文档内容
中国地质大学附属中学
2019——2020 学年第二学期期末高一年级语文学科试卷
注意事项：
1.本试卷共5页，五道大题，满分100分，考试时间120分钟。
2.在答题纸上准确、工整填写班级、姓名。
3.考试期间试题答案一律书写在答题纸上，在试卷上作答无数。
4.考试结束10分钟之内，请打开“扫描全能王”，将试题答案清晰拍照扫描，保存为pdf文
件上传至班级Tim群的相应学科作业，以便于任课教师阅卷。
一、默写，共10分。
1.（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，从言谈、动作等方面可以看出四个学生不同的性格特点。
曾晳从容洒脱而又谦恭，从“__________，铿尔，__________”的动作中可以看出。
（2）《烛之武退秦师》中，写烛之武以一个假设否定秦国出兵的合理性，并借此掌握了谈话的主动权的
句子是“___________，__________”
（3）《六国论》中，作者开门见山，提出全文中心论点的句子是“____，非兵不利，战不善，
___________”。
（4）《六国论》中，明确体现文章借古讽今和告诚北宋统治者要吸取历史教训这一主旨的句子是“苟以
天下之大，_________，___________”。
（5）《滚绣球》中“___________，__________”这一句揭示出好人遭殃坏人横行的社会不公平，这是窦娥
用生命换来的认识，流淌着包括自己在内的善良不幸者的悲痛，汹涌着对作恶多端却不遭报应之徒的无比
愤怒。
【答案】 (1). 鼓瑟希 (2). 舍瑟而作 (3). 若亡郑而有益于君 (4). 敢以烦执事 (5). 六国破
灭 (6). 弊在赂秦 (7). 下而从六国破亡之故事 (8). 是又在六国下矣 (9). 为善的受贫穷更命短
(10). 造恶的享富贵又寿延
【解析】
【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上
句写下句的直接默写。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下字词：
“希”“作”“而”“烦”“破”“弊”“下”“贫”“延”。
【点睛】在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；
“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，
该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。
所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立
足于“写”，不要背下来但得不到分数。
二、论述类文本阅读，共9分。
阅读下面的文字，完成各题。
我国的酒的历史源远流长。在龙山文化遗址中发现的尊、高脚杯、小壶等陶器，都是用来酿酒或饮酒
的。西周时设有“酒正”“酒人”，掌管有关酿酒和酒令的事务。到了汉代，酿酒业得到进一步发展，
“饮酒之风”盛行，形成独特的酒文化。
在汉代，饮酒大都被认为是豪爽的行为。光武帝时的马武为人嗜酒，豁达敢言，经常醉倒在皇帝面前。
酿酒业有巨大的利益，国家对其实行官营政策。武帝太初三年春二月，初榷酒酤(中国封建政权实行的酒
类专卖制度)。当时酒是必需品，实行官营后影响了人们的生活。王莽时罢酒酤，这就放松了国家对酒类
等的专营有利于酿酒业的发展。
当时的贵族和官僚视饮酒为“嘉会之好”。每年正月初一，皇帝在太极殿大宴群臣，“杂会万人以
上”。对于普通百姓来说，婚丧嫁娶、送礼待客、节日聚会，都是畅饮的大好时机。
当时酒的种类众多，有米酒、果酒、桂花酒等。河北刘胜墓中出土有“稻酒十石”“黍上尊酒十五
石”等题字的陶缸，说明酒的种类很多。汉景帝时的穆生不嗜酒，元王每置酒常为穆生设醴。这里的醴，
就是一种米酒。
在汉代，酒还用作实行仁政的工具。孝文帝即位后下诏曰:“赐民爵一级，女子百户牛酒，酺五
日。”“酺五日”的意思是欢聚饮酒五日。孝文帝元年三月诏曰：“年八十已上赐米人月一石，肉二十斤，
酒五斗。”孝宣帝本始元年春五月，赐天下人爵各一级，孝者二级，女子百户牛酒。
酒还用来犒劳军士，刘邦当年进入关中与父老约法三章，“秦民大喜，争持牛羊酒食献享军士”。武
帝初置四郡保边塞，臧宫率兵屯驻骆越，越人“乃奉牛酒以劳军营”。
酒在汉代也用于医疗。长沙马王堆汉墓中出土的《养生方》和《杂疗方》中，记载了利用药物配合治
疗的药酒方剂。张仲景的《伤寒论》和《金匮要略》中也有大量的记载。
汉代还有乡饮的仪式。乡饮是古代的一种宴饮风俗，是在举行射礼前的宴饮仪式。仪式严格区分长幼
尊卑，选择吉日举行。成帝鸿嘉二年春三月，博士行“饮酒礼”。每年三月学校在祭祀周公、孔子时也要
举行盛大的酒会。“明帝永平二年三月，郡、县、道行乡饮酒于学校，皆祀圣师周公、孔子”。
按照汉代的礼俗，当别人进酒时，不让倒满或者一饮而尽，通常认为是对进酒人的不尊重。灌夫与田
蚡有矛盾，灌夫给田蚡倒酒时被他拒绝了，灌夫因此骂座。
当时男女宴饮时可以杂坐，刘邦回故乡时，当地的男女一起在宴会上“日乐饮极欢”。西汉时供人宴
饮的酒店叫作“垆”，当时司马相如与卓文君就在临邛开了一家酒店，“相如与俱之临邛，尽卖车骑，买
酒店，乃令文君当垆”。按照当时宴饮的礼俗，主人居中，客人分列左右。大规模宴饮还分堂上堂下，以区分贵贱。吕公当年
宴饮，“进不满千钱者坐之堂下”，由此可以看出当时礼仪制度的严格。
(摘编自王绪栋《浅析汉代的酒文化》)
2. 下列关于原文内容的主容的表述，不正确的一项是
A. 汉代酒的种类很多，有米酒、果酒、桂花酒等，由刘胜墓中出土的陶缸上的题字和汉景帝时元王设醴
招待穆生的事可知，米酒在当时只是皇族专享。
B. 汉武帝时实行酒业官营政策，官府独占酒利，不许私人自由酿酤，影响了人们的生活，不利于酿酒业
的发展，后来这一制度被取消了。
C. 汉代酿酒业空前发展，形成了独特的酒文化，以豪饮为荣，有大臣在皇帝面前因喝醉了酒而有失礼仪，
也没有被追究责任。
D. 我国酒文化历史久远，龙山文化遗址中发现的酒具和古代设置的有关官职，可证明我国早在西周时就
已掌握了酿酒的技术。
3. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A. 在汉代，酒被统治者用作奖赏的工具，不仅可以奖给男性，还可以奖给女性，刘邦进入关中时就曾用
酒来犒劳军士。
B. 在汉代，女子可以和男子起喝酒，在宴饮时还可杂坐，甚至可以在大庭广众之下当街卖酒，才女卓君
就曾经当垆卖酒。
C. 汉代的乡饮是古代流传下来的一种风俗，是在举行射礼前的宴饮仪式，要选择吉日举行，还要严格区
分长幼尊卑。
D. 在汉代，不管是普通百姓还是贵族官僚，在节庆聚宴时都离不开酒，可以说酒是必需品，没有酒，人
们的生活将失色不少。
4. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A. 汉代成帝、明帝时，在祭祀周公、孔子时，都会在学校举行盛大的酒会，可见酒在当时社会生活中有
重要作用。
B. 根据长沙马王堆汉墓中出土的药酒方剂和张仲景两部药书中的大量记载，可以推断出酒在汉代被广泛
用于医疗领域。
C. 按照汉代宴饮的礼俗，主人居中，客人分列左右，《鸿门宴》中项羽作为主人东向坐，刘邦作为客人
北向坐，是符合礼仪的。
D. 灌夫与田蚡本来就有矛盾，田蚡拒绝灌夫为自己倒酒，灌夫认为这是田蚡对他的极大的不尊重，因此
当场骂了田蚡。
【答案】2. A 3. A 4. C
【解析】【2题详解】
本题考查理解文意和筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏
览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
A项，“米酒在当时只是皇族专享”错误，刘胜墓中出土 的陶缸题字和汉景帝时元王招待穆生设醴酒，并
不能证明米酒只是皇族专享。文章第四自然段只是说明了“汉景帝时的穆生不嗜酒，元王每置酒常为穆生
设醴。这里的醴，就是一种米酒”。
故选A。
【3题详解】
本题考查学生分析文章结构，分析论点、论据和论证方法，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳
理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的
关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论
证的方法。
A项，“刘邦进入关中时就曾用酒来犒劳军士”错误，原文是说“秦民大喜，争持牛羊酒食献享军士”，
即百姓犒劳军士。
故选A。
【4题详解】
本题考查分析概括作者在文中 的观点态度的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏
览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
C项，《鸿门宴》事件发生时汉代还未建立，得不到“是符合礼仪的”推断。刘邦北向坐是表示臣服的意
思，而项羽也正式接受了刘邦的臣服。
故选C。
【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、
仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对
词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，
改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文
意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过
程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。
三、文言文阅读，共15分。
阅读下面的文段，完成各题。
六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶
溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，困困焉，蜂
房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹?高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一官之间，而气候不齐。
妃嫔膝墙，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。 明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰 ，
梳晓囊也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷建乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之
也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚
之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦
人视之，亦不甚惜。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?使负栋之
柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之
帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，
日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
呜呼！灭六国者六国也，非泰也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使
秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也 ?秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不
鉴之，亦使后人而复哀后人也。
5. 请简要分析前两段在全文中的作用。
6. 请从修辞手法的角度赏析第二段中画横线的句子。
7. 第四段中共出现四个“后人”，其中所指不同于其他三个的一项是( )
秦人不暇自哀，而后人(A）哀之；后人(B)哀之而不鉴之，亦使后人(C)而复哀后人(D)也。
A. A B. B C. C D. D
8. 阅读第四段画线部分，请概括六国被“族灭”的原因。
【答案】5. ①在内容上，前两段由内到外，由楼阁建筑到人物活动，铺叙的阿房宫建筑宏伟、豪华，极写
宫中生活的荒淫、奢靡。②在结构上，文章前两段所进行的动人描绘乃是为后面的议论做铺垫的，为篇末
归结秦灭亡的历史教训、讽谕现实，提供了坚实的基础。
6. 比喻、排比、夸张的修辞手法，生动形象写出宫人之多以及宫中美人生活的空虚、宫女命运之悲惨；极
写秦朝统治者生活的奢靡。 7. C
8. 对人民残酷压榨，不爱民。这是导致六国灭亡的根本原因。
【解析】
【5题详解】
本题考查鉴赏古诗文段落作用的的能力。题干要求“请简要分析前两段在全文中的作用”，思维角度涉及
内容、结构、等方面。由于是古文，需考生首先在翻译的基础上去理解文章的内容。答题时需根据文章从
内容、结构、效果等方面作答。本题考查的是开头两个文段的作用。
具体而言，课文前两段从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是
写阿房宫珍宝之多。写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；这些描写用墨如
泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体 的特色。然而铺陈阿房官规模大，宫室多、美女众、
珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到
了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。《古文
观止》的篇末总评说：“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，
便伏有不爱六国之人意在。”可见，文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本，为篇末归结
秦灭亡的历史教训、讽谕现实提供了坚实的基础。
【6题详解】
本题是对古诗文中艺术手法的考查。题干要求“请从修辞手法的角度赏析第二段中画横线的句子”，题干
明确了考生要答的手法的方向，考生要熟练掌握常见的修辞，如较为常见的有比喻、拟人、排比、对比、
设问、反问、借代等。然后结合所给内容去具体分析所用的手法。艺术手法与内容有着密切的互为依存的
辩证关系，因为手法运用的终极目的在于使艺术作品的内容得到充分、完美的表现。
具体分析：“明星荧荧”，“开妆镜也”，是倒置式的暗喻。“明星荧荧”是比喻句的喻体，“开妆镜
也”是本体。以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜明
的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，读者印象更为强烈。“绿云扰扰，梳晓鬟也”，与上一句的
表达方式相仿。第三句说丢弃脂水竟使渭流涨腻，用的是夸张手法，极言梳洗美女之多。第四句写焚烧椒
兰竟至烟斜雾横也是夸张，效用同第三句一样。四句字数相等，句句押韵，加之新鲜的比喻，巧妙的夸张，
读来使人有眼花缭乱、目不暇接之感。作者正是借助于开镜、梳摸、弃脂水、焚椒兰这些生活细节形象地
写出了宫中美女之多，宫室之广。写宫室，是承接上文；写美女，则是开启下文。所以，作者紧接着便是
写美女望幸。这一层都是写美人，但是从美人的生活遭际也可以看到秦始皇的荒淫无度。汉代的赋不少作
品铺张扬厉，堆砌词藻。杜牧则发挥了赋的长处，着意铺陈夸张，但所有的铺叙又都为后文的议论张本，
为表现主题思想服务。从这一节对美人的描写可见一斑。
【7题详解】
本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，
如本题“第四段中共出现四个‘后人’，其中所指不同于其他三个的一项是”，这是针对文言实词中的古
今异义现象设题，考生可根据词语在句中的位置以及上下文确定不同于其他三个的一项。
具体分析，“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也” 的意思是“秦国
的统治者来不及为自己的灭亡而哀叹，却使后代人为它哀叹；如果后代人哀叹它而不引以为鉴，那么又要
让更后的人来哀叹他们了。”，引文中C处“后人”指唐以后的人，A、B项均指秦至唐朝的人。
故选C。
【8题详解】此题考查对文章内容的理解和分析能力。题干要求“阅读第四段画线部分，请概括六国被‘族灭’的原
因”。做此题，首先要从整体上把握文章内容，然后结合划线句子的内容分析。
具体分析，作者写《阿房宫赋》从“六王毕，四海一”以下，一直是既写秦又不忘六国。就章法说，以秦
为主，以六国为宾；就思想意义说，以六国为秦的前车之鉴。阿房宫中的无数美人，乃是六国的“妃嫔”；
阿房宫中的无数珍宝，又是六国“取掠其人”的长期积累。六国一旦灭亡，则美人“辇来于秦”，珍宝
“输来其间”；那么，秦一旦蹈六国的覆辙，又将怎样呢？秦不以六国为鉴，终于自食其果；那么，当时
的统治者又走秦的老路，难道会有什么更好的结局吗？写到这里，真可谓“笔所未到气已吞”！接下去，
还不肯正面说破，却以无限感慨揭示出六国与秦灭亡的原因：“呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者
秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，
谁得而族灭也？”既指出六国与秦的所以亡，又指出倘能“各爱其人”，就不会亡。这才将笔锋转向“后
人”──主要是当时的统治者：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人
也。”行文至此，作者以饱含激情的笔墨成功地表现了他的创作意图。结句更有言尽意不尽的特点。
【点睛】本题考查的是理解文本内容的能力。解答此类试题要注意归纳内容要点，概括中心意思的题目是
文言文必考的题目，题型的设置多以对文言知识点和文章内容的考查，有时还涉及到文章写作手法的分析。
题型也悄然发生了变化，由过去的选择题变成必答题，但不管题型如何发生变化，但考查的内容还是那些，
故考生在平时的学习中要一如既往地掌握文言文的知识点和考点。
附译文：
六国覆灭，天下统一。四川山林中的树木被砍伐一空，阿房宫殿得以建成。(它)覆盖了三百多里地，
几乎遮蔽了天日。从骊山的北面建起，曲折地向西延伸，一直通到咸阳。渭水和樊川，浩浩荡荡地流进了
宫墙。五步一座高楼，十步一座亭阁；长廊如带，迂回曲折，屋檐高挑，象鸟喙一样在半空飞啄。这些亭
台楼阁啊，各自凭借不同的地势，参差环抱，回廊环绕象钩心，飞檐高耸象斗角。弯弯转转，曲折回环，
象蜂房那样密集，如水涡那样套连，巍巍峨峨，不知道它们有几千万座。那长桥卧在水面上(像蛟龙)，
(可是)没有一点云彩，怎么会有蛟龙飞腾?那楼阁之间的复道架在半空(像彩虹)，(可是)并非雨过天晴，
怎么会有虹霓产生?高高低低的楼阁，幽冥迷离，使人辨不清南北西东。高台上传来歌声，使人感到暖意，
如同春天一般温暖；大殿里舞袖飘拂，使人感到寒气，仿佛风雨交加那样凄冷。就在同一天内，同一座宫
里，而气候冷暖却截然不同。
(六国的)宫女妃嫔、诸侯王族的女儿孙女，辞别了故国的宫殿阁楼，乘坐辇车来到秦国。(她们)早晚
吹拉弹唱，成为秦皇的宫人。(清晨)只见星光闪烁，(原来是她们)打开了梳妆的明镜；又见乌云纷纷扰扰，
(原来是她们)一早在梳理发鬓；渭水泛起一层油腻，(是她们)泼下的脂粉水呀；轻烟缭绕，香雾弥漫，是
她们焚烧的椒兰异香。忽然雷霆般的响声震天，(原来是)宫车从这里驰过；辘辘的车轮声渐听渐远，不知
它驶向何方。(宫女们)极力显示自己的妩媚娇妍，每一处肌肤，每一种姿态，都极为动人。(她们)久久地伫立着，眺望着，希望皇帝能宠幸光临；(可怜)有的人三十六年始终未曾见过皇帝的身影。燕国、赵国收
藏的奇珍，韩国、魏国聚敛的金银，齐国、楚国保存的瑰宝，都是多少年、多少代，从人民手中掠夺来的，
堆积如山。一旦国家破亡，不能再占有，都运送到阿房宫中。(从此)宝鼎(看作)铁锅，宝玉(看作)石头，
黄金(当成)土块，珍珠(当作)砂砾，乱丢乱扔，秦人看着，也不觉得可惜。
唉！一个人所想的，也是千万人所想的。秦始皇喜欢繁华奢侈，老百姓也眷念着自己的家。为什么搜
刮财宝时连一分一厘也不放过，挥霍起来却把它当作泥沙一样呢?甚至使得(阿房宫)支撑大梁的柱子，比
田里的农夫还要多；架在屋梁上的椽子，比织机上的织女还要多；突出的钉头，比谷仓中的粟粒还要多；
参差不齐的瓦缝，比人们身上穿的丝缕还要多；直的栏杆，横的门槛，比九州的城廊还要多；单调而少变
化的音乐，比市集中人们的言语还要多。(这)使天下人口里既不敢说，也不敢发怒。秦始皇这暴君的心却
日益骄横顽固。于是陈胜、吴广揭竿而起，函谷关被刘邦攻破；项羽放了一把大火，可惜那豪华的宫殿就
变成了一片焦土！唉！灭六国的是六国自己，不是秦国。灭秦国的是秦王自己，不是天下的人民。唉！如
果六国的国君能各自爱抚自己的百姓，就足以抵抗秦国了；(秦统一后)如果也能爱惜六国的百姓，那就可
以传位到三世以至传到万世做皇帝，谁能够灭亡他呢?秦国的统治者来不及为自己的灭亡而哀叹，却使后
代人为它哀叹；如果后代人哀叹它而不引以为鉴，那么又要让更后的人来哀叹他们了。
四、《红楼梦》整本书阅读，共 16 分。
阅读下面的材料，完成各题。
材料一
①长度、密度和难度，是长篇小说的标志，也是这一伟大文体的尊严。
②所谓长度，自然是指小说的篇幅。（A）没有二十万字以上的篇幅，长篇小说就缺少应有的威严。
（B）当然，把长篇写长，并不是事件和字数的累加，而是一种胸中的大气象，一种艺术的大营造。（C）
那些能够营造精致的江南园林的建筑师，那些在假山上盖小亭子的建筑师，当然也很了不起，但他们大概
营造不来故宫和金字塔，更主持不了万里长城那样的浩大工程。（D）
③我认为一个作家能够写好长篇小说，关键是要具有“长篇胸怀”。“长篇胸怀”者，胸中有大沟壑、
大山脉、大气象之谓也。要有粗粝莽荡之气，要有容纳百川之涵。所谓大家手笔，正是胸中之大沟壑、大
山脉、大气象的外在表现。
④长篇小说的密度，是指密集的事件，密集的人物，密集的思想。思想之潮汹涌澎湃，裹挟着事件、
人物排山倒海而来，让人目不暇接。密集的事件当然不是事件的简单罗列，不是流水账。密集的人物当然
不是沙丁鱼罐头式的密集，而是要个个鲜活、千姿百态、富有个性。一部好的长篇小说，主要人物应该能
够进入文学人物的画廊，即便是次要人物，也应该是有血有肉的活人。
⑤密集的思想，是指多种思想的冲突。如果一部小说只有所谓的正确思想，只有所谓简单的、公式化
的善恶对立，那这部小说的价值就值得怀疑。好的长篇应该是多种价值观的交锋，应该是多种思想观念与人生信条的碰撞，应该多义多解，很多情况下应该与作家的主观意图背道而驰。
⑥长篇小说的难度，是指艺术上的原创性，原创的总是陌生的，总是要求读者动点脑子的。难也是指
结构上的难，语言上的难，思想上的难。长篇小说的结构，当然可以平铺直叙，但结构从来就不是单纯的
形式，它有时候就是内容。好的结构，能够凸显故事的意义，也能够改变故事的单一意义。好的结构，可
以超越故事，也可以解构故事。长篇小说的语言之难，是指具有鲜明个性的、陌生化的语言。但这陌生化
的语言不是故意地用方言土语制造阅读困难，而是将其融入叙述语言，这才是对语言的真正贡献。
⑦长篇小说的长度、密度和难度，造成了它的庄严气象。它排斥投机取巧，没有肉麻和精明，不需献
媚和撒娇。伟大的长篇小说，应该是鲸鱼，在深海里，孤独地遨游着，响亮而沉重地呼吸着，与成群结队
的鲨鱼，保持着足够的距离。
⑧长篇小说不能为了迎合这个煽情的时代而牺牲它应有的尊严。长篇小说不能为了适应某些读者而缩
短自己的长度，减小自己的密度，降低自己的难度。长篇小说，就是要这么长，就是要这么密，就是要这
么难。哪怕只剩下一个读者，也要捍卫长篇小说的尊严。
（节选自莫言《〈四十一炮〉序言》，有删改）
材料二
贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬
头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直观，一声不语。众人先是一怔，后来一听，上上下下都哈哈大笑起来。
史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳呦；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂
着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；
探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了座位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，
也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。
……贾母笑的眼泪出来，琥珀在后捶着。
（节选自《红楼梦》第四十回“史太君两宴大观园·金鸳鸯三宣牙牌令”）
9. 将下面这句话填入材料一第②段中，最恰当的位置是
就像金钱豹子，虽然也勇猛，虽然也剽悍，但终因体型稍逊，难成山中之王。
A. A B. B C. C D. D
10. 下列情形中，不能用来体现长篇小说“尊严”的一项是
A. 化繁 为简 深入浅出 B. 匠心独具 奇峰罗列
C. 众声喧哗 兼容并包 D. 波澜壮阔 万马千军
11. 材料二什么事引发了众人的哄堂大笑？请简要概括。
12. 请以材料二为例，说说你对材料一中画线句子的理解。
13. 材料二“密集的人物”中唯独缺了宝钗的身影。请根据你对原著的理解，并发挥想象，写一段文字，
描写此时宝钗的行为和心理。要求：符合人物特点，150字左右。【答案】9. B 10. A
11. 因为刘姥姥当时的神态就像一头老母猪，所以引得大家哈哈大笑。
12. 材料二中描绘了刘姥姥扮演老母猪逗众人大笑的场景，每个人的反应又因为各自的身份性格的不同而
不同，可见优秀的长篇小说能够塑造出众多个性鲜明的人物。
13. 宝钗见状忍不住“噗哧”一笑，便拿帕子掩住嘴，心中暗想：“这刘姥姥虽不是贾府正经亲戚，毕竟
也是上了岁数的人；凤丫头和鸳鸯虽说是为了给老祖宗寻开心，可如成心捉弄，未免过分了些。况且这刘
姥姥言行粗俗，不过是出尽洋相罢了，可嫌，可怜，有什么可笑的呢?”因见黛玉伏在那里，笑得眼泪都
出来了；便站起来轻抚黛玉的后背，笑道：“颦儿，你这真真是‘哭笑不得’了！”
【解析】
【9题详解】
此题考查理解文章中重要句子的含义的能力。解答此类题目，可从以下几个角度分析：角度一，从句中不
同的关键词语分析其丰富含意；角度二，从句子内部结构的层次性分析其丰富含意；角度三，从句内句外
两个层面分析其丰富含意；角度四，从因果关系分析其丰富含意等。
第②段主要阐述了长篇小说“长度”的含义。A处，以下内容是对长篇小说篇幅上要求的限定，即只有篇
幅20万字以上的小说才可称其为“长篇小说”；
B处，以下内容阐述了篇幅不长小说的局限性，即很难有波澜壮阔之美；
C处，以下内容由副词“当然”进一步阐述长篇小说中“长”的真正含义；
D处，以下内容首先肯定能主持“小工程”的建筑师的伟大，但又指出他们终究主持不了浩大的工程，即
从反面说明篇幅短的小说没有长篇小说的壮阔之美。
再分析所给例子，题干所给语句通过“金钱豹虽然勇猛彪悍，却因形体逊色而不能成为山中之王”的例子
来类比“小说一定要有一定的篇幅才可称其为长篇小说”，故例子应还原到B处，承上启下，既紧承上文
对长篇小说篇幅上的限定，又引出下文对篇幅不长小说局限性的介绍。
故选B。
【10题详解】
本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏
览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
B项，由原文第④段“长篇小说的密度，是指密集的事件，密集的人物，密集的思想。思想之潮汹涌澎湃，
裹挟着事件、人物排山倒海而来，让人目不暇接”和第⑤段“好的长篇应该是多种价值观的交锋，应该是
多种思想观念与人生信条的碰撞，应该多义多解，很多情况下应该与作家的主观意图背道而驰”可知，B
项属于特点。
C项，由原文第⑤段“好的长篇应该是‘众声喧哗’，应该是多义多解，很多情况下应该与作家的主观意
图背道而驰”和第⑥段“长篇小说的难度，是指艺术上的原创性，原创的总是陌生的，总是要求读者动点脑子的。难也是指结构上的难，语言上的难，思想上的难”可知，C项属于特点。
D项，由原文第②段“那些篇幅不长的小说很难有长江大河般的波澜壮阔之美”，第④段“密集的人物当
然不是沙丁鱼罐头式的密集，而是要个个鲜活、千姿百态。一部好的长篇小说，主要人物应该能够进入文
学人物的画廊，即便是次要人物，也应该是有血有肉的活人”可知，D项属于特点。
故选A。
【11题详解】
本题考查筛选、概况信息的能力。解答时一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，根据要求从原文
中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行概况，形成全面的符合要求的答案。
由“刘姥姥便站起身，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头！”说完，却鼓着腮帮
子，两眼直观，一声不语”可知，众人的哄堂大笑是因为刘姥姥当时的神态就像一头老母猪。
【12题详解】
此题考查理解文章中重要句子的含义的能力。解答此类题目，可从以下几个角度分析：角度一，从句中不
同的关键词语分析其丰富含意；角度二，从句子内部结构的层次性分析其丰富含意；角度三，从句内句外
两个层面分析其丰富含意；角度四，从因果关系分析其丰富含意等。
划线句子“密集的人物当然不是沙丁鱼罐头式的密集，而是要个个鲜活、千姿百态、富有个性”，是说优
秀的长篇小说能够塑造出众多个性鲜明的人物。而材料二中描绘了刘姥姥扮演老母猪逗众人大笑的场景，
“史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳呦；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的
搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙
子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了座位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈
背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥
姥。……贾母笑的眼泪出来，琥珀在后捶着”，每个人的反应因为各自的身份性格的不同而不同，可见优
秀的长篇小说能够塑造出众多个性鲜明的人物。
【13题详解】
本题考查考生对作品进行探究的能力。学生要阅读文本、提取筛选、整合信息，并在此基础上得出自己的
理解和认识。
本题考查的人物是宝钗，需要结合宝钗的人物形象，进行合理的想象来写。解答本题时首先要据选段分析
薛宝钗突出的性格特点，就是很世故，即很会做人和处世。在贾府这个派系复杂、矛盾重重的大家族中，
她一方面抱取“事不关己不开口，一问摇头三不知”的明哲保身的处世哲学；另一方面，她又善于处理人
际关系，和各方面的人保持着一种亲切自然、合宜得体的关系；她自觉不自觉的维护逢迎核心人物贾母的
欢心；她是一个忠实信奉封建道德和封建礼教的淑女。宝钗乐于帮助别人。比如她知道黛玉读了杂书便好
言相劝，知道邢岫烟将衣服当出去换钱，便主动帮她赎回并经常接济她。结合语境“贾母这边说
声‘请’”“刘姥姥便站起身，高声说道：‘老刘，老刘，食量大如牛，吃一个老母猪不抬头’，说完，却鼓着腮帮子，两眼直观，一声不语”分析，宝钗此时的表现，需要既尊重贾母，也不能表现出对刘姥姥
的嘲笑，还需要符合自己的人物形象特征。
【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、
仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。
五、本大题共2小题，共50分。
微写作（10分）从下面三个题目中任选一题，按要求作答。
14.①乱涂乱贴，违禁吸烟等不文明的现象，与首都形象极不相称，请针对社会上的某一种不文明现象，
拟一条劝说短信。要求：态度友善，语言幽默，文体不限。150字左右。
【答案】答案示例一：致“到此一游”者们：在那些美好的时节，我期待着你的到来，被人观赏，是我存
在的价值。我喜欢你对我爱之切，但我承受不住你的“刻”之深。在你大饱眼福之后，留下满目疮痍的我，
无颜面对下一-批游客。即使你不在我身上留下痕迹，我也同样知道你已来过。
答案示例二：“辛勤”的小广告张贴者，你们好！我十分敬佩你“坚持不懈”“百折不挠”的奋斗精神。
因为有了你，门口再也不必贴对联，因为你已经在墙上贴满了一层又一层的小消息。因为有了你，人行道
已不是人行道，而是一片片小广告“展览墙”。因为有了你，市民们的心情不再美丽，每天满眼都是小广
告。首都已变成了广告都。请你停住你的脚，审视你的周遭，你的心情是否舒畅，再请你想一想国外友人
来到首都。会有怎样感受。停下吧，回头是岸，美丽首都仍是你的家。
答案示例三：口香糖吃在嘴里,香口甜心;吐在地上,粘脚脏地。为了我们美丽的校园环境,请吃完口香糖后
包好,然后瞄准目标，垃圾桶发射。命中者可以再吃一粒,没有命中者，拾起来继续瞄准。
【解析】
【详解】本题考查学生语言表达简洁、鲜明的能力。此题考查学生拟写短信的能力。本主要是针对首都不
文明现象写一条劝说短信。题中列举了一些不文明现象，“乱涂乱贴、违禁吸烟、赛场京骂等”。这些现
象基本都与社会生活紧密相连。分析这种现象的不良影响，可以从局部环境到整体环境入手，讨论对于个
人形象到城市形象影响。最后给出解决措施或者相关建议即可。注意写作内容和“不文明”的现象有关，
接下来是劝说，“劝说”要和不文明的现象紧密结合，另外，注意写作形式是“劝说短信”，还要注意
“态度友善，语言幽默”的要求，语言要得体委婉。
15.②《红楼梦》中有很多令人印象深刻的场景描写，请你从中选择一处加以描述，并说它为什么给你留下
了深刻印象。要求：场景符合原著，理由条理清晰，200字左右。
【答案】《红楼梦》中“黛玉葬花”的描写令人印象深刻：一阵风过，桃花满地。黛玉独自一人肩上担着
花锄，锄上挂着绢袋，手内拿着花帚。她把落花扫了，装入袋里，细细地埋入园中一角的花冢。看着花冢，
黛玉不禁呜咽起来，哭得好不伤感。大观园内宝玉见黛玉不见了，便寻来。他跑到黛玉身边帮她一起葬花，
两人默默无语。
原因：①这是宝黛爱情的高潮所在。②黛玉惜花，认为泥土才干净纯洁的，遂将其埋入泥土当中。③黛玉惜花实是惜己，借葬花抒发自己如落花般无依无靠身世的凄苦、寄人篱下处境的凄凉、爱情无人做主命运
的悲苦。④借此表明黛玉自己不愿被世间的污浊所污染的孤高傲世情怀。
【解析】
【详解】本题考查学生名著阅读的理解能力。解答这类题目，首先要了解名著的主要内容，熟悉名著中重
要人物的故事、了解其性格特点及其情感变化的原因，并结合故事背景及其性格特点把握人物命运。本题
要求描述《红楼梦》中一处令人印象深刻的场景，并说明留下了深刻印象的原因。回答第一问时首先要明
确选择的场景，如写“黛玉葬花”。注意描述场景时涉及的相关要素，如人物（黛玉）、事件（拾花、葬
花）和环境（自然环境和社会环境），同时注意描写的顺序以及细节“葬花时的伤感”的刻画。回答第二
问“分析给人留下了深刻印象的原因”时可以结合黛玉对落花的情感态度、现在的身世处境、未来的命运
以及其孤高傲世性格特点等方面加以分析。描述时不要脱离原著，分析原因要条理清晰，注意字数要求。
【点睛】场景是指在一定的时间、空间（主要是空间）内发生的一定的任务行动或因人物关系所构成的具
体生活画面。更简便地说，是指在一个单独的地点拍摄的一组连续的镜头。描写场景时，注意一般要包括
人物、事件和环境（自然环境和社会环境）以及这些要素之间的相互关系，可以从远景、近景、人物、声
音、气味、触觉等六个元素入手，同时注意从远到近、从整体到部分等描写顺序。
16.抗疫就是战斗，通知就是号角，疫情发生后，全国各大医院全力以赴抗击新型冠状病毒，数万医护人员
超负荷工作，他们以血肉之躯铸成守护家园，保卫北京的长城堡垒，请以《最美逆行者》为题，写一首诗
或一段抒情文字，向天使致敬，为北京加油。要求：感情真挚，富有文采。150字左右。
【答案】例文：
最美逆行者
突如其来的疫情，向我们发起了一场猝不及防的，没有硝烟的战争!然而，却有一群无所畏惧的人，
他们一路披荆斩棘，在新型冠状病毒面前，不顾生命危险，冲到了一线，他们就是来自四面八方的白衣天
使，他们是抗击疫情路上的最美逆行者!他们的身影就是寒冬里的一股暖流，是他们用执着和坚守诠释着
爱的奉献。让我们向天使致敬，为北京加油！
【解析】
【详解】本题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：①为什么要写作，即写作
目的；②写给谁或写给谁看，即写作对象；③用什么形式来承载表达的内容；④语言表达。根据写作目的、
写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。
这是一道命题作文，从题目来看写作的核心应放在致敬“最美逆行者”上，要表现对他们的“最美逆行”
精神的理解和赞颂。要注意写作的体裁要求——“写一首诗或一段抒情文字”，还要注意字数要求。
【点睛】从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。
本题属于抒情类微写作。其中直抒胸臆的抒情类微写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直
接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，
抒发对景物、人物、事物的感情。
17.大作文。
万众一心，没有翻不过的山；心手相牵，没有迈不过的坎。当新冠病毒疫情来临时，白衣天使们不畏
艰险，逆风而行；解放军指战员闻令而动,敢打硬仗；公安交警不辞辛苦，奋战前线；社区物业人员守土
有责，毫无怨言；党员干部率先垂范，守护群众安全；媒体记者快速反应，及时报道。
爱心人士志愿者捐款捐物，世界各国纷纷伸出援助之手，学校师生网络教学，生产服务一线员工坚守
岗位，守望相助……各行各业携手同行，用实际行动书写了当代国人的“硬核”担当。
请以“责任”或“担当”为题，写一篇作文，文体不限，诗歌除外，700字左右。
【答案】范文示例：
担当
2020年伊始，我们共同经历了一场特殊的战“疫”。命运休戚风雨共担，透过沉重的压力，我们感受
到了不屈的力量；透过晶莹的泪水，我们收获到了无数的温暖。共克时艰，胜在真情。
诗人艾青说过：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。”众多的医务工作者都是含
着泪水深爱这片土地的人，是永恒铭刻在人们心间的新时代的伟大英雄。英雄之所以成为英雄，是因为他
们都有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的为民情怀。而这种情怀，是来自于他们不忘初心、牢记使
命的责任与担当，还来自于他们心中那份对祖国和人民的炽热的爱。
因为爱，他们在疫情来袭的第一时间，纷纷写请战书战疫情；因为爱，他们舍小家，义无反顾地拼搏
奉献在战疫一线；因为爱，他们推迟婚期，带病坚持工作；因为爱，才使他们出现了夫妻、父子同奔主战
场的壮举……沧海横流，方显英雄本色。岁月静好时，他们如一盏盏蜡烛，默默在自己的岗位上发光发热；
危难来临之际，这些星星点点的光亮便立刻汇聚起来，如太阳般迸发出耀眼的光芒。我们知道，在战疫第
一线上的广大医护人员、军警以及所有干部群众都是普通人，也都是血肉之躯，也是每个家庭中的一个份
子。当疫情来袭之时，敢于担当、敢于作为的民族自信心和无私奉献的精神，在他们身上强烈凝聚和集中
爆发，人性中的崇善良知与使命感同频共振。
患难真情，风雨共担。疫情不能成为隔断中华儿女血脉亲情的沟壑。在支援武汉的公益歌曲《坚信爱
会赢》的MV中，一幅輻画面戳中无数人的泪点：快递小哥、外卖员、出租车司机……在平凡岗位上的人们
在以自己的方式发光发热，笃定我们共同的敌人是疫情，我们共同的期望是平安。就像一束光簇拥另一束
光，真情的力量亦是“一灯燃而千灯明”。平凡的人们用大爱真情汇聚成打赢疫情防控阻击战的“硬核力
量”。正是这些细致入微的真情，让身处困境中的人感受到“在一起”的温暖与力量。
中华民族一直以来都是坚强勇敢的民族，在灾难面前，所有中国人紧紧站在一起，“患难真情，风雨
共担”。命运休戚风雨共担，再重的担子一起挑，再险的环境一起闯，无数感人的瞬间，构成了休戚与共
的命运共同体，讲述着真情交融、命运交织的故事，展现着“我们都是一家人的情怀”。“我”已不再是我，而是可以共同进退的“我们”，守望相助，心手相连，就没有逾越不了的“冬天”。
【解析】
【详解】本题主要考查写作能力。这是一道命题作文题目。从题目来看写作的核心应放在“责任”或“担
当”上。本作文题目要结合提示语“各行各业携手同行，用实际行动书写了当代国人的‘硬核’担当”分
析，这是一则思考弘扬“责任”或“担当”精神的作文题目。考生要抓住材料的中心话题“责任”或“担
当”，理解“责任”或“担当”的内涵以及其对于我们的生活、事业等的作用进行立意作文。具体写作时，
应结合对“责任”或“担当”的具体理解谈对其的继承和弘扬，避免抽象的描写和空泛议论。
参考立意：
1.勇于担当，共克时艰
2.致敬英雄，勇担责任
3. 命运休戚风雨共担
4. 青年一代的担当
可用素材：
1. 2019年9月29日，习近平总书记在国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式上说：“伟大出自平凡，平凡造
就伟大。只要有坚定的理想信念、不懈的奋斗精神，脚踏实地把每件平凡的事做好，一切平凡的人都可以
获得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以创造不平凡的成就。”
2.3月5日媒体发布了国家卫健委等三部门表彰全国卫生健康系统防疫先进：113个集体、472位同志受表
彰；追授徐辉、刘智明、李文亮等34位同志“全国卫生健康系统新冠肺炎疫情防控工作先进个人”称号。
获奖个人享受省部级表彰奖励获得者待遇。这是国家对战疫先进集体和个人的褒奖，表彰决定凝聚着先进
集体和个人昼夜奋战所付出的汗水与心血，浓缩了他(她)们不忘初心、牢记使命的责任担当；被追授称号
的34名同志是在战役中牺牲的“白衣战士”的代表，是我们民族的英雄，我们理应记住他们的名字，为他
们唱一首战役必胜的赞歌！他们那一颗颗天下为公为民的拳拳初心遇到了疫情引发的“民生之多艰”，促
使他们为国为民而自我奉献的意识潜移默化的悄然萌动与生长。如果没有这场疫情，或许他们都在自己的
岗位工作，业余时间或假期都能享受着家人团聚的天伦之乐与儿女情长;如果没有这场疫情，或许他们不
可能出现在这样生离死别的各个战场上。
3.我们从众多平凡而伟大的战疫群英身上，再次看到了中华民族不屈不挠、自强不息、团结奋战的伟大精
神，看到了广大医护人员的医者仁心以及始终秉承救死扶伤中华优秀儿女的道德良知和职业担当精神，他
们都是我们伟大的新时代最可爱的人。
4.英雄模范们用行动再次证明，伟大出自平凡，平凡造就伟大。只要有坚定的理想信念、不懈的奋斗精神，
脚踏实地把每件平凡的事做好，一切平凡的人都可以获得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以创造不平
凡的成就。
5.英雄的事业需要敢于担当的精神、志存高远的追求、孜孜以求的努力、百折不回的毅力，愿我们在平凡的岗位上用汗水和智慧铸就伟大的事业。让“涓涓细流汇成大海，点点星光点亮星河”，让英雄的事业更
加璀璨夺目，让我们在英雄辈出的年代，活出不平凡的英雄人生。
6.我们除了对英雄心存敬重，更要以他们为榜样，争当新时期的英雄、模范，做好新世纪的接力者、传承
人。“中国梦是我们的，更是你们青年一代的。中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现
实。”这是领导人经常对青年人讲的话。
7.大国工匠在自己平凡的岗位中恪尽职守，他们把每一件小事都做到了极致，所以成就了他们的伟大。我
们要相信，即使我们是一根蜡烛，也要“照亮一方”，即使我们是一根火柴，也要在关键时刻有一次闪耀。
所以相信自己，每个人都可以成就伟大。让我们敬重英雄，以他们为榜样，勤奋刻苦，努力学习，争做时
代的楷模。
8.人生若是一株禾苗，责任就是四季的风暴，摧残着它却又滋润着它，让它茁壮成长；人生若是一方天空，
责任就是突来的暴雨，昏暗了它却又靓丽了它，让它有了长虹横空的美丽；人生若是一泓清泉，责任就是
巨石悬崖，阻挡着它却又成就着它。
9.为担当，她鼓足勇气，终撑起一片安定的晴空；为担当，他信念不移，救国家于水火之中；为担当，他
以智慧为兵，拼出一方百姓的安宁。当我们也拥有勇气、信念和智慧时，我相信，我们定能为国担当，使
中华于今世闪耀无尽的光芒！
行文思路：
议论文的思路和结构有总分式、递进式、对照式、并列式等结构方式。本文可用并列式结构，首先提
出中心论点：命运休戚风雨共担。其次，提出分论点，进行并列式阐述。可列举一些事例，加强论证力度。
最后，总括全文，再次点题。结构上，做到首尾呼应。
【点睛】命题作文，一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。
它包含事件，人物，场面等要素。命题作文没有审题障碍，可写的内容也很多，只要是来源于生活的自己
的体味与思索都可以写下来。平时要注意多观察生活，把自己的感悟和体验写下来，以作为自己的写作素
材。
