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郑州市 2026 年高中毕业年级第一次质量预测
语文 参考答案
一、阅读（72分）
（一）阅读I（本题共5小题，19分）
1.（3分）D（A项于文无据。“其最终目的是维护礼教，维持社会政治秩序的稳定”
有误。B项曲解文意。“寄寓着孔子对艺术情感快适度的思考”有误。C项“也催生了中国
古典诗歌中含蓄蕴藉的艺术风格”理解有误，原文“与孔子的‘乐而不淫，哀而不伤’的诗
学思想有密切的关系”并不意味着是“乐而不淫，哀而不伤”“催生”了中国古典诗歌中含
蓄蕴藉的艺术风格。）
2.（3分）B（张冠李戴。“孔子意识到‘乐’有从适意到狂喜、‘哀’有从惋惜到悲
怆的不同级别”有误，根据第③段中的“同样一种情感体验则又有强度的区别，例如，快乐
可以从适意到狂喜，愤怒可以从微愠到暴怒，哀伤可以从惋惜到悲怆。孔子的‘乐而不淫，
哀而不伤’实际上已意识到情感强度的区别”可知，“‘乐’有从适意到狂喜、‘哀’有从
惋惜到悲怆的不同级别”是作者所举的例子，而非孔子意识到的内容。）
3.（3分）第③段。理由：用冷暖适当则愉快、冷暖过度则不愉快的身体感受作类比，
论证情感应有度，不可过分强烈。（答对文段给1分；理由2分，意思答对即可。）
4.（4分）①季札对音乐有“乐而不淫”“哀而不愁”的评语，而孔子的“乐而不淫，
哀而不伤”与季札的评语大同小异，因此孔子的话可视为对季札审美观念的继承。②季札“乐
而不淫”“哀而不愁”等话语是用来评论音乐的，而孔子的“乐而不淫，哀而不伤”是用来
评论诗歌的，评论对象发生了变化，因此孔子的话可视为对季札审美观念的发挥。（每答出
一点给2分，意思答对即可。）
5.（6分）①创作上拉开时间距离。这首词写于苏轼妻子去世十年后，亡妻之痛经过时
间的过滤，获得了艺术情感的快适度，不会因过于强烈而破坏悼亡之情的有效表达。②借助
梦境。词人通过写梦中与亡妻相见，将艺术世界和生活世界分隔开来，将自然形态的情感转
换为可供心灵享受的艺术情感，从而将对亡妻的思念表达得“哀而不伤”。③用含蓄蕴藉的
方式抒发情感。作品用“小轩窗，正梳妆”的人物形象刻画、“相顾无言，惟有泪千行”的
场景描写、“明月夜，短松冈”的景物烘托，含蓄蕴藉地抒发了相思之情、悼亡之痛和人生
之悲。④寓情于象。作品借助“千里孤坟”“小轩窗”“泪千行”“明月夜”“短松冈”等
意象，寄托对亡妻的思念和丧妻的痛苦，使悲情的抒发不是单纯的情感发泄，而是一种委曲
备至、令人荡气回肠的舒泄，“哀而不伤”。（每答出一点给2分，答出任意三点、意思对
即可。如有其他答案，只要是依据材料、言之成理，可酌情给分。）
（二）阅读Ⅱ（本题共 4小题，16分）
6.（3分）C（A项“文本一开篇详写……送牛奶”错误。“送牛奶”一笔带过，并未详
写；B项“对时局的无知和漠然，暗含作者的批判态度”错误，“广东挑”摊主的认知是普
通民众对战争的本能回避，体现的是战乱中底层民众的生存状态，并非“无知和漠然”，作
者也无批判之意；D项“象征战乱中脆弱的生命”错误，属于过度解读，波斯菊“合成一片
却很丰富，好像长荒了，给人不羁不拘的感觉”，并不脆弱，作者主要是通过孩童视角体现
对和平景致的珍惜，间接表达对战争的排斥。）
7.（3分）C（“形成对比”错误，小娃的“沉思”是孩童面对未知战事的本能反应，
嵋的“安慰”是孩童的善良天性，二者并非对比关系，而是共同展现孩童面对战争的真实状
态。）
8.（4分）①吕老人：听闻战事说“打了，好！”，强调“只有牺牲，才能保存”，体
现出吕老人宁战不降的坚定；回忆“东三省……把大好河山，拱手让人”，表现了吕老人对
1国土沦丧的愤懑；目光严厉地看着碧初，说“可担心的事多着呢”，表现了吕老人清醒睿智、
心怀家国。②碧初：担忧老人安危、家人生活，又自责“妇人之见”，体现出对家人的牵挂、
对时局的忧虑。（每答出一点给2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌
情给分。）
9.（6分）①由文本二、三可知，“纳须弥于芥子”指“以一个学校、几个家庭、一些
人物反映动荡时代”，用日常生活和普通平凡的人物，反映历史风云与宏大的社会面貌，实
现“器小容大”。②文本一以孟宅这一小家庭中的家庭成员对宛平城开战的对话与反应，表
现卢沟桥事变这一重大历史事件，以日常生活小场景反映大历史。③文本一以送冰人、送菜
人、卫葑、碧初等不同阶层的普通人的生活言行，表现战乱初期社会各阶层的真实状态，以
个体状况呈现整个民族的境遇。（每答出一点给2分，意思答对即可。如有其他答案，只要
言之成理，可酌情给分。）
（三）阅读Ⅲ（22分）
10.（3分）CFH（原句：大凡学者之见先生，莫不以道德文章为欲闻者。今先生多教人
吏事，所未谕也。）
11.（3分）B（A项shēng，尽/shēng，承受。B项分条记录/（在公文上）分条陈述。
C项均为“用来……”。D项责求、要求/责备）
12.（3分）C（逻辑关系错误，因果倒置。）
13.（8分）
（1）都督、刺史，他们的职责是监察州县。（朝廷）有时还派遣使臣巡视天下，弹劾
检举不称职的官员。
译出大意给2分；“间”（间或，不时，不定期）、“不职”（不称职的官员）两处，
每译对一处给1分。
（2）乃至宰相名臣，无不一再强调地方长官不可轻易授任或急切（或“频繁”）更换。
译出大意给2分；“孜孜”（一再，恳切）、“长人”（地方长官）两处，每译对一处
给1分。
14.（5分）①重视选拔考核：太宗亲录刺史姓名，根据其是否有才能予以升降；诏令高
官举荐县令。②给予尊崇礼遇：皇帝亲自册封，赐予衣物勉励，以在最后一刻才发布官员去
留的方式来彰显对地方大员的荣宠。③采取惩戒措施：弹劾、惩治不称职官吏，禁锢罢免酷
吏。④建立选任机制：将刺史、县令任职经历分别作为晋升三省侍郎、郎官的条件。（每答
出一点给2分，答出任意两点给5分，意思答对即可。每个要点概括1分，分析1分。）
（四）阅读Ⅳ（9 分）
15.（3分）C（“表现了词人的豪放洒脱”错误，该句是写词人借酒浇愁，表现了他的
无奈失意。）
16.（1）同：①对困居官场的不满；②对岁月蹉跎的哀伤。（2）异：①张词表达了对
自己多年来身居下僚、才能不得施展的愤懑之情；②陶诗表达了对自己违背本心、误入仕途
的悔恨之情。
（相同点2分，不同点4分，意思对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
（五）名句名篇默写（6 分）
17.（6分）
（1）有善始者实繁 能克终者盖寡
（2）江天一色无纤尘 皎皎空中孤月轮
（每答出一空给1分，有错别字则该空不给分。）
（3）示例一：君不见高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪
示例二：惊涛拍岸 卷起千堆雪
示例三：孤光自照 肝胆皆冰雪
示例四：云树绕堤沙 怒涛卷霜雪
2（答出一空给1分，有错别字则该空不给分。如有其他答案，只要符合要求，即可给分。）
二、语言文字运用（18分）
18.（3分）D（文中加点的“宿”和D项中的“宿”都读作“xiù”；A、C两项中的“宿”
都读作“sù”；B项中的“宿”读作“xiǔ”。）
19.（3分）B（A项“首当其冲”，指最先受到攻击或遭遇灾难。该句把它错误理解为
第一个或首先做事。C项“差强人意”，意思是大致上还能使人满意。该句把它错误理解为
不能让人满意。D项“下里巴人”，泛指通俗的普及的文学艺术，和“阳春白雪”对举。该
句把它错误理解为粗俗或地位低下的人。）
20.（4分）随着社会的发展，语言文字总是在不断地推陈出新，一方面创造新的词语来
描述社会发展的新成果，另一方面也不断地改造旧词语并推出旧词语的新义项来弥补缺憾。
[画横线的句子有两处错误：①介词“随着”缺失，导致句子中途易辙；②“改造”和“新
义项”动宾搭配不当。每修改一处给2分，意思对即可。如有其他答案（如在“语言文字”
前加“使”）只要言之成理，亦可酌情给分。]
21.（4分）①“简捷”改为“简洁 ” ②“须求”改为“需求” ③“追本探原”改
为“追本探源” ④“原指”改为“原旨”（改正一处给1分，改正两处给2分，改正三处给
4分，写出任意三个即可。）
22.（4分）
示例：
甲处：为什么两个词义截然相反
乙处：也要灵活机动
（每写出一处给2分，意思答对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要
言之成理，可酌情给分。）
三、写作（60分）
23.参照2025年高考作文评分标准。
附文言文参考译文：
材料一：
张芸叟初次游历京城，拜访德高望重的前辈学者，常聆听欧阳修、司马光、王安石的谈
论，发现谈论文史的多，唯独欧阳修经常谈论为官之事。过了一段时间，张芸叟忍不住问：
“大凡求学之人来拜见先生，没有不期望听到道德文章方面的教诲。但如今先生却多谈为官
之事，这是我不明白的。”欧阳修回答说：“不是这样的。你们都是当今的杰出人才，将来
遇到实际事务时，自然会明白。大抵来说，文学只能修养个人品德，而处理政务的才能却能
造福百姓。我过去被贬到夷陵，那里不是人烟稠密之地。正值壮年，尚未厌倦学习，本想找
《史记》《汉书》来读，但公私藏书都没有。无法打发时间，就取来官府档案中陈年的公文
案卷，反复阅读，发现其中冤假错案数不胜数。况且夷陵荒凉偏远而地域狭小，尚且如此，
全国的情况可想而知。当时我对着天，在心中发誓说：‘从此以后遇到事情，绝不敢有丝毫
疏忽。’到现在已三十多年，我多次在朝廷和地方任职，很惭愧地位列三公，一直以这句话
要求自己。如今人们看我，一定认为我是因文学成就而达到如今的地位；但我自己看来，这
的确是（践行）当年那句话获得的回报。”当时，苏洵父子也在场，曾听到这番话。那以后
苏轼也以处理政事的才能自许，有人问他原因，他回答说：“我是从欧阳公那里学来的。”
材料二：
凡他任职的几个郡，不显露治理痕迹，不追求名声荣誉，为政宽松简易而不扰民，因此
所到的地方百姓都认为他的政令适宜。有人问他：“为政宽松简易，而政事并不松懈荒废，
这是什么原因呢?”他说：“把放纵作为宽松，把粗略作为简易，那政事就会松懈荒废，而
百姓也会受害。我所说的宽松，是不做苛刻急躁的事；简易，是不做繁琐细碎的事罢了。”
材料三：
治理天下的，是君主；将君主的政令推行并惠泽于民的，是官吏。因此，官吏贤明则法
3令公正、政事有成；官吏不良则王道衰败、国家倾覆。
唐朝建立之初，承接隋末乱世，铲除前朝苛政弊害，开始慎重选拔州刺史与县令。太宗
曾言：“朕忧心国事，半夜仍难安眠，长时间思虑治民之本，没有比刺史更重要的。所以在
屏风上记录下他们的姓名，睡卧起坐都对着它，一旦得知他们有无才能的情况，就记录在名
字的下方，以此作为任免依据。”又下诏让朝廷内外五品以上的官员举荐可任县令的人。于
是得到了合适的官员，百姓脱离愁苦而归于安稳。都督、刺史，他们的职责是监察州县。（朝
廷）有时还派遣使臣巡视天下，弹劾检举不称职的官员。起初，都督、刺史都由天子亲临殿
前册封。后来虽不再行册封之礼，但官员仍在接受任命的日子在便殿回答皇上的问询，（皇
上）赏赐衣物后，才派遣赴任。玄宗开元年间，接受任命的官员入朝辞谢后，仍要前往侧门
等候皇上发布去留的最后旨意，用来彰显对地方大员的荣宠，以督责他们建功。开元年间，
朝廷又禁锢罢免酷吏，惩处不良官员，群臣受此教化，革除苛刻扰民的为政之风，争相以惠
民政策彰显政绩。又诏令：三省侍郎空缺时，选择曾任刺史的人；郎官空缺时，选择曾任县
令的人。乃至宰相名臣，无不一再强调地方长官不可轻易授任或急切（或“频繁”）更换。
因此在官员的授任与受命之中，虽然不能尽善尽美，但得到的好官也有十分之五。因此熏染
成太平盛世，国祚延续三百年，与汉朝相当。达成这种局面的方法，不是依靠奉公守法的官
吏又是靠什么呢？
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