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红烛
课前自主预习
生平 闻一多(1899～1946)，原名闻家骅，改名多，字友三，又改名一多。
1899年11月24日生于湖北浠水下巴河镇的陈家岭。现代爱国诗人，学
者，战士。五四运动后开始发表新诗。曾留学美国。先后在中山大学、
武汉大学、青岛大学、清华大学、西南联大任教。因怒斥特务杀害李公
朴等爱国志士，1946年7月15日遭暗杀。早年参加新月社，提倡新格律
体诗，倡导“三美”主张，即音乐美、绘画美、建筑美。他的诗具有极
强的民族意识和民族气质。
新诗作品有：《红烛》《死水》《七子之歌》。代表作《红烛》《死
作品
水》，具有沉郁奇丽的艺术风格，整齐、和谐的艺术表现力。
闻一多用生命实现了他的言和行，用言和行诠释了他的生命。他是《红
评价 烛》的接班人，他是《死水》的唤醒者，一把胡须，遮住的是下巴，流
出的是精神；一头乱发，表现的是凌乱，暗含的是激情。
1922年闻一多赴美国留学，他不堪忍受身为中国人受到的歧视，写过许多爱
国诗篇。1926年他怀着对祖国的渴念和期望从美国归来，但看到的是北洋军阀
统治下政治腐败、经济凋敝、民不聊生的黑暗现实，这令他极为失望，他痛呼：
“我来了，我喊一声：这不是我的中华，不对，不对！”正是这种为现实所冷却
了的爱和期望，成为了本首诗的深层根基。
1．诗歌的“三美”主张
闻一多在《诗的格律》中提出著名的“三美”主张，即“音乐美、绘画美、
建筑美”。音乐美主要是指音节和韵脚的和谐，一行诗中的音节、音尺的排列组
合要有规律。作者在继承我国古典诗词中的“顿”、借鉴西方十四行诗的“音步”的基础上，提出了“音尺”。新格律诗的音乐美，最重要的表现就是节奏感
强。绘画美主要是指诗的辞藻要力求美丽、富有色彩，讲究诗的视觉形象和直观
性。建筑美主要是指从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均
齐。
2．蜡炬
蜡炬(蜡烛、烛)，古代诗歌中的一种常见意象，“烛”的意象常常和宴饮离
别、爱情思念有关。如杜牧《赠别》：“蜡炬有心还惜别，替人垂泪到天明。”
又如李商隐《无题·相见时难别亦难》：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始
干。”宋词中的“红烛”多半与缱绻柔情、追忆往事、甜蜜温馨有关。如蒋捷
《虞美人·听雨》：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。”
1．辨析语境，给加点字注音。
(1)初来大西北，因为水土不服出现了上吐( )下泻的状况，生活上的苦楚
向谁倾吐( )呢？
(2)开考了，我看着( )试卷，心里异常着( )急，不知从何着( )手，
更谈不上有什么高着( )。
(3)初冬黎明时的灯光，总给声名狼藉( )的人一种温暖，一种慰藉( )，
一种希望，因为从家家窗户射出来的光明，是这片大地上人们醒起的信号，是灿
烂阳光的前奏！
答案 (1)tù tǔ (2)zhe zháo zhuó zhāo (3)jí jiè
2．辨析语境，选用词语。
(1)我考试没考好，于是妈妈关心我、 我，希望我学习更加努力，使
我感到 。(慰藉 抚慰)
(2)身陷困境不可 ，生活中不刻意伪装，倾听时不 辩解，说
话时不有意冒犯。(着急 焦急)
答案 (1)抚慰 慰藉 (2)焦急 着急
解析 (1)“抚慰”指抚恤、安慰，经常是长辈对晚辈，上级对下级的安慰、
抚恤。“慰藉”指安慰、抚慰，作名词时对象可以是人，也可以是物，且无明显
等级之分。在实际使用中，“抚慰”一般用于主动的动作，抚慰别人；而“慰
藉”多用于被动的感受，感到慰藉。(2)“着急”指的是急躁、心中不安。“焦
急”指的是心里非常着急，注重心理活动。“焦急”比“着急”的程度更深。课堂任务学习
1．全诗一共有九节，每节都以“红烛啊！”开头，这是什么修辞手法？起
到了什么作用？
我的答案：______________________
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答案 这是一种呼告的修辞手法。有力地倾诉了诗人的所见所思所感，赋予
红烛以人的思想感情，成为诗人抒情的依托。
2．闻一多的《红烛》在直线发展线索中不乏跌宕起伏，情感变化和谐对称。
请简要梳理本诗中作者思想感情的变化。
我的答案：______________________
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答案 《红烛》一诗以诗人对“红烛”的心迹交流为线索，用问答的形式展
开诗意、抒发诗情，情感经历了由“冷静的缓冲到热烈的赞颂，困惑、明白、感
伤，再困惑、再明白，以及明白后的安慰，最后归于理性冷静的颂扬”这样一个
完满的过程，体现出了闻一多诗学观念里的“建筑美”，表现了诗人烧蜡成灰、
自我牺牲、忍受摧残、唯愿为世人创造光明的“红烛”精神，体现了诗人献身祖
国的光辉人格。
3．“烧罢！烧罢！/烧破世人的梦，/烧沸世人的血——/也救出他们的灵魂，
/也捣破他们的监狱！”谈谈你对这几句诗的理解。
我的答案：______________________
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答案 表现诗人的历史使命感：他要以自己的生命火焰照亮世人，让他们觉
醒，使他们感奋，从而积极行动起来，去捣毁人间地狱，求得自身的解放。
4．蜡烛有红有白，诗人为什么以“红烛”为题？它运用了一种什么样的表
现手法？
我的答案：______________________
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答案 (1)诗人以“红烛”为题，意在用“红烛”来象征自己对祖国的一颗赤
诚的心。(2)运用了象征的表现手法。5．分析闻一多“红烛”意象和李商隐《无题·相见时难别亦难》中“蜡炬”
意象的关系。
我的观点：______________________
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答案 闻一多的“红烛”意象显然是继承了李商隐诗中的“蜡炬”意象，二
者有着相似的品格：无私的奉献与牺牲。但同时，闻一多的“红烛”意象相对于
李商隐的“蜡炬”意象又有着发展与创新：①李商隐的“蜡炬”意象表现爱情，
是有情人的幽长的情愫；闻一多的“红烛”意象其意义却深刻许多，它是奋斗与
奉献精神的象征，是力量、是英雄、是时代的呐喊，《红烛》一诗中到处充满了
现实的投影、时代的声音。②李商隐的“蜡炬”象征着诗人自己；闻一多却把
“红烛”和诗人区别开来，自我与红烛保持着一种若即若离的关系，诗人是诗人，
红烛归红烛，这是其“离”，但又要吐出心来比一比，这是寻找两者间的精神联
系，是认同的努力，故又可谓是“即”，一离一即，奠定了全诗的基本情感方式。
读写能力提升
『读写能力』
抑扬顿挫的艺术手法
意识结构的矛盾冲突反倒构成了全诗内在的巨大张力，在意识的张力性结构
中，诗的情绪抑扬顿挫，峰回路转，感染力极强。归纳起来，这样的抑扬顿挫大
体上经历了七次显著的变化，赞叹红烛的“红”，这是扬；困惑于红烛式的自焚，
这是抑；振奋于红烛的创造能量，这是扬，追问红烛的伤心流泪，这是抑；欣喜
于红烛的伟绩，这又是扬；最后，掂量着“灰心”与“创造”各自的分量时，感
伤之情又隐隐透出，但全诗的收束却又是昂扬向上的。七次变化，四扬三抑，线
索清晰，形成了全诗特有的情绪型节奏。
抑扬之法概括起来有二种：欲抑先扬，欲扬先抑。这抑扬二法，是从写作的
曲笔角度说的，它能够满足读者“文似看山不喜平”的心理，使文章波澜起伏，
引人入胜。
『针对练笔』
请运用抑扬法描写一个女孩，300字左右。
答：______________________
______________________
答案 (示例)这时候，一个二十二三岁的靓丽女孩突然闯进了人们的视野。
窈窕的身材，优美的曲线，摇曳着一袭乳白色的长裙，举手投足间透着三分雍容，
七分典雅，每向前一步都显得那样楚楚动人。一头金发，勾勒出一张光彩照人的
脸。细腻、光洁、白皙的皮肤，洋溢着无法言喻的青春与活力。一双大眼睛，于
顾盼之间，明眸善睐，似秋水，如月华。一时间，喧闹的候车大厅变得安静下来。
她像一块磁石，吸引了所有人的注意力，凝聚了所有人的目光。她在人们艳羡的眼神中，寻了一个干净无人的座椅，将行李箱放到上面，紧
挨着提箱款款落座，然后从包里掏出一份报纸，一袋瓜子，打发等车的时光。她
读得那样忘我，吃得那样优雅。报纸一页页翻过，纤细的手指不停地将吃完的瓜
子皮弹出，宛如天女散花，不到二十分钟，她面前的地上，已“画出”了一个大
大的“扇面”……
随堂任务作业
一、基础检测
1．在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是( )
在闻一多看来，不是唐朝成就了诗歌，而是诗歌成就了唐朝，故而诗歌成了
唐朝的 。第一个从唐诗中选出 之作的当数严羽，他说：“唐人
七言律诗，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。”在严羽打开潘多拉盒子之后，七律桂
冠便 ，莫衷一是。
A．标志 独树一帜 言人人殊
B．标志 独占鳌头 言人人殊
C．标示 独占鳌头 众说纷纭
D．标示 独树一帜 众说纷纭
答案 B
解析 本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。①“标志”，表明特征的
记号；“标示”，标明，显示。第一处，从语法角度来看，此处应使用名词，而
“标示”是动词，故应使用“标志”。②“独树一帜”，比喻与众不同，自成一
家；“独占鳌头”，原指科举时代考试中了状元，现泛指占首位或第一名。第二
处，从后面“当以崔颢《黄鹤楼》为第一”可知，句中应是说占首位的作品，应
使用“独占鳌头”。③“言人人殊”，各人有各人的意见，同一消息或事情，各
人却说成各不相同的情形；“众说纷纭”，人多嘴杂，各有各的说法，议论纷纷。
第三处，句中是说对“七律桂冠”的评说，这是针对同一事情，应使用“言人人
殊”。故选B项。
2．下列各句中，没有语病的一项是( )
A．五四以来，诗体大解放、自由诗盛行使新诗出现欧化和散文化的倾向，
以闻一多为代表的“新月诗派”，以唯美的倾向和浓丽的风格，扯起新诗格律化
的大旗。
B．闻一多是很重视诗的音乐美的，他认为，诗之所以能激发情感，完全在
它的节奏造成的。
C．闻一多先生，是英勇的革命烈士，是激情的诗人，是优秀的学者。
D．新月派代表诗人闻一多的《死水》以想象的奇诡、色彩的浓郁、节律的
和谐以及格式的整饬著称，因而具有积极的思想意义。
答案 A
解析 B．句式杂糅，“完全在它的节奏造成的”应改为“完全在它的节
奏”，或“是它的节奏造成的”。C.语序不当，正确的语序是：闻一多先生，是优秀的学者，是激情的诗人，是英勇的革命烈士。D.不合逻辑，“因而”强加因
果。
3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )
韩寒是愤青，而鲁迅、闻一多、柏杨同样是愤青。一位位愤青，都是以骂而
闻名于世。愤青不是因为年轻，而是他们爱愤怒，因为愤怒他们永葆年轻人的活
力。愤青 ， ， ， ， ， 。
①或为惊醒，或为疗救，不平则鸣
②看清了社会的种种无良
③却能发黄钟大吕之音，振聋发聩
④手无实权而心有正义公理
⑤很难居于高位，却能居于思想和灵魂的高地
⑥虽不能与主流之音共鸣
A．⑤②⑥③①④ B．④①⑥③⑤②
C．①④⑤②⑥③ D．⑤②④①⑥③
答案 D
解析 先“居于高地”，才能“看清无良”“心有公理”，最后才能“不平
则鸣”，排除B、C。⑥“共鸣”与“①不平则鸣”照应，顺序应为①⑥，排除
A。因此选D项。
4．根据语句内容，选择恰当的一项( )
今天在此追悼李公朴、闻一多先生，时局极端险恶， 。但此时此地，
有何话可说？我谨以最虔诚的信念，向殉难者献誓：心未死， ，和平可
期， ，杀人者必覆灭。
A．人民无比沉痛 志不绝 争取民主
B．人心异常悲愤 意志紧 民主自由
C．人生生活痛苦 斗志昂 民主有望
D．人心异常悲愤 志不绝 民主有望
答案 D
解析 D项可分别与前面的“时局极端险恶”“心未死”“和平可期”三句
话形成对仗。
二、课内阅读
阅读《红烛》全诗，完成5～6题。
5．下列对《红烛》一诗的赏析，不正确的一项是( )
A．诗人以“红烛啊”开头，用呼告、拟人手法，赋予红烛人的感情，把红
烛变成人的精神品质的化身和作者抒情的依托。
B．第一节至第三节采用的抒情方式是问答法。第一节的问表现了诗人的赤
子之心；第二、三节的问与答表现了诗人的思考，反映了那个时代进步青年探索
人生真谛的思想历程。
C．流泪的蜡炬为新的人间消尽了一己的心血，而对于它自己，诗人进一步总结道：“灰心流泪你的果，创造光明你的因。”这里的因果关系非常有趣，从
一方面看，诗人将“灰心流泪”置于前，将“创造光明”置于后，突出强调了
“灰心流泪”毕竟属于最终的“果”，其个体的悲剧性难以掩饰。
D．在这首诗中，可以说红烛就是诗人，诗人就是红烛，“人与物化，意与
境融”。诗人在红烛身上找到了生活方向，并以红烛自励。
答案 C
解析 “突出强调了‘灰心流泪’毕竟属于最终的‘果’，其个体的悲剧性
难以掩饰”错，将“灰心流泪”置于前，“创造光明”置于后，应是突出强调了
创造的意义。
6．感受全诗，结合你对作者的了解，说说诗人所要表达的是怎样的思想感
情？
答：______________________
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答案 不管个人能否看到胜利的到来，都要为理想进行脚踏实地的奋斗，表
现了诗人对祖国的一片赤子之情。
