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【赢在高考·黄金 8 卷】备战 2024 年高考语文模拟卷（广东专用）
黄金卷 03（解析版）
（考试时间150分钟，满分150分。）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮
擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读 1（本题共 5小题，17分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
什克洛夫斯基十分关注小说家如何通过叙事视角的选择来达到陌生化的效果。他在阐述“陌生化”理
论时，以托尔斯泰在小说《耻辱》中对鞭笞的陌生化描写为例，指出：“托尔斯泰通过避免直接指称人们
习以为常的事物的办法，使事物变得新奇陌生。他的描写使人觉得是初次见到事物，或者感觉到某事为初
次发生的那样。”什克洛夫斯基这里所强调的“初次”，就是事物的新鲜感，也就是“陌生化”的新奇效果。
此外，什克洛夫斯基还提到托尔斯泰在《霍尔斯托密尔》中以一匹马为叙事者，通过这匹马的叙事视角，
使得故事的内容和场景显得陌生，以动物的无是无非的眼光无声地披露了人类社会的自私和贪婪。
视角问题是小说叙事中一个相当重要的问题。美国小说理论家路伯克曾指出：“小说技巧中整个错综
复杂的方法问题，我认为都要受到角度问题——叙述者所站的位置对故事的关系问题的调节。”20世纪以
来，出现了各种有关视角问题的分类。传统小说大多采用上帝般超然的全知叙事视角，全知叙事者的目光
无所不在、无所不及，叙事者对发生在不同时间、不同地点的事件了若指掌，对人物的内心活动亦能明察
秋毫。与此相对应的是人物有限视角，叙事者转用故事中或故事外某个人物的眼光来观察事物，对事件的
发展知之甚少，对人物的认识具有局限性，作品因而充满了悬念。英国新批评的代表人物I·A·理查兹曾将
微信公众号：【高中精品资料君】全网最全电子讲义以及最全网课，有需要的联系微信：xygewx002语言分为指称性的实用语言和非指称性的诗歌语言，诗歌语言是对实用语言的陌生化，人物有限视角则是
对全知叙事视角的陌生化。
全知叙事视角将事件、人物的过往和将来娓娓道来，将人物的内心活动和盘托出，其结果往往是纷至
沓来的信息使读者流于无意识的、被动的阅读。在这样的作品里，事件得到了强调，而读者对事件的感受
则被自动化、机械化。采用人物有限视角叙事的作品则相反，事件往往不是最重要的，最重要的是人物对
事件的感受。正如什克洛夫斯基所说的“艺术的目的是要人感受到事物，而不是仅仅知道事物”。有限视角
再现了人们在生活中感受新事物、认识新事物的渐进过程，读者在渐进的阅读过程中充分领略、欣赏事物，
沉醉于对它的感觉和体验之中，这既延长了读者感受的时间，又产生了意想不到的审美情趣。
福楼拜堪称自觉在创作中采用人物有限叙事视角的第一位作家。例如，在《包法利夫人》“马车里的
沦落”一节中，包法利夫人和她的情人赖昂在奔驰的马车上纵情寻欢，然而叙事者并不是采用全知叙事视
角对马车内的场面作细致入微的描写，而是让读者置身于车夫和市民的有限视角，展示马车外发生的画面，
这些画面都是运用非指称性的语言来描写的，即人们似乎第一次看见这样一系列画面。有限叙事视角在这
里的运用，使人们熟悉的对象陌生化了，延长了读者的审美体验并激发了读者进行有效阅读、填充文本空
白的积极性。
（摘编自邓建英《“陌生化”与小说叙事视角》）
材料二：
“陌生化”理论是20世纪初俄国形式主义学派代表之一什克洛夫斯基在《艺术作为手法》一文中提出
的：“那种被称为艺术的东西的存在，正是为了唤回人对生活的感受，使人感受到事物，使石头更成其为
石头。艺术的目的是使你对事物的感受如同你所见的那样，而不是如同你所认识的那样；艺术的手法是事
物的“反常化”手法，是复杂化形式的手法，它增加了感受的难度和时延；艺术是一种体验事物之创造的
方式，而被创造物在艺术中已无足轻重。”
这里的“反常化”即是“陌生化”。在日常生活中，一切言谈、动作、行为等，一旦成为一种习惯性的
东西，便变得带有机械性，沉入人的无意识中而无法引起人的注意。“事物摆在我们面前，我们知道它，
却对它视而不见。”而文学的功能则在于使人摆脱这种麻木、迟钝的状态，唤起人对生活的新鲜、强烈的
感受。为达到这一目的，就需要“陌生化”。也就是说，“文学中所表现的事物应超越人们习以为常的认识，
以一套新鲜的语词突出出来”。从研究角度看，陌生化不仅表现于叙事文本结构中有限叙事视角，更主要集
中于诗歌语言分析。诗歌语言分析方面，研究者认为诗歌语言的“陌生化”表现在三个层面上：一是语音
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化”；二是语法层面，主要是语法上的不合规则构成“陌生化”效果；三是语义层面，主要是词语所指的改
变。有不少学者从作品研究的角度，提出一些有意思的观点，如辛弃疾词中大量典故，折射出词人的主体
品性之美，组织结构方式也十分巧妙，正是对于前人词作的“陌生化”；又如盛唐诗歌在“入神”“天然”
的诗美方面，后人再难企及，因此，宋诗的尚“逸”求“奇”就是对唐诗的“陌生化”。
（摘编自陈静《近十年“陌生化”理论研究评述》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 运用人物有限视角或非指称性诗歌语言进行表述，是取得陌生化效果的有效途径。
B. 全知叙事视角往往会减少文学作品独具魅力的空白与悬念，影响读者的审美体验。
C. 有限视角贴合人们生活中感知新事物的渐进过程，更易于准确表现作品思想主题。
D. 文学的“陌生化”可以激发人们因为生活的机械重复而变得麻木迟钝的初始感受。
2. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 什克洛夫斯基认为，《霍尔斯托密尔》以马为叙事者取得“陌生化”效果，方能披露人类社会的自私贪
婪。
B. 非指称性诗歌语言不以准确指示目标对象为目的，其意在引发人们对事物的新鲜感，追求艺术效果的创
设。
C. “陌生化”文本能增强感受难度，延长感受时间，使读者在充分体验事物的新颖别致中获得新的审美体
验。
D. 作家们在追求“陌生化”的过程中，也在不断地突破前人形成的模式，一定程度上推动了文学的创新发
展。
3. 下列选项中，不能用来支撑论证“陌生化”理论观点的一项是（ ）
A. 《城南旧事》以英子的口吻讲述故事，呈现出儿童固有的直觉性和非理性特征，赋予小说浓厚的儿童色
彩，带给人以独特的审美体验。
B. 《红楼梦》以一块通灵石头讲述其幻形入世、历尽离合悲欢与世态炎凉的故事开篇，将读者带入一个神
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C. 《三国演义》内容驳杂，人物众多，情节曲折，在千头万绪中，作者刻意突出对军事斗争的描绘，给后
世留下了宝贵的军事战略思想。
D. 王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”一句的“绿”字，将形容词活用作动词，打破寻常语法规则，
达到令人耳目一新的艺术效果。
4. 材料二第一自然段中，什克洛夫斯基提出了怎样的观点？他是从哪些方面阐释这一观点的？
5. 请结合材料观点，简要分析下面文段是如何体现“陌生化”效果的。
刘姥姥只听得咯当咯当的响声，很似打锣柜筛面一般，不免东瞧西瞧的。忽见堂屋中柱子上挂着一个
匣子，底下又坠着一个秤砣般一物，却不住地乱幌。刘姥姥心中想着：“这是什么爱物儿？有甚用呢？”
正呆时，只听得当的一声，又若金钟铜磬一般，不防倒唬的一展眼。
（节选自《红楼梦》第六回）
【答案】
1. C 2. A 3. C
4. ①观点：艺术的存在在于唤起人们对事物的感受。②分三层进行阐释：一是强调这种感受是非理性认知；
二是说明这种感受依靠“反常化”手法实现；三是点明这种感受重在体验。
5. ①叙事上，采取有限视角，借未见世面的刘姥姥初进荣国府时的所见所闻所想，去认识、感受贾府的种
种新奇，从而使读者获得“陌生化”的审美体验；②语言上，选用“打锣柜筛面”“秤砣”等平常物、通
俗语来描述当时的舶来品、奢侈物挂钟，二者之间形成巨大反差，给人新颖别致之感，进而唤起读者对事
物的新鲜独特感受。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“更易于准确表现作品思想主题”错。材料一原文“有限视角再现了人们在生活中感受新事物、认识新
事物的渐进过程，读者在渐进的阅读过程中充分领略、欣赏事物，沉醉于对它的感觉和体验之中，这既延
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故选C。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“方能”不合逻辑。“《霍尔斯托密尔》以马为叙事者取得‘陌生化’效果”与“方能披露人类社会的
自私贪婪”二者不能构成充分条件。
故选A。
【3题详解】
本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
“陌生化”理论观点说的是用有限视角再现了人们在生活中感受新事物、认识新事物的渐进过程，读者在
渐进的阅读过程中充分领略、欣赏事物，沉醉于对它的感觉和体验之中，这既延长了读者感受的时间，又
产生了意想不到的审美情趣。
C.《三国演义》中，作者刻意突出对军事斗争的描绘，只是给后世留下了宝贵的军事战略思想，并不能读
者在渐进的阅读过程中充分领略、欣赏事物，沉醉于对它的感觉和体验之中。
故选C。
【4题详解】
本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
①由“那种被称为艺术的东西的存在，正是为了唤回人对生活的感受，使人感受到事物，使石头更成其为
石头”提出观点：艺术的存在在于唤起人们对事物的感受。
②由原文“艺术的目的是使你对事物的感受如同你所见的那样，而不是如同你所认识的那样；艺术的手法
是事物的“反常化”手法，是复杂化形式的手法，它增加了感受的难度和时延；艺术是一种体验事物之创
造的方式，而被创造物在艺术中已无足轻重”这三个分句可知，作者分三层进行阐释：一是强调这种感受
是非理性认知；二是说明这种感受依靠“反常化”手法实现；三是点明这种感受重在体验。
微信公众号：【高中精品资料君】全网最全电子讲义以及最全网课，有需要的联系微信：xygewx002【5题详解】
本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
①由材料一原文“有限视角再现了人们在生活中感受新事物、认识新事物的渐进过程，读者在渐进的阅读
过程中充分领略、欣赏事物，沉醉于对它的感觉和体验之中，这既延长了读者感受的时间，又产生了意想
不到的审美情趣”可知，叙事上，采取有限视角，借未见世面的刘姥姥初进荣国府时的所见所闻所想，去
认识、感受贾府的种种新奇，从而使读者获得“陌生化”的审美体验。如“刘姥姥心中想着：‘这是什么
爱物儿？有甚用呢？’正呆时，只听得当的一声，又若金钟铜磬一般，不防倒唬的一展眼”可见刘姥姥没
见过世面。
②由材料二原文“为达到这一目的，就需要‘陌生化’。也就是说，‘文学中所表现的事物应超越人们习以
为常的认识，以一套新鲜的语词突出出来’”可知，语言上，选用“打锣柜筛面”“秤砣”等平常物、通
俗语来描述当时的舶来品、奢侈物挂钟，二者之间形成巨大反差，给人新颖别致之感，进而唤起读者对事
物的新鲜独特感受，反衬了刘姥姥初入贾府的心情，渲染环境氛围。这一细节描写十分高明，以刘姥姥从
未见过的“匣子”和她的心理描写，衬出贾府的华贵。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
正红旗下（节选）
老舍
在亲友中，二哥福海到处受欢迎。他长得短小精悍，圆圆的白净子脸，双眼皮，大眼睛。梳着不松不
紧的大辫子，既稳重又飘洒。他请安请得最好看：先看准了人，而后俯首急行两步，到了人家的身前，双
手扶膝，前腿实，后腿虚，一趋一停，毕恭毕敬。安到话到，亲切诚挚地叫出来：“二婶儿，您好！”而
后，从容收腿，挺腰敛胸，双臂垂直，两手向后稍拢，两脚并齐“打横儿”。这样的一个安，叫每个接受敬
礼的老太太都哈腰儿还礼，并且暗中赞叹：我的儿子要能够这样懂得规矩，有多么好啊！
他是熟透了的旗人，可是，他的惊人之笔是在这里：他是个油漆匠！我的大舅是三品亮蓝顶子的参领，
而儿子居然学过油漆彩画，谁能说他不是半个旗人呢？
微信公众号：【高中精品资料君】全网最全电子讲义以及最全网课，有需要的联系微信：xygewx002按照我们的佐领制度，他应该去当兵。可是，旗人越来越多，而旗兵的数目是有定额的。于是，老大
老二也许补上缺，吃上钱粮，而老三老四就只好赋闲。于是福海二哥决定自己去学一门手艺谋生。
大哥不幸一病不起，福海二哥才有机会补上了缺。于是，到该上班的时候他就去上班，没事的时候就
去做点油漆活儿，两不耽误。当二哥做活儿的时候，他似乎忘了他是参领的儿子，吃着钱粮的旗兵。他的
工作服，他的认真的态度，和对师兄师弟的亲热，都叫他变成另一个人，一个顺治与康熙所想象不到的旗
人。
大姐夫总觉得二哥的当油漆匠不足为法。大姐夫长脸，高鼻子、大眼睛，他坐定了的时候显得很清秀
体面。可是，他总坐不住，像个手脚不识闲的大孩子。一会儿，他要看书，一会儿想起应当放鸽子，一会
儿又哼哼唧唧地往外走，到街上去看出殡的。
他很珍视这种想干什么就干什么的“自由”。他以为这种自由是祖宗所赐，应当传之永远！因此，他觉
得福海二哥去当匠人是失去旗人的自尊心。
在我降生前的几个月里，我的大舅、大姐的公公和丈夫，都真着了急。他们都激烈地反对变法。大舅
的理由很简单，最有说服力：祖宗定的法不许变！大姐公公说不出更好的道理来，只好补充了一句：要变
就不行！事实上，这两位官儿都不大知道要变的是哪一些法，而只听说：一变法，旗人就须自力更生，朝
廷不再发给钱粮了。
大舅已年过五十，小辫儿须续上不少假头发才勉强够尺寸，而且因为右肩年深日久地向前探着，看起
来颇欠英武。自从听说要变法，他的右肩更加突出，差不多是斜着身子走路，像个断了线的风筝似的。
大姐的公公很硬朗，腰板很直，满面红光。他每天一清早就去溜鸟儿，至少要走五六里路。尽管他这
么硬朗，可是听到铁杆庄稼有点动摇，也颇动心，他的咳嗽的音乐性减少了许多。他找了我大舅去。
笼子还未放下，他先问有猫没有。变法虽是大事，猫若扑伤了蓝靛颏儿，事情可也不小。
“云翁！”他听说此地无猫，把鸟笼放好，有点急切地说，“云翁！”
大舅听出客人的语气急切，却不马上动问。他先去看鸟，而且相当内行地夸赞了几句。直到大姐公公
又叫了两声云翁，他才开始说正经话：“正翁！我也有点不安！真要是自力更生，您看，我五十多了，可
叫我干什么去呢？这不是什么变法，是要我的老命！”
“是！”正翁轻咳了两下，几乎完全没有音乐性。“云翁，您看我，我安分守己！可是，我总得穿得
微信公众号：【高中精品资料君】全网最全电子讲义以及最全网课，有需要的联系微信：xygewx002整整齐齐吧？我总得来个木樨肉下饭吧？我总不能不天天买点嫩羊肉，喂我的蓝靛颏儿吧？难道这些都是
不应该的？应该！”
“咱们哥儿们没做过一件过分的事！”
“是嘛！真要是不再发钱粮，叫我下街去卖……”正翁把手捂在耳朵上，学着小贩的吆喝，眼中含着
泪，声音凄楚，“赛梨口耶，辣来换！我，我……”他说不下去了。
老哥俩又讨论了许久，毫无办法。于是就一同到天泰轩去，要了一斤黄酒，几个小菜，吃喝得相当满
意。吃完，谁也没带着钱，于是都争取记在自己的账上，让了有半个多钟头。
可是，在我降生的时候，变法之议完全作罢，云翁与正翁这才又安下心去，常在天泰轩会面。每逢他
们听到卖萝卜的“赛梨口耶，辣来换”的呼声，都有点怪不好意思：做了这么多年的官儿，还是沉不住气
呀！
大姐夫，在变法潮浪来得正猛的时节，佩服了福海二哥。他非常严肃地跟大姐讨论：“福海二哥真有
先见之明！我看咱们也得想个法！”
“你有什么主意，就说说吧！”大姐问他。
大姐夫惨笑了几声，说：“现而今，当瓦匠、厨子什么的，都有咱们旗人。”
“你打算……”大姐微笑地问。
“我看哪，我就当鸽贩子去，准行！甭多了，每月我只做那么一两号买卖，就够咱们俩吃几十天的！”
“那多么好啊！”大姐信心不大地鼓舞着。
大姐夫挑了两天，才狠心挑出一对紫乌头（鸽子品种）来，去做第一号生意。及至到了鸽子市上，认
识他的那些贩子们一口一个大爷，反倒卖给他两对鸽铃。他没敢再和大姐商议，就偷偷撤销了贩卖鸽子的
决定。
变法的潮浪过去了，他横眉立目地满街走，倒仿佛那些维新派是他亲手消灭了的。同时，他觉得二哥
是脚踩两只船，有钱粮就当兵，没有钱粮就当油漆匠，实在不能算个地道的旗人。
（有删改）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
微信公众号：【高中精品资料君】全网最全电子讲义以及最全网课，有需要的联系微信：xygewx002A. 小说以“我”为叙述者，通过“我”的观察视角来反映旗人的生活状态，使作品更加真实可信。
B. 二哥是“一个顺治与康熙所想象不到的旗人”，是一个从旧秩序中寻找出路的人物形象。
C. 面对变法，正翁和云翁都害怕朝廷不发钱粮，乱了阵脚，正翁甚至学起小贩的吆喝，打算以此糊口。
D. 小说中人物性格鲜明，二哥和正翁等人面对时代浪潮的不同选择，深刻揭露了八旗制度的腐朽没落。
7. 关于文本和《茶馆》第一幕的比较鉴赏，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 两个故事的社会背景都是戊戌变法，并且都是通过对日常生活的描写来展示这一重大历史事件的。
B. 大姐的公公和松二爷都十分喜欢养鸟，他们整日无所事事，是清朝晚期没落旗人的典型代表。
C. 《茶馆》讲述人生百态，旗人只是其一；本文则是以旗人为切入点，剖析了旗人的生存状况。
D. 本文侧重描写和议论，采用多种手法塑造人物，《茶馆》主要依靠人物语言展示角色的性格和心理。
8. 文本开头细致描写了二哥福海请安的场景，这样写有什么好处？请简要分析。
9. 老舍说“幽默是一种力量”，小说运用多种手法使语言风趣幽默，请从文中举出三处手法不同的例子，并
简要分析。
【答案】
6. C 7. D
8. ①有助于塑造人物。“急行”“扶膝”“挺腰敛胸”“双臂垂直”等动词细致形象地写出了二哥动作的
娴熟和待人接物的热情，印证了二哥“懂得规矩”，“是熟透了的旗人”。②与下文形成反差，标准的请安
动作与他学做油漆匠形成反差。③丰富文章文化内涵。请安的场景也展现了旗人繁琐的礼仪，展示出老北
京独具风格的生活方式，引起读者阅读兴趣。
9. ①比喻。如大舅“差不多是斜着身子走路，像个断了线的风筝似的”，以形象的比喻写出大舅在得知变法
后的慌乱，诙谐风趣。②反话正说。如“变法虽是大事，猫若扑伤了蓝靛颏儿，事情可也不小”，虽担心变
法但也要先保护好鸟，大事和小事的错位，使语言既讽刺又幽默。③对比。如大姐夫信心满满要做鸽贩子，
结果却是买了两对鸽铃，揭露出大姐夫的一无所长，令人忍俊不禁。④排比、反问，如“我总得穿得整整
齐齐吧？我总得来个木樨肉下饭吧？我总不能不天天买点嫩羊肉，喂我的蓝靛颏儿吧？”一连串的反问展
现出大姐公公的生活状态，语言诙谐。⑤庄谐相生。如大姐夫“坐定了的时候显得很清秀体面”却又“像
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【解析】
【6题详解】
本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
C.“正翁甚至学起小贩的吆喝，打算以此糊口”理解有误，正翁学小贩的吆喝，其实是表达若朝廷不发钱
粮，自己将难以为生的心酸。
故选C。
【7题详解】
本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
D.“本文侧重描写和议论”错误，本文没有侧重议论，主要是描写。
故选D。
【8题详解】
本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
①结合“他请安请得最好看：先看准了人，而后俯首急行两步，到了人家的身前，双手扶膝，前腿实，后
腿虚，一趋一停，毕恭毕敬……而后，从容收腿，挺腰敛胸，双臂垂直，两手向后稍拢，两脚并齐打横儿’”
可知，有助于塑造人物。“急行”“扶膝”“挺腰敛胸”双臂垂直”等动词细致形象地写出了二哥动作的
娴熟和待人接物的热情，印证了二哥“懂得规矩”，“是熟透了的旗人”。
②结合“当二哥做活儿的时候，他似乎忘了他是参领的儿子，吃着钱粮的旗兵。他的工作服，他的认真的
态度，和对师兄师弟的亲热，都叫他变成另一个人，一个顺治与康熙所想象不到的旗人”可知，与下文形
成反差，标准的请安动作与他学做油漆匠形成反差。
③结合“这样的一个安，叫每个接受敬礼的老太太都哈腰儿还礼，并且暗中赞叹:我的儿子要能够这样懂得
规矩，有多么好啊!”可知，丰富文章文化内涵。请安的场景也展现了旗人繁琐的礼仪，展示出老北京独具
风格的生活方式，引起读者阅读兴趣。
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本题考查学生鉴赏小说语言风格和表现手法的能力。
①结合“自从听说要变法，他的右肩更加突出，差不多是斜着身子走路，像个断了线的风筝似的”可知，
比喻。如大舅“差不多是斜着身子走路，像个断了线的风筝似的”，以形象的比喻写出大舅在得知变法后的
慌乱，诙谐风趣。
②结合“变法虽是大事，猫若扑伤了蓝靛颏儿，事情可也不小”可知，反话正说，虽担心变法但也要先保
护好鸟，大事和小事的错位，使语言既讽刺又幽默。
③结合“大姐夫挑了两天，才狠心挑出一对紫乌头(鸽子品种)来，去做第一号生意。及至到了鸽子市上，
认识他的那些贩子们一口一个大爷，反倒卖给他两对鸽铃”可知，运用对比手法，如大姐夫信心满满要做
鸽贩子，结果却是买了两对鸽铃，揭露出大姐夫的一无所长，令人忍俊不禁。
④结合“我总得穿得整整齐齐吧?我总得来个木樨肉下饭吧?我总不能不天天买点嫩羊肉，喂我的蓝靛颏儿
吧?”可知，运用排比、反问，一连串的反问展现出大姐公公的生活状态，语言诙谐。
⑤结合“大姐夫长脸，高鼻子、大眼睛，他坐定了的时候显得很清秀体面。可是，他总坐不住，像个手脚
不识闲的大孩子。一会儿，他要看书，一会儿想起应当放鸽子，一会儿又哼哼唧唧地往外走，到街上去看
出殡的”可知，语言庄谐相生，如大姐夫坐定了的时候显得很清秀体面”却又“像个手脚不识闲的大孩子”，
大姐公公“咳嗽的音乐性减少了许多”，书面语和口语结合，趣味盎然。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共 5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
（甲）明皇封禅泰山，张说为封禅使。说女婿郑镒，本九品官，旧例封禅后，自三公以下皆迁转一级，
惟郑镒因说骤迁五品，兼赐绯服。因大脯[注]次，玄宗见镒官位腾跃，怪而问之，镒无词以对。黄幡绰曰：“此
乃泰山之力也。”
（段成式《酉阳杂俎》节选）
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势，遂登泰山。余与李榕申甫皆从四月既望乘山轿出郡北门三里入山。盘曲上，将四十里，经名遂尤著者
十数，皆纵览徘徊始去。越南天门，折而东行。又北上为岱顶，即天柱峰也。山之大势，桐城姚鼐传先生
尝记之。凡今登山，皆姚先生所循道也，僻不当道者俱不往。方余未至南天门时，级道陡耸，巍矗天半。
俯视则一线危磴，窈深莫测，目眩神骇，趑趄却顾。屏息释虑，鼓勇复前。俄登天门，道忽坦夷，异境顿
辟，睹所未见，方自幸向之不遽止也。乃趋岱顶，极目四眺。诸峰起伏环列，相背相依，若拱若蹲。汶水
东来，蜿蜒似带。遥睇穹碧，渺若无外。俯视云烟，瞬息变灭。是夕宿碧霞宫。四更后，趋岱顶东之日观
峰，候日出。风雨骤至，寒甚，良久雨止。极东红光一缕，横亘凝云之下。俄而璀璨耀目，日轮晃漾，若
自地面涌出。体不甚圆，色正赤，可逼视。其上明霞五色，如数百匹锦。顾视女墙，日景甚微，忽又不见。
侯相以阴雨竟夕，未观日出，笑曰：“君等识之，天下事未阅历者，不可以臆测；稍艰难者，不可以中阻
也。”
（薛福成《登泰山记》节选）
（丙）戊申晦，五鼓，与子颖坐日观等，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白
若摴蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五彩。日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之。或曰，
此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。
（姚鼐《登泰山记》）
[注释]大脯：皇帝诏赐大臣聚饮。曾公：曾国藩。
10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
余与李榕申甫A皆从B四月C既望D乘山轿E出F郡北门G三里H入山。
11. 下列对材料中的加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 泰山，又名岱宗、东岳等。源于“泰山之力”的典故，后人转称妻父为“泰山”“岳父”，称妻母为“泰
水”“岳母”。
B. 同治四年，是帝王年号纪年。与姚鼐《登泰山记》中提到的“戊申晦”干支纪年一样，都是古人记录时
间的方法。
C. 当，“对着”之意，与《项脊轩志》中的“垣墙周庭，以当南日”中的“当”词义不同。
微信公众号：【高中精品资料君】全网最全电子讲义以及最全网课，有需要的联系微信：xygewx002D. 顾，指回头看，与《种树郭橐驼》中“勿动勿虑，去不复顾”中的“顾”的词义相同。
12. 下列对材料有关“泰山”内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 泰山文化博大精深。从古至今泰山就是帝王将相文人墨客祭拜游历的名山，其中也寄予了他们的家国情
思和人生感怀。
B. 泰山景色险峻秀丽。薛福成笔下的泰山，山势险峻，道路崎岖，诸峰环抱，形态各异，博大壮美，如诗
如画，令人沉醉。
C. 泰山日出气象万千。薛、姚撰文从登山循道到观日写景如出一辙，都写了泰山日出前中后，变幻莫测异
彩纷呈的景象。
D. 泰山给人创作灵感。观泰山景抒人文情，薛福成文末自语含意深刻，给人以启迪；姚鼐的描写形象生动，
使读者如临其境。
13. 把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）旧例封禅后，自三公以下皆迁转一级，惟郑镒因说骤迁五品，兼赐绯服。
（2）俄登天门，道忽坦夷，异境顿辟，睹所未见，方自幸向之不遽止也。
14. （乙）（丙）二文都描叙泰山之巅观日出，从中你悟出哪些道理？
【答案】
10. BDE 11. B 12. D
13. （1）按照过去的惯例，封禅结束了，爵位在三公以下的都升迁了一级，只有郑镒凭借张说的关系一下
子升到了五品官，并且赐给了红色官服。
（2）不久就登上了天门，道路忽然变得平坦了，一种不同的景象顿时展开，我见到了从未见过的景象，才
庆幸自己先前没有立即停下来。
14. 登高则望远；在生活的山峰上登得越高，眼前景色就越壮阔。无限风光在险峰；世之奇伟瑰怪，非常之
观常在于险远。有付出才有收获。美来自艰辛的付出。
【解析】
微信公众号：【高中精品资料君】全网最全电子讲义以及最全网课，有需要的联系微信：xygewx002【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：我和李榕等人都跟从。四月十六日，我们乘着山轿，从郡城的北门出去，走了三里，便进入了山中。
“余与李榕申甫皆从”是主谓结构，“余与李榕申甫”是主语，“从”是谓语，应在“从”后断开，因此
选B；
“四月既望”是时间状语，可在“望”后断开，因此选D；
“乘山轿”是动宾结构，“乘”是谓语，“山轿”是宾语，应在“轿”后断开，因此选E；
“出郡北门三里”作“入”的状语，之间不断开，“出郡北门”是动宾关系，之间不断开，“郡北门”是
偏正短语，不断开，“三里”为补语，之前不断开。
故选BDE。
【11题详解】
本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。
A. 正确。
B.错误。姚鼐《登泰山记》中的“戊申晦”是干支纪日。
C. 正确。当，对着/挡住。句意：那些偏僻的不在主道旁的景点没有去。/用矮墙在庭院周围环绕，用来挡
住南面射来的日光。
D. 正确。顾，都是指回头看，句意：犹豫不前而回头看。/就不要再动，不要再忧虑它，离开它不再回头看。
故选B。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“薛福成文末自语”错误。薛文最后“君等识之，天下事未阅历者，不可以臆测；稍艰难者，不可以中
阻也”，是引用曾国藩的话，不是自语。
微信公众号：【高中精品资料君】全网最全电子讲义以及最全网课，有需要的联系微信：xygewx002故选D。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文中句子的能力。
（1）“旧例”，名词用作状语，按照旧例；“惟”，只有；“迁”，升官；“骤”，突然；“绯服”，红色衣
服。
（2）“俄”，不久；“夷”，平坦；“向”，先前；“遽”，立即。
【14题详解】
本题考查学生理解文意和筛选文中信息的能力。
结合“乃趋岱顶，极目四眺。诸峰起伏环列，相背相依，若拱若蹲。汶水东来，蜿蜒似带。遥睇穹碧，渺
若无外。俯视云烟，瞬息变灭”分析，可以得出登高则望远；在生活的山峰上登得越高，眼前景色就越壮
阔。
结合“俄登天门，道忽坦夷，异境顿辟，睹所未见，方自幸向之不遽止也”分析，可以得出无限风光在险
峰；世之奇伟瑰怪，非常之观常在于险远。
结合“侯相以阴雨竟夕，未观日出，笑曰：‘君等识之，天下事未阅历者，不可以臆测；稍艰难者，不可
以中阻也’”分析，可以得出有付出才有收获。美来自艰辛的付出。
参考译文：
（甲）唐明皇在泰山举行封禅大典，张说任封禅使。张说的女婿郑镒，本来是九品官，按照过去的惯
例，封禅结束了，爵位在三公以下的都升迁了一级，只有郑镒凭借张说的关系一下子升到了五品官，并且
赐给了红色官服。因为举行盛大宴会按品位排列座次，所以唐玄宗发现郑镒的官位飞跃上升，感到奇怪，
就问他原因，郑镒没有词儿来回答。优人黄幡绰说：“这全靠泰山的力量啊。”
（段成式《酉阳杂俎》节选）
（乙）同治四年，我在徐州督师侯相曾国藩的幕府中做事。第二年，他到山东济宁驻守，因为巡视河
防，绕道泰安，观察地势，于是登上泰山。我和李榕等人都跟从。四月十六日，我们乘着山轿，从郡城的
北门出去，走了三里，便进入了山中。沿着盘曲的山路登山，走了将近四十里地，经过十来个十分著名的
微信公众号：【高中精品资料君】全网最全电子讲义以及最全网课，有需要的联系微信：xygewx002地方，都尽情观赏，流连良久才离开。越过南天门，转过来向东走。又向北攀登，就是泰山顶了，也就是
天柱峰。泰山恢弘的气势，桐城的姚鼐先生曾经记述过。今天登山所经的道路都是姚鼐先生所走过的道路，
那些偏僻的不在主道旁的景点没有去。当我没有到南天门时，看到石阶路陡峭高耸，耸入半空中。向下看，
险峻的石阶成为一线，幽深莫测，眼花目眩，心神惊骇，进退两难。屏住气息，抛弃杂念，又鼓起勇气向
前行进。不久就登上了天门，道路忽然变得平坦了，一种不同的景象顿时展开，我见到了从未见过的景象，
才庆幸自己先前没有立即停下来。等达到泰山山顶，极目四望。诸峰起伏环列四周，相互依靠，有的像拱，
有的像蹲。汶水从东方流来，蜿蜒曲折好似一条带子。远远地注视深远青碧的天空，缥缈得好像没有边际。
俯视云烟，瞬息变化。这天晚上我们住在碧霞宫。四更后到泰山顶峰东侧的日观峰，等候日出。风雨骤然
而至，很冷，过了很长时间雨才停下来。极目东望，看到一缕红光横跨在浓云之下。不久，璀璨耀目，如
轮的太阳由云端露出，摇曳不定，像从地面涌出来一样。太阳的形状并不很圆，颜色正红，可以直接用眼
睛观看。在它的上面有明亮的五色彩霞，好像数百匹丝锦。回头看短墙上，日影隐约，一会儿又不见了。
侯相曾国藩因整夜下雨，未能看日出，笑着(对大家)说：“你们各位记住(这个道理)，没有经历过的事情，
不可以主观猜测；稍稍艰难的事，不能够中途停止啊。”
（薛福成《登泰山记》节选）
（丙）戊申这一天是月底，五更的时候，我和子颖坐在日观亭里，等待日出。这时大风扬起的积雪扑
面打来。日观亭东面从脚底往下一片云雾弥漫，依稀可见云中几十个白色的像骰子似的东西，那是山峰。
天边的云彩形成一条线呈现出奇异的颜色，一会儿又变成五颜六色的。太阳升上来了，红的像朱砂一样，
下面有红光晃动摇荡着托着它。有人说，这是东海。回头看日观峰以西的山峰，有的被日光照到，有的没
照到，或红或白，颜色错杂，都像弯腰曲背鞠躬致敬的样子。
（姚鼐《登泰山记》）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋诗，完成小题。
守岁①
苏轼
欲知垂尽岁，有似赴壑蛇。修鳞半已没，去意谁能遮。
况欲系其尾，虽勤知奈何。儿童强不睡，相守夜欢哗。
微信公众号：【高中精品资料君】全网最全电子讲义以及最全网课，有需要的联系微信：xygewx002晨鸡且勿唱，更鼓畏添挝②。坐久灯烬落，起看北斗斜。
明年岂无年， 心事恐蹉跎。努力尽今夕， 少年犹可夸。
[注]①1061年，朝廷任命苏轼为大理评事，签书凤翔府判官，遇到年终，写了这首诗寄给弟弟苏辙，
苏辙此时在京师侍奉父亲。②挝：击，敲打，此处指更鼓声。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗人把“垂尽岁”比成“赴壑蛇”，化虚为实，用游向幽壑、势不可挡的长蛇喻指华年已逝、容颜衰老
的人。
B. “儿童强不睡”，描写儿童被强迫着遵循守夜的风俗，后来还是相守着在夜间笑语喧哗。
C. 诗人善于运用心理描写表现人物，“且”“畏”二字将诗人守岁时的心理状态写得细致入微，表达了时
光流的无奈。
D. 诗歌语言晓畅，情感富于变化，最终表达出诗人愿与弟弟共惜年华，积极奋发，不让志向抱负付诸东流
的愿望。
16. 清代纪昀称此诗写出了“真景真情”，请分析本诗中的“真景”对表现“真情”的作用。
【答案】
15. B
16. ①用儿童守岁时真实的欢乐场景与诗人守岁时担心晨鸡鸣、害怕更鼓声的心理做对比，突出了作者对青
春匆匆逝去的担忧之情。②用“灯烬落”“北斗斜”这种真实景物的变化衬托出诗人“坐久”“起看”这
种蹉跎时光行为的无奈，为后文表达珍惜时间、与弟弟共勉的积极奋发之情做铺垫。
【解析】
【15题详解】
本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“儿童被强迫着遵循守夜的风俗”错,“强”不是指被强迫，是勉强的意思，整句是说儿童挣扎着不睡觉，
嬉戏喧闹着守岁。
微信公众号：【高中精品资料君】全网最全电子讲义以及最全网课，有需要的联系微信：xygewx002故选B。
【16题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌景物形象及评价诗歌中作者的思想情感的能力。
真景：“儿童强不睡，相守夜欢哗。晨鸡且勿唱，更鼓畏添挝。坐久灯烬落，起看北斗斜”写守岁的情景。
一个“强”字写出儿童过除夕的特点：儿童强撑睡眼，嬉戏欢笑，明明想打瞌睡，却还要勉强欢闹。“晨
鸡”二句将守岁时的心理状态写得细腻入微，“坐久”两句将守岁时的情景写得很逼真，大人长久夜坐，
灯花点点坠落，亲切可感，如在目前，情景描绘真实，有身临其境之感。
真情：“儿童强不睡，相守夜欢哗”，一个“强”字写出儿童过除夕的特点。写儿童守岁不睡觉，只为嬉戏
欢乐，突出了儿童的天真无邪，真实可感。“明年岂无年，心事恐蹉跎。努力尽今夕，少年犹可夸”表明
守岁有理，应该爱惜将逝的时光。
儿童守岁时的欢乐场景是真实场景，诗人守岁时因为时光流逝而感到畏惧、无奈也是真情实感，二者对比，
突出了作者对青春匆匆逝去的担忧之情。
“灯烬落”“北斗斜”写出了真实景物的变化，“坐久”“起看”表现诗人蹉跎时光的行为，用实景的变
化衬托出诗人的无奈，为后文化用白居易“犹有夸张少年处”，表达珍惜时间、与弟弟共勉的积极奋发之情
做铺垫。
（三）名句名篇默写（本题共 1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在信息时代，能力与年龄不再有直接的关系，各行各业涌现了一大批年轻的专家。这可以用《师
说》中“_______________，______________”解释。
（2）白居易《琵琶行》中“______________，_______________”两句，写琵琶女结束演奏后的动作
及神态，同时也引出下文对其身世的叙述。
（3）“樽”指酒杯，也写成“尊”，在古代诗文中多指代饮酒，并以此表达作者饮酒时的心情，比如
“_______________”或“_______________”。
微信公众号：【高中精品资料君】全网最全电子讲义以及最全网课，有需要的联系微信：xygewx002【答案】 ①. 闻道有先后 ②. 术业有专攻 ③. 沉吟放拨插弦中 ④. 整顿衣裳起敛容
⑤. 一尊还酹江月 ⑥. 举匏樽以相属（金樽清酒斗十千）
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字词的写法，如“拨”“弦”“敛”“尊”“酹”“匏”“樽”“属”“清”等，要理解字义去
记忆。
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共 2 小题，10 分）
阅读下面的文字，完成小题。
很多人都以为，买眼镜时送的那块布就是擦眼镜的布。其实不然， ① ，避免眼镜与眼镜盒发生
磕碰。如今市面上大部分眼镜布材质都不够细腻，并且布上和镜片上容易存留灰尘和细小的异物，如果直
接用眼镜布干擦，就相当于在用小颗粒摩擦镜片。镜片的灰尘或油污，其实大部分是我们睫毛上的油脂、
脸上的角质、空气中的细小沙砾等。因为是沙砾，它们虽然看起来很弱小，但实际上从镜片及镀膜来说是
非常坚硬的。若用眼镜布在留有沙砾的眼镜上干擦，就会越擦磨损越严重，最终会让镜片“伤痕累累”。
我们看着镜片表面虽然是透明的，但其表面其实分布着 ② ：有增加透光度的，有增加抗磨性的，
还有增加防污能力的。所以擦拭眼镜并非是擦拭眼镜片本体，而是擦拭镜面上附着的镀膜。如果镀膜或者
镜片的质量不太好，再加上不正确的擦拭手法，镀膜就会破损，甚至会直接脱落。如果失去镀膜的保护，
③ 。
18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个
字。
19. 文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可适当增删个别词语，但不得改变原意。
【答案】
18. ①它的作用是保护眼镜 ②不同用途的镀膜 ③镜片就会更容易磨坏
微信公众号：【高中精品资料君】全网最全电子讲义以及最全网课，有需要的联系微信：xygewx00219. ①“因为”改成“尤其” ②“从……来说”改成“对于……来说”
【解析】
【18题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①这是在说眼镜和眼镜布的关系，根据后文“避免眼镜与眼镜盒发生磕碰”，说明眼镜布的作用是保护眼镜，
可填“它的作用是保护眼镜”。
②根据后文“有增加透光度的，有增加抗磨性的，还有增加防污能力的。所以擦拭眼镜并非是擦拭眼镜片
本体，而是擦拭镜面上附着的镀膜”，说明镜片的表面分布着有不同用途的镀膜，可填“不同用途的镀膜”。
③镀膜能够增加镜片的抗磨性，所以如果失去镀膜的保护，镜片就会很容易受到磨损，可填“镜片就会更
容易磨坏”。
【19题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
本语句有两处语病：
一是“因为是沙砾”错误。前面说到用眼镜布直接擦灰尘污垢的话对镜片的伤害，而这里面强调更大的颗
粒砂砾对镜片的伤害，前后不是因果关系，可将“因为”改成“尤其”；
二是 “从镜片及镀膜来说”搭配不当，“从”和“来说”搭配不当，可将“从”改成“对于”。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共 3 小题，10 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
一次我随黑压压的人群，在深夜里爬上泰山极顶，守望东海日出。黎明的曙光披着金色的大衣从万顷
碧波上踏着朝露而来，苏醒的泰山发出铮铮的声响，从青灰色的雾霭中逐渐显示出它坚实的形态。一轮朝
阳从海际___①___，圣光充溢饱满，喷涌，流动，一个熠熠发光的世界！我透过那浓密的树梢遥看到远方
的木船已挂起了洁白的帆——那迎风摇曳的希望之帆，正颤动于朝阳之中。此时，朝阳、白帆、如洗的碧
空，把我一个遥远未来的瞻瞩与渴盼，带向 ② 的苍穹。
微信公众号：【高中精品资料君】全网最全电子讲义以及最全网课，有需要的联系微信：xygewx002又一次，仰望诺日朗大瀑布。瀑布从一片绿色的灌木林流出来，突然跌入深谷，形成一缕缕雪白的水
帘，千姿百态地垂挂在宽阔的绝壁上，深谷中，飞扬起一片飘忽的水雾。云雾迷蒙的天上，仿佛裂开一道
巨大的豁口，天水从豁口中汹涌而下，浩浩荡荡，一落千丈，在山谷激起飞扬的水花和 ③ 的回声。
站在大瀑布面前，感觉自己只是漫天飘漾的水雾中的一颗微粒。仰望大瀑布，人类那一点可怜的悲哀，又
有何资格絮叨呢？我确信，天地人之外，一定还有一个更高的存在！
20. 请在文中横线处填入恰当的成语。
21. 请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
22. 文中画横线的句子使用了对比和反问的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。
【答案】
20. ①喷薄欲出 ②一望无垠 ③震耳欲聋
21. 透过那浓密的树梢，我遥看到远方的木船，木船已挂起了帆，那帆是洁白的，迎风摇曳，正颤动于朝阳
之中，给人希望。
或：我遥看到洁白的帆正颤动于朝阳之中：那是希望之帆，挂在木船上，迎风摇曳；而木船已在远方，透
过浓密的树梢才能遥看得到。
22. ①将自身置于大瀑布面前，再以“一颗微粒”写自我感觉，通过一大一小的强烈对比，突出个人的渺小，
使形象更鲜明，给人的感受更强烈。②用反问句强调面对大瀑布人类没有资格絮叨自己悲哀，语气强烈，
发人深思，增强气势和说服力。
【解析】
【20题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
①语境形容太阳从海面升起，可填“喷薄欲出”。喷薄欲出：形容水涌起或太阳初升时涌上地平线的样子。
②此处形容苍穹，形容浩瀚，可填“一望无垠”。一望无垠：指辽远广阔，看不到边际。
③此处形容回升巨大，可填“震耳欲聋”。震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
微信公众号：【高中精品资料君】全网最全电子讲义以及最全网课，有需要的联系微信：xygewx002【21题详解】
本题考查学生语言表达之变化句式的能力。
首先提取住干：我遥看到远方的木船已挂起了洁白的帆。这是兼语句，里面有三个陈述对象，“我”“木
船”和“帆”，可变为：我遥看到远方的木船，木船已挂起了帆，那帆是洁白的。
再关照修饰成分，“透过那浓密的树梢”是状语，可放在句首单独成句；“那迎风摇曳的希望之帆，正颤
动于朝阳之中”为后置定语修饰帆，可加上主语单独成句：帆迎风摇曳，正颤动于朝阳之中，给人希望。
整合以上信息，删去重复部分，得出答案
。
还可以将“我遥看到洁白的帆正颤动于朝阳之中”作为主干句，后面阐述“看”的内容，主语分别是“帆”
和“木船”，整理答案为：我遥看到洁白的帆正颤动于朝阳之中：那是希望之帆，挂在木船上，迎风摇曳；
而木船已在远方，透过浓密的树梢才能遥看得到。
【22题详解】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“站在大瀑布面前”，自己像“一颗微粒”，将自身置于大瀑布面前，再以“一颗微粒”写自我感觉，通过
一大一小的强烈对比，突出个人的渺小，使瀑布与个体形象更鲜明，给人的感受更强烈。
“又有何资格絮叨呢”，用反问句强调面对大瀑布人类没有资格絮叨自己的悲哀，反问使想要表达的内容语
气强烈，发人深思，增强气势和说服力，召唤人类应该以大自然为鉴，心胸博大。
四、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
从“糖水爷爷”到“煎饼奶奶”，从淄博“鸭头哥”到安徽“盒饭姐”……普通人成为“网红”被过
度围观而陷入困境的现象已经多次上演。缺失边界感的强势围观，不仅使当事人无法正常工作生活，还严
重干扰公共秩序。边界感，也成了网络热词。
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时能够在他人越界时及时表示反对，维护自己的自主性。边界感不仅在网络空间很重要，在其他方面也很
重要，比如：人际交往、国际交往、文化交流……
班会课拟组织一场关于边界感的大讨论，请写一则发言稿，联系现实谈谈你的思考。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题，不得抄袭，不得套作，不得透露个人信息，不少
于800字。
【答案】
以有界交往延拓无界成长
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！万般荣幸可以在班会就“边界感”一词进行讨论，阐发思考，我的发言题目是：以有界交往
延拓无界成长。
作为“网红”的“煎饼奶奶”抑或“盒饭姐”想必大家也都不陌生，但由于缺乏边界感的围观干扰却
使当事人与公共秩序都“难逃一劫”。因此热议的边界感对我们当代青年而言具有鲜明的启示意义。依我刍
荛之见，我们应以有界交往延拓无界成长，助力吾辈斩荆而行。
树立边界感，我们应以适度原则为基。同学们，在如今新旧相推，日生不滞的现代社会，个体与外界
的联系日益紧密，但这并不能成为无底线介入他人生活并为自己言行免责的托词与借口。“个人之于社会相
当于细胞之于肌体”。昔人之言，今有同慨，作为社会的建构分子，你我都应对他人与社会负有责任，而秉
持适度原则则是我们应对此境的不二法则。若无适度原则的约束，我们又何以明确交往界限与黑白是非，
葆有个人的边界感呢?同学们，由此可见，以适度原则来树立边界感重要并且必要。
树立边界感，我们应以维护自主为重。我以先前走红网络的“考研外卖员”为例，当他一夜成名，面
对无处不在的关注与铺天盖地的帮助之时，他选择冷静拒绝资助，离开聚光灯，选择追寻自己成为律师的
那一轮梦想满月。同学们，这难道不是他反对他人越界、维护自主，给我们提供的绝佳例证吗?惠特曼有言：
“我辽远阔大，我包罗万象”，但我们只有在葆有自我的一隅世界，在他人无法干涉之处，才能静心寻觅自
我生命的气象万千，延拓无界成长。因此，将边界感化于心，践于行，我们作为成长的青年，亦应注重个
人的自主性。
同学们，既生繁花，亦生野稗。世界纷繁须有边界感，但我们须知边界感并非固步自封，与外界隔绝，
甘心沦为井底之蛙的托词。我们将视野放于国家，可见美国以其所谓的边界筑起贸易保护的铜墙铁壁，最
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化百花齐放，使中华文化在历史长河中经久不息，熠熠生辉。保有边界感，又不囿于边界内方能各自精彩。
同学们，如今我们时值百年未有之大变局，唯有秉持边界感，积极交往，方可时时砥砺，事事精进，
助力我们在时代浪潮中一眼万里。同学们，让我们以有界交往延拓无界成长吧！
我的发言到此结束，感谢大家。
【解析】
一、材料解读
材料一以举例的方式说明网络缺失边界感的强势围观对当事人及公共秩序的干扰。没有边界感的网络
围观在很大程度上似乎只是个人观点的表达，情感的倾吐，实则是对自我想法情绪表达的控制的失当，是
对他人生活的过度介入，其形成的巨大情感倾向的信息洪流可能就是一种网络暴力，导致严重后果的产生，
伤害被网暴对象及其身边人的精神，不堪网暴而轻生的也不少。
材料二两句话，第一句阐释了“有边界感”的概念内涵（表现），“有边界”感既指不将自己需求、言
行、想法、情绪介入他人生活，不对他人越界，也包括反对他人对自己越界。第二句说明了有“边界感”
的重要性不仅仅局限于网络空间，还包括现实生活中的人际交往、国际交往，文化交流，甚至更多方面。
材料一和材料二正反对照，材料一反面举出缺失边界感的害处，说明不应“缺失边界感”；材料二正面
阐释“有边界感”的内涵及重要性，正向表明命题人立场：要有边界感。
边界感，自我边界的意识。个体对自我的需求和能接受的言行、想法和情绪等的界限的认识。边界感
是在意识认知层面能分清楚自我与他人的界线。
二、写作任务和要求解读
（一）“关于‘边界感’的大讨论”，“讨”论指就某一议题相互表明见解或论证，本次作文可发表对“边
界感”在现实生活中的见解（定性分析，是什么）；也可论证现实生活中“有边界感”的重要性（原因分析，
为什么）；还可论证如何保有“边界感”（做法分析，怎么办）。
1.发表对“边界感”在现实生活中的见解（定性分析，是什么）
微信公众号：【高中精品资料君】全网最全电子讲义以及最全网课，有需要的联系微信：xygewx002①有边界感是明确自己和他人之间的边界线，是互利共赢的事；
②有边界感是对自己与他人的尊重与保护，是个人修养的体现，是远而不疏的能力，是近而不入的智
慧；
③好的边界感是七分热烈中留下三分余地，懂得适时退回，彼此尊重又各自精彩；
④越界干涉他人（他国，他文化）式“边界感”的缺失，是对他人私有领域（具体的）的入侵，是对
他人精神和道德的绑架；
⑤顺从他人（他国，他文化）干涉自我式“边界感”的缺失，是对自我需求、言行、想法和情绪的忽
视，是自我陷入精神和物质困境的原因；
2.论证现实生活中“有边界感”的重要性（原因分析，为什么）
①无论关系远近，人和人的相处都要有一定的边界感，才能让距离产生美；
②知边界、懂分寸、能进退，让自己愉悦、让别人舒服，这样与人相处，关系才能行稳致远；
③“有边界感”，言语行动中尊重彼此的边界，才能成就人际关系中惺惺相惜的情谊；
④“有边界感”，涉外言论举措中尊重他国主权，才能成就国际关系中和平共处、共建共荣；
⑤“有边界感”，不将本学术文化领域的观念主张强加于他领域，才能成就文化的多样性，臻达美美与
共之境；
3.论证如何保有“边界感”（做法分析，怎么办）
①唤醒自我边界意识，知人边界，知己边界：知人边界是理解对方的感受，知道哪些是对方接受的方
式，而不是自己强加给别人还必须要对方接受的情绪；知己边界是懂得别人对待我的哪些方式是我允许、
让我感到舒服的，哪些让我不舒服、感到被冒犯的；
②尊重他人边界，不强行跨入别人的边界：人际交往中，尊重他人的喜好，不强加自己的主张；可以
给建议，但不做决策；可以关心，但不控制；
③勇于捍卫自己的边界，了解自己的情绪，懂得对违背自我意愿的干涉说“不”：提升将自我与他人
分开的能力，提升不被他人影响的能力，不让自己思维被外界控制；
微信公众号：【高中精品资料君】全网最全电子讲义以及最全网课，有需要的联系微信：xygewx002综上，可立意角度和空间相当多。但议论性文章要有鲜明的针对性，无论哪个角度，都需要了解相关
问题的背景，并有充分的事实材料做支撑；议论性文章要有强烈的感染性，筛选材料并经语言文字外化的
过程，也是内在思维的碰撞过程、情感的激荡过程。少一些空泛议论，多一些典型事例，多一些真情实感，
立论才有依托，文章才能真正打动人。
（二）“班会课拟组织一场关于边界感的大讨论，请写一则发言稿”文体格式为发言稿，必须符合发言
稿的格式。需要拟标题，顶格写称谓语，下一行空两格写问候、开场白、正文，以感谢、展望、鼓舞等语
句作结，不可落款。要切合自己的身份，面向本班的同学作发言，行文过程必须有发言现场感，要有听众
意识和平等交流对话的意识，营造轻松沟通氛围，要旗帜鲜明点明自己的观点并做阐释论证，也可对同学
不同观点有所预测做出讨论；切记冷眼旁观，说教气息过重，要具有说服力和感染力，切忌高高在上，空
话、套话连篇。
（三）“联系现实”：要联系当代青年所面临的社会上人际交往、国家间相处、学术文化交流等存在不
少边界感缺失的现实。如网络违规者站在道德制高点的道德绑架，亲人长辈打着“关心”旗号的过度干涉、
代替决策，国家间相处的打着“人权”旗号干涉他国内政，学术文化交流时的思想入侵……
“结合材料”一是要以材料为起点，作文的主题要由材料得出；中间要提到材料，以材料作为重要论
据；结尾要回扣材料。中心论点及分论点都应由材料直接得出，不可置材料于不顾，不可抛开材料写作。
二是既要结合材料的内容，也要结合材料的含义。材料的内容是指材料边界感在在人际交往，国家关系、
文化交流中的作用；含义是指材料的启发意义，引导青年反观自我，认识自我的边界，独立成长；明晰他
人的边界，构建和谐社会关系等。
“谈谈你的思考”“谈谈”：是指交流看法、经验；谈论、探讨某种现象，要求在行文过程中体现观点
得出的逻辑及依据。
“你”：是出题者对考生的代称，是生活在“边界感缺失”较普遍的人际关系环境中的青年，是面对
国际上霸权主义国家越界干涉他国现象频发的青年，是遭遇文化领域有思想入侵现象的青年，是一个个有
自己边界感的青年，是独立的个体，在求学、交往、发展有着自己考量的主体，也应当是保有边界感，不
对他人越界，也拒绝他人对自己越界的青年。
“思考”：是动词，指进触动领悟后观照自我进行比较深刻、周到的思维活动，在作文时要完成两步：
一是对写作对象进行精准定性（是什么），一是反观青年自我思考当如何做。
这句话要求，考生在阐释认识时，要能够体现出考生自己的思考。文章要有“我”“我们青年”的融入，
微信公众号：【高中精品资料君】全网最全电子讲义以及最全网课，有需要的联系微信：xygewx002要有时代、身份意识的明确体现；不能写成通篇以局外人的视角评析他人。
三、五问完成写作任务
谁人写：班会讨论活动中的“我”
谁人读（听）：班级其他同学
写什么：对边界感的认识、见解、主张。
如何写：发言稿文体、讨论意识
为何写：树立正确的边界观
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