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郑州市 2025年高中毕业年级第二次质量预测语文参考答案
一 、 阅读 (72分)
(一)阅读 I(本题共 5 小题 ，19分)
1. (3分)B(A项 因果失当。“使得它能在极短时间内向受众提供关键信息，吸引其注意力
” 的并非“ 短视频具有快餐化 、碎片化的特点”, 而是“‘ 内容 ’生产”。C项说法绝对 。
文 中 说的是“在一定程度上消解了公共空间的陌生感”。D项曲解文意。“系统”说法不当，
由“碎 片化知识摄入虽然不成体系 ”可知 ，短视频提供的知识并不系统。)
2. (3 分)C(于文无据。“但其逐利 目的会给作品打上商业烙印 ，降低其品质”有误。)
3. (3分)D(A项事例与观点不匹配 。“农户种植、修驴蹄 、英语教学等视频内容 ”, 意
在 论证短视频是“一个无所不包的大熔炉”, 即“短视频还是一个高度融合和综合的信息超
市”。 B项事例与观点不匹配。“博主面向小众同道播送的例子”, 意在论证有些博主发布视
频重在 表达和分享 。C项论证方法有误 。未将短视频与电影电视进行比较 。)
4. (4分)
材料一：① 增强 个人意 志力 ，不 因在现 实生 活 不被认 可而将 更 多精 力投入网 络世
界；② 明确 每 天在 现 实生活 中要 完成 的任 务 ， 达 成 目标后再进 入短视频世界 ,
材料二：① 意识 到信 息多重茧房 的存在，主 动打破所 处的信 息茧房；② 施行正 向 自
我 强 化 ， 进 行 理性 省察 ，将流媒体 平台 作 为积 极 的思想 工具 ,
(每答出一点给 1 分 。意思答对即可 。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分 。)
5. (6 分)① 通过 与熟悉的 旧事物 比较 ，更 好地认识新 事物 的特征。② 从 不同角度
审视新 事物，力 求获得更为全面的认识 。③ 要用辩证 的态 度 理性看待新 事物，既 要看到
其长处， 又 要发现其短处 。④ 多从积极的方面看 待新事物 ， 勿夸大其 消极因素 。/采取
积极措施 ，让 新 事物多发挥正面作用 ,
(每答出一点给 2 分，答 出任三点即可。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成
理， 可酌情给分 。)
(二)阅读Ⅱ (本题共4小题 ，16分)
6.(3分)A(B项“这些动作都能看出邵秉义的自卑”说法有误，邵秉义初见周海阔时“坚
持站着 ”, 是 出于求人办事的“谦卑 ”。C项邵秉义对儿子卖罗盘行为“最后释然”说法有
误， 从原文“ 不过这种傻事照他看来，是任何时候都不该干的”可 以看出邵秉义并未释
然。D项 “ 这样写是为了体现他生活的节俭窘迫 ”说法有误，邵秉义拿出的赎金有各种面
额的钱，体 现的是他为赎回罗盘想尽办法凑钱， 强调他对赎回罗盘的重视 ，而 不是日常
生活的节俭窘 迫 。)
7. (3分)B(“通过对邵秉义和周海阔的对比来制造冲突 ”说法有误。文本并非通过对
邵 秉义和周海阔进行对比来制造冲突 。)
8. (4分)① 情感 共鸣的 喜悦：周 家传 承 意大利语 ，邵 家传承意大利罗盘 ，两个 家族
的传 承有共通之处，拉近了二人的情 感，这种情 感上 的共 鸣让邵秉 义内 心喜悦。② 问题解
决的释 然 ：大笑体现 出邵 乘 义在 经历 了购回罗盘 的波 折后，终 于与周海 阔达成共识 、可
以守 住祖传之物的欣慰释 然 >
(每答出一点给2分 。意思对即可 。如有其他答案 ，只要言之成理，可酌情给分。)
9. (6 分)① 家族 传承 的坚 守：邵 秉 义为维护 家族颜 面和传 统 ， 坚决购回罗盘 ，不
容 儿子 破坏传承；周海 阔家族 通过记事本和玉坠，将学意大利语 的家训世代相传，展 现
对 家族 文化 的延 续与坚 守。② 诚信与情义的交融：周海阔体谅邵 秉义，愿 让他 原价取
回，甚 至缓收 或不 收钱 ，尽 显情 义 : 邵 秉 义坚守诚信 ， 坚决 付 全款 ，体 现 商业诚信 与
人 文温 情 的融 合 。③ 文化 的认 同/价值的认 同 ：周 海 阔和邵 秉义因跑船背景产生共
鸣，这种文化认同感/价值认同感让 他们找 到归属 感。④ 运河文化 的印记：邵 家、周家祖
上都跑船，他 们的家族历 史反 映了独特 的运 河 文化， 运 河文化 成 为人物情 感与行 为的根
基 ， 也 赋 予故 事 浓厚 的地域文化 特 色 。
(每答出一点给 2分 。意思对即可 。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)
(三)阅读Ⅲ(22 分)
10. (3分)DFH(监司奏劾杭州不恤荒政，嬉游不节 ，及 公私兴造 ，伤耗民力 。)
11. (3分)B(“ 所 以宴游及兴造 ”意为“ … …的原因 ”) 表原因；“所 以游目骋怀
”意为 “ 用来 ”，表方式方法 ，二者用法不相同 。)
12.(3 分)B(“ 虽然浪费了民力 ”说法错误，这 是“ 监司 ”弹劾范仲淹的说辞 。文
中有 “ 因之 以成就民利 ”之语，可见征用民力既解救了灾民，也趁此机会成就了利 民工
程，不能 称“ 浪费 ”。)
13、(8分)
(1)这年 ， 两浙地 区只有杭 州安 定无 事 ， 民众 没有流亡的 ，这都是 范 仲淹 的恩 惠
。
译出大意给 2 分；“晏然P (安定无事) 、“流徙 ”(流亡 ，流离)两 处 ，每译对一
处给 1 分。
(2) 第二年 ， 麦子大丰收 ，老 百姓 各 自按照路的远近领取粮食回家 ， 总 共使五 十余
万人 活 命。
译出大意给 2分；“ 明年 ”(第二年) 、“凡 ”(总共)两处，每译对一处给 1 分 >
注意：①“ 关键词 ”与“大意 ”不重复扣分；②“ 关键词 ”译成近义词也可；③“
关键 词 ”翻译从严，“大意 ”翻译从宽。
14、(5分)
措施：① 募集粮食 ， 向受灾的民众发放食物 ；② 不拘泥 于前人 的赈 灾措施/因地 制
宜设 计救 灾方案： 范 仲淹 以工 代赈 ， 富弼 分散安 置流 民。
效果： ③ 救 活了许 多百姓 ，赈 灾措施都 成 为后 世赈灾 的范 本。
(答出一点给 1 分，答出两点给 3分，答 出三点给 5分 。意思对即可。如有其他答
案， 只要言之成理 ，可酌情给分 。)
(四)阅读 IV(9 分)
15. (3分)D(“有着相似意蕴”说法有误，本诗末两句的“意蕴”是激励友人大展才
华， 王勃《送杜少府之任蜀州》末两句的“ 意蕴”是劝慰友人不要为离别伤心，二者并不“相似
”。)
16.(6 分)①豪迈积极的情感： 诗歌末两句作 者 激励友人施展才华 、报 效国家， 表现
了 诗人豪迈积 极的思 想感情。② 开 阔进取 的胸襟：诗人一 扫 常见送 别诗 的低沉悲伤 之语
，劝 勉友人不要虚度光 阴，展 现 了诗人 宽广的胸 怀和 积 极的人 生态度；③ 折射 出恢 弘豪迈 的盛
唐 气
象：诗人送 别韩 九 时，强 调躬逢 盛世，政 治清 明，定 有 出 头之 日 ，表 现 了诗人对 时代 的
颂 扬 。 (每答 出一点给 3分 。意思对即可 。如有其他答案 ，只要言之成理 ，可酌情
给分 。)
(五)名句名篇默写(9分)
17. (6分)
(1)有善始者实繁 能克终者盖 寡
(2)云树 绕堤沙 怒 涛卷霜雪
(每答出一空给 1 分 ，有错别字则该空不给分。)
(3)示例一 ： 塞上 长城 空 自许 镜 中 衰鬓已先斑
示例二： 映阶碧草 自春色 隔叶黄鹂空好音
示例三：人 生得 意须尽欢 莫 使金樽空对 月
(每答出一空给 1 分，有错别字则该空不给分 。如有其他答案 ，只要符合要求 ， 即可
给 分 。)
二、语言文字运用(18分)
18. (3分)“ 防 ”改 为“ 妨 ”;“ 查 ”改 为“ 察 ”;“ 密 ”改 为“ 秘 ”(每指 出并修
改一处 给 1 分 。)
19. (3分)D(D项和文中加点的“ 栅栏组织”都是由“运用了比喻修辞的名词+名词
”构 成的偏正词语 ，可 以理解为“ 像栅栏/磐石一样的组织/信念”; 而 ABC 三项虽然也
都是偏正 词语 ，但是不能这样理解。)
20.(4分)
示例 ：
甲处： 植物叶 片 的两面构 造 、功 能 不同 乙 处： 空气阻 力和旋转 动能 也影 响落叶朝
向
(每写出一处给 2 分 ，意 思对即可 。字数不合要求 ，酌情扣分 。如有其他答案 ，只
要言 之成理，可酌情给分 。甲处如答“ 叶片正反两面的生理特性不同”给 1 分 ，乙处如
答“所处 环境也会影响落叶朝向 ”给 1分。)
21.(4 分)
(1)③ , 应 改 为“ 落 地时哪 面朝 上通常呈随机分布状 态/落地 时哪 面朝 上通 常具 有随机性 ”;
(2)④ , 应 改 为“ 正 面和 背面朝上 的比例 基 本上 相等 ”或“ 正 面和 背面朝 上 的比
例接近 相等 ”。
(每找出一处给 1 分 ；每改对一处给 1 分 。)
22. (4 分)
示例：
李想同学 ，落叶倒扣是因为叶片正面细胞排列紧密 ，失水后向内卷曲 ，背 面疏松，微
微 凸起 。秋 冬时节多风 ，叶 片下落时 ，卷 曲面朝 下 能减少空气阻 力 ，所 以很 多落叶倒
扣在地 , 这是植物特性 与空气动力学的巧妙结合哦!
评分参考：
对该问题的回答应包含正面向内卷 曲、背面微微凸起、秋冬多风、卷 曲面朝下减少空
气阻力，每写出 1 个要点得 1 分。若语言不通俗 、字数超过要求，可酌情扣分。
三、写作(60分)
23. 参照 2024 年高考作文评分标准 。
附文言文参考译文：
材料一：
用十二项救 济灾荒的政 策聚集万民：一是发放救 济物 资，二是减 轻赋税，三是减缓刑
罚， 四 是放 宽力役 ，五是取 消山泽 的禁 令 ，六 是停收 关市之税 ，七 是 省去 吉礼 的礼数
，八是 省去 凶礼的礼数 ， 九是收藏起 乐器而不演奏 ， 十是 简化婚礼使 民便 于嫁娶 ， 十
一是 向鬼神祈祷， 十二是铲 除盗贼。
材料二：
皇祐二年 ，江 浙一 带发生大饥 荒 ，饿 死 的人枕藉道路 。这 时候 范 仲 淹 治理浙 西地
区 ，发 放 官府 存粮及招募 灾民为储备军粮(服役) , 采取的措施甚为周全 。吴人 喜欢划船
比赛 ， 又喜 欢做佛事。范仲淹于是鼓励百姓举行划船 比赛，太守每 天都 到湖 上宴饮集
会，从 春天到夏天， 百姓也都 空巷出游 。范仲淹又召集各佛寺的住持， 劝导他们说：“ 灾
荒之年 ，工役 的价钱最 低 ， 可 以大兴 土 木。”于 是 各寺 院 土 木工程 大兴 。 (他) 又重
新翻盖粮 仓和 官舍 ，每 天役 使上 千人。监 司上奏弹劾杭 州太守不救 济灾荒，嬉 戏游 乐无
节制 ，及公私大兴土木、伤 害消耗民 力等事 。范仲淹于是亲 自逐条陈述宴游和兴造的原
因，都是想要 用调动的富余财力 ，来惠及 贫困百姓。从 事货物贸易 、饮 食服 务 、手 工 技
艺、其 他靠出 卖劳力为生 的人，依 靠公家及 富 贵人 家吃饭 的人，每 天大约数 万人，救 济
灾荒 的措施 ，没有 比这 更重要的 。这年 ，两浙地区 只有杭州安定无 事，民众没有流亡他
乡 的，这都是范仲淹 的恩 惠 。灾荒之年 ，发放 国家粮仓 的粮食，招 募灾民从事有 利于百
姓 的事，近年 已著 录于令典 (成为制度) 。既 能救 济饥荒 ，又 因此而成就 利民 事业 ， 这
也 是 先 王 泽 及 后世 的一 个 优良的传统 。
材料三：
河朔发生大 水灾，老 百姓 到处 流 浪讨饭 。富弼规 劝所部 属的老 百姓拿 出粮食，加 上
政府 的粮食，获得公 家和个人 的十余 万房屋，分散安 置流 民 ，以方便供给 日 常生活 。官
吏中去职 的、等待补缺 的 、寄居在此 的都 给予俸禄 ，让他们到灾民聚集的地 方，选 择年
老体 弱 、生病 瘦弱的 人给予粮食 ，记 下 这些 官吏的功 劳 ，约定他 日替他 们上 奏请 求赏
赐 。大约每五 天，就 派人拿 着酒肉饭菜进行 慰 问 ，出 于最大的诚心，人人都尽 力 而为 。
山林湖泽中 有利于 老 百姓 生活 的物 资 ， 听任 流 民随意 获取 。死 了的人 用 大坑合葬 ， 称
它为“ 丛 冢 ”。 第 二年 ， 麦子大 丰收，老 百姓按照路 的远近领取粮食 回家，总共使五十
余 万人 活命 。皇 帝听说这件事，派遣 使者嘉 奖慰 问，授礼部侍 郎 。富弼 说：“这是地
方长官的职 责所在 。”(他)辞 谢不予接 受 。在 此之 前，救 灾的都将老百姓聚集在城 中，
给流 民煮粥吃，湿 热蒸腾 导致疾病，以及互相践踏， 有的等待救 济数 天都 不能吃 到粥而饿
倒，名 义是救 济灾民，实 际上是 杀 死灾民 。自从 富弼制 定简便周详的法规后 ， 天 下都将
其 奉 为赈 灾范例 。
