文档内容
参考答案与录音稿
录音稿：
[场景一：夏休みの計画]
男性A： 夏休みが近づいてきましたね。君は夏休みに何を計画していますか？
男性B： うん、私は海南島にある山に登るつもりです。君は？
男性A： いいえ、私は華山に登ることにしています。夏休みは山登りが最高ですね。
[问题1] 男の人は、夏休みに何をしますか。 A.海南島に行く B.海南島にある山に登る C.
華山に登る
[问题2] 男の人はこれからまず何をしますか。 A.家に帰る B.コンビニに行く C.スーパー
に行く
[参考答案]
1. C
2. B（假设男性B接下来要去コンビニ）
[场景二：情報探査]
女性A： この資料はどこで手に入りますか？日本の歴史についてのものですが。
女性B： それは言語コーナーで見つけることができます。3階にありますよ。
女性A： ありがとう。私は1階から探してみます。
[问题6] 女の子はどんなものを探していますか。 A.日本の歴史についての資料 B.カタカ
ナについての資料 C.子どもの教育についての資料
[问题7] 言語コーナーは何階にありますか。 A.1階 B.2階 C.3階
[问题8] 女の子はまず何階に行きますか。 A.1階 B.2階 C.3階
[参考答案] 6. A 7. C 8. A
[场景三：荷物とコミュニケーション]
男性A： 久しぶりに話せるね。荷物を受け取りましたよ。
男性B： そうか、それは良かったです。中身はお知らせでしたね？
男性A： ええ、三日前に届きました。すぐに連絡しようと思っていました。
男性B： それはいいですね。今から電話しましょうか？
男性A： うん、今すぐ電話しよう。午後6時には忙しいので。
[问题18] 荷物の中身はなんですか。 A.お知らせ B.生もの C.電話
[问题19] 荷物はいつ届きましたか。 A.三日前 B.今日 C.昨日
[问题20] 2人はいつ電話しますか。 A.今すぐ B.午後6時 C.明日
[参考答案] 18. A 19. A 20. A
第二部分 阅读理解
21题
原文信息：田中恵子さんはそんな一人です。彼女は月刊誌『子供の芸術』で、紙を切り貼
りして作る「生き生きとした紙の動物」の連載をなんと49年も続けました。 解析：这段
话说明了田中恵子是一名受孩子们敬爱的艺术家，她在《子供の芸術》这个月刊杂志上连载
了49年，用剪纸制作成栩栩如生的纸动物。这显示了她的职业是纸艺术的艺术家。 答案：
C.紙芸術のアーティスト（纸艺术的艺术家）
学科网（北京）股份有限公司22题
原文信息：①「自分で根気よく工夫すること」が大切だと説いていました。 解析：这句
话直接出自田中恵子的教诲，强调了在创作过程中，个人需要耐心和坚持去不断尝试和改进，
这是成功的关键。 答案：A.成功には忍耐が必要なこと（成功需要耐心）
23题
原文信息：芸術や創作の楽しさに目覚め、人生の扉を開いてもらった子は少なくないでし
ょう。 解析：这句话描述了田中恵子的作品和教学对孩子们的影响，她通过艺术和创作的
乐趣启发了孩子们，帮助他们开启了人生的新篇章。 答案：D.田中さんのおかげで、多く
の子供が芸術の楽しさに目覚めたから（因为田中恵子，很多孩子意识到了艺术的乐趣）
24题
原文信息：②作品を作りながら、神様を連れていった秋の空が、とても高く見えました。
解析：这句话描绘了作者在创作过程中的心情，通过作品与神灵同在的秋天的天空，感觉非
常宽广和高远，体现了作者对艺术创作深深的热爱和享受。 答案：A.創造の喜び（创作的
快乐）
25题
原文信息：筆者が武蔵野市のアートパークで田中さんに会ったことがある 解析：文中并
没有提及作者在武蔵野市的アートパーク见过田中恵子。实际上，文中只提到田中恵子在去
世前十天出现在了该艺术节，并没有提及作者与她会面的情况。 答案：B.筆者は武蔵野市
のアートパークで田中さんに会ったことがある（作者曾在武蔵野市的アートパーク见过田
中恵子）
（二）篇
文体：这是一篇说明文，主要讨论了学生聚集的目的和动机。 主题：学生聚集的目的性及
合作学习的优势。 主要内容：文章首先指出学生聚集并非无目的，而是有各自学习目标的
个体。然而，在面对课题或项目时，学生会聚集合作，尤其是年轻学生，通过合作可以克服
困难，提高学习效率。此外，在考试或发表期间，学生会聚集开学习会，以集中精力准备。
26题
原文信息：①無目的の集まりは「ただ集まっても何の成果も出ない状態」のことである。
解析：这句话直接定义了“无目的的聚集”，意味着即使人们聚集在一起，但没有产出任何成
果。 答案：B.ただ集まっても何の成果も出ない集まり（只是聚集在一起但没有任何成果）
27题
原文信息：②「 題 やプロジェクトがある時には、学生たちは集まって協力して取り組む」。
解析：这句话说明了当有课题或项目时，学生会集合起来共同努力，这有助于提高效率和解
决问题。 答案：A.協力して題 やプロジェクトを効率的に進めることができるため（因
为合作可以高效地推进课题和项目）
28题
原文信息：③試験期間や発表の時期には、学生たちは集まって勉強会を開く。 解析：这
句话直接指出在考试或发表期间，学生会聚集起来开学习会。 答案：B.学生たちは集まっ
て勉強会を開く（学生会聚集开学习会）
29题
解析：根据上下文，这里的括号应该填入一个表示目的或结果的连词。选项B“そのため”符
合语境，表示学生们聚集开学习会的目的是为了集中精力准备。 答案：B.そのため（因此）
30题
解析：根据文章内容，学生们聚集并非总是无目的，他们通过合作和信息交换来达成目标。
答案：D.学生たちの集まりは、協力や情報交換を通じて目的を達成している（学生们的聚
学科网（北京）股份有限公司集通过合作和信息交换来达成目标）
（三）篇
文体：这是一篇记叙文，通过个人经历和他人故事来反映社会现象。 主题：社会中的体贴
与关怀，以及个人行为的反思。 主要内容：文章首先叙述了一个中学生在公交车上被三位
大人无声的关怀所感动的故事，然后作者回忆了自己在电车上让座却被拒绝的经历，通过两
则故事对比，引发对体贴行为的深度思考。
31题
原文信息：①その中学生は、疲れ果ててバスに乗り帰路についていた。 解析：这句话描
述了中学生是在非常疲惫的状态下乘坐公交车回家。 答案：C.帰宅中、非常に疲れた状態
で立っている様子（回家途中，非常疲惫地站着）
32题
原文信息：②感銘を受けたという話である。 解析：这句话指的是中学生对三位大人默默
让座的行为感到非常感动。 答案：C.3人の大人が何も言わずに席を立ったこと（三位大人
什么都没说就站起来这件事）
33题
原文信息：③苦い体験が蘇た。 解析：这句话表明作者回忆起了一个不愉快的经历。 答案：
B.座席を譲ったのに断られた体験（让座却被拒绝的经历）
34题
原文信息：④先の大人たちのような気遣いが自分には足りなかったのだと、この投書に教
えられたような気がした。 解析：这句话中作者意识到自己缺少了像那三位大人一样的无
声关怀。 答案：B.さりげない気遣い（无声的关怀）
35题
解析：作者读了中学生的故事之后，感到自己的关怀不足，并对此进行了反思。 答案：A.自
分の配慮の足りなさに気付き、反省している（意识到自己的关怀不足，正在反省）
（四）篇
文体：这是一篇议论文，讨论了金融服务的变化及其对个人的影响。 主题：金融服务费用
化的趋势及其原因。 主要内容：文章讨论了金融服务，特别是银行服务，从免费到收费的
变化。提到了日本过去银行开户是免费的，现在许多银行开始对低余额账户收取管理费。同
时，文章也提到了欧美和东南亚国家的银行服务费用情况。
36题
原文信息：ある金融機関の窓口で、高齢の男性が ( ア )。 解析：这句话表明在金融机构
的窗口，一位老年男性表现出了某种情绪。 答案：A.不満を示していた（表现出不满）
37题
原文信息：日本では「①銀行に口座を開くのはタダ」というのが長い間の「常識」だった。
解析：这句话指出在日本，长期以来人们认为开银行账户是免费的。 答案：B.図書館で会員
登録することは無料だ（在图书馆注册会员是免费的）
38题
原文信息：②いつの間にかお金が無くなっているということになる。 解析：这句话说明
如果不满足最低预存金额，账户管理费会每月扣除，最终可能导致账户里的钱被扣光。 答
案：A.利用頻度が低い場合、毎月サービス料が差し引かれていくから（如果使用频率低，
每月的服务费会被扣除）
39题
解析：根据文章内容，日本目前还没有全面征收会员注册费。 答案：A.まだ徴収していな
い（还没有征收）
学科网（北京）股份有限公司40题
解析：选项 D 提到新加坡图书馆注册需要图书馆卡，如果需要额外收费，这与文章内容不
符，因为文章中没有提到这一点。 答案：D.シンガポールの図書館で会員登録する時、図
書館カードが必要ならば別料金がかかる（在新加坡图书馆注册时，如果需要图书馆卡，则
需要额外收费）
第三部分 语言运用
第一节
完形填空解析：完形填空主要考察对上下文的理解以及固定搭配和语法结构的掌握。每个选
项的意思分别是：
• A. ある - 有，存在
• B. おく - 放，置（常用于表示放置的动作）
• C. くる - 来
• D. いく - 去
41题
答案：B.おく（放，置）
42题
答案：B.きた（来）
43题
答案：C.たり（表示动作的交替或列举）
44题
答案：C.ほとんど（几乎，大部分）
45题
答案：A.置こう（打算放）
46题
答案：A.向けて（向，朝着）
47题
答案：B.聞こえる（能听到）
48题
答案：D.近く（附近）
49题
答案：B.もう（已经）
50题
答案：B.楽しいそうな（看起来高兴的）
第二节
语法填空解析：这部分主要考察对日语助词和单词形式变化的掌握。例如，"書く"（ ））的
て形是"書いて"，"引く"（ ，，））的て形是"引いて"。助词的使用要根据上下文的语境来判
断。
第四部分 写作
第一节
写作指导：）邮件时，首先要有适当的称呼和结束语，正文部分要简洁明了地表达请求。使
用「です・ます」体现礼貌。
范文：
件名：日本料理の作り方についてご指導を願います
学科网（北京）股份有限公司拝啓
貴安です。李明と申します。最近、日本料理を作ることに興味を持ち、ネットで様々なレ
シピを探してみました。しかし、実際に手を動かしてみると、思ったより難しくて挫折し
ています。
そこで、お忙しいところ恐縮ですが、吉田さん、もしよろしければ、私の日本料理の指導
をお願いできるでしょうか。特に、うどんやそば、すき焼き、すし、ラーメンなど、基本
的な日本料理の作り方を教えていただけると幸いです。
ご多忙のところ、ご連絡ありがとうございます。お返事をお待ちしております。
敬具
李明
第二节
写作指导：）议论文时，首先要明确自己的观点，然后给出理由支持自己的观点。文章结构
要清晰，逻辑要连贯。
范文：
学園生活における部活の影響
私は学園生活における部活が、学生たちの日常生活を豊かにし、学習のストレスを和らげ、
同じ趣味を持つ友人を作ることができると確信しています。部活は、学生たちに単なる勉
強以外の新しい体験を提供し、個々の能力や興味を発展させる場を提供します。
まず、部活は学生たちに協力やチームワークを学ぶ機会を提供します。活動を通じて、他
人と協力し、目標を達成する喜悦を経験することができます。次に、部活は学生たちのス
トレスを軽減するのに役立ちます。勉強や試験のプレッシャーから離れる時間を提供し、
心身の健康を維持するのに役立ちます。
一方で、部活に参加することは、学習に悪影響を及ぼす可能性もあります。部活的参加が
過度になれば、学習時間に影響を及ぼし、成績に悪影響を与えることがあります。しかし、
バランスのとれた学園生活を送ることで、このような問 を避けることができます。
結びに、部活は学生たちの学園生活を豊かにし、多面的な能力を養うことができる貴重な
機会です。適切な時間管理とバランスを保ち、学習と部活の両方から最大の利益を得るこ
とができます。
请注意，以上范文仅为示例，实际）作时应根据具体要求和个人想法进行调整。
学科网（北京）股份有限公司
