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语文试卷答案
1．C
本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“我国古代那些……家书具有独特的艺术魅力，被西方人称为‘最温柔的艺术’”错误。被西方人称为“最温柔的艺术”
不是专指我国古代家书，而是泛指“家书”。
B.“这些功能是网络所无法替代的”理解偏颇，从原文和现实看，网络可以替代家书传递信息这一功能。
D.“应倡导年轻人少用网络与人交流，而多用手写书信来传达温情暖意”理解错误，原文主张“引导和鼓励青年学生坚持书
写家书与运用信息技术并重”，并无厚此薄彼之意。
故选C。
2．B
本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
B.“家书有着诗歌所不具备的历史和伦理上的价值”无法推断得出。结合“孔子肯定了‘诗’价值的多元性，家书亦是如此”
“家书对于人们的意义不是单一的信息授受，也不是单纯的伦理说教，它以审美价值影响人的整个精神世界”等分析，原文
没有将家书和诗歌在历史和伦理上的价值进行比较。
故选B。
3.A
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.不是家书，是作者通过诗歌，以“家书”为意象，表达了羁泊异乡的游子孤孑凄寂情怀，对家乡、亲人的悠长思念。
B.可对应认知价值；
C.对应审美教育价值；
D.可对应娱乐价值。
故选A。
4. 首先通过介绍家书的相关文化特点得出我国的家书文化是独特民族文化现象的观点；
接着阐述家书在传统社会具有重要作用，但在当今网络社会却日渐式微；
然后用网络符号难以完整长久珍存作对比，阐述家书的文化价值，凸显重视家书文化的迫切性；
最后强调家书对传统文化的传承价值，呼吁让家书文化融入生活。
【详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
材料一共有四段。
第一段，结合“家书是一种感染力极强的鲜活文本，西方人称之为‘最温柔的艺术’……”分析可知，文章首先介绍家书的
相关文化特点，然后提出“这样的文化传统代代相因，融入百姓生活，升华为中国乡土文化的重要维度——家书文化，沉积
为融亲情、乡情、友情于一体的独特民族文化现象”，我国的家书文化是独特民族文化现象。
第二段，结合“在我国传统社会，家书是传递情愫和信息的基本途径”“这样一来，传统家书日渐式微，家书文化面临衰败
消亡的严峻考验”分析可知，阐述家书在传统社会具有重要作用，但在当今网络社会却日渐式微。
第三段，结合“通过网络隔空进行的对话沟通，无论如何都显得文化底蕴不足”“络符号转瞬即逝、难以恢复，即便其中有
时也能迸发出智慧火花和闪光言语，但难以完整保留、长久珍存”“优秀文化具有永恒的魅力。当今时代，人们既需要现代
网络的迅疾和轻灵，又需要高雅文化的温润和熏陶”可知，网络符号难以完整长久珍存作对比，阐述家书的文化价值，凸显
重视家书文化的迫切性。
第四段，结合“家书文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，不应成为尘封的话题和遥远的回忆。家书对优秀传统文化的
传承功能是网络无法替代的”“特别是要引导和鼓励青年学生坚持书写家书与运用信息技术并重，使家书文化在信息时代延
续下去并融入百姓生活”分析可知，强调家书对传统文化的传承价值，呼吁让家书文化融入生活。
1
{#{QQABCQI44gC4kBaACY5rEUWwCkkQkIEjLUoMhUAQKAxLARNAFIA=}#}5.①鉴赏者能够通过家书作品认识社会、了解历史。读“顷方拟著一书名曰《泰西近代思想论》”，可以了解1916年前后
中国部分知识分子对西方和中国关系的一些认识。（或答：家书带有时代的印记，常涉及身边的真实事件。如“此间对我的
消息甚恶，英警署连夜派人来护卫，现决无虞”，可以了解到当时梁启超在上海参加反对袁世凯称帝的斗争，身处险境。）
②家书是一种启迪，而非枯燥的说教。如“两年来所境较安适，而不知不识之间德业已日退，在我犹然，况于汝辈”“使汝
辈再处如前数年之境遇者”等，梁启超结合自身的经历和体悟，又从后辈的处境和成长出发，循循善诱，表现为一种启迪而
非说教。
③家书可以启发鉴赏者体悟宇宙人生，如“处忧患最是人生幸事，能使人精神振奋，志气强立”，可以启发鉴赏者看到忧患
对人生的积极作用。
【解析】本题考查学生运用文本信息，解决问题的能力。
结合“家书价值的多元性首先表现在家书的认知功能，鉴赏者能够通过某些家书作品认识社会、了解历史”分析可知，鉴赏
者能够通过家书作品认识社会、了解历史。如梁启超的家书中“顷方拟著一书名曰《泰西近代思想论》”可以了解1916年
前后中国部分知识分子对西方和中国关系的一些认识。
结合“家书来自于特定的历史环境中，一封家书总是会带有时代的印记，家书写作过程中，常常涉及身边的真实事件”分析
可知，家书带有时代的印记，常涉及身边的真实事件。如“此间对我的消息甚恶，英警署连夜派人来护卫，现决无虞”，可
以了解到当时梁启超在上海参加反对袁世凯称帝的斗争，身处险境。
结合“由于家书是家人间的温情话语，它的认知价值，又表现为一种启迪，而非枯燥的说教”分析可知，家书是一种启迪，
而非枯燥的说教。如“两年来所境较安适，而不知不识之间德业已日退，在我犹然，况于汝辈”“使汝辈再处如前数年之境
遇者”等，梁启超结合自身的经历和体悟，又从后辈的处境和成长出发，循循善诱，表现为一种启迪而非说教。
结合“更重要的是，它温馨智慧的家常话语，可以启发鉴赏者在家庭情感辐射的小天地内，去探索人类世界大生活的奥秘，
思考生命的意义甚至体悟宇宙人生”分析可知，家书可以启发鉴赏者体悟宇宙人生，如“处忧患最是人生幸事，能使人精神
振奋，志气强立”，可以启发鉴赏者看到忧患对人生的积极作用。
6.D
【解析】6．本题考查学生对小说相关内容的理解能力。
A．“表明年轻人涉世未深，还保留着一份善良与同情心”分析错误，“年轻的商人询问老人的家人”，属于人之常情；“陪
老人闲谈了许久”，是因为“以为时间还太早了一点”。
B.“主要是因为生活过于拮据，早已用不起灯火”分析错误，依据原文最后一段“第二天天明以后，他们起来时，屋子还黑
黑的，到灶边去找火媒燃灯，稀奇得很，怎么老板还坐在那凳上，什么话也不说。开了大门再看，才知道这人半夜里死了”
可知，是因为老人去世了。
C.“可以看出他世外隐者的潇洒飘逸”分析错误，依据原文“对不起你们，马马虎虎凑乎吃一顿吧。我们这里买肉，远得很，
隔寨子还有二十四里路，下了雨路也走不得”可知，老人的生活是很凄凉的，体现不出“潇洒飘逸”，属于无中生有。
故选D。
7.B（A选项中“重点从外貌角度描写”错误，作者在整篇小说中运用了神态、语言、心理等多种方式对老人加以塑造，只
是在开头重点使用了外貌描写的手段。“给人神秘莫测之感”的理解有误。C选项对小说中情景关系的判断有误，小说中美
丽的黄昏景象意涵复杂，“仿佛有种忧愁，沉默无言”的景致是老人孤寂之情的写照。D选项中“进一步突出隔阂”的表述
于原文不符，小说中两位商人虽然不完全了解老人的家庭情况，但仍然给老人带来了久违的亲密与温暖。）
8． ①孤独无依、晚景凄凉。他独守着位置偏僻罕有人到的客栈，年过七旬又失去了相依为命的儿子，最后孤独地死去。
②渴望关心与关爱。他在生日当天迎来两位客人，与他们深夜长谈，甚至编造谎话安慰自己，间接表现出对受人关爱的渴望。
③心地善良。他拿出儿子的鞋给两位奔波的商人换上，因年轻商人与自己死去的儿子相像，便不忍心讲出儿子已死去的事情。
本题考查学生对小说人物形象的分析鉴赏能力。
2
{#{QQABCQI44gC4kBaACY5rEUWwCkkQkIEjLUoMhUAQKAxLARNAFIA=}#}（1）老人是客舍主人，文中交代，他是一个“孤老”，他所在的地方是“贵州深山里”，位置偏僻，是一个孤单的客栈，
可见老人的孤单无依、晚景凄凉。老人儿子已去世，他不仅孤单，而且无依无靠，很不幸。
（2）依据原文“今天是他的生日，这老人白天一个人还念叨着生日，想不到晚上就来那么两个客人了”可知，突出老人对
人的渴望；依据原文“他想先睡。说是要睡，已走到自己房里睡去了，不过一会儿，却又走出来，说是不想就睡，傍着两个
商人一同在灶边坐下了”“平常他就从没有想到那些亲戚熟人，也从不想到同谁去谈这些事，但今天是不必谈到的也谈到，
近于自慰的谎话也说了很多”可知，这些表现出老人对得到人关爱的渴望。
（3）依据原文“他望着客人把脚洗完了，赶忙走到房里去，取出两双鞋子来。那个年轻一点儿的客，一面穿鞋一面说：‘怎
么你的鞋子这样同我的脚合适！’”和“这老头子正因为想到死去的儿子，有些地方很同面前的年轻人相像，本来要说‘儿
子死了’，又改口说：‘儿子上云南做生意去了’”可知，表现了老人的心地善良。
9. ① 本篇小说刻意淡化情节，叙述舒缓，以自然平淡的方式书写乡间琐事。
② 本篇小说选择小人物作为主角，虚化人物背景与人物个性，代表了时代背景下最为普通的底层百姓。
③ 本篇小说并不刻意凸显生活中的悲喜苦欢，而是在朦胧的美感中交织中淡淡的哀伤，有朦胧诗般迷蒙的效果。
④ 本篇小说重视借景抒情，小说中从“久雨”到“新晴”的景色描写与人物心境自然交融，为小说营造了朦胧哀婉的诗意
氛围。
（从“情节”“人物”“主旨”“表达方式”等方面分析，每点2分，意思类似即可。学生必须结合小说内容进行合理分析，
如有其他答案，言之成理亦可给分。）
10．CFH
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：况且我军兵少而又临近敌人营门，所依恃的仅仅是一水之隔罢了。假使梁军得到船筏渡过河来，我们就将无一幸免于
难了。
“而”字连接“兵少”和“临贼营门”，中间不断开，C处断开；
“耳”是句末语气词，后面F处断开；
“得舟筏”的目的是“渡河”，中间不断开，H处断开。
故选CFH。
11.C
本题考查学生掌握文言文一词多义现象和古代文化常识的能力。
A.正确。
B.正确。勉励，鼓励；勉强。句意：周德威鼓励他的士兵说。/勉强去做能力所不及或不愿去做的事。
C.错误。后退；拒绝，推辞。句意：可进可退。/一位真正的王者如果能够不拒绝民众。
D.正确。趁着；依靠。句意：趁他们快要撤退时攻击他们。/依靠过别人的力量而去损害别人。
故选C。
12. C
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“周德威、张承业等诸位将领均不赞同晋王乘势急击、速战速决的打法”错，原文只说周德威和张承业不赞同，其他将领
未说明是否赞同，只说他们不敢进见晋王。
13.（1）周德威率领精锐骑兵逼近潞州，进军在高河扎营，派游击骑兵半路狙击汴人。
（2）(交战之日)周德威派出三百骑兵前往梁营挑战，他自己亲率三千精兵随后跟进。
本题考查学生文言文翻译能力。
得分点：
（1）“薄”，逼近；“营”，扎营；“邀”，半路狙击。一点1分，句意1分
（2）叩，前往；以，率领，带领；继，随后跟进。一点1分，句意1分
14．①善于激励士气。战前鼓励士兵，不用畏惧敌人精良的人马铠甲。
②准确判断自己的优势和敌方战术。预测到梁军会渡河作战。
3
{#{QQABCQI44gC4kBaACY5rEUWwCkkQkIEjLUoMhUAQKAxLARNAFIA=}#}③智勇双全。亲自带兵作战，在战场上不仅勇猛无比，而且能研判敌军形势。
本题考查学生筛选信息、概括要点的能力。
从晋、梁柏乡之战“德威勉其众……”可知，周德威的话不仅提升了晋军的战斗意志，也体现了他的战略眼光和对敌军的深
刻理解。
从“吾之取胜，利在骑兵，平川广野，骑兵之所长也。今吾军于河上，迫贼营门，非吾用长之地也”“吾兵少而临贼营门，
所恃者，一水隔耳。使梁得舟筏渡河，吾无类矣！不如退军鄗邑，诱敌出营，扰而劳之，可以策胜也”可知，他能够结合战
场实际情况给出相应的理由和建议，而梁军的游兵被抓住后透露出的信息也验证了周德威的分析。
从“德威晨遣三百骑叩梁营挑战，自以劲兵三千继之。景仁怒，悉其军以出，与德威转斗数十里，至于鄗南”可知，在柏乡
之战中，周德威展现出了非凡的智勇。他不仅亲自率领精骑攻击梁军，打击梁军的嚣张气焰，还正确研判了战场形势，认为
“必不暇赍粮糗，纵其能赍，亦不暇食，不及日午，人马俱饥，因其将退而击之，胜”，最终使晋军获得胜利。
15. D
【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“暗示了诗人自觉因醉酒而显得愚蠢”错误。尾联中的“醉如愚”并非真的指诗人因醉酒而变得愚蠢，而是诗人对自己因
才华出众而遭人嫉妒的一种自嘲和无奈表达。这里的“醉如愚”更多的是一种自我解嘲和调侃，而非对诗人真实状态的描述。
故选D。
16. ①《徐步》：诗人“把酒”吟诗，任凭酒液溅湿衣裳，表现了诗人的不拘小节（自由从容/放浪形骸）的生活哲学，也
表现了他内心深处的苦闷与无奈。
②《客至》：作者家境贫寒，只能用陈酒招待客人，表现出主客之间真诚相待的深情厚谊，诗人纯朴的性格和好客的心情；
后文诗人邀邻翁共同饮酒，也反映了诗人与邻里之间的和谐关系。
【解析】
【导语】《徐步》通过细腻的观察和平实的语言，描绘了下午庭院中生机勃勃的景象。诗中借酒与诗反映了杜甫虽身处困境，
但仍保持闲适心态与自我完善的态度，展现了他在逆境中的从容与豁达。
【16题详解】
本题考查学生比较阅读之赏析诗歌思想情感的能力。
《徐步》：“把酒从衣湿”是说诗人手持酒杯，边走边饮，以致酒倾洒出来溅湿衣服，刻画出诗人潇洒随性、不拘小节的形
象。敢于谈论才华会招来嫉妒，实际上，我喝醉了就像个傻瓜。诗人也意识到自己的才华会招来嫉妒和忌讳，因此敢论才见
忌。因此诗歌也反映了诗人身处困境，解酒解愁，内心深处的苦闷与无奈之情。
《客至》：“樽酒家贫只旧醅”，尽管条件有限，但诗人依然以真诚的心意款待客人，体现了主客间的深厚情谊和诗人纯朴
好客的性格。家常话语听来十分亲切，很容易从中感受到主人竭诚尽意的盛情和力不从心的歉意。字里行间充满了款曲相通
的融洽气氛。尾联中诗人隔着篱笆呼唤邻翁共同饮酒的场景，将全诗的喜悦之情推向高潮，也体现了诗人与邻里关系的淳朴
和睦。诗人高声呼喊着，请邻翁共饮作陪。这一细节描写，细腻逼真。可以想见，两位挚友真是越喝酒意越浓，越喝兴致越
高，兴奋、欢快，气氛相当热烈。
17（1）转轴拨弦三两声，未成曲调先有情
（2）则足以拒秦；则递三世可至万世而为君
（3）示例一：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔
示例二：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
示例三：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心
示例四：千古江山，英雄无觅孙仲谋处
18甲：消失殆尽、荡然无存、无影无踪、化为乌有
乙：五彩缤纷、五颜六色、五光十色
评分标准：每空2分
19 （示例）
类胡萝卜素是一种在叶绿素被降解回收阶段使叶片呈现从橙色到金黄色的变化并防止尚未脱落的黄色树叶被阳光灼伤
的辅助光合色素。
评分标准：格式正确1；在叶绿素被降解回收阶段1分；使叶片呈现从橙色到金黄色的变化1分；防止尚未脱落的黄
4
{#{QQABCQI44gC4kBaACY5rEUWwCkkQkIEjLUoMhUAQKAxLARNAFIA=}#}色树叶被阳光灼伤1分，句意通顺无语法错误1分。
20 A花青素原本不存在树叶中 C避免植物受到害虫的侵害
评分标准：每空2分
21. 偕--协
辩--辨
暗--黯
弊--蔽
评分标准：找对1分，改对1分
22. 用法为特殊含义（1分）并非指常规意义上的绘画工具，而是将类胡萝卜素比喻为调色盘（1分）让类胡萝卜素使
树叶颜色变化的抽象作用具象化（1分）
23. 作文【详解】
(一)审题:本题考查写作能力。本题是任务驱动型材料作文。本题包括两部分第一部分给出的是材料，第二部分给出的是任
务和要求。
第一部分由两则材料组成，一则直接说理，出自传统儒家经典《论语》；一则借助寓言形象说理。第一则材料，“士不
可以不弘毅，任重而道远”的意思是:读书人不可以不志向远大，意志坚强，因为责任重大而且道路遥远。联系现实思考，
个人前途与国家民族命运是紧密交织在一起的，青年学子应牢记自己的使命，勇于担当，勇于奋斗。第二则材料中的“每个
人生而背负大木头前行”紧承第一则材料告诉我们:奋斗的过程是艰难的，负重前行，步履维艰。因而有人不断将背负的大
木头“削减至更短更小”，以获得暂时的轻松，可一旦遇到凭借自身力量无法跨越的沟壑，便被拦下，不能再继续前行。背
负的“大木头”象征着前进路上的种种磨难也象征着自身的种种责任和使命，而这些正是前行路上必须肩负的重量，对其不
放弃、不抛弃，在未来的某一天它们有可能成为我们前进路上重要的助力。综合两则材料可知，二者都强调了“担当”和“奋
斗”，这就是立意的方向。
第二部分给出的是任务和要求。“读了上面两则材料，高三的你有怎样的感触与思考”意味着审题时必须综合考虑两
则材料，不可只择其一;“高三”意味着写作者需要有身份意识，高三面对的是高考，是复习备考的黄金阶段，承载的压力
与困难不言而喻，这个时候面对负重和减压就需要辩证思考。“请针对负重和减重谈谈自己的看法”，即要求考生对两组示
范性的词有所辨析，可以是具体的语句体现，也可以是行文思路中的体现。行文时可从材料入手提出自己的观点，然后进行
论证论证过程中注意结合古今的典型事例及思想理论。要注意文体是演讲稿，情境是主题班会，要有演讲稿的形式与表达要
求。
(二)立意:①负重奋斗使生命更精彩；
②青年人当担负使命，负重奋进；
③减重获得一时轻松，却行而不远，负重前行终致远;
④人生需要负重;
⑤负重前行，任重道远;
⑥负重前行，方跃鸿沟；
⑦负重前行，向阳而生。
5
{#{QQABCQI44gC4kBaACY5rEUWwCkkQkIEjLUoMhUAQKAxLARNAFIA=}#}
