与同学一起合 作完成，共同探讨交流你们感兴趣的有关太阳系的话题。4 地理 七年级上册 1 描绘太阳系中的宜居带 地球拥有大约 46 亿年的历史，在漫长 的演化过程中，生命逐渐诞生。迄今为止， 人类尚未在其他星球上发现生命，这使得 地球显得格外独特。 想一想 读图1-1，观察地球与其 他行星有哪些不同。 海王星 太阳 地球 水星 金星 火星 木星 土星 天王星 图1-1 太阳系八颗行星示意主题一 探寻人类的太空家园 5 太阳系 太阳 Sun 银河系的恒星 直径约是地球的109倍 质量约是地球的33万倍 体积约是地球的130万倍 在盛夏或初秋的晴朗夜晚仰望星空，你会看 你知道吗 到一条淡淡的光带横贯天穹，这就是浩瀚无垠的 恒星由炽热气体 银河，它是银河系的一部分。银河系由大量恒星 组成，能发光，呈球状 组成，恒星之间的距离十分遥远，它们都围绕银 或类球状。 河系的中心旋转。太阳系就位于银河系中。 太阳系 图1-2 太阳系在银河系中的位置 银河系形似铁饼，由1 000多亿颗恒星组成。太阳距银 河系中心约2.6万光年（1光年等于9.46×1012千米）。6 地理 七年级上册 太阳系是一个宏大的系统，由太阳和围绕其运行 的八颗行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星 体等组成。地球距太阳较近，约 1.5 亿千米。它是目 前已知太阳系中唯一有生命存在的星球。 图1-3 “暗淡蓝点”——地球 美国宇航局的“旅行者1 号”空间探 测器飞行至太阳系边缘时，拍摄到的地球 只是一个渺小的“蓝点”。 人们曾经就谁是宇宙的中心进行过长期争论，有人 科 学 认为地球是宇宙的中心，有人认为太阳是宇宙的中心。 家 16世纪，哥白尼提出“日心说”，认为太阳是宇宙的中心， 地球围绕太阳运动。这个观点颠覆了传统的“地心说”， 让人们重新认识了宇宙和地球。今天我们知道哥白尼的 “日心说”也并不正确，但在当时，它对人类认识宇宙 贡献巨大。 太热 温度适宜 太冷 宜居带 地球上的生命得以产生，得益于太阳提供了稳定、 持续的光和热。但是，同在太阳系的其他行星，为何 未能孕育出生命呢？主题一 探寻人类的太空家园 7 科学家认为，地球能孕育出生命与它位于 宜居带有关。宜居带是距离恒星一定距离范围 内的环状区域，在这一范围内，温度适宜，水 可以以液态形式存在，这对于生命的存在至关 想一想 如果地球离 重要。 太阳更近或更远 一点，地球上还会 有生命吗？ 宜 居 带 图1-4 宜居带示意 宜居带的位置与恒星的温度有关。 此外，地球拥有岩石表面、含氧大气层等， 为生命活动提供了稳定的生存空间和物质基础， 这也是地球上存在生命的重要原因。 小贴士 如果你感兴趣， 可以查找资料，看看 地球上有利于生命存 在的条件还有哪些。 图1-5 大气对生命的保护8 地理 七年级上册 思维拓展 太阳系中是否存在尚未被发现的行星？ 1930年，天文学家在海王星之外发现了冥王星，并将其认作太阳系的第九 颗行星。2006年，国际天文学联合会认为冥王星不符合行星的一些指标，将其 列为矮行星。虽然冥王星不再是太阳系行星大家庭中的一员，但它的发现大大 激发了人们的想象力和探索太空的兴趣。天文学家 地球 太阳 行星区 随后发现了冥王星所在的小天体密集区域，将其命 名为柯伊伯带。天文学家还发现柯伊伯带中的一些 小天体运动很反常，推测太阳系中还有一颗尚未被 发现的行星在影响这些小天体。这颗行星既然不是 柯伊伯带 冥王星，那又是谁呢？天文学家正在太空中搜寻这 图1-6 柯伊伯带示意 颗可能存在的新行星。 思 考 为什么位于宜居带的星球可能会有生命存在？主题一 探寻人类的太空家园 9 2 探索月球和火星 人类探索太阳系的历程是漫长的。从 古代的天文学家观察星空，到现代的太空 探测器深入宇宙深处，科学家们经历了无 数的困难和挑战，为我们揭示了越来越多 想一想 你的太空梦 的太阳系奥秘。 想是什么？ 火星基地 月球基地 外星人 图1-7 人类的太空梦想10 地理 七年级上册 月球和火星 月球 位于生命宜居带的星球不一定都有生命存在，如 月球。月球是地球的天然卫星，尽管它位于宜居带内， 但由于缺乏大气和液态水等生命存在的必备条件，并 未孕育出生命。 月球是距离地球最近的星球，人类对月球的探索 历史悠久。古时候，人们用肉眼观察月球，推测它的 运动规律，并根据月相变化的周期制定历法，指导生 产生活。 月球正面 月球背面 图1-8 月球 地球唯一的天然卫星；直径约是地球的1/4；质量约 是地球的1/81；表面温度约-180 ℃～150 ℃；自转和公 转周期均为27.3天，方向均是自西向东；无大气。 1609 年，意大利天文学家伽利略使用高倍望远镜 观测月球，首次发现了月球上的环形山，并绘制了世 界上第一幅月球图，开启了人类对月球的科学研究。主题一 探寻人类的太空家园 11 1959 年，苏联发射的“月球 2 号”无 人类在月 球上的第一个 人登陆器在月球表面硬着陆，成为世界上 足迹。 第一件留在月球上的人造物体。 1969 年，美国的“阿波罗 11 号”实现 了人类历史上第一次载人登月，飞行员阿 姆斯特朗成为登上月球的第一人。 中国的嫦娥探月工程也在迅速发展。 从 2007 年到 2020 年，中国已陆续成功发 射了 5 个月球探测器，完成绕月飞行、落 月探测、采样返回三项任务，计划在 2030 年前后实现航天员登月。 图1-9 阿波罗11号 嫦娥二号卫星 嫦娥四号探测器 成功发射，完成深 成功着陆月球背面， 空探测、降落相机 成为人类第一个着陆 试验等多项任务。 月球背面的探测器。 2010 2019 2007 2013 2020 嫦娥一号卫星 嫦娥三号探 嫦娥五号探测 成功发射，首次获 测器成功发射。 器成功发射，实现 取中国月球探测工 中国第一辆月球 了中国首次无人采 程的月球图像。 车——“玉兔号” 样返回。 成功着陆。 图1-10 中国探月历程12 地理 七年级上册 人们希望通过研究月球的起源，间接了解地球的 形成和演变。同时，因探测的难度较低，月球可以作 为人类探索更广阔宇宙空间的重要基地。 图1-11 “玉兔号”月球车 火星 地球的邻居火星也邻近宜居带。科学家曾经推测 火星是太阳系除地球之外最可能存在生命的星球。因 此，火星一直是人类探索宇宙的重要目标。 最早的火星探测器发射于 20 世纪 60 年代，拍摄 了火星表面图片。20世纪90年代，火星车成功登陆火 星，在火星表面收集岩石和土壤样本，寻找可能存在 的水痕迹。2020 年，中国成功发射了“天问一号”火 星探测器。 图1-12 火星沙丘 2015年火星探测器拍摄到火星沙丘，沙丘上有一系列间隔约3米的大波纹。 科学家推测，这些波纹是风吹动形成的。主题一 探寻人类的太空家园 13 图1-13 祝融号火星车在火星上工作 中国首辆火星车祝融号，高1.85米，4只“翅膀” 是提供能源的太阳能电池板。右上图为祝融号拍摄的 火星表面。 在火星探测过程中，科学家发现火星上的大气非常 稀薄，几乎不含氧气，显然不适合生命生存。到目前为 止，人类还没有发现火星上有生命存在的痕迹。 尽管如此，火星探测仍然对人类认识宇宙具有重 要意义，它反映了人类科技的重要发展，展示了人类 探索宇宙的勇气和智慧。 工具与实践 观测星空 利用手机观星软件，或者在天气条件较好的夜晚借助观星手册等材料， 选择一颗星球 (如月球、金星、木星等)进行观测，尝试描述该星球的大小、 亮度、在天空中的位置等现象。14 地理 七年级上册 太空探索技术 人类探索太空的技术在不断进步。目前，天文望 远镜和航天器等是探索太空的主要工具。 射电望远镜能够接收来自太空的信号，帮助我们 更好地观测宇宙，探索宇宙的奥秘。 图1-14 哈勃太空望远镜 图1-15 韦伯太空望远镜 1990年发射，是位于地 2021年发射，是比哈勃太空 球大气层之上的光学望远镜。 望远镜镜面更大的红外线望远镜。 图1-16 FAST射电望远镜 又称“中国天眼”，是目前世界最大的单口径射电望远镜， 位于中国贵州省，接收面积相当于30个标准足球场大小。主题一 探寻人类的太空家园 15 空间站是一种特殊的航天器，可以让人类 在太空生活，并开展物理、化学、生物、医学 等领域的科学研究。1971 年，苏联发射了第一 个空间站“礼炮 1 号”，这是历史上人类探索 太空的里程碑。2022年，中国天宫空间站建成， 它是目前人类在轨运行的第二个空间站。 图1-17 中国天宫空间站 国家级空间实验室，轨道高度为400多千米。 小贴士 上网查找有关中 国空间站的视频，了 解中国航天员在空间 站是怎样工作的。 图1-18 中国航天员在轨交接仪式 2022年12月2日，神舟十四号与十五号航天员乘组首次完成 在轨交接，中国空间站正式开启长期有人驻留模式。16 地理 七年级上册 思维拓展 人类是否有希望访问地外文明？ 假设银河系中存在地外文明，经科学家测算，相邻文明实现双向沟通至少 需要200年。对人类而言，这是很长的一段时间。那么，人类还有希望访问地 外文明吗？目前答案是不可能。因为使用人类目前的空间探测器，就算往返离 地球最近的半人马座，也需要约5万年。若以接近光速运行会大大减少旅行时间， 但人类目前无法做到。也许，随着科学技术的发展，未来我们能够成功访问地 外文明。 思 考 人类太空探索的过程对你有什么启发？主题一 探寻人类的太空家园 17 成果示例 制作展示 人类是否可以在火星上生活？ 自定题目 …… 有人认为不能，有 人认为可以。我认 写明你的想法和 为是有可能的。理 在图上突出显示 理由，字数在 由如下： 你要描述的行星 200字左右 1. 太阳系示意图 2. 图文并茂，图片 …… 可以是实景图、 简述人类对该行 手绘图等 星的探索历程 任务反思 1.你的作品中是否画出了太阳系示意图？ 2.你的作品选择了何种形式？理由是什么？ 3.你在完成作品过程中遇到了哪些问题？是如何解决的？ 评价改进 内容 表达 态度 ·事实、数据准确 评价 ·地球是迄今为止人类唯一的 ·重点突出，逻辑清晰 ·认真准备 要点 家园 ·文字简明、真实、流畅 ·积极参与 ·人类探索太空的意义 ·制作规范，图文并茂，美观 ·大胆质疑 ·有特色，有新意 他评 改进 注：每个方面按优秀、良好、一般三个等级评价。18 地理 七年级上册 学习回顾 知识地图 地球大小适中，温度适宜， 有含氧的大气层和丰富的液态 中国的太空探索取得了令 水，这是地球上存在生命的主 世界瞩目的进展，实施了“嫦 要条件。 娥工程”，进行了火星探测， 建立了空间站。 人类的主要太空探索成就 有探月工程、火星探索、建立 空间站等。目前还没有发现第 二个适合人类生存的星球。 我的收获 人类进行了一系列太空探索 一个星球是否有生命应该从 多个方面判断 我知道 我认为 太阳系科普小报 我们国家探索太空的成就太 伟大了 我会做 我悟出主题一 探寻人类的太空家园 19 作业 1 辨别下列叙述的正误，正确的在括号内打“√”，错误的在括号内打“×”。 （1）北极星是太阳系中的一颗恒星。 （ ） （2）与地球相比，水星、金星和火星的体积较小。 （ ） （3）地球是银河系中唯一存在生命的行星。 （ ） （4）“中国天眼”是目前世界上最大的光学望远镜。 （ ） （5）2013年中国第一辆月球车“玉兔号”在月球表面成功着陆。 （ ） （6）2022年中国“天问一号”空间站顺利建成。 （ ） 2 如果去中国的某个卫星发射基地参观，请你和同学一起设计出行计划，包括 目的地、线路、交通工具、天数、需要教师或家长提供的帮助等，并提出一个通过参 观可以得到解决的航天问题。20 地理 七年级上册 经典阅读 亚里士多德眼中的大地 亚里士多德在他的著作《论天》中提出了一个理论，他认为大地实际上是一个球， 球面上一部分是陆地，一部分是海水，球体外包裹着一层空气。亚里士多德举了很多 论据来支持自己的观点。 比如说，亚里士多德指出，船舶消失在视线尽头的时候，我们总是先看到船身消失， 水面上只剩下桅杆，这证明海面其实是弯曲的，而不是平的。他还提出，月食的成因 是地球的影子遮住了月面，由于影子的边缘是圆的，所以地球本身也一定是圆的。 但当时没几个人相信他的说法。人们就是无法理解，如果亚里士多德说的是真的， 那么生活在这个球体下方的人难道能够头朝下、脚朝上行走，而且不会掉下去？地球 背面的水为什么不会流向天空？ 你看，那时候的人们完全没意识到，物体之所以不会坠落，是因为它受到了地球 的引力。古人觉得所有事物都有向下运动的“天然趋势”，所以要是你跑到地球背面， 那你肯定会坠向蓝天！ 直到 15世纪，亚里士多德的时代虽已经过去了近两千年，但你仍能在很多书籍 里找到人们头朝下、脚朝上站在地球“下方”的滑稽插图，大众借此嘲弄“球形地球” 的观点。直到麦哲伦完成了著名的环球之旅以后，人们对球形地球理论的质疑才算彻 底消失。 你从文章中能够找到几种不同的观点或说法？ 简介：本文摘编自乔治·伽莫夫的《从一到无穷大： 科学中的事实和臆测》（科学出版社2002年版）。 乔治·伽莫夫（1904—1968），美国核物理学家、 宇宙学家、生物化学家、科普作家。主题二 模拟地球运动 21 北极星附近的星轨 主题二 模拟地球运动 我们居住的地球是一个巨大的球体，一边自转， 一边围绕太阳公转。地球运动不仅影响着我们的生产 生活，还塑造着我们赖以生存的自然环境。人们是怎 样认识地球形状的？地球上的昼夜更替与地球自转的 关系是什么？地球自转和公转又是怎样形成昼夜长短 和四季变化的？我们怎样才能清晰地再现地球运动并 解释由此产生的自然现象？地球仪可以帮助人们更好 地认识地球及其运动。22 地理 七年级上册 学习导航 怎样直观、 形象地演示地球 运动及其产生的 自然现象？ 学习目标 任务 1.熟悉地球仪并能运用经纬网 运用地球仪演示地球运动 在生产生活中进行空间定位。 2.自制简易地球仪，演示地球 运动，尝试探究地球运动的规律及 其产生的自然现象。 成果示例 3.结合生活经验，说出地球运 地球运动演示说明书 动所产生的自然现象对人们生活的 影响，说明人类活动是如何顺应自 然规律的。 展示与评价 向他人展示成果并做评价主题二 模拟地球运动 23 任务导引 运用地球仪演示地球运动 演示实验是认识和理解复杂地理现象的一种学习方法。通过演示实验，你 可以感知地球自转、公转的运动规律，认识地球运动所产生的自然现象及其对 人们生产生活的影响，提高对身边事物和现象的观察和解释能力。 1 确定主题 例如：“昼夜更替现象产生的原因”“太原与乌鲁木齐哪个城市先迎来黎 明”“太原市冬季与夏季的昼夜长短差异”，等等。 2 准备器材 地球仪、手电筒（或其他光源）、记号笔等。 3 演示步骤(以“太原与乌鲁木齐哪个城市先迎来黎明”为例) （1）在地球仪上，用记号笔标注太原和乌鲁木齐的位置。 （2）打开手电筒，从右侧照射地球仪，其中向着光源的一面模拟白天，背 对光源的一面模拟黑夜。 （3）从左向右拨动地球仪，观察昼夜更替现象及太原与乌鲁木齐被照亮的 先后顺序（迎来黎明的顺序）。 4 应用示例 说说不同地区昼夜更替现象的差异对人们生产生活的影响。24 地理 七年级上册 1 用地球仪探究地球自转 地球仪是地球的模型。地球是一个 巨大的球体，为了便于观察地球，人们 仿照地球的形状，按照一定的比例缩小， 想一想 制作了地球仪。 图2-1中的各种 地球仪有什么不同？ 地轴 球体 支架 图2-1 地球仪主题二 模拟地球运动 25 人类认识地球形状的过程 地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则 球体。它的极半径略小于赤道半径，这个差值 与地球的平均半径相差甚微，因此可以把地球 看成一个规则的球体。 极半径约6 357千米 平均半径约6 371千米 赤道半径约6 378千米 最大周长约4万千米 表面积约5.1亿平方千米 图2-2 地球大小示意 人类经历了很长时间才认识到地球的真实 形状。 很早以前，中国人就开始探索天与地的关 系。有人提出“盖天说”，认为天是圆形的， 像一个半球形的罩子盖在地上。后来，汉代张 衡等人提出了“浑天说”，认为地球是球体， 而天则包裹在球体周围。26 地理 七年级上册 “盖天说”示意 “浑天说”示意 小贴士 你可以在晴朗的 图2-3 中国古代对天地关系的认识 夜晚，选择开阔地带， 仰望满天星斗，体会 古人为什么有“天圆 古希腊人很早就开始探索地球形状。毕达哥拉 地方”的说法。 斯提出地球是圆的，在他心目中圆是最完美的形状。 后来，亚里士多德等人根据月食时地球落在月球上 的影子是弧形的现象，推测地球为球形。 图2-4 月食示意 1519—1522 年，葡萄牙人麦哲伦率船队从西班 牙出发，向西航行，途经大西洋、太平洋和印度洋， 绕过非洲南端的好望角，又重新回到西班牙，首次 完成了绕地球一周的环球航行。主题二 模拟地球运动 27 麦哲伦探 险船队沿着南 美洲东海岸南 行，穿过海峡 进入太平洋。 后人把这条海 峡称为麦哲伦 海峡。 图2-5 麦哲伦船队环球航行路线 20 世纪 50 年代以来，随着航天技术的发展，宇 宙航天时代的到来，人们可以从人造卫星拍摄回的图 片和航天器上目睹地球的球体形状。 1961年4月，我进入 太空，透过飞船舷窗，目 睹了地球的全貌，看到了 人类的家园，是太空中的 一个美丽的蓝色球体。 苏联航天员加加林 2003 年 10 月，我随 神舟五号飞船进入太空， 看到球体形状的地球。这 是我拍摄到的美丽地球的 部分画面。 中国航天员杨利伟 图2-6 航天员与太空中的地球28 地理 七年级上册 地球仪 作为地球模型的地球仪，可以帮助我们更好地观察 地球的形状、地轴的倾斜方向、地球表面的海陆分布等。 地球仪上的点和线 极点 拨动地球仪，地球仪可以转动起来。地球转 动所围绕的轴称为地轴。地轴是个假想轴，它与地球表 面有两个交点，分别是北极点和南极点。 纬线和经线 地球仪上有两种有规则的线条，与地 轴垂直并环绕地球一周的圆圈是纬线，与纬线垂直、连 接两个极点的弧线为经线。纬线和经线是人们设计的假 想线，地球上并没有这些线。 北极点90°N 北极圈66.5°N 北回归线23.5°N 赤道0°纬线 南回归线23.5°S 南极点90°S 南极圈66.5°S 图2-7 地球仪上的点和线主题二 模拟地球运动 29 人们用纬度区别每一条纬线。纬度从赤道开始度 量，赤道是 0°，向南、向北各划分为 90°。赤道以北 称北纬，用“N”表示；赤道以南称南纬，用“S” 表示。两极点分别是北纬 90°和南纬90°。 所有纬线均为 圆圈，相互平行， 但纬线圈大小不等。 赤道是与南、北极 距离相等的大圆圈， 是最大的纬线圈。 纬线指示东西方向。 图2-8 纬线和纬度示意 人们用经度区别每一条经线。0°经线又叫本初 子午线，是计算经度的起始线。本初子午线以东称 东经，用“E”表示；以西称西经，用“W”表示。 东经、西经各 180°。东经 180°与西经 180°是同 一条经线。 经线又称子午 线，所有经线均为 半圆，长度相等， 都在两极点处相交。 两条正相对的经线 组成一个经线圈。 经线指示南北方向。 图2-9 经线和经度示意30 地理 七年级上册 图2-10 本初子午线地面标志 位于英国伦敦南部的格林尼治天文台原址， 该线两侧刻有世界各大城市的名称和经度。 地 理 1884年，国际上确定了通 学 者 过英国伦敦格林尼治天文台的 经线为0°经线。 利用经纬网定位 南、北半球 人们以赤道为界将地球划分为 南、北两个半球，赤道以北为北半球，赤道以 南为南半球。 图2-11 南、北半球的划分主题二 模拟地球运动 31 东、西半球 地球仪上任意一个经线圈都可以将 地球平分为两个半球。为了避免把一些国家分割在两 个半球，国际上统一使用西经 20°经线和东经 160° 经线所组成的经线圈，作为划分东、西半球的界线。 图2-12 东、西半球的划分 低、中、高纬度 习惯上，人们根据纬度将地球 表面划分为低、中、高三个纬度地区。0°～ 30°为低 纬度地区，30°～ 60°为中纬度地区，60°～ 90°为高 纬度地区。 图2-13 低、中、高纬度的划分32 地理 七年级上册 确定经纬度位置 地球仪上的经线和纬线 小贴士 相互交织，形成了经纬网。在地球仪或者有经 你可以在地球仪 纬网的地图上，人们利用经纬网可以确定地球 上找到一个城市，利 表面任何一点的位置。例如，图 2-14 中北京的 用经纬网知识描述该 经纬度位置表示为：东经 116°，北纬 40°或者 城市的地理位置。 116°E，40°N。 图2-14 经纬网 工具与实践 制作一个简易地球仪 1. 准备一个泡沫球、一根细线、一支记号笔和一根金属丝。 2. 先用笔在泡沫球上标出南北极点，再画出本初子午线和 180°经线。以 本初子午线为起点，每隔 30°画出一条经线。 3.在泡沫球上确定赤道位置，并以赤道为起点，每隔30°画出一条纬线。 4.仿照学校或教室里的地球仪，在泡沫球上画出大洲的轮廓并涂上颜色。 5. 将适当粗细的金属丝穿过泡沫球上的南北极点。金属丝与水平面成 66.5°角，并将其固定。主题二 模拟地球运动 33 地球自转与昼夜更替 地球围绕地轴的旋转运动，称为地球自转。自转 方向为自西向东。 地球是不透明、不发光的球体。在任何时刻，太 阳光只能照亮地球表面的一半。被太阳照亮的半球是 昼半球，未被照亮的半球是夜半球。随着地球自转， 昼夜不断更替，周期为一天。 图2-15 地球自转示意 由于地球自西向东自转，地球上东边总比西边先 看到日出，东边时间早于西边，这样地球上就出现了 时间的差异，即时差。时差影响国际交往，如国际旅 行航班安排、国际即时通话等。34 地理 七年级上册 A B C D 图2-16 同一时刻不同地点的昼夜状况 为了生活、工作、交往方便，人们将全球划 分为 24 个时区，每个时区跨 15 个经度。各时区 使用统一的时间。 每个国家都有确定自己国家时间的方法。跨 时区较多的国家，有的将全国分为几个地区，各 地区使用不同的时间，如美国；有的将某一时区 的时间作为全国统一的时间，如中国，统一使用 世界时钟 闹钟 就寝 秒表 计时器 北京时间。 图2-17 手机上的世界时钟主题二 模拟地球运动 35 思维拓展 世界上第一个地球仪是如何诞生的？ 据史料记载，世界上现存的第一个地球仪是由德国地理学家兼航海家马 丁·贝海姆设计的。他在1492年请工匠打造了一个地球仪，取名为“地球苹果”， 并在上面写下了一句话：“世界是圆的，可 以航行到任何地方。”这个地球仪先用灰泥 和纸糊在球面上，再贴附羊皮纸，最后在纸 上描绘出世界的形象。世界的形象是根据当 时人们对地球的认识和有关大洲的最新信息 描绘的，上面标有对一些地区和国家的介绍。 贝海姆将这个地球仪面向市民展览，以筹措 向西航行去亚洲的探险资金。 图2-18 世界上现存的第一个地球仪 思 考 人们生产生活中有哪些现象与昼夜更替有关？36 地理 七年级上册 2 用地球仪探究地球公转 地球仪上地轴的倾斜角度是固定的。在 模拟昼夜更替现象的形成时，你可能没有意 识到地轴倾斜的作用。但是，在地球公转中， 地轴的倾斜角度就显示出它的重要性。 想一想 要想达到图 2-19的演示效果， 你在模拟过程中需 要注意什么？ 图2-19 地球在公转轨道不同位置示意主题二 模拟地球运动 37 地球公转与季节变化 地球绕地轴自转的同时，还沿着椭圆形轨道 围绕太阳公转。地球公转一周大约需要 365 天， 也就是一年。地球公转的方向是自西向东，与地 球自转方向相同。 地球在公转过程中，地轴与公转轨道平面成 66.5°的倾角，地轴的北端指向北极星附近。 图2-20 地球公转运动示意 地球在公转过程中，太阳光直射地球表面的 位置在南北回归线之间有规律地移动。有时直射 北半球，有时直射南半球，有时直射赤道。这样， 地球上同纬度地区（除赤道外）在一年之中，因 太阳照射角度的不同，昼夜的长短就产生了差异， 获得太阳光热的多少也发生了变化，人们经历着 季节更替。南北半球季节相反。38 地理 七年级上册 冬至：12月22日前 春分：3月21日前 后，太阳光直射南回归 后，太阳光直射赤道， 线，北半球为冬季，昼 北半球为春季，南半球 最短，夜最长。南半球 为秋季，全球各地昼夜 为夏季，昼最长，夜最短。 等长。 北极圈内出现极夜现象， 南极圈内出现极昼现象。 夏至：6月22日前后， 太阳光直射北回归线，北 半球为夏季，昼最长，夜 秋分：9月23日 最短。南半球为冬季，昼 前后，太阳光直射赤 最短，夜最长。北极圈内 道，北半球为秋季， 出现极昼现象，南极圈内 南半球为春季，全球 出现极夜现象。 各地昼夜等长。 图2-21 地球公转形成四季变化（北半球的二分二至）主题二 模拟地球运动 39 四季更替导致地球上各种自然地理要素发生 明显的季节变化。例如，气温、降水、河水流量 以及动植物的生息繁衍等。 科 四季有不同的划分方法。欧 学 家 美国家通常是以春分、夏至、秋 分、冬至为四季的开始，中国传 统的四季是以立春、立夏、立秋、 立冬为四季的起点。 最近一段时间，这里 太阳整日不落，我们北极 啊，我们太原的白天 考察队员正好可以延长野 比黑夜长多啦，5点多钟 外勘测时间。 太阳就出来了！ 近来南极考察站一直处于黑 夜，大多数队员已经撤离，只留 下一些留守队员在室内整理资 料、分析数据。 C 图2-22 北半球夏至日的昼夜长短状况40 地理 七年级上册 地球公转与五带形成 太阳光直射地球表面位置的变化，使不 同纬度地区在一年中接收的太阳热量不同， 进而产生了冷暖差别。科学家依据这一原理， 将地球表面划分为热带、北温带、南温带、 北寒带和南寒带。 我生活在寒带地区。这里 终年寒冷，有极昼和极夜现象。 我生活在温带地区。 这里地面得到的太阳光热 比热带少，比寒带多，四 季分明。 我生活在热带地区。这里 正午的太阳高高悬在空中，有 直射现象，全年炎热。 小贴士 图2-23 地球上的五带 将图 2-23 与图 2-13 对比，看看两 张图有什么区别。主题二 模拟地球运动 41 案 例 “北极之门”的极夜 特罗姆瑟市位于挪威北部，因位于北纬69°34′而获“北极之门”的称号。 该市从每年的11月25日到次年的1月20日，为长达57天的极夜期。 1 月 21 日 11 时 45 分太阳露脸，4 分钟后又匆匆离去。见到太阳的人们 欢呼雀跃，大唱太阳赞歌，吃“太阳面包”“太阳巧克力”，选“太阳公主”， 参加游行、舞会和音乐会，全城沉浸在节日的欢乐中。 极夜是研究极光的好机会。每年这段时间，这里都会举行一些国际研究 与文化交流活动。 工具与实践 观察不同日期室内正午太阳的光照状况 1. 选择一个窗户朝南的教室或卧室。 2. 于当地正午（12 时），观察通过该窗太阳光照射室内的最远位置，并 记录在观察卡上。 3. 持续一个月以上，每隔一周观察并记录一次。 4. 根据观察和记录的结果，比较太阳光照射的最远位置的差异，并推测 一年中太阳光照射的最远位置、最近位置所对应的日期（或节气）。 图2-24 某地冬季教室里正午太阳的光照状况示意42 地理 七年级上册 思维拓展 中国的二十四节气 “春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”古 代中国黄河中下游一带的人们为了农耕需 要，依据太阳变化（周年运动）规律，将 一年分为二十四段，每段为一个节气，每 个节气的名称点出了这段时间的气候或物 候现象。二十四节气是中国古代劳动人民 智慧的结晶。2016 年，二十四节气被正 式列入联合国教科文组织《人类非物质文 化遗产代表作名录》，成为现代中国人生 图2-25 二十四节气 活中的一种文化符号。 思 考 昼夜长短的季节变化对人们生产生活有什么影响？主题二 模拟地球运动 43 成果示例 制作展示 小组演示 小组演示 地球自转 地球公转 的图片 的图片 演示地球运动的观察、记录与讨论 1.演示地球自转 2.演示地球公转 两个任务的 演示、观察现象： 演示、观察现象： 记录 讨论： 讨论： 任务反思 1.怎样用地球仪准确演示地球上的昼夜更替现象？ 2.你是怎样通过演示认识赤道、北半球、南半球各自接收太阳光 热情况的？ 3.通过演示，你认识了哪些地球运动带来的自然现象？ 评价改进 内容 表达 态度 ·地球仪上的点和线 ·制作规范、实用 评价 ·地球的自转与公转 ·认真准备 ·演示规范、记录 要点 ·地球运动对人类活动的影响 ·积极参与 准确 ·用经纬网进行空间定位和模拟地球运动 ·大胆质疑 ·有特色，有新意 ·其他 他评 改进 注：每个方面按优秀、良好、一般三个等级评价。44 地理 七年级上册 学习回顾 知识地图 地球是一个两极稍扁、赤道 地球自转周期为一 略鼓的不规则球体，平均半径约 天，自转方向自西向东。 6 371千米，最大周长约4万千米， 地球公转周期为一年，公 表面积约5.1亿平方千米。 转方向自西向东。 地球自转产生地球上的昼夜 更替现象和时差。地球公转产生 昼夜长短和太阳光照射角度的变 化，形成四季变化和五带。 我的收获 四季是如何形成的 季节变化、昼夜更替等现象 都是地球运动造成的 我知道 我认为 学会制作比较规范的地 人类活动要遵循自然规律 球仪 我会做 我悟出主题二 模拟地球运动 45 作业 1 阅读图文资料，完成下列要求。 1 看极光需要三个最基本的条件：极地附近、天气晴朗、夜晚。某一天，北京的 学生小华看到随父母去旅游的小鹏在朋友圈里发了一段话和一张图片：“今天的白昼 时间特别短，晚上我看到极光了，就在酒店附近的上空，真漂亮。” （1）小鹏最有可能在甲、乙、丙、丁中哪个 地点看到极光？你的理由是什么？ （2）当时是什么季节？判断依据是什么？ （3）小华在朋友圈里给小鹏回复：“明年暑假， 我也想跟父母去那里看极光。”从自然因素考虑， 你觉得可行吗？为什么？ 2 有人认为，一年之内地表任意地点被太阳照 到与照不到的时间长度是相等的。这种观点正确吗？ 请用地球仪演示说明你的观点。 图2-26 地球仪46 地理 七年级上册 经典阅读 《八十天环游地球》（节选） 菲利亚·福格用80天完成了这次环游地球！…… 菲利亚·福格赢了2万英镑！ 现在要弄明白的是，这么精细，这么小心的一个人，怎么会把日子搞错了呢？他 在伦敦下车时，是12月20日，星期五，离他出发仅仅79天，他是怎么错以为是12 月21日星期六的晚上的呢？ 这个错其实很简单，原因是这样的： 菲利亚·福格在行程中“不知不觉地”赚了1天时间。这纯粹是因为他是向东走 的，要是他朝西反道而行，那就会损失掉1天的。 的确，菲利亚·福格朝东走，是迎着太阳走的，因此，他每向东走过一条经线， 就会提前4分钟。而地球共分360°，用4分钟来乘这 360°正好是24小时。也就是 菲利亚·福格不知不觉地赚到的这1天时间。换句话说，当菲利亚·福格在朝东走的 过程中，看到80次日出的时候，他的会友们待在伦敦，只看到79次。因此，这一天 是星期六，而不是福格先生以为的星期日，他的会友们才在改良俱乐部的客厅里等着 他的归来。 要是“万事达”的那只始终按伦敦时间走的宝贝表能像表示几点几分一样地表示 几月几日的话，那就不会出这个差错了！ 给家人讲讲菲利亚·福格在他的旅程中是怎样“不知不觉地”赚了一天时间的。 简介：本文选自凡尔纳的《八十天环游地球》（中 译出版社 2021 年版）。儒勒·凡尔纳（1828— 1905），法国小说家、剧作家、诗人。主题三 探索地球海陆面貌 47 瑞士铁力士雪山 主题三 探索地球海陆面貌 海洋，浩渺无垠，占据了地球表面的大部分；陆 地，高低起伏，形态各异。地表经历数十亿年的海陆 变迁。海洋和陆地是怎样分布的？ 陆地和海底有哪 些地形？海陆变迁是如何发生的？地球，是一本等待 我们翻阅的无字书。48 地理 七年级上册 学习导航 如何展示地 球的真实面貌？ 学习目标 任务 1.熟悉地图的基本要素，通过 制作地球海陆面貌展示作品 阅读地形图或实地考察等方式，区 别地球表面的五种基本地形类型。 2.选择和使用合适的地图，描 述世界海陆、大洲和大洋、陆地地 形和海底地形的分布状况，并归纳 成果示例 其分布特征。 “航拍世界”图片展板和解说词 3.运用板块构造学说的基本观 点，说明海陆变迁和世界火山、地 震带的分布，体会证据在科学研究 中的重要性，并感受科学家求真务 展示与评价 实、勇于探索的科学精神。 向他人展示成果并做评价主题三 探索地球海陆面貌 49 任务导引 制作地球海陆面貌展示作品 在这个主题中，你将和同学一起举办“航拍世界”图片展览，用地图和景 观图片展示地球表面的海陆分布状况，讲述地球海陆变迁的故事，探索地球在 数十亿年间经历的沧桑变化。 1 确定展示内容 根据主题，选择在地图上展示的具体地理事物，如大洲的分布，平原、高原、 盆地等地形的分布，海陆变迁的实例等。 2 计划制作步骤 从绘制世界大洲、大洋分布图开始，陆续在分布图上标注主要地形，粘贴 或绘制典型的地形景观图，绘制海陆变迁示意图等。 3 添加解说词 用文字描述地球海陆变迁，说明变迁的主要原因。50 地理 七年级上册 1 描绘世界大洲大洋分布 地图能将地球表面的各种事物用图形 符号的方式表现出来，绘制地图是地理工 作者的一项重要工作。认识地球表面状况 需要从认识世界海陆分布状况开始。 想一想 为了便于认识地球表面， 如何在图3-1中对陆地和海 洋做进一步划分？ 图3-1 世界海陆分布主题三 探索地球海陆面貌 51 地图 地图的产生源于人们生产生活的需要。我们的 祖先在很久以前就会用符号、线条将看到的山脉、 河流、树木、道路等绘制成图，用来计算距离、确 定位置和方向，这就是最初的地图。后来，随着社 会的不断发展，地图上的信息变得越来越全面和准 确，表达形式也更加多样化。如今，科学技术日新 月异，推动了地图的数字化，影像地图、电子地图 等新的地图类型应运而生。 地图基本要素 方向、比例尺、图例是地图的基本要素。 方向 地图上有东、南、西、北四个基本方向。 在这个基础上，还可确定出东北、东南、西南和西 北四个方向。 图3-2 地平面的方位52 地理 七年级上册 地图上的方向有不同的表示方法，如图3-3。 有经纬网的地图 经线 有指向标的地图 箭头 无指向标和经纬网的地图 指示南北方向，纬线指示东 一般指向北方。 遵循“上北下南、左西右东”。 西方向。 图3-3 地图上方向的表示方法 比例尺 比例尺是图上两点间的距离与它所 代表的实地距离之比。 图上距离 比例尺= 实地距离 地图比例尺有三种表示形式，如图3-4。 0 1.1千米 1 : 110 000 图上1厘米代表实地距离1.1千米 线段比例尺 数字比例尺 文字比例尺 图3-4 比例尺的表示形式 想一想 在地图上量算 比例尺的大小可以反映地图中地理事物的详 两点间的直线距离 略程度。比例尺越小，说明实际事物缩小的程度 比较容易，量算曲 线距离，如盘山路、 越大，表示的地理事物就越简略；反之，比例尺 河流的长度，则要 越大，说明实际事物缩小的程度越小，表示的地 复杂一些。你有什 么好的办法？ 理事物就越详细。主题三 探索地球海陆面貌 53 中华人民共和国 宁夏回族自治区 银川市（局部） 图3-5 不同比例尺的地图 图幅大小相同时，比例尺越大，表示的范围越小； 比例尺越小，表示的范围越大。 图例 地图用符号和注记来表示、说明地理事物。 例如，用圆圈符号表示城市。注记是说明图上地理事 物的文字和数字，如城市的名称、山脉的高度等。地 图附有图例，解释各种符号所代表的地理事物。 图3-6 常用地图图例54 地理 七年级上册 工具与实践 绘制校园平面图 用具：指南针、皮卷尺、直尺、绘图纸、铅笔、彩笔、橡皮等。 步骤： 1.根据图幅大小和校园实际范围，确定校园平面图的比例尺，画出校园轮廓。 2. 在轮廓图外适当位置画出指向标，并确定校园主要建筑物的方位。 3. 测量校园主要建筑物的长和宽，按比例换算为图上距离，并绘制在图 中相应位置。 4. 在图中空白处添加图例和比例尺，在适当位置写出图名。 示例： 表 3-1 和图 3-7 是某校学生记录的测量数据和绘制的校园平面图。参照 示例，绘制你所在学校的平面图。 表3-1 测量数据表 测量实地距离 换算成图上距离 地理事物 长/米 宽/米 长/厘米 宽/厘米 主教学楼 70 20 3.5 1 食堂 40 20 2 1 自行车棚 40 3 2 0.15 操场 90 30 4.5 1.5 传达室 10 6 0.5 0.3 停车场 52 15 2.6 0.75 音乐楼 25 5 1.25 0.25 绿地1 35 10 1.75 0.5 绿地2 50 20 2.5 1主题三 探索地球海陆面貌 55 绿化带 自行车棚 停车场 P P 主教学楼 图书馆 实验室 P 传达室 食堂 音乐楼 P 比例尺 1 : 2 000 图3-7 校园平面图 选用地图 地图的种类很多，不同的地图所反映的地理 信息是不同的。只有根据用图目的选择适当的地 图，才能及时且准确地获得所需的信息。例如， 出行要用交通图，旅游可选用旅游地图等。 随着航天、航空事业的发展和电子计算机等 现代科学技术手段在地图制作中的应用，影像地 图、电子地图等应运而生。例如，利用卫星或者 图3-8 卫星影像 图3-9 航空影像56 地理 七年级上册 飞机大范围、快速地获取地面信息，制作 出可在电子屏幕上阅读的地图。目前，基 于互联网的电子地图已广泛应用于气象预 报、自然资源调查、防灾减灾和军事国防 等领域。 日常生活中，我们经常使用手机里的 电子地图定位、选择路线和测算距离等。 开车时使用电子地图的导航功能，可以让 我们避开拥堵或者大雨后有积水的路段， 还可以帮助我们选择最快的路线。 工具与实践 使用电子地图导航 图3-10是太原市某同学跟随父母 驾车从居住地到山西博物院的手机电子 地图。 1. 熟悉电子地图界面，明确出发 地、目的地与可选择的三条路线。 2. 选择路线，并说明理由。 3. 说出途经的主要道路及车辆行 驶方向。 图3-10 手机电子地图主题三 探索地球海陆面貌 57 地球上的陆地和海洋 海陆分布 地球表面的海洋是广阔而连续的水域，陆地 则是未被海水淹没的部分。海洋的面积约占地表 总面积的71%，陆地约占29%，海洋面积远大于 陆地面积。无论我们怎样划分半球，每个半球的 海洋面积总是大于陆地面积。 陆地由大陆和岛屿组成。面积广大而完整的 陆地称为大陆，全球共有六块大陆。深入海洋、 三面环海的陆地称为半岛。面积较小、四面环海 的陆地称为岛屿。 最大的大洋：太平洋 最长的海峡：莫桑比克海峡 最大的海：珊瑚海 最大的大陆：亚欧大陆 最大的半岛：阿拉伯半岛 最大的岛屿：格陵兰岛 图3-11 世界海陆分布58 地理 七年级上册 海洋是海和洋的总称。海是洋的边缘部分，一般 靠近大陆。海峡是两块陆地之间连接两个海或洋的狭 窄水道，如莫桑比克海峡。 地球上广大的水域，被大陆分隔成彼此相通的四 个大洋，按面积大小依次是太平洋、大西洋、印度洋 和北冰洋。 单位：万平方千米 图3-12 四大洋形状和面积 七大洲 大陆和它附近的岛屿合起来称为大洲。世界上的 陆地划分为七个大洲。按面积从大到小依次是亚洲、 小贴士 地图的绘制方法 会使一些大陆或大洲 的轮廓变形，你可以 对照地球仪查看它们 的真实形状。 单位：万平方千米 图3-13 七大洲形状和面积主题三 探索地球海陆面貌 59 非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲和大洋洲。 相邻大洲之间的界线，多为山脉、河流、海峡和 运河等。 想一想 奥林匹克标志是五个相套 在一起、不同颜色的圆环，象 征五大洲的团结。但为什么是 五大洲而不是七大洲呢？ 图3-14 世界大洲大洋分布60 地理 七年级上册 工具与实践 绘制大洲轮廓略图 地理略图是指用简易的笔法把比较复杂的原图简化处理。 绘制略图时，只取神似，不计细节，抓住基本的特征即可。地 理略图的种类很多，轮廓略图是其中一种。几何图形法、折线 图形法是绘制轮廓的常用方法。 图 3-15 中用几何图形表示出了非洲，用折线描绘出了南极 洲。仿照非洲（或南极洲）轮廓的画法，画出其余大洲的轮廓。 1. 观察各大洲的轮廓形态，把握其基本特征。 2. 尝试用三角形等简单的几何图形（或者折线图）分别表 示大洲的轮廓。 3. 在图中标注七大洲、四大洋的名称。 图3-15 世界大洲大洋主题三 探索地球海陆面貌 61 思维拓展 索科特拉群岛为什么会入选世界八大自然奇观？ 索科特拉群岛位于印度洋西北部，靠近亚丁湾，生物种类非常丰富，其中 生存着大量独特的动植物。在群岛上，37%的植物是独有的，90%的爬虫类动 物以及95%的蜗牛种类在世界其他地方都未曾发现。此外，群岛上还生活着许 多濒危鸟类。索科特拉群岛的海洋生物也极具多样性，有几百种珊瑚、海洋鱼类、 虾蟹。2008年，索科特拉群岛被列为世界八大自然奇观之一，入选世界自然遗产。 思 考 为什么一般将山脉、河流、海峡、运河作为大洲分界线？62 地理 七年级上册 2 识别世界主要地形类型 从空中俯瞰地球表面，我们可以看 到陆地不是平坦的大地。假如把海水抽 想一想 干，你会发现海底和陆地一样，也是不平 假设你乘坐飞 坦的。陆地和海底存在不同的地形类型， 机航拍或潜入海底 拍摄，可能会拍到什 借助地形图，可以描述不同地形的特征 么样的地形景观？ 和分布状况。 图3-16 世界陆地地形和海底地形主题三 探索地球海陆面貌 63 地球表面的基本形态 海拔和相对高度 地表的高度常用海拔和相对高度表示。海拔 是地面某个地点高出海平面的垂直距离，也叫绝 对高度。相对高度是某一地点高出另一地点的垂 直距离。例如，图3-17中，甲地的海拔为1 500米， 乙地的海拔为 500 米，甲乙两地之间的相对高度 你知道吗 为1 000米。 描述地形特征时，一般用海拔表示地形的绝 地势是指地表高低 起伏的状况和趋势。 对高度，用相对高度表示地势起伏大小。 甲 1 000米 1 500米 乙 500米 海平面 图3-17 海拔和相对高度示意 地形类型和分布 地球表面高低相差悬殊，形态变化多样。以 海平面为基准，陆地的平均高度是 875 米，海洋 的平均深度为3 800米。 陆地上的地形有五种基本类型，分别是平原、 高原、山地、丘陵和盆地。64 地理 七年级上册 山地：海拔多在500 米以 上，地势起伏大，坡度陡。 平原：海 拔多低于200 高原：海 米，地势平坦， 拔一般在 500 面积广阔。 米以上，地势 起伏较小，面 积广阔，边缘 丘陵：海 陡峻。 拔多在500米 以下，地势起 伏不大，坡度 比较平缓。 盆地：四周高、中间低， 周围往往被山地、高原所环绕。 图3-18 五种基本地形类型 陆地上分布着大片隆起的高原，如青藏高原、巴 西高原等。平原主要分布在大陆中部和沿海地区，如南、 北美洲中部和亚欧大陆的沿海地区。高山带主要有两 条：一条是环太平洋带，太平洋西岸为亚洲、澳大利 亚太平洋沿岸岛弧和山脉，太平洋东岸为科迪勒拉山 系；另一条略呈东西走向，横贯亚欧大陆中南部及非 洲大陆边缘，主要由阿尔卑斯山脉、喜马拉雅山脉等 构成。主题三 探索地球海陆面貌 65 图3-19 世界主要地形分布 托斯卡纳丘陵 位于意大利中 刚果盆地 世界面积最大的盆地，赤道 部，是典型的丘陵景观。 穿过盆地中部，这里孕育着茂密的热带雨林。 华北平原 地势平缓，向东倾斜， 巴西高原 主要分布在巴西境内，大部 是中国重要的粮棉油农产品生产基地。 分地区地表平坦开阔，从东南向西北倾斜。 图3-20 世界主要地形景观66 地理 七年级上册 工具与实践 利用电子地图浏览地理景观 1. 利用有实景的电子地图，找一个你感兴趣的地方，如阿尔卑斯山，将 光标停留在瑞士境内的某山峰处，屏幕上就会出现当地的山地景观。 2. 按住屏幕上下左右拖动，即可看到周围更大范围的景观。 3. 想一想，浏览的地理景观与查找的景观图片有什么不同？ 海洋底部的地形也很复杂，有大陆架、大陆坡、 海沟、大洋盆地、大洋中脊等。 大洋盆地 面积约占世界海洋面积的 1/2，其中分布着海底高原、海底平原等。 大陆架 陆地向海洋自 岛屿 然延伸并被海水淹没的部 海平面 分，坡缓水浅，深度一般不 火山 大 洋 超过200米。 河口 海岸 架 海 陆 大 坡 大陆坡 大陆架与深海 底 陆 底之间较陡的斜坡。 大 山 海 大洋盆地 脉 海沟 海洋中的沟槽， 沟 狭长，水深，两壁较陡。 图3-21 海底地形示意 大洋中脊，又称中央海岭，由一系列海底山脉组成， 全长 8 万多千米，环绕全球，贯穿四大洋，在不同的 洋底有不同的形状。例如，大西洋中脊呈现明显的“S” 形。有的地方露出海面成为岛屿，如冰岛。主题三 探索地球海陆面貌 67 大洋中脊 图3-22 全球海底地形图 世界上第一幅完整的世界海底全景图，这是科学家根据探测资料绘制而成 的，于1977年出版。 地形图 等高线地形图 大地测绘工作者首先测出地面各个地点的海拔并 标注在地图上，然后将图中海拔相同的各点连接成平 滑的曲线，这些曲线就是等高线。海洋或湖泊中水深 相同各点的连线，称为等深线。用等高线和等深线表 示地球表面高低起伏的地图，称为等高线地形图。 图3-23 等高线原理示意68 地理 七年级上册 鞍部：两座山峰之间 洼地：中间值小、四周值 相对比较平缓的部位 大的闭合等高线圈 山峰：中间 陡崖：相邻 值大、四周 几条等高线 值小的闭合 重合的部位 等高线圈 陡坡：等高 山谷：等高 线密集，坡 线向数值高 度较陡 处凸起 缓坡：等高线稀疏， 山脊：等高线向 坡度较缓 数值低处凸起 图3-24 等高线地形图（单位：米） 工具与实践 归纳等高线的特点 1.可以从以下几方面归纳等高线的特点 （1）将等高线图与景观图的对应处进行比较。 （2）分析同一条等高线上及相邻两条等高线间的高度特征。 （3）分析等高线疏密变化与坡度的关系。 2.等高线的特点 （1）同一条等高线上各点的海拔 。 （2）相邻两条等高线之间的高度差叫等高距，一般同一幅地图的等高距 。 （3）等高线密集的地方，坡度一般 ；等高线稀疏的地方，坡度 一般 。主题三 探索地球海陆面貌 69 分层设色地形图 在等高线之间着上不同的颜色，可以鲜明地 表示出地势的高低起伏和各种地形的分布，这种 地图叫分层设色地形图。一般绿色表示平原；黄 色、褐色表示高原和山地；白色表示雪山、冰川； 蓝色表示海洋，颜色由浅蓝至深蓝，表示海水由 浅至深的变化。 图3-25 地形类型景观示意 图3-26 分层设色地形图70 地理 七年级上册 地形剖面图 为了直观地显示某一方向上地表的起伏和坡度的陡缓， 人们可以将等高线地形图转绘成地形剖面图。地形剖面图在 水利工程、交通建设中应用广泛。 图3-27 地形剖面图 工具与实践 用海绵制作地形模型 1.准备材料 5厘米厚的海绵若干块；透明纸若干张，数 量与等高线的条数相同，大小和等高线地形图的 图幅相当；锯条；胶水；两片玻璃片。 2.制作建议 （1）确定等高线的数量。 图3-28 等高线地形图（单位：米） （2）用透明纸分别铺在等高线图上，依次 描出每条等高线的轮廓。 （3）根据等高线的轮廓，分别用锯条截取与其对应的海绵块。主题三 探索地球海陆面貌 71 （4） 为剪好的等高线海绵块着上不同的颜色。 （5）将截取的等高线块，按图中的等高线位 置一一对应放置，并用胶水固定。 （6）用锯条将海绵块每层边缘棱角割去，使 四周形成一定的坡度。 （7）将模型放在两片玻璃之间，用力挤压， 观察模型的变化。 图3-29 制作地形模型 思维拓展 中国古代地形图与现代地形图有什么不同？ 20世纪70年代，考古工作者从湖南长沙马王堆三号西汉墓发掘出一幅地 形图。据考证，该图大约制作于西汉文帝十二年（公元前168年）前后。有证 可考的古代地图由此追溯到了 汉代。图中有山脉、河流、居 民地和交通网等地理事物，其 绘制水平已经接近现代。与现 代地图不同的是，其图幅所示 方位为上南下北，左东右西。 图3-30 出土原图 图3-31 墨线复原图 思 考 陆地和海底的地形类型有哪些差别？72 地理 七年级上册 3 解说海陆变迁 在地球漫长的历史中，海陆分布和地表形 想一想 态发生着巨大的变化。地壳运动引起海陆变迁， 你还能举出 形成火山和地震带。科学家提出的板块构造学 哪些海陆变迁的 实例？ 说，是目前解释这些变化的重要理论。 马里亚纳海沟有吞噬 不断扩张的东非大裂谷 在喜马拉雅山发现的鱼龙化石 大量海水的现象 图3-32 世界地形及海陆变迁主题三 探索地球海陆面貌 73 地球上的海陆变迁 地球上的海洋和陆地在不断变化，海 洋可以变成陆地，陆地也可以变为海洋。 今天我们看到的海陆分布状况，只不过是 地球发展历史中的一幕。 大约在 20 亿年前，青藏高原地区曾是 一片汪洋，随着地壳上升，青藏高原逐渐 从海洋中隆起。目前，青藏高原的喜马拉 雅山脉仍在以每年几厘米的速度上升。 根据测量数据，东非大裂谷每年都会 微微扩宽，这种趋势可能会持续很长时间， 导致裂谷进一步扩大，最终形成海洋。 图3-33 喜马拉雅山 图3-34 东非大裂谷 中国科学家在喜马拉雅山考察时，多次在地层中发 从空中俯视，东非大裂谷如刀 现海洋软体动物化石。 割的“裂痕”。74 地理 七年级上册 案 例 不断伸展和扩大的黄河三角洲 中国的黄河以含沙量特大而著称于世。 黄河中游段奔流在水土流失严重的黄土高原 地区，接纳了许多挟带大量泥沙的支流，使 黄河的含沙量急剧增加。黄河挟带着大量的 泥沙注入渤海，泥沙在黄河入海口堆积下来 形成黄河三角洲。泥沙不断地淤积，三角洲 就不断地向渤海方向伸展、扩大，华北平原 面积也不断增加。从1855年以来，黄河为 华北平原新增了约3 000平方千米的陆地， 相当于上海市面积的一半。目前，黄河三角 洲每年都向渤海方向伸展，增加20多平方 图3-35 黄河三角洲的变迁 千米的陆地。 火山、地震分布 大地震和剧烈的火山喷发会改变地表形态，例如， 火山喷发形成夏威夷群岛。地球上地震和火山的分布 是有规律的，较大的地震和火山喷发多发生在地中海— 喜马拉雅带和环太平洋带。 地 理 地壳断裂错动会引发地震。地震往往给人类 工 作 者 生命财产造成损失。每天地球上都会有上万次地 震发生，但大部分都是微小地震，我们感觉不到。 那些危害人类的地震，每年有20次左右。主题三 探索地球海陆面貌 75 图3-36 世界主要山系、火山和地震分布 板块构造学说 大陆漂移假说 早在 17 世纪，已有研究者注意到大西 你知道吗 洋两岸轮廓可以相互拼合，后来这个说法 大陆漂移假说提出 引起德国探险家、科学家魏格纳的关注。 后，遭到许多学术权威 他多次到野外考察，寻找证据。在进行严 的指责和嘲讽，但魏格 纳始终坚信自己的想法， 谨的论证后，魏格纳于 1912 年正式提出大 继续寻找各种新的证据。 陆漂移假说，并于1915年出版《海陆的起源》 一书。76 地理 七年级上册 图3-38 中龙化石在大西洋两岸的分布 中龙是生活在淡水水域里的小型陆生 爬行动物，无法游过宽阔的大西洋。 图3-37 南美洲和非洲的 古老地层及化石分布 你知道吗 魏格纳认为，约2亿年前， 地球上大部分陆地是连在一起 的（称作泛大陆），陆地被广 袤的海洋包围着。随着时间的 推移，泛大陆开始破裂，破裂 图3-39 大陆漂移示意 的大陆像浮在水上的冰块一样 板块构造学说 缓慢漂移，逐渐演变成现在的 20 世纪 60 年代，在大陆漂移假说以及新 七大洲和四大洋。 证据的基础上，科学家提出了板块构造学说。 板块构造学说认为，地球的岩石表层不是 一个完整的圈层，而是由六大板块组成。板块 处于不断的运动之中。板块之间相互碰撞、挤 压，可以形成高大的山脉，如安第斯山脉、阿 尔卑斯山脉、喜马拉雅山脉等。板块张裂形成 裂谷、海洋等。主题三 探索地球海陆面貌 77 图3-40 六大板块分布 一般来说，板块内部地壳比较稳定；板块与 板块的交界地带地壳运动比较活跃，容易引发火 山和地震。世界上的火山、地震带主要分布在地 壳运动比较活跃的板块交界地带。 马里亚纳海沟 马里亚纳群岛 陆地板块 海洋板块 地幔 地幔 图3-41 马里亚纳海沟的形成 马里亚纳海沟大部分深8 000多米， 最深处为11 034米，为已知世界最深处。78 地理 七年级上册 印度洋板块与亚欧 非洲板块与印 板块相互挤压，形成喜 度洋板块之间张裂 马拉雅山脉。 断陷，形成红海。 目前，红海还在不 断扩张。 图3-42 喜马拉雅山脉的形成 图3-43 红海的形成 思维拓展 为什么会有人生活在火山附近？ 火山喷发会给人类带来灾难，但为什么还会有人生活在火山附近？这是因 为绝大多数火山为死火山，火山喷出的火山灰会形成肥沃的土壤，适合种植多 种农作物；火山喷发后形成的矿物可以开采并用于工业生产；火山所在地区的 景观、温泉吸引游客前往度假，可以用来发展旅游业。火山喷发具有间歇性的 特点，随着现代科技的发展，人们可以实时监测火山活动，预测火山喷发，大 大降低了火山喷发带来的灾害风险，增加了人们在火山附近居住的安全感。 思 考 人类活动对海陆变迁会产生哪些影响？主题三 探索地球海陆面貌 79 成果示例 制作展示 航拍世界——描绘我们的家园 有趣的主题 可以从分界线、 大洲和大洋特 征、主要地形等 角度进行描述 前言 （示例）我们生活的地球表面千姿百态。航拍图片让我们 任务的目标 站在高处俯瞰世界，你知道世界地表有多奇妙吗？ 内容1：大洲和大洋 …… 任务的意义 结束语 任务反思 1.为了展示和说明地球表面形态，你是怎样选择实例的？ 2.你是怎样利用板块构造学说解释海陆变化的？ 3.人类活动能够影响海陆变迁吗？ 评价改进 内容 表达 态度 ·地图和地形图 ·地球表面五种基本地形类型 ·绘图规范，要素齐全 ·世界海陆及大洲、大洋分布 ·图片选用合理、典型 评价 ·认真准备 ·世界火山、地震带分布 ·重点突出，逻辑清晰 要点 ·积极参与 ·板块构造学说的主要内容 ·文字简明、流畅 ·大胆质疑 ·绘制地表海陆分布轮廓图、世界 ·布局合理，有特色， 地形分布示意图 有新意 ·其他 他评 改进 注：每个方面按优秀、良好、一般三个等级评价。80 地理 七年级上册 学习回顾 知识地图 方向、比例 地球表面可以划 尺和图例是地图 分为七大洲、四大洋。 的基本要素。 海陆变迁，主 陆地表面和海洋底部高低起伏，陆地有平 要山脉、火山、地 原、高原、山地、丘陵和盆地五种基本地形类 震带分布与板块运 型；海底有大陆架、大陆坡、海沟、大洋盆地、 动密切相关。 大洋中脊等地形类型。 我的收获 七大洲是如何划分的 绘制地图有助于理解地理位 置和空间分布 我知道 我认为 掌握了绘制等高线地形图 万事万物是变化的，变化是 的技巧 有规律的 我会做 我悟出主题三 探索地球海陆面貌 81 作业 1 阅读图文资料，完成下列要求。 1 克利伯环球帆船赛是世界上最具影响力的航海赛事之一，每届帆船赛的航线赛 段大致相同。 图3-44 克利伯环球帆船赛航线示意 （1）从克利伯环球帆船赛的航行线路看，⑦至⑧的航线赛段经过的交通要道是 什么？ （2）克利伯环球帆船赛的赛事介绍中有“你将会在所有的状况下进行航行”这 样一句话，你认为所有“状况”包括穿越冰山密集区吗？为什么？ （3）结合所学知识，说明在整个赛事进行过程中最有可能遇到的自然灾害。 2 找一张你所在城市或乡村的地图，可结合其他资料，从地形或气候的角度说 一说哪些地方适宜居住，哪些地方不适宜居住。如果让你选择，你会选择生活在什么 地方？82 地理 七年级上册 经典阅读 陆地为什么不会沉入海底？ 一想到地震和其他可怕的灾害会在瞬间造成很大的破坏，悲伤之情就油然而生。 我们问自己：这些毁灭性的灾害是事先就安排好的吗？ 不是的。地下之火是大自然重要的组成部分，虽然有时候也会给生物带来严峻的 考验和破坏，但是确实也是生物生存必不可少的事物。有谁曾想过：大气带来的飓风 会摧毁我们的住所，海洋上的暴风雨会吞没我们的船只，但是为什么大气和海洋还会 存在呢？所有自然界的力量其实也有好的一面，虽然它们在带来生命并让生命不断延 续下去，同时也带来了灾难和死亡。能够下雨灌溉庄稼的云也会下冰雹；河流能够灌 溉溪谷，但是同时也会带来洪水淹没我们的土地。 就像世界上的其他东西一样，地球内部的燃烧之火也有它要完成的使命。如果没 有地下活动使得陆地上升，就不会有陆地的存在。不过，你可能会说：现在既然陆地 已经形成并且安全地浮在水面上，要是这个离我们如此之近的可怕的火炉永远消失， 那该多好啊！小心！这种草率的愿望万一有一天变成真的，将会给整个世界带来比任 何一次地震都更具毁灭性的灾害。地球内部的岩浆一旦消失，我们脚下的土地以及整 片大陆将立刻失去支撑，然后沉到更低的地方，接着被海水覆盖，永远在海面上消失。 法布尔说：“所有自然界的力量其实也有好的一面。”你是否赞同？为什么？ 简介：本文选自法布尔的《大地记》（武汉出版 社 2014 年版）。文字有删减。法布尔（1823— 1915），法国昆虫学家、文学家、博物学家。主题四 寻找地球上的居住地 83 意大利佛罗伦萨全景 主题四 寻找地球上的居住地 地球上的陆地面积十分广阔，但并非所有地方都 适宜人类居住。从古至今，人类一直在寻找更加适宜 的居住地。今天，地球表面有些地方人口稠密，有些 地方人烟稀少；有些是城镇，有些是乡村。这种状况 是怎样形成的？人们选择居住地时会考虑哪些条件？ 怎样描述居住地的自然环境和文化景观？了解这些问 题有助于我们更好地认识和理解人类的居住环境。84 地理 七年级上册 学习导航 人们是如何 选择居住地的？ 学习目标 任务 1.运用资料，绘制气温曲线图 选择我心中的居住地 和降水量柱状图，描述世界主要气 候类型的特征及分布，说明影响气 候的主要因素。 2.说明气候、水源、地形、 成果示例 海洋等自然要素对人们生产生活的 《我心中的居住地》绘本 影响。 3.运用人口、人种、语言、宗 教、城乡等资料，描述世界人口分 布和文化景观特点，领略人类丰富 多彩的文化。 展示与评价 向他人展示成果并做评价主题四 寻找地球上的居住地 85 任务导引 选择我心中的居住地 在长期的历史发展过程中，人类往往会选择环境舒适、适合生存的地方来 居住生活，并逐渐形成自己特有的文化和习俗。请你和同学在世界范围内，选 择一个居住地，并尝试描述它的自然环境和人文环境特征。 1 体会“宜居” 观察自己周围的环境，想一想你的居住地是否宜居，有哪些优点和不足。 和同学一起讨论，交流各自的想法，理解什么是“宜居”。 2 选择居住地 选择一个自己认为最适宜居住的地方，说出你的理由。与同学讨论，看看 大家选择的居住地有什么不同。 3 制作成果 将你绘制的居住地地理位置示意图、制作的居住地气候标签和文化标签等 制作成绘本或展板等。86 地理 七年级上册 1 探究自然条件对 居住地的影响 人类居住地的分布并不均匀，不仅受到 自然环境的影响，也受到社会文化等的影响。 地理位置、地形、气温、降水、海洋等自然 因素是如何影响人们选择居住地的呢？ 想一想 读图4-1，世界上的 人口稠密区和稀疏区大 致分布在哪些地区？ 图4-1 世界人口分布主题四 寻找地球上的居住地 87 世界人口 世界人口增长 18世纪前，世界人口增长极其缓慢。18世纪产业 革命以后，特别是20世纪50年代以来，世界人口迅猛 增长。目前，世界人口总数已超过80亿。 图4-2 世界人口的增长 世界人口的增长速度，通常用人口自然增长率来表 示。从空间分布看，欧洲、北美洲的国家人口自然增长 率较低，一些国家甚至出现了负增长；亚洲、非洲和拉 丁美洲地区的大部分国家，人口自然增长率较高。 一定时期内出 一定时期内 大于0表示人 生人数与同期人口 死亡人数与同期 口增长，小于0表 总数之比。 人口总数之比。 示人口减少。 人口 人口出生率 人口死亡率 自然增长率 亿/数口人 80 80 70 70 60 60 50 50 40 40 30 30 20 20 10 10 0 1804 1927 1959 1974 1987 1999 2011 2022 年份 你知道吗 - =88 地理 七年级上册 图4-3 世界各大洲（或地区）人口数量和人口自然增长率（2015—2020年） 注：拉丁美洲是指美国以南的美洲地区。 世界人口分布 世界人口分布极不均匀，有的地方人口稠密， 有的地方人口稀疏，有的地方甚至无人定居。 从地理位置看，北半球中低纬度地区和大陆 沿海地区人口稠密。从地形看，平原人口比较稠 你知道吗 密，高原、山地人口则比较稀疏。 人们通常用人口密 从大洲看，亚洲东部和南部、欧洲西部以及 度表示人口分布的疏密 北美洲东部人口集中；亚洲人口最多，南极洲无 状况。人口密度是指一 定时期内，单位面积土 人定居。大洲人口的多少与大洲的面积、大洲的 地上居住的人口数，通 地理位置和自然条件等密切相关。 常以“人/千米2 ”为单位。 从古至今，自然环境优越的地区往往人口稠 密。经济社会条件对人口分布的影响越来越大。主题四 寻找地球上的居住地 89 影响居住地的自然因素 地球表面适宜人类居住的土地有限。气温、 降水、水源、地形、海洋是人类选择居住地时考 虑的主要因素。 气温 气温是指空气的冷热程度。气温的数值常用 温度表来测量，单位是℃，读作“摄氏度”。一 个地方的气温状况通常用日平均气温、月平均气 温和年平均气温来表示。 气温的时间变化 午热晨凉，冬寒夏暑，是 气温随时间变化的一般规律。前者是指气温的日 变化，后者是指气温的年变化。我们通常用气温 图4-4 气温的观测 现代气温观测已经由 曲线来表示一个地方气温的时间变化。 温度传感器替代了温度 表，温度传感器可即时获 得气温数据。 最高气温一般出 现在午后2时左右。 气温日较差：一 天中最高气温值与 最低气温值的差。 它的大小反映了一 个地区气温日变化 最低气温一般 的程度。 出现在日出前后。 图4-5 北半球某地气温的日变化90 地理 七年级上册 7月气温最高 气温年较差：一年 中月平均气温最高值与 月平均气温最低值的差。 它的大小反映了一个地 1月气温最低 区气温年变化的程度。 图4-6 北半球某地（陆地）气温的年变化 气温的空间分布 气温过高或过低均会影响人类 的健康和生活舒适度。 受纬度位置影响，世界年平均气温从低纬度地区 向高纬度地区逐渐降低。低纬度地区年平均气温较高， 那里没有寒冷的冬季，全年植物生长茂盛，人类获取 食物比较容易。对早期人类来说，这里是生存压力最 小的地区。但是，终年炎热也减少了人类的户外活动 图4-7 世界年平均气温分布主题四 寻找地球上的居住地 91 时间。高纬度地区年平均气温较低，人类能够获取的 食物有限，生活在那里的人类较少。中纬度地区气温 适中，四季分明，比较适合人类居住。 工具与实践 阅读气温分布图 1. 观察气温分布图中等温线的数值及递增或递减的规律。 2. 观察等温线的疏密程度。等温线密集的地方，气温差别大；等温线稀 疏的地方，气温差别小。 3. 观察等温线的弯曲形状。 4. 等温线呈闭合状，表示有高温或低温中心。 受海陆分布影响，同纬度的海洋和陆地，气温也 有差异。夏季陆地气温较高，海洋气温较低；冬季则 相反。 图4-8 世界1月平均气温分布92 地理 七年级上册 图4-9 世界7月平均气温分布 工具与实践 探究海陆分布对气温的影响 1. 在图 4-8、图 4-9 中，选择 A、B 两地。A、B 两地分别位于同纬度的 亚欧大陆内部和太平洋上。 2. 读图 4-8，比较 A、B 两地的气温，说明冬季陆地与海洋的气温差异。 3. 读图 4-9，比较 A、B 两地的气温，说明夏季陆地与海洋的气温差异。 4. 读图 4-8、图 4-9，比较北半球与南半球等温线的弯曲状况，从海陆 的分布状况说明产生这种差异的原因。 5. 归纳海陆分布对气温及其变化的影响。 降水 从大气中降落到地面的液态水和固态水，统称降水， 如雨、雪、冰雹等。降水量的单位为毫米（mm）。一 个地方降水量的多少，常用多年平均降水量来表示。主题四 寻找地球上的居住地 93 图4-10 降水量的测量 降水的季节变化 同一地区的不同季节，降 图4-11 伦敦各月 水量常常是不同的。人们常用各月平均降水量柱 平均降水量 状图表示一个地区降水的季节变化规律。 降水的空间分布 世界各地的年降水量分布 不均匀，赤道地区降水多，两极地区降水少。一 般情况下，海洋水汽容易到达的沿海地区，降水 比内陆地区丰富。 ·世界“雨极”：曾在一年里创下了20 447毫米的降水量的纪录。 ·世界“干极”：有连续 91年未落一滴雨的纪录。 图4-12 世界年降水量分布94 地理 七年级上册 降水也是影响人类选择居住地的重要因素。例如，降 水量会影响农业生产，进而影响人们选择居住地。其中， 400 毫米年等降水量线是一条重要的界线。一般来说，年 降水量超过 400毫米，就可以种植小麦等农作物。年降水 量不足 400毫米，如果有充足的灌溉水源，人们也可以种 植农作物，人口分布较多。如果降水量和灌溉水源都不足， 人们一般以饲养牛、马、羊等牲畜为主，人口分布较少。 某些温带地区温度适宜，但人口分布比较稀疏，这与 降水量不足有关；赤道地区热量和降水量都很丰富，但往 往不是世界人口最稠密的地区。这说明气温高低、降水多 少、气温与降水配合状况都会影响人类选择居住地。 水源 水是人类生产生活的重要保证，水源是人类选择居住 地需要考虑的一个重要因素。河流、湖泊是主要的天然水 源，既可为人们提供生产生活用水，也可为人们提供鱼类 等水产品和航运之便。 图4-13 古代亚非文明发源地主题四 寻找地球上的居住地 95 尼罗河、黄河—长江、印度河—恒河、幼发拉底 河和底格里斯河孕育了人类的早期文明。目前，河流 沿岸仍是人口和城市集中分布的地带。 地形 世界上大部分人口都分布在平原地区。平原地区 地势低平，有利于农作物种植，也有利于居住地建设。 例如，东亚、南亚、欧洲西部以及北美洲东部的沿海 平原，人口稠密。 然而，并非所有平原都适宜人类居住。过分湿热、 雨林密布的亚马孙平原，有大面积沙漠分布的图兰平 原等，人口稀少。热带地区，人们常选择居住在海拔 较高的地区。例如，巴西高原虽地处低纬度地区，但 海拔较高，比较凉爽，适宜人类居住。 海洋 海洋与人类关系密切。从人口分布看，沿海地区 人口稠密。海洋不仅能调节气候，还蕴藏着丰富的自 图4-14 广西北海开渔节96 地理 七年级上册 然资源。海洋能为人类提供丰富的海产品，被称 为“人类第二粮仓”。人们还通过填海造陆等方 式利用海洋空间。但是，沿海地区常常遭受海啸、 台风的侵袭，对人们的生产生活造成危害，因此 需要注意防灾减灾。 科学技术的进步拓展了人类居住的范围，同 时，不合理的人类活动也会破坏居住地环境。因 此，在利用自然资源的同时，我们也需要注重环 境保护。 思维拓展 尼罗河给古埃及人带来了什么？ 尼罗河被誉为埃及的母亲河。埃及气候炎热，降水稀少，沙漠面积广大， 但古埃及农业生产较发达，这一切都和尼罗河关系密切。尼罗河每年7～10月 泛滥，洪水退去后，留在田里富含养 分的淤泥成为农作物的天然肥料。古 埃及人逐渐掌握了尼罗河泛滥的规律， 在河水泛滥结束后，他们把种子撒在 土地上，等待收获。所以，古埃及人 认为，尼罗河泛滥是大自然对他们的 馈赠。 图4-15 尼罗河风光 思 考 气温、降水、地形等自然因素对人类选择居住地有什么影响？主题四 寻找地球上的居住地 97 2 描述居住地气候特点 气候是一个地区多年的天气平均状况。 在寻找理想的居住地时，气候是人们关注 的重要因素之一。不同地区的气候特点差 想一想 读图4-16中3 异明显，每个人都希望在一个气候适宜、 个地方的景观图，如 环境优美的地方生活和工作。 果可以选择，你更愿 意生活在哪里？为什 么？ 图4-16 居住地景观98 地理 七年级上册 天气与天气预报 天气是指短时间内大气的风雨、冷热、阴晴 等状况。天气变化影响我们的日常生活，一些极 你知道吗 端天气，如台风、寒潮，还会带来灾害。天气预 天气预报是对未来 报可以帮助我们及时了解当地的天气情况，为我 一定时期天气变化的 预测，是现代科学技术 们合理安排生产生活提供参考。 为人类提供的一项重 天气预报图中有许多表示各种天气现象及特 要服务。 征的符号，识记这些符号，有助于了解一个地区 短时期的阴晴、风雨等天气状况。 风向是指风的来向。风的符号由风杆和风尾 两部分组成。风杆上画有风尾的一方指示风向。 风尾还表示风级，一道风尾表示风力为 2 级。一 个风旗表示风力为8级。 注：8级以上的风力还有其他 一系列符号表示。 图4-17 风向与风级的表示 图4-18 常见天气符号主题四 寻找地球上的居住地 99 工具与实践 模拟天气预报 1. 收看当地天气预报，记录播报员描述天气状况的步骤和用语。 2. 选择一个居住地，查找当地近期的天气资料，按播报员使用的术语整 理好播报稿。 3. 在小组或全班内模拟播报一次天气预报。 世界气候 世界气候类型 世界气候类型复杂多样，但在地球表面的分布有 一定的规律可循。 图4-19 世界主要气候类型分布100 地理 七年级上册 基桑加尼（刚果民主共和国） 迈杜古里（尼日利亚） 比尔马（尼日尔） 曼谷（泰国） 武汉（中国） 沈阳（中国） 乌兰巴托（蒙古） 卡扎奇耶（俄罗斯） 拉萨（中国） 图4-20 9个城市的各月平均气温和降水量主题四 寻找地球上的居住地 101 从纬度位置看，热带气候大致分布在南北回归线之 间的地区，亚热带气候和温带气候大致分布在回归线到 极圈之间的地区，寒带气候则主要分布在极圈以内。 从海陆分布看，热带沙漠气候分布在大陆内部和 西岸，地中海气候和温带海洋性气候主要分布在大陆 西岸，温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气 候主要分布在亚洲东部、东南部和南部，温带大陆性 气候主要分布在亚欧大陆和北美大陆内部。 此外，一些高大的高原和山地会形成特殊的高原 山地气候。 不同气候类型会呈现出不同的自然景观。 热带雨林 热带雨林气候，全 年高温多雨，雨林茂密，终年常绿。 热带草原 热带草原气候， 全年高温，分干、湿两季，干季 草木枯黄，湿季草木茂盛。 热带荒漠 热带沙漠气候， 全年炎热干燥，沙漠广布。102 地理 七年级上册 温带落叶阔叶林 温带季风气候， 常绿硬叶林 地中海气候，夏季炎 四季分明，夏季高温多雨，树木葱郁， 热干燥，冬季温和多雨，植物叶子常绿 冬季寒冷干燥，树木落叶。 坚硬。 温带荒漠 温带 大陆性气候，冬冷夏 热，气温年较差和日 较差大，降水较少， 植被以草原、荒漠 为主。 图4-21 世界部分气候类型景观 气候特征描述 气温和降水是气候的主要要素。人们通 常用月平均气温和多年平均降水量来描述一 个地区的气候状况，以反映该地区的气候特 征。描述气候特征的主要工具是各月平均气 温曲线图和降水量柱状图。主题四 寻找地球上的居住地 103 案 例 地中海气候特征的描述 雅典位于地中海沿岸，属地中海气候。 图中横坐标表示月份。左侧纵坐标表示气 温，单位是摄氏度（°C），红色曲线表示气温 年变化。右侧纵坐标表示降水量，单位是毫米 （mm），蓝色柱表示各月的降水量。根据图中 数据可知雅典一年内气温和降水的特点：全年 气温在0 °C以上，降水集中在冬季。雅典的气 候特点可概括为夏季炎热干燥，冬季温和多雨。 图4-22 雅典各月平均气温和降水量 工具与实践 绘制气温曲线图和降水量柱状图 表4-1 太原市多年各月平均气温和降水量 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 气温 / ℃ -4.7 -0.7 5.9 13.2 19.0 22.7 24.3 22.6 17.4 10.8 3.2 -3.1 降水量 3.0 5.6 11.2 22.0 34.1 52.2 109.3 99.4 62.0 28.1 12.9 2.9 / 毫米 1.读取表4-1中的各月平均气温值， 用圆点将其标注在图4-23中相应位置， 并将各圆点用平滑的曲线连接起来。 2.读取表4-1中的各月平均降水量 值，用柱状图形将其画在图 4-23中相 应位置。 3.描述太原市的气候特点，并判断 其气候类型。 图4-23 太原各月平均气温和降水量104 地理 七年级上册 影响气候的因素 影响气候的因素主要有纬度位置、海陆分布 和地形。 纬度位置 由于地球是个球体，地面接收的 太阳光热从低纬度地区向高纬度地区逐渐减少。 热带地区接收的太阳光热多，气温高；寒带地区 接收的太阳光热少，气温低；温带地区气温适中。 海陆分布 一般情况下，沿海地区受海洋影 响大，温差较小，降水较多；内陆地区受海洋影 响小，气温年较差和日较差均较大，降水稀少。 地形 高大山脉和高原对气候的影响较大。 一般海拔每升高 100 米，气温下降约 0.6 ℃。同 纬度地区，山地、高原较平原地区气温低。暖湿 气流的迎风坡降水多，背风坡降水少。 当暖湿气流遇山 背风坡气流下 地阻挡被迫爬升时， 沉，气温升高，水 随着海拔升高，气温 汽不易凝结。 降低，容易成云致雨。 降水 图4-24 地形对降水的影响示意主题四 寻找地球上的居住地 105 工具与实践 制作居住地气候标签 1. 在世界主要气候类型分布图（图 4-19）中找到你选择的居住地，并明 确居住地的气候类型。 2. 查询该地各月平均气温和降水量数据，绘制多年平均各月气温曲线图 和降水量柱状图，描述该地气候特点。 3. 收集能反映当地气候特点的景观图，为居住地的气候制作一个独特的 标签。例如，将植被图附在多年平均各月气温曲线图和降水量柱状图旁边。 思维拓展 人们是如何为气候分类的？ 早在古希腊时期，人类就开始对气候进行分类。最早的分类是将地球表面 划分为热带、温带和寒带。经过多次修改和完善，人们逐渐采用了柯本分类法。 这种分类法以月平均气温和年降水量作为标准，将气候分为热带、亚热带、温带、 寒带等几大类。该分类法之所以被广泛接受，其中一个重要原因是所使用的标 准数据易被获取和理解。随着科技的发展，输入某地区的各月平均气温和降水 量数据，计算机的数据处理程序就可以自动判断出该地区的气候类型。 思 考 气温曲线图和降水量柱状图是如何反映气候特征的？106 地理 七年级上册 3 描绘居住地文化景观 在你选择的居住地，可能会看到广袤的田野或 错落有致的建筑群，会遇见来自不同地区、拥有不 同肤色、穿着不同服饰的人们，会注意到不同文字 的标识牌，这些都是当地文化景观的一部分。 想一想 图4-25中的4 幅景观 有什么相同和不同之处？ 成都的金融城 伊斯坦布尔的港口 莫斯科的工业区 巴黎的商业区 图4-25 不同城市景观比较主题四 寻找地球上的居住地 107 城镇与乡村景观 城乡景观是文化景观的重要组成部分。城镇 高楼林立、人口密集、道路宽阔纵横，有许多商店、 公园、学校、医院、车站等，人们主要从事非农 业生产活动。 与城市相比，乡村保留了更多的田园风光和 传统民居，有大片的农田、果园、鱼塘等，人们 主要从事农业生产活动。 图4-26 城市景观 图4-27 乡村景观108 地理 七年级上册 新西兰牧场 乌克兰农田 秘鲁渔村 瑞典林场 图4-28 不同乡村景观比较 你知道吗 一般把种植业、林业、畜牧 业和渔业统称为农业生产活动。主题四 寻找地球上的居住地 109 工具与实践 观察和描述居住地的地理景观 任选一幅居住地的地理景观图片，尝试从以下角度进行观察和描述。 1.类型：分辨从地理景观图中看到的事物，如道路、车辆、草地、房屋等， 再自行分类。可以参考图4-29中的分类，图①表示具体事物，图②表示某种归类。 ① 天 空 山 房屋 树 路 玉米 田地 房屋 院子 栅栏 ② 大 气 地形 植被 交通线 建筑 耕地 图4-29 地理景观的观察和归纳 2.位置：描述地理事物的形状、事物之间的位置，如“两个地理事物相邻”。 3.色彩：分辨地理景观的主要色彩，说出你能想到的原因，如季节变化。 4. 特点：描述你对居住地地理景观的整体印象。110 地理 七年级上册 案 例 世界传统特色民居 不论是城镇还是乡村，传统民居常常是这个地区富有特色的建筑。 沙特阿拉伯的民居 墙厚、窗小，以适应 昼夜温差大的气候。 阿伯丁的花岗岩建筑 位于英国苏格兰，主 要建筑材料取自附近山脉 出产的花岗岩，有“花岗 岩城”之称。 格陵兰岛因纽特人的雪屋 在地面挖一个深坑，外部用 雪砖垒砌而成，屋内温度较高。 埃塞俄比亚的茅草屋 福建土楼 中国福建西南部的传统民居，夯土 建筑材料多来自当地的草木。 建筑，兼有居住和防御功能。 图4-30 传统特色民居主题四 寻找地球上的居住地 111 城镇和乡村规模悬殊，有数千万人口的大 你知道吗 城市，也有几户人家的小山村。这些都是人们 聚落是指人类 生活的聚落。 居住和活动的场所。 人类早期的居住地都是乡村，后来逐渐出 现城镇。随着人类经济社会的快速发展，城镇 和乡村发生了明显的变化，有些地区的城镇和 乡村已经很难截然分开。总的来说，世界上城 镇的数量不断增加，规模不断扩大，越来越多 的人从乡村搬迁到城镇生产生活，这种过程称 为城镇化。 村落的形成 村落的发展 城镇的形成 城镇的发展 图4-31 聚落的发展112 地理 七年级上册 城镇化提高了人们的生活质量，同时也给城市带 来了环境污染、耕地占用等问题。如果这些问题得不 到及时解决，就会影响居住的舒适程度，导致居民生 活质量下降。 城市产生的垃圾 城市用地扩大 城市空气污染 城市交通拥堵 图4-32 城市发展过程中出现的问题 地 一个地区的居住舒适程度 理 学 者 不是固定不变的。自然环境是评 价居住的重要指标，人文环境也 是影响居住的主要因素。主题四 寻找地球上的居住地 113 地球家园的居民 人种 世界上的主要人种有黄色人种、白色人种和黑色 人种。不同人种的肤色、毛发和面部特征各不相同。 黄色人种主要分布在亚洲东部、北美洲北部、南美洲 中部。白色人种主要分布在欧洲、北美洲、南美洲、 非洲北部、亚洲西部和南部、大洋洲。黑色人种主要 分布在非洲中部和南部、大洋洲。在人类文明的历史 进程中，不同的人种都作出了巨大的贡献。 黄色人种 白色人种 黑色人种 图4-33 世界主要人种 语言 语言是人们表达思想、相互交流的重要工具。借 助语言，人类文化得以传播和发展。 世界上的语言有2 000多种，汉语、英语、法语、 俄语、西班牙语和阿拉伯语是主要语言，也是联合国 的工作语言。在世界主要语言中，汉语的使用人数最多， 英语的使用范围最广。 随着文化交往的日益频繁，掌握第二语言的人越 来越多。114 地理 七年级上册 1 2 5 3 4 图4-34 不同语言的指示牌 ① 中文 ②英文（海德公园角） ③ 法文（圣日耳曼大道） ④ 西班牙文（阿尔卡拉街） ⑤ 俄文（格里布措沃/彼得利舍沃/卓娅·科斯莫杰米斯娅博物馆） 想一想 为什么会在一些国 家的路牌或公共场所 同时看到多种语言？ 图4-35 同时使用多种语言的指示牌 宗教 基督教、伊斯兰教和佛教是世界三大宗教， 其代表性建筑分别是教堂、清真寺和佛塔。 三大宗教在世界分布较广，对许多国家的历 史、文化产生深远影响。基督教起源于亚洲西部， 主要分布在欧洲、美洲和大洋洲，是世界上信仰主题四 寻找地球上的居住地 115 人数最多的宗教。伊斯兰教形成于阿拉伯半岛， 主要分布在非洲的北部、东部，亚洲的西部、中部、 南部和东南部的一些地区。佛教诞生于古印度， 后来传入亚洲其他地区，主要分布在亚洲的东部 和东南部。 教堂 清真寺 佛塔 图4-36 世界三大宗教的建筑景观 工具与实践 制作居住地文化标签 1.制作一个标签，贴上所选居住地的文化景观图片。 2. 写出该景观的位置，在城镇还是乡村，主要的人 种、语言、宗教等。 3. 概括并写出一句能体现该居住地文化景观特色的 宣传语。116 地理 七年级上册 思维拓展 有芦苇建造的“岛屿”吗？ 的的喀喀湖位于秘鲁和玻 利维亚交界处的安第斯山脉， 湖上漂浮着数十座用芦苇编织 建造的岛屿。历史上，印第安 人常年在浮岛上生活、打渔， 甚至在“岛屿”上种植蔬菜， 形成奇特的“浮岛聚落”。“浮 岛聚落”是世界“水上聚落” 图4-37 芦苇岛 的一种，一个芦苇岛就是一个 家庭或家族的聚居地，大一些的聚落甚至由几十个芦苇岛组成。因其由芦苇编 织而成，踩上去软软的，给人一种漂浮的感觉。岛上的居民使用独木舟作为交 通工具。如今“漂浮聚落”已成为独特的旅游景观。 思 考 世界城乡景观的变化给你带来哪些启示？主题四 寻找地球上的居住地 117 成果示例 制作展示 我的居住地 居住地的气候标签 地理位置图 选择温暖阳光的 居住地 居住地的文化标签 你可以在图上标出你心 作者： 中的居住地，看看是否 班级： 和其他同学一样！ 日期： 可以制作一些气候标 封面包括绘本的题目、 可以添加一些互动元 签或者文化标签，来 作者、班级、日期等 素，让读者更感兴趣 展示居住地的特色 任务反思 1.你如何判断一个地区是否适宜人类居住？ 2.你选择的地理景观图从哪些方面反映了居住地的气候及文化特征？ 3.地球上是否有人居住在自然条件极端恶劣的地方？为什么？ 评价改进 内容 表达 态度 ·天气 ·世界气温和降水分布特征 ·世界主要气候类型及影响因素 ·制作规范，图文并茂 评价 ·自然条件对人类活动的影响 ·事实、数据准确 ·认真准备 要点 ·城镇和乡村景观 ·重点突出，逻辑清晰 ·积极参与 ·世界人种、语言、宗教 ·文字简明、真实、流畅 ·大胆质疑 ·气候统计图表和气候标签 ·有特色，有新意，美观 ·城乡文化景观标签 ·其他 他评 改进 注：每个方面按优秀、良好、一般三个等级评价。118 地理 七年级上册 学习回顾 知识地图 世界年平均气温大致由低纬度地 从低纬到高纬分布有热 区向高纬度地区逐渐降低。世界年降 带、亚热带、温带、寒带气候。 水量赤道地区丰富，两极地区较少； 影响气候的因素主要有纬度位 沿海地区多，内陆地区少。 置、海陆分布、地形。 世界人口往往集中分布在 自然条件优越的地方，不同的 人种、语言、宗教等构成丰富 多彩的世界文化。 城镇和乡村因为人口规 模、生产方式不同而形成不同 的景观，且随时间变化而变化。 我的收获 世界上有三大人种和 选择居住地需要综合考虑 三大宗教 多种地理因素 我知道 我认为 制作气候标签 要尊重不同国家和地区的 文化 我会做 我悟出主题四 寻找地球上的居住地 119 作业 1 阅读图文资料，完成下列要求。 人类大陆图是20世纪中期出现的揭示世界人口分布状况的地图。图上没有显示 陆地和海洋的分布，仅表示出人口密集区。其中，面积较大的人口密集区称为人类 大陆。 丁 丙 甲 乙 人口密度大于每平方千米9.66人的地区 图4-38 人类大陆图 （1）“人类大陆”主要分布在哪些大洲？ （2）描述“人类大陆”的分布特点。 （3）参照世界海陆分布图，指出在人类大陆图中几乎看不到的大陆，并说明 原因。 （4）在图中甲、乙、丙、丁中任选一处，说明所在地区人口稀少的原因。 2 目前，全球变暖导致海平面上升的现象受到大家的关注。请查阅资料，判断 海平面上升是否会危及你的居住地。如果会，你有哪些应对建议？120 地理 七年级上册 经典阅读 中世纪城镇的形成 人类建造的第一批建筑物很可能是保护围墙。甚至在今天，还可以在很多地方见 到这种围墙；无论追溯过去多远，情况照样如此。它们开始时都只不过是聚会的地方。 它们的设计和修建自然取决于地形以及当地所有的材料。但是总的布局基本都是 一样的，包括一块方形或者圆形的地方，围以用树干、泥土或石块做成的壁垒，有壕 沟护卫，有大门出入。简言之，是一个围子。 在平时，这些围子总是空着的。只有当举行世俗的典礼，或者战争迫使人们带着 牧群到那里避难的时候，人们才涌到那里。但是，随着文明的发展，这些地方逐渐地 由间断性的热闹变成经常性的热闹。当初只是偶尔作为集会中心的地方变成一座城镇， 这个地方通常就以这个部落的名字命名。 试着根据作者的描写画一画中世纪城镇的样子，并和你熟悉的城镇做对比，看看 有什么不同。 简介：本文选自亨利·皮雷纳的《中世纪的城市： 经济和社会史评论》（商务印书馆2017年版）。 文字有删改。亨利·皮雷纳（1862—1935），比利 时历史学家。主题四 寻找地球上的居住地 121 后 记 本套《义务教育教科书·地理》依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》 的理念和要求编写，坚持“目标导向”“问题导向”“创新导向”的编写原则， 通过教学评一体化的设计，体现地理学科的整体性、综合性和实践性，着力培 育和发展学生的核心素养。在编写过程中，我们得到了地理学界很多专家的指 导和点拨，为教科书奠定了良好的基础。许多教学一线的优秀教师积极参与， 为我们更好地把握知识点的深度和广度，提高教科书的适用性提供了切实的帮 助。2012版教科书副主编薛光辉为本套教科书付出了艰辛的劳动。我们向各位 尊敬的专家、学者、教授和一线教师致以诚挚的谢意。 教科书建设是一项长期而艰巨的任务，我们真诚期待社会各方的宝贵意见， 以便我们不断改进完善。 由于本套教科书的极少部分资料、图片无法与作者取得联系，恳请作者看 到本教科书时尽快联系我们，以便向您支付稿酬。 意见建议接收方式： 电 话：0351-4729792 电子邮箱：dilijinjiao@163.com 通信地址：山西省太原市迎泽区水西门街馒头巷7号山西教育出版社教材教辅研发中心 邮政编码：030002图书在版编目（C I P）数据 地理. 七年级 上册 / 林培英主编. — 太原：山西 教育出版社，2024.6 义务教育教科书 ISBN 978-7-5703-4055-2 Ⅰ. ① 地⋯ Ⅱ. ① 林⋯ Ⅲ. ① 中学地理课-初中-教 材 Ⅳ. ①G634.551 中国国家版本馆CIP数据核字(2024)第105070号 义务教育教科书 地 理 DILI 七年级（上册） 责任编辑： 刘 琳 复 审： 荆建强 终 审： 潘 峰 美术编辑： 陈 晓 地图编制： 星球地图出版社 出 版： 山西教育出版社（地址：太原市水西门街馒头巷7号 邮编：030002） 发 行： 山西新华书店集团有限公司 印 装： 山西人民印刷有限责任公司 开 本： 787毫米×1092毫米 1/16 印 张： 8 字 数： 139千字 版 次： 2024年7月第1版 印 次： 2024年7月山西第1次印刷 书 号： ISBN 978-7-5703-4055-2 审 图 号： GS（2024）1184号 定 价： 8.16元 如发现印、装质量问题，影响阅读，请与山西教育出版社联系调换。联系电话：0351-4729588