文档内容
2026届高三年级12月份联考
语文参考答案及评分细则
1．C
2．B
3.①科技（科技创新）（或技术）
②艺术
③节约办会（或低碳，环保，节能，低碳环保等）
(每空1分，意思对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分)
4．（1）问题示例一：在整合粤港澳三地资源的过程中，如何平衡地域文化特色与整体开幕式风格的统一？
回答示例一：我们以“岭南文化为基底，大湾区精神为脉络”进行设计。例如鳌鱼突出非遗符号，音乐与
舞美则融合现代元素，既保留沙湾鱼灯的传统韵味，又通过科技手段实现国际化的视觉表达。三地团队通过
共通的广府文化找到平衡点，确保艺术风格和谐统一。
（2）问题示例二：在整合粤港澳三地资源的过程中，还有哪些方面需要改进？
回答示例二：一要提高服务质量，满足港澳方面的正当需求，给予更多舞台，不需要他们“自带盒饭”。
二要多举行类似的大型活动，加强港澳和内地的感情交流。
(4分，意思对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分)
只要是就整合粤港澳三地资源提出的问题，回答合情合理，即可酌情给分。5.①文化传承与创新。深入挖掘岭南非遗如鳌鱼、鱼灯飘色，并将其转化为现代表达。
②科技与艺术融合。依托中国灯光产业优势，实现低碳火炬、声场调控等技术突破。
③团队协作优势。整合国内顶尖人才，打破依赖国外专家的旧模式，展现文化自信。
④区域协同联动。发挥粤港澳三地同声同气、资源互补的优势，增强合作凝聚力。
⑤理念与时俱进。响应节约办会、低碳环保的国家要求，以创新方案实现可持续发展。
(每点2分，答出任意三点、意思对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分)
6.D
7.B
8.①主题上，纸条以孩子纯真的视角，用“母亲的朋友”这一温暖的联结，打破了何彬心中人与人之间
“互相遗弃”的壁垒，点明感恩与爱的主题。
②情节上，纸条是推动何彬情感彻底爆发的关键道具，促使他捧花痛哭，完成了情感转变，同时它使故事
情节显得波澜起伏。
③人物上，纸条展现了禄儿的纯真善良，也促使何彬转变思想并写下回信，使人物形象更加丰满。
(每点2分，答出任意两点、意思对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分)9.①禄儿的感化是直接动因，禄儿的呻吟触动何彬回忆往事，他送来的花与纸条以孩童的纯真与对母亲的联
结，最终唤醒了何彬的“爱”。
②何彬自身对过往爱的记忆是内在原因，他对母亲、童年美好事物的回想，在其心底埋下了爱的种子，在
外界因素的触发下发生了情感的转变。
(每点3分，意思对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分。何彬的内在原因和禄儿等外在原因各3分)
（若答：何彬性本善良，所谓的冷漠只不过是他对现实的表面反映，否则何彬不可能有爱的苏醒。最多给
2分）
10.B D F11．B
12．B
13．(1)（九方皋或他）竟然到了这种境界！这就是他能够超过我千万倍乃至无数倍的原因啊。(“至于”
“是”“所以”各1分；句意1分)
“至于”，到了。“是”，这。“所以”……的原因。
(2)如今国君正处于国家战乱时期，需要选拔得力的助手，却因两个鸡蛋舍弃捍卫国家的将才。(“爪牙之
士”“以”“干城之将”各1分；句意1分)
“爪牙之士”，勇敢的卫士或得力的助手。“以”，因。“干城之将”，保卫国家的大将、捍卫国家的将
才（有用的将领，有用的人才）。
14.①要轻表象重本质。
②要去私存公、公平公正。
③要取其长弃其短。
(每点2分，答出三点得5分，意思对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分)
若答“要年富力强的（秦穆公嫌弃伯乐年纪大）”“要有容人之度（卫侯因两个鸡蛋而弃用苟变）”酌情
给1分。
15.D
16.①“策勋礼毕”是写平定蔡州后朝廷论功行赏的仪式完成，“天下泰”则直接点明平叛后天下安定
的局面。
②“猛士按剑”暗藏深意：既体现唐军的威慑力，也暗示朝廷对“天下泰”背后潜在危机的清醒认知和
高度警惕。
③两句诗既包含对平叛胜利、天下暂安的喜悦与赞颂，也隐含对王朝长治久安的期许与忧虑，将“平叛
之喜”与“居安思危”相融合。
(每点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分)
若答“最后两句诗的意思是：在论功行赏、礼仪完成之后，天下太平，勇士们按剑而立，看守着恒山”得
2分；
“这两句暗藏深意：‘策勋礼毕’现唐军赏罚严明，‘猛士按剑’又体现唐军的威慑力，暗示朝廷对形
势具有危机的清醒认知和高度警惕”得2分；
“两句诗既包含对平叛胜利、天下暂安的喜悦与赞颂，也隐含对王朝长治久安的期许与忧虑，将‘平叛
之喜’与‘居安思危’相融合”得2分。17.(1)己所不欲 勿施于人
(2)小楫轻舟 梦入芙蓉浦
(3)示例一：千里澄江似练 翠峰如簇
示例二：天门中断楚江开 碧水东流至此回
示例三：江流天地外 山色有无中
示例四：青山遮不住 毕竟东流去
(每句1分)18.①纵横交错
②沧海桑田/岁月更迭
③毋庸置疑/毫无疑问
(每空1分，符合语境的成语均可)
19．修改为：银杏出现于3.45亿年前的石炭纪，曾广泛地分布于北半球欧、亚、美洲，但白垩纪晚期开始
衰退。(每改对一处得2分)
【解析】 原句存在两处语病：一是“曾分布于广泛的北半球欧、亚、美洲”语序不当；二是“因此白垩纪
晚期开始衰退”不合逻辑，“因此”改为“但”“到”“在”“从”或把“因此”去掉。
20.甲：很多树叶都落了 乙：其实是它的种子
(每处2分，意思对即可)
21．D
22．修辞手法：拟人和排比（排比可以是短语和句子）。(1分)
表达效果：“坚强地、静默地”是形容人的品性与状态的词汇，此处赋予银杏以人的特质，体现其作为孤
支而顽强存活的韧性和不张扬、低调生长的姿态；(2分)暗含对银杏的赞美。(1分)(意思对即可。如有其他答案，
只要言之有理，亦可酌情给分)
排比，（1分）“缓慢地、坚强地、静默地”运用排比，增强语势，层层递进地展现银杏坚韧、沉稳的特质。
（3分）
23.【写作指导】
这是一道图画类材料作文题。图画通过“仰”与“俯”两种向日葵生长姿态，生动诠释了成长的辩证法
则，寓意深刻，启人深思。
①图画寓意解读图画的核心意象是向日葵在不同成长阶段的两种姿态。
“仰”的姿态：对应左侧昂扬向上的向日葵，象征生长期的朝气、探索欲与向外汲取的状态。这代表着青
春应有的锋芒、对理想的追寻、对世界的好奇与开放心态。
“俯”的姿态：对应右侧饱满低垂的向日葵，象征成熟期的沉淀、丰盈与向内收的状态。这体现为学识积
累后的谦逊、成就达成后的低调、历经世事后的通透与包容。
二者共同构成了完整的成长历程，“仰”是“俯”的前提，没有向上的汲取，便没有向下沉淀的资本；
“俯”是“仰”的升华，是价值实现后自然而然的姿态转变。两者也可以是并列关系（年轻时积极昂扬向阳，
饱满成熟时谦逊低头，俯仰之间既要……又要……）
②写作角度建议
考生可从以下任一角度切入，亦可整体把握，进行辩证论述：
从成长过程看，探讨个人成长中“向外探索”与“向内沉淀”的辩证关系。青春当“仰”，汲取阳光雨
露；成熟须“俯”，因实至而名归。
从人生智慧看，阐释“昂首做人”与“低头做事”的智慧。仰望星空，确立方向与理想；俯身耕耘，踏实
积累与创造。
从时代精神看，联系当下社会，论述新时代青年当如何平衡“张扬个性”与“恪守谦逊”的关系。既要
有“仰”的自信与闯劲，也要有“俯”的沉稳与定力。
从文化内涵看，挖掘“仰观宇宙，俯察品类”的传统智慧，或“木秀于林，风必摧之”与“谦受益，满招
损”的东方哲理在当代的价值。
③注意事项
避免将“仰”与“俯”简单对立，应着力阐述其内在的联系与统一性。
立意需源自图画，但论述应结合现实，避免就图画论图画。
可联系个人体验、社会现象或历史文化，使文章内容充实，有时代感。
另拟题目，作文标题不宜写成《仰俯之间》。
【参考立意】
①青春昂扬以蓄力，成熟方能显谦抑
②仰以观路，俯以力行——成长的双重姿态
③向上的力量，向下的智慧
④于成长中进取，在成熟中谦逊
⑤张扬青春之“我”，沉淀时代之“功”
切入分（45分）
审题：这道作文题的核心在于引导学生深入思考“昂扬”与“饱满”之间的辩证关系，以及“俯仰之间”所
蕴含的人生智慧。
一、核心意象解读
1. “俯仰之间”：字面是低头与抬头之间，实则象征人生两种基本姿态——进取（昂扬）与沉淀（饱满），也指
向时间的短暂与姿态转换的智慧。
2. 左边（昂扬）：向上生长的向日葵，代表进取、成长、探索、积极向上的生命状态。追求阳光，是生命力外显
的阶段。
3. 右边（饱满）：低头向下的向日葵，代表成熟、谦逊、内敛、成果丰盈的生命状态。籽粒饱满，是生命内蕴的
阶段。
二、审题立意层次
第一层：人生阶段论
· 立意：昂扬是青春的追求，饱满是成熟的姿态。· 阐述：人生如向日葵，青年时当昂扬向上，汲取阳光雨露；成熟后则懂得低头内省，谦逊承载硕果。两者是生
命自然且必要的历程。
第二层：辩证统一论（推荐）
· 立意：真正的成长，在于昂扬与饱满的辩证统一。
· 阐述：①无昂扬之志，难至饱满之境：没有向上的追求与积累，便没有可供低头的丰硕成果。
②无饱满之实，昂扬终成虚空：若只有向上的姿态而无内在沉淀，则易流于浮夸，终难坚实。
③“俯仰之间”是智慧：该昂扬时奋发，该沉淀时内敛。真正的强者，既有昂首奋斗的锐气，也有低头
审视的谦恭。
第三层：价值与姿态反思
· 立意：“饱满”的低头，是比“昂扬”的向上更高级的生命姿态。
· 阐述：在一个崇尚“向上”的时代，漫画提醒我们“低头”的价值——它关乎感恩（回报大地）、谦逊（不张
扬）、沉淀（积累智慧）。真正的力量，在于有所成就后的从容低下，而非始终向上的紧绷。
第四层：文化哲学视角
· 立意：“俯仰之间”承载中国智慧——刚健有为与谦德内敛的共生。
· 阐述：向日葵的意象可关联传统文化：昂扬如“天行健，君子以自强不息”；饱满低头如“地势坤，君子以
厚德载物”。一俯一仰，正是儒道互补、进取与守成平衡的生动体现。
三、可能偏题的方向
· 只谈一面：通篇只赞美“昂扬向上”或只强调“谦虚低头”，忽略漫画对比呈现的整体性。
· 表层解读：将“俯仰”简单理解为身体动作，未深入其精神与生命状态的象征。
· 脱离漫画：完全抛开向日葵与“昂扬”“饱满”的对应关系，空谈人生起伏。
四、写作建议
1. 标题拟定：标题应体现核心思考。
· 阶段论：《向上生长，向下成熟》
· 辩证统一：《昂扬以进取，饱满而谦恭》《俯仰之间，人生之度》
· 价值反思：《低头是一种饱满的昂扬》《昂首与低首之间》
· 文化视角：《俯仰之姿，中国之智》
2. 结构推荐（以辩证统一立意为例）：
· 起：描述漫画，引出“俯仰之间”蕴含的生命辩证。
· 承：论“昂扬”之价值——是生命的本能、成长的必需、梦想的支点。
· 转：论“饱满”之境界——是成长的归宿、智慧的沉淀、谦德的体现。重点剖析为何饱满需要“低
头”。
· 合：阐明二者关系——昂扬为饱满奠基，饱满为昂扬赋能。“俯仰之间”的转换智慧，正是完整人
生的密钥。联系时代青年，当如何把握人生不同阶段的俯仰姿态。
3. 素材联想：
· 昂扬：航天探索、科研攻坚、创业奋斗、青春理想。
· 饱满低头：袁隆平田间耕耘（成就巨大而姿态谦卑）、季羡林“收获者低首”的感悟、成熟谷穗的比
喻。
· 俯仰智慧：司马迁“常思奋不顾身”与“究天人之际”的俯仰；中华文明既有“欲与天公试比
高”的豪情，也有“水利万物而不争”的谦和。这道题优秀的关键，在于能否超越非此即彼的二元对立，看到“昂扬”与“饱满”作为生命一体两面的
动态统一，并在“俯仰之间”的转换中，提炼出适用于个人成长与文明发展的深邃智慧。
根据高考作文评分标准和漫画材料特点，作文题评分细则如下：
一、评分原则
1. 整体评价：以立意为核心，综合考量内容、结构、语言、思想深度。
2. 分类定档：先确定档次，再于该档范围内浮动评分。
3. 鼓励亮点：见解深刻、逻辑严谨、材料新颖、语言有文采者，可从优评分。
二、评分等级（总分60分）
一档文（54-60分）
· 立意：精准把握漫画寓意，能深刻阐释“昂扬”与“饱满”的辩证关系，并揭示“俯仰之间”的人生
智慧或文化内涵。见解独到，有思想高度。
· 内容：素材典型丰富，能有机融合，论证充分有力，时代感强。
· 结构：逻辑严密，层次清晰，过渡自然，首尾圆合。
· 语言：流畅优美，富有表现力，用词精准，句式灵活。
二档文（48-53分）
· 立意：准确理解漫画，能清晰论述“昂扬”与“饱满”的关系，对“俯仰”内涵有较好阐释，观点明确。
· 内容：材料较充分，能支撑观点，论证较为具体。
· 结构：完整清晰，衔接合理。
· 语言：通顺规范，表达准确。
三档文（42-47分）
· 立意：能抓住漫画的主要元素，但关系分析较浅，或侧重一面而忽视另一面，对“俯仰之间”理解基本
到位。
· 内容：有相关例证，但可能不够典型或分析不足。
· 结构：基本完整，但可能略显松散。
· 语言：基本通顺，偶有语病。
四档文（36-41分）
· 立意：对漫画理解片面，仅谈“昂扬”或“饱满”，未涉及二者关系；或对“俯仰”理解有偏差。
· 内容：材料单薄，论证空洞，与主题关联不强。
· 结构：不够完整，条理不清。
· 语言：大体通顺，但表达平淡或有语病。
五档文（35分及以下）
· 立意：偏离漫画主旨，曲解关键词，或另起炉灶。
· 内容：内容空洞、严重跑题。
· 结构：混乱无序。
· 语言：不通顺，语病多。
三、评分操作要点关于立意与内容的评判重点
1. 核心关系是否抓住：必须同时涉及“昂扬”（向上生长）与“饱满”（成熟低头），并阐明关系。仅谈其
一，原则上不高于42分。
2. 对“俯仰之间”的解读：
· 深刻：能将其升华为人生姿态的转换、成长阶段的智慧、文化精神的统一。（往一档靠拢）
· 准确：理解为人生应有进取与谦逊两种状态。（二、三档）
· 浅层：仅理解为动作或简单的时间流逝。（四档）
3. 思想深度：
· 能否结合个人成长、时代精神、文化传统进行多维度思考。
· 是否有批判性思维（如警惕只有昂扬的浮躁，或只有低头的暮气）。
关于材料与论证
· 鼓励使用：传统文化（如儒家的“进取”与道家的“谦柔”）、中外人物事例（如袁隆平、苏东坡）、自
然哲理、时代现象。
· 反对：事例堆砌、张冠李戴、牵强附会。
关于结构与语言
· 优秀结构：能体现“引（漫画）-析（关系）-联（现实）-结（升华）”的逻辑脉络。
· 优秀语言：富有哲理、形象生动、引用恰当。
四、特殊问题处理
1. 完全偏题（如只谈“向日葵精神”、环境保护）：视文字水平，酌情在20-30分之间评分。
2. 未拟标题：扣2分。
3. 字数不足：
· 每少50字扣1分。
· 明显不足（少于600字），总分不超过35分。
· 只写几行，酌情给10分以下。
4. 抄袭：文中出现大面积套作或抄袭（如明显背诵范文），不超过15分。
优秀范文一：58分
向阳而生，俯身而思
“俯仰之间”，四字如画，定格了向日葵的一生姿态：左为昂扬向上，右为饱满低垂。这幅漫画以简约的
构图，揭示了生命不可言传的奥秘——真正的成长，既非永远挺立的坚韧，亦非一味低垂的谦卑，而是“昂
扬”与“饱满”的辩证统一。昂扬如箭，追求高度；饱满若谷，沉淀深度。二者共同绘就了生命的圆满图景。
昂扬的姿态，是生命汲取光热的必然。向日葵初生，必追日而转，昂首迎向每一缕晨曦。这象征了生命伊
始，对广阔世界的无尽好奇与征服欲望。古人云：“天行健，君子以自强不息。”此种精神贯穿华夏血脉：从
孔子“十五志于学”的昂扬意气，到李白“直挂云帆济沧海”的豪迈宣言；从近代仁人志士“为中华之崛起
而读书”的奋发图强，到今日航天人“嫦娥”揽月、“天问”探火的凌云壮志。昂扬，是生命力最直接的喷薄，
是青春最亮眼的底色，亦是人类文明突破桎梏、迈向未知的不竭动力。若无此向上之姿，生命何以拔节，文明
何以进步？
饱满而低垂，则是生命成熟后的智慧沉淀与谦逊回归。当向日葵籽粒饱满，它不再追随日影，而是谦卑地
俯首，将丰硕的果实朝向滋养它的大地。这恰如《周易》所言：“谦，德之柄也。”真正的强大，从不喧嚣于外。
观袁隆平先生，毕生俯身于稻田，以一粒种子改变了世界，其功勋如山，姿态却低如稻穗。聆听季羡林先生之
言：“‘收获者低首’，面对大地，面对人民，我们应当永远低下高贵的头。”这低首，非因软弱，乃因对自然规律的敬畏、对孕育之源的感恩、对自身成就的清醒认知。它标志着生命从向外索取转向向内沉淀，从追求高
度到涵养深度。
昂扬与饱满，看似两极，实则一体两面，互为因果。昂扬是饱满的前提，无昂扬进取之积累，何来低头时
沉甸甸的收获？如王国维“为学三境界”，必经“独上高楼”的昂扬求索，方得“蓦然回首”的顿悟丰收。
反之，饱满又为新的昂扬奠基。每一次丰盈的沉淀，都是为了下一次更有力的向上。钱钟书先生学贯中西，满
腹经纶（饱满），却以《管锥编》的磅礴考据与《谈艺录》的妙悟灵思（新的昂扬），再度攀越学术险峰。此中循
环，正是“俯仰之间”的生命律动。
漫画中，“俯仰之间”四字居中，如天平之轴，平衡着昂扬与饱满。这对身处时代洪流中的我们，尤具启
示。这是一个崇尚“昂扬”的时代，“更高、更快、更强”的号角响彻云霄。然而，若仅有昂首冲刺，而无低头
内省，生命难免因单薄而虚空，因浮躁而迷失。青年一代，当效向日葵：以昂扬之姿，勇追理想之光，拓宽人生
边界；更须以饱满之心，在关键时刻懂得俯身自省，沉淀学识，涵养德行，感恩来路。
一仰一俯，一进一蓄。昂扬赋予生命以高度与锐气，饱满赐予生命以深度与厚重。愿你我皆能在生命的原
野上，既做那追日的昂扬之花，亦成为那感恩的饱满之实，于俯仰呼吸之间，书写充实而从容的人生篇章。
优秀范文二：57分
仰观星河，俯耕大地
漫画中，向日葵由“昂扬”向上到“饱满”低垂，于俯仰之间完成生命的华章。这绝非简单的姿态变换，
而是一部蕴含着生长律动的哲学启示录——对国家发展、科技创新乃至个体生命而言，皆需这“一仰一俯”
的辩证智慧。我们当在仰望星空的激昂奋进中开拓疆界，更须在俯身大地的沉潜深耕里沉淀价值，方能在时
代的天幕下，书写既恢弘又坚实的文明诗篇。
“昂扬”，是以问天之姿开拓星海的浩荡征程，是国家发展与科技创新的磅礴动力。 如那追日的向日葵，
将生命的张力投向无垠苍穹。这姿态，铭刻于中华民族“欲上青天揽明月”的千年梦想，更澎湃于今日中国
航天的壮阔实践中。从“东方红”卫星划破天际，到“神舟”系列巡弋寰宇，从“嫦娥”探月取壤，到“天
问”叩访火星，正是一代代航天人昂扬向上、永不言弃的“航天精神”，支撑着我们将亘古神话变为脚下通
途。这精神内核，是以“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的坚韧，将发展的标尺一次次
推向宇宙深处。它象征着国家在关键领域的战略进取，是科技创新突破“卡脖子”困境的锐意冲锋。这份
“昂扬”，是突破边界的本能，是文明向上生长的脊梁。
“饱满”，是以归地之心沉淀硕果的深沉智慧，是发展成果内化为民族筋骨的必然阶段。 当籽粒饱满，
向日葵谦卑垂首，将生命的丰盈回馈滋养它的土壤。国家与科技的巨树在昂扬生长后，亦需这般“低头”的
沉淀。这“低头”，并非进取心的消退，而是将磅礴动能转化为系统性的坚韧实力。它体现为，在重大工程突
破后，转向基础研究的“十年磨一剑”；在市场规模扩张后，致力于核心技术的“根深叶茂”；在经济高速增
长后，追求高质量发展的“精耕细作”。正如航天事业，在实现载人飞行、月球探测等里程碑后，更需要俯身
夯实深空探测、空间应用、空间科学的系统性能力，让每一次腾飞都有更为深厚的根基。这“饱满”的内化过
程，是防止发展成果流于表面、避免技术繁荣成为空中楼阁的关键。
“俯仰之间”，是开拓与深耕的节奏艺术，是仰望星空与脚踏实地的辩证统一。 真正的强大，在于能精
准把握这“一仰一俯”的转换节点与平衡之道。国家发展不能只求高歌猛进的“昂扬”，而无静水流深的
“饱满”。科技创新不能只有追逐热点的“繁花”，而无坐冷板凳的“根基”。我们必须清醒认识到，某些关
键领域的“低头”攻关，恰是为了下一次更高质量的“昂首”超越。北斗系统从追赶到并跑乃至局部领跑，
正是历经了长期技术积累与系统集成的“俯身”阶段；新能源汽车产业从政策驱动到在全球产业链中占据
重要位置，也离不开对电池、电机、电控等核心技术的深度“沉淀”。这俯仰的节奏，深植于中华文明“一张
一弛，文武之道”的古老智慧，在新时代焕发出指引前行的光芒。
吾辈青年，生逢中华民族昂扬复兴的伟大时代，自当深刻领悟这“俯仰之间”的宏大命题。我们既要有“上九天揽月”的豪情与锐气，积极投身于国家需要的前沿领域，以青春之“昂扬”助推发展的浪潮；亦须
涵养“板凳要坐十年冷”的定力与谦逊，在知识积累与能力锻造上甘于“低头”深耕，使自己成为国家巨轮
上一颗铆足劲、沉得下的“螺丝钉”。唯有将个人的“昂扬”成长融入民族复兴的“饱满”蓝图，方能在历
史的星空下，既成为追光的行者，更成为播撒光芒的种子。
一仰一俯，星河大地尽收眼底；一张一弛，复兴之路行稳致远。愿我们皆能读懂向日葵的生命隐喻，以昂
扬精神叩问宇宙之无穷，以饱满谦恭深耕家园之厚土，在这伟大的俯仰呼吸之间，共同成就一个既璀璨于星
空、又扎根于大地的崭新时代。
