文档内容
2026届高三年级12月份联考主观题评分标准
语法填空评分标准
评分原则：
1. 本题满分15分，共10小题。
2. 形式正确，拼写无误，大小写无误方可得分。
3. 评分时，具体情况为：
(1) 第36题，答案为strengthen，形式错误、拼写错误、大小写错误均不得分。
(2) 第37题，答案为where，形式错误、拼写错误、大小写错误均不得分。
(3) 第38题，答案为impressed，形式错误、拼写错误、大小写错误均不得分。
(4) 第39题，答案为a，形式错误、拼写错误、大小写错误均不得分。
(5) 第40题，答案为attracting，形式错误、拼写错误、大小写错误均不得分。
(6) 第41题，答案为its，形式错误、拼写错误、大小写错误均不得分。
(7) 第42题，答案为and，形式错误、拼写错误、大小写错误均不得分。
(8) 第43题，答案为valuable，形式错误、拼写错误、大小写错误均不得分。
(9) 第44题，答案为globally，形式错误、拼写错误、大小写错误均不得分。
(10) 第45题，答案为was held，形式错误、拼写错误、大小写错误均不得分。
应用文评分细则
一、详细审题过程
1. 文体与格式定位：这是一封通知或邀请类邮件，属于应用文。格式需包括称呼、正文、结
尾客套语和署名。根据提示，称呼“Dear Peter,”，署名“Yours, Li Hua”在相应位置作答。
（注意：题目要求“按如下格式在答题卡的相应位置作答”，意味着需严格遵循试题给出的
格式模板。）
2. 写作目的、作者身份、及读者对象分析：
①作为俱乐部负责人，通知外籍成员 Peter 关于徒步旅行的信息或邀请他参加。核心目的是
告知（行程安排）与提醒（注意事项）。
②作者身份：校英语俱乐部负责人李华。这意味着邮件语气应正式、周到、有条理，体现组
织者的责任意识。
③读者对象：外籍成员Peter。需注意：① 信息传达需清晰、无歧义；② 可适当体现对外籍
成员的关照（如语言支持）；③ 用词需得体、友好。
第 1 页 共 19 页3. 内容要点解析：题目明确要求两点，必须全部覆盖，且需提供具体信息而非泛泛而谈。
①要点一：行程安排。需包含具体的时间、地点、活动流程等。
例如：集合时间地点、目的地、徒步路线、途中活动（如午餐、游戏）、返回时间。
②要点二：注意事项。需结合徒步活动特点，给出实用、安全的提醒。
例如：着装建议（舒适衣物鞋帽）、必备物品（水、食物、雨具）、安全须知（跟队、环
保）。
4. 交际目的判断：核心目的是告知与邀请，并确保参与者（尤其是外籍成员）准备充分、体
验愉快。行文应在通知中透露出热情与期待。
5. 词数与结构：80词左右，需精炼。建议结构：
· 开头段：表明身份与邮件目的。
· 正文段：行程安排以及注意事项。
· 结尾段：表达期待或询问疑问。
6. 潜在难点：
· 如何在有限词数内，将行程和注意事项写清楚、有条理。
· 使用适合邮件场景的句式和词汇。
· 注意信息的具体性（例如具体时间、地点），避免过于笼统。
二、评分细则
高考评分细则 总分：15分
按五个档次给分，主要从内容要点、语言质量、篇章结构三方面考量。
第五档（13-15分）
· 内容要点：完全涵盖“行程安排”与“注意事项”两点，信息具体、合理、相关性强（例
如具体时间、路线、携带物品、安全提醒等）。
· 语言质量：
· 词汇丰富、准确，使用与户外活动相关的表达（如 hike, set off, trail, comfortable shoes,
stay hydrated）。
· 句式多样，有适当复杂句（如时间状语从句、条件句）。
· 语法错误极少，不影响理解。
· 语言自然、得体，符合邮件语境。
· 篇章结构：
· 结构清晰，分段合理（至少两段分别对应两个要点）。
· 衔接自然，使用连接词（如 first, besides, finally）。
· 格式完全正确（称呼、署名齐全）。
· 整体印象：信息完整，语言流畅，可读性强，充分完成交际任务。
第 2 页 共 19 页第四档（10-12分）
· 内容要点：涵盖两个要点，但其中一点可能不够具体或略有遗漏。
· 语言质量：
· 词汇基本满足要求，但可能不够丰富或有个别使用不当。
· 句式有一定变化，但可能以简单句为主。
· 有少数语法或拼写错误，但不影响整体理解。
· 篇章结构：结构基本清晰，有分段意识，衔接尚可。
· 整体印象：完成了主要写作任务，信息基本清楚，语言基本通顺。
第三档（7-9分）
· 内容要点：只覆盖了一个要点，或两个要点均提到但非常笼统、信息不全。
· 语言质量：
· 词汇有限，可能有明显用词不当。
· 句式单一，语法错误较多（如时态、主谓一致错误），但基本意思尚可推测。
· 篇章结构：结构松散，分段可能不合理，衔接较弱。
· 整体印象：部分完成了任务，但信息不够清晰，语言错误对理解造成一定困难。
第二档（4-6分）
· 内容要点：只涉及少量相关内容，要点严重缺失或偏离主题。
· 语言质量：
· 词汇贫乏，错误频出。
· 语法混乱，句式结构错误多，严重影响理解。
· 篇章结构：结构混乱，未合理分段，缺乏衔接。
· 整体印象：未能有效完成写作任务，信息模糊，语言理解困难。
第一档（1-3分）
· 内容要点：仅写出个别相关词句，或完全离题。
· 语言质量：词汇语法错误极多，无法理解。
· 篇章结构：无结构可言。
· 整体印象：未能传达任何有效信息。
特别说明
· 词数不足：词数少于60词，酌情扣1-2分。
· 格式错误：缺少称呼或署名，扣1分。
· 书写潦草：影响阅读，可酌情降档。
零分： 未作答；内容与题目毫不相关；仅抄写提示词。
第 3 页 共 19 页评分：第一档（1-3分）
简评：
内容要点：有抄袭嫌疑，内容严重偏离主题，未清晰说明“徒步旅行”的具体安排和注意事项。虽提及地
点，但表述混乱，内容相关性弱。
语言质量：语法、拼写、用词错误频出，如“prepare to walk trip”“for exercise our body”等，严重
影响理解。
篇章结构：结构松散，逻辑混乱，缺乏合理分段与衔接。
改进建议：
明确写作目的：通知行程安排+提醒注意事项；
使用正确句型，如“We are planning a hiking trip this Saturday.”；
具体说明时间、地点、携带物品、安全须知等。
评分：第二档（4-6分）
简评：
内容要点：仅模糊提及活动内容，未清晰说明“行程安排”与“注意事项”，信息严重不足。
语言质量：语言错误频出，如“I talk to you with something about it down”“we should together
第 4 页 共 19 页”“you can easy to this trip”，严重影响理解。
篇章结构：结构混乱，未合理分段，缺乏衔接。
改进建议：应先明确写作目的，分点写出时间、地点、活动流程；使用简单正确的句子，如“We will
meet at...”；注意拼写和语法基础。
评分：第三档（7-9分）
简评：
内容要点：基本覆盖了“行程安排”与“注意事项”，但表达较为混乱，部分信息不明确（如具体时间、
活动内容）。
语言质量：语法错误较多（如“We are decided organizine to making juniour”“It have some attention
content”“allow with the group”），词汇使用不当，影响理解。
篇章结构：有分段意识，但衔接不自然，逻辑较松散。
改进建议：应先明确写作目的，分点写出时间、地点、活动流程；使用简单正确的句子，如“We will meet
at...”；注意拼写和语法基础。
第 5 页 共 19 页评分：第四档（10-12分）
简评：
内容要点：包含集合时间地点、目的地、距离、携带物品等，内容基本完整。
语言质量：存在拼写和语法错误（如“clup”“pam”“pass away”“In this Saturday”），部分表达不
准确。
篇章结构：结构较为清晰，使用了“In（On） this Saturday”“And then”“So”等连接词，但逻辑可进
一步加强。
改进建议：
注意拼写，如“club”“pm”；
修正句式，如“we will walk to Culture Park, which is about 5 km away.”；
结尾可更友好，如“We would be happy to have you join us.”
第 6 页 共 19 页评分：第五档（13-15分）
简评：
内容要点：覆盖了活动时间、路线、时长、携带物品等，内容较为完整具体。
语 言 质 量 ： 语 言 较 为 流 畅 正 式 ， 使 用 了 复 合 句 和 较 为 丰 富 的 词 汇 （ 如
“participants”“roughly”“sufficient”“entertainment”）。存在个别拼写错误（“run inform”应为
“kindly inform”）。
篇章结构：结构清晰，分段合理，有开头、正文、结尾，逻辑连贯。
改进建议：
注意事项部分可更具体（如强调跟队、着装舒适）；
结尾邀请可更明确友好；
注意细节拼写。
第 7 页 共 19 页评分：第五档（13-15分）
简评：
内容要点：覆盖了集合时间、行程活动、返回时间及携带物品，内容完整。
语言质量：语言基本通顺，句式有一定变化（如“which make the travel more interesting”）。但存在
部分语法和用词不当（如“only keep calm can we solve it”）。
篇章结构：结构清晰，使用了“Initially”“Simultaneously”等连接词，分段合理。
改进建议：
修正语法错误，如“bring our own water and prepare some snacks/money”；
注意事项可补充安全相关内容；
三、优秀范文
Dear Peter,
On behalf of the English Club, I'm delighted to invite you to our hiking trip this Saturday. Here
are the details and some reminders.
Regarding the schedule, we'll meet at the school gate at 8:00 a.m. and take a bus to Sunset
Mountain. The hike along the forest trail will begin at 9:30, lasting about 3 hours. We'll enjoy a
packed lunch and some group activities at the mountaintop before heading back, aiming to return to
school by 4:00 p.m.For a safe and enjoyable experience, please note the following: First, wear sturdy
hiking shoes and dress in layers for changing weather. Second, bring sufficient water, snacks, and
sunscreen. Most importantly, stay with the group at all times and follow the designated path.
We're sure it will be a wonderful day out! Please let me know if you're coming.
Yours,
Li Hua
【范文点评】
第 8 页 共 19 页1. 内容完整：第一段引出，第二段详述“行程安排”（时间、地点、活动），并详列“注意
事项”（衣、物、安全），第三段友好结尾并呼应邀请目的。
2. 结构清晰：使用Regarding the schedule和For a safe and enjoyable experience, please note the
following:等衔接词，逻辑分明。
3. 语言得体：使用On behalf of..., delighted to invite, reminders, sturdy, designated path等准确、
正式且符合语境的词汇。
4. 交际到位：语气热情正式，体现组织者角色，并对参与者（尤其是外籍成员）给予了清晰
指导。
读后续写评分细则
一、审题过程
1. 文体与主题：记叙文。主题是“爱与善意”（通过医护人员帮助一对老夫妇在医院庆祝结
婚纪念日来体现）。
2. 原文核心要素：
①人物：
主要：Juanita & William（结婚40年，因住院无法去最爱餐厅庆祝）
次要：Lisa & Sarah（富有同情心的护士）
②关键传统：每年10月12日去The Varsity餐厅吃热狗、薯条、苹果派。
③冲突：传统因住院被迫中断，夫妇感到失望。
④伏笔与铺垫：Lisa听到了他们的对话，深受触动；
她认为“善意和药物一样重要”；
她和Sarah决定“将一部分The Varsity带到病房”。
⑤写作起点：两段已给出首句，明确了续写方向：
段1首句：Lisa和Sarah给餐厅打电话说明情况 → 应续写她们如何与餐厅沟通并获得帮
助。
段2首句：她们带着装饰好的桌子进入病房 → 应续写病房内的庆祝场景、夫妇的反应及
温情结局。
3. 情节发展逻辑推测：
· 餐厅得知情况后很可能愿意协助（送餐或提供食物）。
· 护士们会布置病房，营造餐厅氛围。
· 夫妇从惊讶到感动，重温美好回忆。
· 结尾应升华主题：爱、善意与传统的力量。
4. 情感基调与语言风格：
· 基调：温暖、感人、充满希望。
· 语言：使用具体、生动的细节描写（如食物的香味、夫妇的表情、房间的布置），适当
第 9 页 共 19 页使用对话和心理描写来增强感染力。
· 时态：以一般过去时为主。
5. 续写难点与要点：
· 难点：如何在150词内完整呈现“求助-准备-庆祝-反响”的情节链，并保持情感自然流
畅。
· 要点：①段1：需包含电话沟通细节、餐厅的积极回应、护士们的准备行动。
②段2：需着重描写庆祝场景（视觉、嗅觉、听觉细节）、夫妇的情感反应（可
包括对话、回忆）、以及一个温馨的结尾（可点明主题）。
6. 价值观导向：应体现人文关怀、人与人之间的善意、平凡传统的情感价值。
二、读后续写评分细则
总分：25分
按五个档次给分，主要从内容完整性、语言质量、篇章结构、情感表达四个方面综合考量。
第五档（21-25分）
1. 内容完整性：
· 完全延续原文情节与人物性格。第一段合理发展“打电话求助-餐厅配合-准备布置”的情
节； 第二段生动呈现“庆祝场景-夫妇反应-温情结局”。
· 情节丰富、合理，有创造性细节（如餐厅经理亲自送餐、布置细节、夫妇的对话回
忆）。
· 与所给开头句衔接无缝，段落内部及两段之间逻辑连贯。
2. 语言质量：
· 词汇丰富准确，能使用形象化的表达描述场景与情感（如 eyes welled up with tears, the
aroma of hot dogs filled the air）。
· 句式结构多样，熟练运用复合句、非谓语动词、修辞手法（如比喻）。
· 语法、拼写错误极少，语言风格与原文一致。
3. 篇章结构与连贯性：
· 段落划分合理，每段围绕一个核心事件展开。
· 使用恰当的衔接手段（如时间状语、逻辑连接词）使行文流畅。
4. 情感表达与主题升华：
· 情感描写细腻真实，能引起读者共鸣。
· 自然体现“爱与善意”的主题，结尾有适度升华（如强调传统、社区温暖或爱的力
量）。
5. 整体印象：故事完整，语言优美，情感动人，充分实现了续写的交际目的。
第四档（16-20分）
1. 内容完整性：情节发展基本合理，涵盖了主要事件（求助与庆祝），但细节可能不够丰富
或略有跳跃。
2. 语言质量：词汇和句式能满足表达需要，但不够出彩；有少数语法错误，但不影响理解。
第 10 页 共 19 页3. 篇章结构：结构基本清晰，衔接尚可。
4. 情感表达：有情感描写，但可能不够细腻或深刻。
5. 整体印象：较好完成了续写任务，情节连贯，语言通顺。
第三档（11-15分）
1. 内容完整性：只延续了部分情节，可能出现逻辑不合理之处（如餐厅拒绝、情节发展突
兀），或遗漏重要环节。
2. 语言质量：词汇有限，句式单调，语法错误较多，对理解造成一定困难。
3. 篇章结构：结构松散，衔接生硬。
4. 情感表达：情感描写薄弱或失真。
5. 整体印象：基本完成了故事，但质量一般，存在明显缺陷。
第二档（6-10分）
1. 内容完整性：情节与原文关联弱，发展不合理或严重偏离所给开头。
2. 语言质量：词汇贫乏，语法错误多，严重影响理解。
3. 篇章结构：混乱，无清晰脉络。
4. 情感表达：缺乏有效的情感描写。
5. 整体印象：未能有效完成续写任务。
第一档（1-5分）
1. 内容完整性：仅写出个别与原文或开头句相关的词句。
2. 语言质量：错误极多，无法理解。
3. 整体印象：未能传达有效信息。
特别说明
· 词数：明显不足（少于130词），酌情扣分。
· 书写：影响阅读，可酌情降档。
· 抄袭：若抄袭原文或开头句，该部分不计词数。
第 11 页 共 19 页评分：第一档（1-5分）
内容完整性：情节严重缺失，仅简单提及“餐厅帮忙送餐”和“夫妇感谢”，无具体描写。
语言质量：错误极多，且很多句子不完整或无法理解，如：
`The Varsity knowing...`
`Her touch food on the decorated table`
`A simuly in their eyes`
情感表达：几乎无有效情感描写。
篇章结构：无结构可言，仅为几个孤立句子的堆砌。
可认可处：提到了“食物”和“感谢”，与主题略有相关。
改进建议：
1. 务必写足字数（150词左右），并围绕所给开头句展开合理想象。
2. 从写简单、正确的短句开始，逐步构建段落。
3. 先确保故事有“开头-发展-结尾”的基本框架。
第 12 页 共 19 页评分：第二档（6-10分）
一、内容完整性（严重偏离，逻辑断裂）
情节发展严重偏离要求：
题目要求续写“打电话后”与“带着桌子进入病房后”的情节，但本文完全跳过了这两个核心场景。
情节转向“夫妇出院后去餐厅留信”，与所给开头句和原文伏笔（善意、庆祝、传统）完全脱节。
与开头句衔接：未能有效衔接所给开头句，属于“写了自己想写的故事”，而非“续写题目要求的故
事”。
二、语言质量（错误多，严重影响理解）
拼写与用词错误频出：
`the they` → `they`
`happily life` → `happy life`
语法与句子结构问题严重：
`They think when they look...` （时态、连词缺失）
`And “The Varsity will take the hope to...`（句子不完整，引号使用不当）
`Because they not know...`（缺助动词）
`They have no the phone with each other.`（中式英语）
表达模糊不清：许多句子意思模糊，难以理解作者本意。
第 13 页 共 19 页三、篇章结构与连贯性（混乱）
段落内部逻辑跳跃，信息之间缺乏关联。
两段之间虽然有时间推进（从住院到出院），但情节发展与题目要求严重不符。
几乎没有使用有效的衔接手段。
四、情感表达与主题升华（基本缺失）
试图表达“高兴又难过”的复杂情绪，但因情节偏离和语言问题，情感无法有效传递。
完全未体现原文“爱与善意”、“传统延续”、“善意如药”等核心主题。
结尾的“相信会彼此想念”略显空洞，缺乏情节和细节支撑。
修改建议（根本性重写方向）：
1. 回归题目要求：续写必须严格围绕所给两段的首句展开。
第一段：写 Lisa和Sarah如何与餐厅沟通并获得帮助（可包含对话、餐厅的反应、共同准备的过程）。
第二段：写 她们带着装饰好的桌子进入病房后发生的庆祝场景（需包含夫妇的反应、对话、情感变化、
温馨结局）。
2. 夯实语言基础：在情节合理之前，先确保每个句子语法正确、意思清晰。
3. 紧扣主题：时刻记住故事要体现“陌生人的善意如何温暖他人”、“传统因爱而延续”。
第 14 页 共 19 页评分：第三档（11-15分）
一、内容完整性（基本完成但有明显缺陷）
情节发展：基本延续了原文情节，涵盖了“求助餐厅—准备物品—庆祝反应”的主要环节。
逻辑问题：
第一段情节跳跃，细节模糊（如“asked other for help”未说明具体人物和方式）。
第二段突然出现“photos”但未交代来源，情节推进略显突兀。
与开头句衔接：基本遵循所给开头句，但后续发展逻辑性不强。
二、语言质量（较多错误，影响理解）
语法与拼写错误较多，例如：
`agree with`（应为 `agreed with`）
`what the couple usual order`（应为 `what the couple usually ordered`）
`greatful`（应为 `grateful`）
`thinked`（应为 `thought`）
句式结构简单，缺乏变化，多为简单句和并列句。
用词不准确或生硬，如：
`temperamental day`（应为 `memorable day`）
三、篇章结构与连贯性（较弱）
段落内部逻辑松散，信息排列杂乱。
衔接手段使用不足，句与句之间缺乏自然过渡。
两段之间虽有情节推进，但连接不够紧密。
四、情感表达与主题升华（较为薄弱）
情感描写较为直白，缺乏细腻的细节支撑（如“eyes shining excitement”）。
主题“爱与善意”有所体现，但表达不够深刻自然。
结尾略显仓促，升华不足。
修改建议：
1. 语言层面：加强基础语法和拼写练习，避免低级错误。
2. 情节层面：写前先列提纲，确保事件发展合乎逻辑。
3. 描写层面：多运用具体细节（如人物动作、对话、环境描写）来增强故事感染力。
第 15 页 共 19 页评分：第四档（16-20分）
一、内容完整性（情节完整，细节可优化）
情节设计有亮点：“带回老夫妇常用的桌子”是一个温暖且合理的创意，增强了“重现回忆”的意味。
逻辑基本通顺：覆盖了“求助餐厅回应取桌装饰病房庆祝”的全过程，故事完整。
部分细节可更合理：
餐厅员工“注意到桌子”的缘由可更自然（如“我记得他们总是坐在靠窗的那张桌子”）。
结尾“留下房间给他们”略显突兀，可调整为“悄然退出，留下二人世界”。
二、语言质量（整体尚可，存在错误）
词汇运用基本得当：`eagerness`, `without hesitation`, `familiar`, `moved tears` 等使用正确。
句式有一定变化：使用了 `Not only did they... but also...` 等结构。
语法与表达错误：
`told to the restaurant staff` → `told the restaurant staff`
`Could you know which pieces they like?` （不自然，应为 `Do you know what they usually order?`）
第 16 页 共 19 页`the couple's favorite spot` （`spot` 指地点，此处应为 `food` 或 `dishes`）
`with their eyes filled with moved tears` → `with their eyes filled with tears of emotion`
`They thanked for Lisa and Sarah` → `They thanked Lisa and Sarah`
`they will lose` → `they would have lost`
`forgot` → `forget`
三、篇章结构与连贯性（清晰）
两段分工明确：准备与庆祝。
使用 `After`, `Having heard`, `Without hesitation`, `To their surprise`, `Seeing` 等连接成分，推进自然。
段落之间情节连贯。
四、情感表达与主题升华（到位，可更深入）
情感描写有效：
`could not say words, with their eyes filled with moved tears`
`rushed to hug William tightly`
`This is our best wedding anniversary`
主题体现明确：结尾点明了“善意帮助延续传统”和“铭记爱”的主题。
升华可更细腻：结尾稍显平实，可通过环境描写或人物感悟更自然地烘托主题。
可改进之处：
1. 优化语言准确性：修正语法和搭配错误，提升表达地道性。
2. 丰富细节描写：可增加一两个感官细节（如食物的香气、桌布的样式）增强画面感。
3. 精炼结尾升华：使主题呈现更含蓄有力。
第 17 页 共 19 页评分：第五档（21-25分）
一、内容完整性（优秀）
情节发展：完全延续原文情节，第一段合理描写了“打电话求助—餐厅讨论—决定送餐”的过程，第二段
生动呈现了“病房庆祝—夫妇感动—主题升华”的场景。
逻辑连贯：两段之间衔接自然，情节推进合理，没有突兀之处。
与开头句衔接：严格遵循所给开头句展开，未偏离设定。
二、语言质量（良好，偶有小瑕）
词汇丰富度：使用了较丰富的词汇，如：
`heartwarming plan appealed to them`
`eyes widened in astonishment`
`tears of gratitude welled up`
`the most special anniversary lunch ever`
句式多样性：使用了复合句、非谓语结构等，如：
`Hearing that..., sadness spread..., yet...`
`The staff went to perform the plan enthusiastically, preparing...`
第 18 页 共 19 页三、参考范文（约150词）
Lisa and Sarah called The Varsity and explained the situation. The manager, moved by the
story, immediately offered to prepare their usual order for free and even promised to deliver it
personally. Meanwhile, the two nurses gathered some red-checkered cloth from the cafeteria,
borrowed a small table, and decorated it with paper flowers they made during lunch break. They also
found an old radio and tuned it to soft jazz, mimicking the restaurant’s ambiance.
That day, Lisa and Sarah entered the couple’s room with the decorated table. Following them
was the manager, holding a tray of hot dogs, crispy fries, and two warm apple pies. The aroma
instantly filled the room. Juanita’s eyes widened, then welled up with tears. “Oh, William, look!” she
whispered. William squeezed her hand, his own eyes shining. As they shared the familiar meal,
laughter and stories from past anniversaries flowed. At that moment, the hospital room felt no longer
like a place of illness, but a sanctuary of love, where kindness had woven the threads of a missed
tradition into a new, unforgettable memory.
第 19 页 共 19 页
