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第 03 讲 对原文内容的概括和分析
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新高考语文试卷关于文言文阅读题的第3小题，是一道选择题，一般来说设问是“下列对原文有关内
容的概括和分析，（不）正确的一项是”，近几年都按照这种模式来考查的。
概括分析题是高考文言文阅读的必考题，近两年的新高考全国卷更是采用了选择题（四选一）和简答
题两种考查形式。这两种形式从不同的角度考查考生阅读文言文的能力，无疑增加了考生复习的广度和深
度，因此在一轮复习过程中考生务必高度重视，有针对性地多做一些习题，在训练中总结答题的规律和方
法。此题为单项选择题，特色如下。
1.四个选项基本按行文顺序设置，用现代汉语表述，且内容属于文章主要部分。按顺序设置，有利于
快速找到信息区间进行文题比对。
2．每个选项均是先用一个或两个四字格式短语对人物进行概括，然后举事例印证分析。（从身世、
爱好、才华、品格、治事等方面概括传主形象）
3．四个选项中只有一项错误，且该项错误也非全错，而是错只在某一小点，往往是“概括”无错，
“分析”有瑕。
故在比对时可重点关注分析印证的部分文字。
要求考生在理解文言文大意的基础上，能够对文言文的内容进行分析和归类，或者答出某个论点的依据、某一事件发生的原因等。
2．具体考查内容
（1）表现人物行为举止特点的信息；
（2）体现人物志向和思想主张的信息；
（3）反映人物道德情操或才智的信息；
（4）某件事发生的原因的信息等。
3．试题特点
（1）各选项的表述，基本遵循一个共同的模式：先亮观点，概括传主的品行、谋略、才能等；再列
举论据（文中提到的具体事实）来印证观点，列举论据时，有简略的分析（原因、目的、方式等）。
（2）选项中的“观点”，是命题者根据文中所述传主的有关事迹概括出来的，而印证“观点”的论
据，并不需要悉数列举，大多是经过筛选后整合的信息。
（3）四个选项的排列，通常依照行文的先后顺序，这是因为传主的某一典型事迹往往体现传主某一
方面的品行（或才能）等。
（4）四个选项只设一个错误选项。近三年设误的选项中，误点的设置都不在错误项的“观点”部分，
而是在“事实”部分，要么是对“事实”的转述有误，要么是对“事实”的分析评价有误。
《劝学》
1作者是从哪几个不同角度论证“学不可以已”这个中心论点的？
答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
答案 ①第二段谈到学习的意义。作者用了多个比喻，论证了学习的意义在于能够提高自己，改变自
己。人要想成为“知明而行无过”的君子，就要“博学而日参省乎己”，学习的意义是重大的，所以“学
不可以已”。②第三段谈到学习的作用，作者用了多个比喻，论证了学习能够弥补不足，并得出结论：君
子生非异也，善假于物也。所以“学不可以已”。③第四段谈到学习的方法和态度。作者用了多个比喻，
从正反两方面论证学习要逐步积累，要坚持不懈，要专心致志，因而“学不可以已”。
2荀子主张“学不可以已”，这个“学”当然指“学习”，但是他到底“劝”人们学习什么呢？
答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
答案 ①课文中荀子说：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”从这一点看，荀子劝学是
“劝”人们“知明而行无过”，首先要学习做人。②“积善成德，而神明自得，圣心备焉”这一句同样着
眼于品德的养成。在荀子看来，学习可以改造人恶的本性，可以提高人的品德修养。所以，学习的对象是
明确的，也就是品德的修学。
3文章第二段中运用的几个比喻在意义上有何内在联系？
答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
答案 这一段作者用了五个比喻。第一个比喻“青出于蓝”和第二个比喻“冰寒于水”，是说明事物
经过一定的变化，可以提高自己。第三个比喻“ 木为轮”说明事物经过一定的加工，可以改变原来的状
态。这样，三个比喻分了两层意思。作者在这一基础上，用“故”归纳上文，又用了“木受绳则直”“金
就砺则利”两个比喻作为事例，进而推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境界。最
后两个比喻并列说明：肯下功夫，必见成效。
4课文第三段论述了什么问题？运用了什么说理方法？其论证层次怎样？
答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
答案
论述问题 论述了学习对于君子成长所起的作用
说理方法 比喻论证
先阐述学习的重要作用，摆正“学”和“思”的关系
再用四个比喻，从见、闻、行路、渡河等方面阐明了在实际生活中由
论证层次 于利用和借助外界条件而起到的重要作用
说明人借助学习，就能弥补自己的不足，取得更显著的成效，并得出
结论：君子生非异也，善假于物也
5第四段主要论述了哪些内容？是如何进行论述的？
答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
答案：（1）第四段主要论述了学习的方法和态度。
（2）用了十个比喻从正反两面来论证学习要逐步积累，坚持不懈，并要专心致志。《师说》
韩愈是如何论述该中心论点的？理清本文结构。
1、第一节从理论上对中心论点作初步论述。
大意：总论为学必须从师和谁可为师的道理。
概述师的职能——传道、授业、解惑。强调从师的必要性——人皆有惑，不从师不能解惑。提出从师
的标准——闻道先乎吾，即从而师之。
2、第二节写了什么？与第一节有何关系？
教师明确：概叹师道的不传，批判士大夫之族耻于从师的不良风气。从反面论证第一节提出的中心论
点。
分论点：师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣！
作者从三个方面进行了对比论证、有破有立：
论据 正确态度 错误态度 结果 作者态度
古之圣人与今之众人对比 古之圣人
从师而问 今之众人
耻学于师 圣益圣
愚益愚 其皆出于此乎
3、第三节用孔子从师的事例正面论证“古之学者必有师”，能者为师的道理。
呼应第一段。
采用举例论证和引用论证，推断出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，
如是而已”的结论。
4、第四节说明写作本文的原因。
作者为什么称赞李蟠？
教师明确：作者赞扬李蟠，既是对他不从流俗的肯定，也是对士大夫们“耻于从师”的有力批判；既
针砭时弊，又通过李蟠倡导从师。考点一
文言文概括分析题——抓点带面，切片比对
抓点带面，找准对应
1．通读文章，标注区间。解题时，先通读
选文，把握大意。然后再读选项，把选项和
原文相对照，锁定概括区间。 [核心提示]
2．紧扣“概括”，注重“分析”。就近几
概括分析题要求在理解文意的基础上，能对
年高考设题情况来看，“概括”一般不错，
所写人物、所述事件或所论道理进行分析与
错在“分析”。因此，可根据“概括”的内
判断。该题的错误项设置往往以误扰正，以
容，聚焦“分析”，在所叙事件上下功夫。
假乱真，即在大体正确的情况下夹杂一两处
3．留心易错，聚焦高考。概括分析一般从
不正确的表述作为干扰。常见的错误有：张
“事之于人”“事之于时”“事之于地”
“事之有无”四个方面中的一个或两个方面 冠李戴、时地错乱、曲解文意，无中生有。
设题，何事、何人、何时、何地都是易设误
处；曲解文意、错位嫁接、无中生有、以偏
概全是其常设陷阱。
突破点一 整体把握，局部切片
整体读文（圈点勾画处） 关键点分析
阅读下面的文言文，完成后面的问题。
人物：韦陟。
韦陟，字殷卿，与弟斌俱秀敏异常童。陟甫
品格：秀敏异常、风格方整，善文辞。
十岁，授温王府东阁祭酒。风格方整，善文
事迹：
辞，书有楷法，一时知名士皆与游。居丧，
①才华出众——十岁授祭酒，书有楷法，一
以父不得志殁，乃与斌杜门不出八年。（A
时知名士皆与游。
项对应点）亲友更往敦晓，乃强调为洛阳
②恪守孝道——父殁，与弟杜门不出八年。
令。宋璟见陟叹曰：“盛德遗范，尽在是
③为官有能——长于鉴裁，铨综公平。
矣。”迁礼部侍郎。陟于鉴裁尤长。故事，
④遭人忌恨——李林甫恶其名高，杨国忠忌
取人以一日试为高下。陟许自通所工，先就
其才。
其能试之，已乃程考，由是无遗材。迁吏部
⑤坚贞不屈——誓不逃匿，坚卧不出。
侍郎，选人多伪集，与正调相冒，陟有风采， 擿 辨无不伏者，黜正数百员，铨综号为
公平。（B项对应点）自以门品可坐阶三
公，居常简贵，视僚党傲然；其以道谊合，
虽后进布衣与均礼。李林甫恶其名高，恐逼
己，出为襄阳太守。入考华清宫，杨国忠忌
其才，谓拾遗吴豸之曰： “ 子能发陟罪乎？
吾以御史相处。 ” 豸之乃劾陟馈遗事。陟贬
桂岭尉。会安禄山陷洛阳，弟斌没贼，国忠
欲构陟与贼通，密谕守吏，令胁陟使忧死，
（C项对应点）州豪杰共说曰：“昔张说被
窜，匿陈氏以免。今若诏书下，谁敢庇公？
愿公乘扁舟遁去，事宁乃出，不亦美乎？”
陟慨然曰：“命当尔，其敢逃刑？”因谢
⑥忠于国家——斋盟质信，协心戮力，报效
遣，坚卧不出。（C项对应点）肃宗即位，
朝廷。
起为吴郡太守，会永王兵起，委陟招谕，乃
授江东节度使。与高适、来瑱会安州，陟
曰： “ 今中原未平，若不斋盟质信，以示四
方，知吾等协心戮力，则无以成功。 ” 乃推
瑱 为地主，为载书，登坛曰： “ 皇天后土，
实鉴斯言。 ” 辞旨慷慨，士皆陨泣。永王
败，帝趣陟赴凤翔。初，季广琛从永王乱，
非其本谋，陟表广琛为历阳太守，慰安之。
（D项对应点）至是，恐广琛有后变，乃驰
往谕诏恩释其疑，而后趣召，帝雅闻陟名，
欲倚以相，及是迁延，疑有顾望意，止除御
史大夫。卒，年六十五。
（选自《新唐书·韦陟传》，有删改）
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．韦陟才华突出，遵守孝道。他从小聪明异常，十岁担任官职，擅长写文章；他的父亲去世，因父
亲生前不得志，他和弟弟八年不出来做官。
B．韦陟恪尽职守，为国选材。他在礼部任职，改变以往选人的方法；他在吏部任职，凭借个人素质，
改变了吏部舞弊丛生的选人风气，人称公平。
C．韦陟遭人忌恨，坚忍不屈。他因名声高被李林甫排挤；杨国忠妒忌他的才华，先指使人控告他，
后又抓住他弟弟的事进行陷害，他没有屈服。D．韦陟慷慨陈词，忠于国家。有人叛乱时，他表达自己效忠国家的志向，感动士兵；他不顾皇帝的
劝阻，去安抚曾经参加过叛乱的季广琛，维护国家利益。
[思维流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：整体读文，标注区间。
见“整体把握文本”部分，4个选项的对应区间在文本中已用横线画出并给予标注。
第2步：选项切片，细加比对。
选项 标注敏感点 找准对应点 落实设误点
他从小聪明异常，十岁担 与弟斌俱秀敏异常童。陟
任官职，擅长写文章；他 甫十岁，授温王府东阁祭 在原文均
A项 的父亲去世，因父亲生前 酒。善文辞，以父不得志 有对应且
不得志，他和弟弟八年不 殁，乃与斌杜门不出八 理解正确。
出来做官。 年。
他在礼部任职，改变以往
选人的方法；他在吏部任
B项 职，凭借个人素质，改变
了吏部舞弊丛生的选人风
气，人称公平。
他因名声高被李林甫排
挤；杨国忠妒忌他的才
C项 华，先指使人控告他，后
又抓住他弟弟的事进行陷
害，他没有屈服。
有人叛乱时，他表达自己
效忠国家的志向，感动士
D项 兵；他不顾皇帝的劝阻，
去安抚曾经参加过叛乱的
季广琛，维护国家利益。
第3步：留心易错，正确作答。
文言文概括分析题选项特点
①四个选项的先后顺序与原文内容的先后顺序大体一致。这种设置，有利于快速定位选项对应点。
②一般用一到两个四字短语概括品格事迹；然后结合具体内容略加分析。设误点多在分析部分。
破解分析综合题两大关键点
关键点一：定区间。概括分析题，要根据选项的设置特点，依照人物、时间、地点、事件，筛选出与选项相对应的语段或语句，锁定比对区间。
关键点二：定角度。比对就是把选项与原文进行细致的比对、分析，从中发现选项与原文意思不一致
的地方，进而找出选项的干扰之处。比对内容一般包括比对人物、时间、地点、关键词、添加内容、增删
关键词、因果关系等
。突破点二 四种陷阱，准确规避
陷阱一：张冠李戴—————————————————————————————— 文言文阅
读材料涉及的人物往往不是一个，有主角，也有配角。不同的人会在不同的时间做不同的事，产生不同的
结果。阅读文章时，要分清是何人在何时、何地做了何事。
判断下列选项是否正确并说明理由。
选项表述：弘微简言服众，此举受到重视。他参与集会，常与子弟们诗文唱和，住在乌衣巷，称为乌
衣之游；又极有文才口才，受到叔父谢混赏识，称为微子。
原文信息：（2017·全国卷Ⅰ）弘微家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，遗财禄秩，一不关豫。混
风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会。尝共宴处，居在乌衣巷，故谓之乌衣
之游。瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之，混特所敬贵，号曰微子。
比对结果：
【对点训练】
判断下列选项是否正确并说明理由。
选项表述：张孝忠深明事理，礼仪周全。皇上将义章公主嫁给张孝忠的儿子，张孝忠于是入朝，奉行
亲自迎亲的礼仪，受到皇上的赞赏。
原文信息：三年，加检校司空，仍以其子茂宗尚义章公主。孝忠遣其妻邓国夫人昧谷氏入朝，执亲迎
之礼。上嘉之，赏赉隆厚。
比对结果：
陷阱二：无中生有—————————————————————————————
文中本无此信息，命题者往往添枝加叶，将此信息硬按在某人头上；或者只有类似信息，命题人故意
说成是确定信息，造成选择项无中生有。
判断下列选项是否正确并说明理由。
选项表述：王涣政绩卓著，后任难以比肩。他死于洛阳令任上，皇上下令特选其继任者，均不称职；
后来选用任峻，任充分发挥文武属吏才干，仍然忙得无法分身。
原文信息：（2018·全国卷Ⅱ）自涣卒后，连诏三公特选洛阳令，皆不称职。永和中，以剧令勃海任峻
补之。峻擢用文武吏，皆尽其能，纠剔奸盗，不得旋踵，一岁断狱，不过数十，威风猛于涣，而文理不及之。
比对结果：
【对点训练】
判断下列选项是否正确并说明理由。
选项表述：龚茂良甘冒风险，反对内侍专权。内侍龙大渊曾觌害政，龚茂良曾不止一次冒着遭受降职
处罚的危险向皇上进谏，皇上最终接受了他的处罚建议。
原文信息：会内侍李珂没，赠节度，谥靖恭，茂良谏曰：“中兴名相如赵鼎，勋臣如韩世忠，皆未有
谥，如朝廷举行，亦足少慰忠义之心。今施于珂为可惜。”竟寝其谥。尝论大渊、觌奸回，至是又极言之，
曰：“二人害政，甚珂百倍。”疏入，不报，即家居待罪。
比对结果：
陷阱三：曲解词义————————————————————————————
命题人故意曲解文中某一词语的意义，从而制造干扰项干扰考生。因为故意曲解的词语往往是关键词
语，考生不易把握，此类设误难度较大。
判断下列选项是否正确并说明理由。
选项表述：纯礼坚毅刚直，不幸遭人算计。他的正直让曾布恐惧，曾挑唆驸马都尉王诜诬告纯礼，王
即借纯礼宴请辽使事构陷纯礼，致使纯礼蒙冤，最终遭到免职。
原文信息：（2018·全国卷Ⅲ） 纯礼沉毅刚正，曾布惮之，激驸马都尉王诜曰：“上欲除君承旨，范
右丞不可。”诜怒。会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其辄斥御名，罢为端明殿学士、知颍昌府，提举崇福宫。
比对结果：
【对点训练】
判断下列选项是否正确并说明理由。
选项表述：近高秉持公正，敢于直言。认为王锡爵怀着私心行事，应停止征召。朱赓被弹劾，这是不
应当的，应该留下他。
原文信息：无何，极陈言路不通、耳目壅蔽之患。未几，又言王锡爵密揭行私，宜止勿召；朱赓被弹
六十余疏，不当更留。皆不报。
比对结果：
陷阱四：时地错位———————————————————————————
命题人故意将事情发生的时间顺序颠倒，主人公本是在彼时做了某件事情，却说成是在此时；或在此
地做的事情说成是在彼地。阅读文本时，一定要注意有关时间、地点的词语，理清主人公在何时何地做了
何事。
判断下列选项是否正确并说明理由。
选项表述：鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境；离任时，天水各族百姓均请求让他留任。
原文信息：（2018·全国卷Ⅰ）真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。郡邻于蜀，数被侵
掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德，老幼
赴阙献书，乞留芝。
比对结果：
【对点训练】
判断下列选项是否正确并说明理由。
选项表述：花云与贼寇奋力抗争，至死不屈。花云驻守太平时，陈友谅率水师攻破城池之后，元帅朱
文逊战死，他也被俘；花云临危不惧，在被杀的当口，仍高声痛骂贼寇。
原文信息：还驻太平，陈友谅以舟师来寇。云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死。贼攻三日不得入，
以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。城陷，贼缚云，云奋身大呼，缚尽裂，起夺守者刀，杀五六人，骂曰：
“贼非吾主敌，盍趣降！”贼怒，碎其首，缚诸樯丛射之，骂贼不少变，至死声犹壮，年三十有九。
比对结果：
文言文概括分析基本原则：三非一析
所谓“三非”，就是“非其人，非其事，非其时”。
非其人：就是排除那个不是筛选人物的选项。高考古文选段都会出现多个人物。命题者在设计错例时，
故意“张冠李戴”，把不同人物所为之事混在一起。做题时，首先要找出句子主语，即人物对象，把那个
不是筛选人物对象的句子排除掉。
非其事：要求筛选的人物多为传主，在文中他有许多细小事件，有的合乎筛选要求，有的不合乎筛选
要求。做题时要排除掉不合乎筛选要求的事件。
非其时：叙事类的选文，往往围绕一件事的起因、经过和结果等纵向的进程去叙写人物品格。命题者
有时会在试题中就事件的某一阶段去设题，而在选项中却将后（前）一阶段的事件混杂在前（后）一阶段
的事件之中。做题时要排除阶段错位的选项。
所谓“一析”，就是分析是直接表现的还是间接表现的。题干未出现“直接表现”词语的，往往既包
括直接的又包括间接的。
参考答案
突破点一
[典例]
思维流程：
B项，迁礼部侍郎。陟许自通所工。先就其能试之，已乃程考，由是无遗材。迁吏部侍郎，擿辨无不
伏者，铨综号为公平。
在原文均有对应且理解正确。C项，李林甫恶其名高。杨国忠忌其才。弟斌没贼，国忠欲构陟与贼通，密谕守吏，令胁陟使忧死，
……因谢遣，坚卧不出。
在原文均有对应且理解正确。
D项，会永王兵起，委陟招谕。斋盟质信，以示四方。辞旨慷慨，士皆陨泣。永王败，帝趣陟赴凤翔。
陟表广琛为历阳太守，慰安之。
皇帝没有劝阻韦陟去安抚季广琛。无中生有。
答案：D
【参考译文】
韦陟，字殷卿，与弟弟韦斌都聪明机灵，不同于平常儿童。韦陟刚满十岁，授任温王府东阁祭酒。韦
陟风格正直严整，擅长写文章，字有楷法，当时知名人士都与他交往。为父亲守丧，因父亲不得志而死去，
他便与韦斌八年闭门不出。亲友不断前去敦促开导，他才勉强调任洛阳令。宋景见到韦陟感叹说：“盛德
遗范，都集中在他身上了。”韦陟升任礼部侍郎。韦陟尤其擅长鉴识裁定人物。根据旧例，选人全凭一场
考试决定优劣。韦陟允许考生自己通报所擅长的学问，先就考生擅长的方面考试，然后再按照常规考核，
因此不遗漏人才。升任吏部侍郎，候选的人多有虚假，与正式调任的相互冒名顶替，韦陟有声威名望，裁
定无人不服，取消正式官员几百名，选官号称公平。韦陟自以为凭着门第等级可以坐而得到三公的地位，
以简约尊贵自居，傲然蔑视同在朝班的显贵；但如果遇到志同道合的人，即使是后进布衣他也以礼相待。
李林甫忌恨韦陟享有高名，唯恐威胁到自己的地位，调韦陟出京担任裹阳太守。入朝考核到华清宫任职，
杨国忠忌恨他的才能，对拾遗吴豸之说：“你能揭发韦陟的罪行吗？我任你为御史。”吴豸之便弹劾韦陟
赠送贿赂的事。韦陟被贬为桂岭尉。正值安禄山攻陷洛阳，韦陟的弟弟韦斌陷入敌寇中，杨国忠想要构陷
韦陟与敌贼勾结，秘密告诉守吏，命令守吏威胁韦陟，使他忧愤而死。州里的豪杰都劝韦陟说：“过去张
说被流放，藏在陈氏家得以幸免。现在如果诏书一下，谁敢庇护您呢？希望您乘坐轻舟逃走，等事情平息
了再出来，不也很好吗？”韦陟感慨地说：“命该如此，怎么敢逃脱刑罚？”于是表示谢意让他们离去，
坚定地居住在家不出逃。肃宗继承皇位，起任韦陟为吴郡太守，正遇永王兵乱，委任韦陟前往招抚，便授
任韦陟为江东度节度使。韦陟与高适、来瑱在安州会合，韦陟说：“如今中原没有平定，若不结盟约定效
忠，以此宣示四方，让人们知晓我们同心协力，就无法成功。”便推举来瑱为当地之主，订下盟书，登上
盟坛说：“皇天后土，明察此言。”辞意慷慨，士兵都感动地流下眼泪。永王失败，皇帝催促韦陟赶赴凤
翔。起初，季广琛跟从永王叛乱，不是他的本意，韦陟上表举荐季广琛任历阳太守，安慰了他。到这时，
韦陟恐怕季广琛以后会发生变故，便先赶往宣示皇上的恩旨以化解他的疑惧，然后才赴召去拜见皇帝。皇
帝一向听说韦陟的名声，想要倚重他做宰相，到这时韦陟来凤翔有所拖延，皇帝怀疑他有观望之意，只授
任御史大夫。去世，享年六十五岁。
突破点二
[典例1] 根据原文可知“他参与集会，常与子弟们诗文唱和，住在乌衣巷，称为乌衣之游”有误，原
文有“混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会。尝共宴处，居在乌衣巷，故
谓之乌衣之游”，“与子弟们诗文唱和，住在乌衣巷”的是谢混，不是谢弘微。属张冠李戴。
【参考译文】谢弘微自己家里一向贫穷、节俭，而嗣父家产业都很丰盈，但他只承继了嗣父的几千卷书，其他遗产
俸禄，全不过问。谢混风格高尚峻洁，很少同人结交，只和同族兄弟的儿子谢灵运、谢瞻、谢曜、谢弘微
等人以文学互相赏析而聚会，常常共同宴饮相处，住在乌衣巷，所以称为乌衣之游。谢瞻等人富有才华，
能言善辩，谢弘微却每每以简要的话说服他们，谢混特别敬重珍视他这一点，称他为“微子”。
[对点训练]
× “张孝忠于是入朝，奉行亲自迎亲的礼仪”分析有误。张孝忠派遣其妻子邓国夫人昧谷氏入朝，
奉行亲自迎接的礼仪，皇帝赞赏他。选项张冠李戴。
[典例2] “后任难以比肩”错。原文说任峻“威风猛于涣，而文理不及之”，由此可知“仍然忙得无
法分身”无中生有。原文说任峻充分发挥文武官员的才能，一年中要判的案件，不过几十个。
【参考译文】
自从王涣去世以后，皇帝连续下诏书给三公，要他们专门挑选洛阳令，但挑出来的都不称职。永和年
间，朝廷任命剧县县令勃海人任峻任洛阳令。任峻选拔文武官员，充分发挥这些人的才能，这些人举发剪
除奸恶盗贼，决不畏避退缩，所以一年间的断案，不过几十件，声威超过王涣，而在条理方面比不上他。
[对点训练]
× 选项“皇上最终接受了他的处罚建议”文中没有提及，属于无中生有。
[典例3] “曾挑唆驸马都尉王诜诬告纯礼”错。曾布畏惧范纯礼，激怒王诜，使其对范纯礼心生怒意。
王诜于是诬陷范纯礼对皇上不敬，范纯礼罢免为端明殿学士、知颍昌府，提举崇福宫。属曲解文意。
【参考译文】
纯礼沉稳坚毅、刚强正直，曾布畏惧他，激怒驸马都尉王诜说：“皇上想要升任你为承旨，范右丞不
同意。”王诜发怒。恰逢王诜招待辽国使者，纯礼主持宴会，王诜诬告他直称皇上名字，纯礼被罢免为端
明殿学士、颍昌府知府，提举崇福宫。
[对点训练]
× 关键词语理解错误，原文“不当更留”不是“这是不应当的，应该留下他”，应是“不应当还
留用他”。
[典例4] 选项在地点表述混乱，原文是“郡邻于蜀，数被侵掠”，意思是天水郡紧邻蜀国，多次被侵
扰。
【参考译文】
曹真死后，宣帝替代了曹真，于是推荐鲁芝担任骠骑军事，改任天水太守。天水郡和蜀国相邻，屡次
遭蜀人入侵抢掠，人口削减，寇盗到处都是，鲁芝全心镇守护卫，重新建造了城镇街市，几年之间全部恢
复了旧貌。升官为广平太守。天水各族百姓都敬慕鲁芝的德行，老幼都赴皇宫上书，请求鲁芝留下。
[对点训练]
× 时间表述错误，朱文逊死后城池才被攻破，而不是“陈友谅率水师攻破城池之后，元帅朱文逊
战死”。
【热题训练】
阅读下面的文言文，完成1～4题。刘章，字文孺，衢州龙游人。少警异，日诵数千言，通《小戴礼》，四冠乡举。绍兴十五年廷对，考
官定其级在三，迨进御，上擢为第一，授镇江军签判。是冬，入省为正字。明年，迁秘书郎兼普安、恩平
两王府教授，迁著作佐郎。事王邸四岁，尽忠诚，专以经谊文学启迪掖导，受知孝宗自此始。秦桧当国，
嗛不附已，风言者媒蘖其罪，出倅筠州。桧死，召为司封员外郎、检详枢密院文字兼玉牒检讨官。使金还，
除权工部侍郎，俄兼吏部、兼侍讲。正迁吏部，御史论章使胥长买绢，高宗愕然曰：“刘章必无是事。”
御史执不已，罢提举崇道观，举朝嗟郁。起居郎王佐讼其冤，亦坐绌。起知信州，未久，复请祠。孝宗受
禅，念旧学，命知漳州，为谏议大夫王大宝所格。朝廷议经略中原调诸郡兵民颇扰少卿赵彦端指言非是或
谮彦端曰陛下究心大举凡所图回但资赵彦端一笑尔颜端惧不测。上因夜对问章曰：“闻卿监中有笑朕
者。” 章不知状，从容对曰： “ 圣主所为，人焉敢笑，若议论不同或有之。 ” 上意颇解。彦端获免，人称
章长者。 进权礼部尚书兼给事中。对选德殿，问章：“今年几而容貌未衰，颇尝学道否？”章拱对曰：
“臣书生无他长，惟菲俭自度。晏婴一狐裘三十年不易，人以为难，臣以为易。”上嘉叹久之。亲洒宸翰
以赐，俾安职。章力告归，以显谟阁学士食祠禄。淳熙元年，子之衡由御史、检法出守广德军，当陛辞，
对便殿，问：“卿父学士安否？”抚劳再三，临退复谓曰：“卿归侍，为朕致此意。”旋遣阁门祗候苏曦
至家宣问，拜端明殿学士，赐银绢四百匹。四年，上表告老，以资政殿学士致仕，卒，年八十，赠光禄大
夫，谥曰靖文。章容状魁硕，以周密自守，出入两朝，被顾遇，未尝泄禁中一语。
（节选自《宋史·刘章传》）
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．朝廷议经略中原/调诸郡兵民/颇扰/少卿赵彦端指言非是/或谮彦端曰/陛下究心大举/凡所图回/但资
赵彦端一笑尔/
B．朝廷议经略中原/调诸郡兵/民颇扰/少卿赵彦端指言非是/或谮彦端曰/陛下究心大举/凡所图回/但资
赵彦端一笑尔/
C．朝廷议经略中原/调诸郡兵/民颇扰/少卿赵彦端指言非是/或谮/彦端曰/陛下究心大举/凡所图回/但资
赵彦端一笑尔/
D．朝廷议经略/中原调诸郡兵/民颇扰少卿/赵彦端指言非是/或谮彦端曰/陛下究心大举/凡所图回/但资
赵彦端一笑尔/
解析：原文标点为：朝廷议经略中原，调诸郡兵，民颇扰。少卿赵彦端指言非是。或谮彦端曰：“陛
下究心大举，凡所图回，但资赵彦端一笑尔。”
答案：B
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．《小戴记》，即《礼记》，由西汉礼学家戴圣编定，是中国古代一部重要的典章制度书籍。
B．教授，古时设置在地方官学中的教师，掌管学校课试等事，宋代各路的州、县学均置教授。
C．祠禄，古官名。宋朝制度，大臣罢职，令管理道教宫观，无职事，但可享受官俸。
D．致仕，指古代官员正常退休，也称“致事”“致政”“休致”等。
解析：“教授”是指地方官学中的“学官”，并非教师。答案：B
★3.（概括分析）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．刘章敏锐特异，从小勤奋好学。他四次乡举都考第一，后来参加殿试成绩也直接排在第一。他也
因殿试成绩第一而被授任镇江军签判。
B．刘章尽忠竭诚，深得孝宗信任。他在孝宗未即位前就作为王府教授，用经义文学启发诱导孝宗，
孝宗对他的知遇也就是从这时开始的。
C．刘章胸无城府，言行坦荡无私。赵彦端因为直言被人构陷，刘章对此并不知情；但在孝宗询问他
对这事的看法时，他不偏不倚，秉公直言。
D．刘章不求奢华，且能节俭自持。他要求自己节俭自律，崇敬并学习晏婴的操守。皇上因此对他赞
叹了很久。
请根据所学知识，完成下表。
选项 标注敏感点 找准对应点 落实设误点
A项
B项
C项
D项
解析：A项“参加殿试成绩也排在第一”错，参加殿试时最初排在第三，后经皇帝御览才定为第一。
答案：A
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）章不知状，从容对曰：“圣主所为，人焉敢笑，若议论不同或有之。”
译文：
（2）章容状魁硕，以周密自守，出入两朝，被顾遇，未尝泄禁中一语。
译文：
答案：（1）刘章不明情况，不慌不忙地回答说：“圣明天子做的事情，别人怎敢嗤笑，如果说意见
不一致的话或许是有的。”
（2）刘章容貌魁梧壮硕，做事周到详密坚守自持，在两朝为官，受到眷顾和知遇，不曾泄露宫中一
句话。
【参考译文】
刘章，字文孺，衢州龙游人。从小敏锐特异，每天诵记好几千字，通晓《小戴礼》，四次乡举考第一。
绍兴十五年参加殿试，主考官定他的名次在第三，等到进呈御览，皇上提拔成第一名，授任镇江军签判。
第二年，升为秘书郎兼普安、恩平两个王府的教授，并升为著作佐郎。服侍王府四年，尽忠竭诚，专一用
经义文学启发诱导，受孝宗的知遇就从这时开始。秦桧掌握国家大权，恨他不阿附自己，微言示意言官构
陷他的罪过，外调筠州任副职。秦桧死后，召还为司封员外郎、检详枢密院文字兼玉牒检讨官。出使金国
回来，授任代理工部侍郎，不久兼吏部、兼侍讲。正式迁官吏部，御史指责刘章派官吏买绢，高宗吃惊地说：“刘章一定没有这样的事。”御史坚持说法不肯停止，（刘章）被贬官提举崇道观，满朝的人都嗟叹
郁闷。起居郎王佐申辩他的冤枉，也坐罪斥退。起用为信州知州，不久，又请求祠禄。孝宗接受禅位，怀
念从前的老师，任命他为漳州知州，被谏议大夫王大宝阻止。朝廷商议筹划夺取中原，调诸各郡部队，人
民很受扰乱。少卿赵彦端指责说不对。有人诬陷赵彦端说：“陛下尽心办大事，凡是所谋划的事，只够给
赵彦嗤笑一次罢了。”赵彦端害怕发生意外的事。皇上趁夜间召见时问刘章说：“听说在你的秘书监里有
人嗤笑我。”刘章不明情况，不慌不忙地回答说：“圣明天子做的事情，别人怎敢嗤笑，如果说意见不一
致的话或许是有的。”皇上的心意得到很大宽解。赵彦端得以免罪，别人称刘章是忠厚长者。起用代理礼
部尚书兼给事中。在选德殿对事，问刘章：“今年多大年数而容貌没有衰老，曾经学过道术没有？”刘章
拱手回答说：“臣是书生没有其他技能，只是节俭对待自己。晏婴一件狐皮袍子三十年不换掉，别人认为
困难，臣认为容易。”皇上赞叹了很久。亲自濡墨挥毫写字赐给他，使他安心供职。刘章极力告老请求还
乡，以显谟阁学士的身份领祠禄。淳熙元年，儿子刘子衡从御史、检法官出朝守广德军，应当上朝辞行，
在便殿召见，问：“你父亲学士还好吗？”抚问慰劳了好几遍，临到告退时又告诉说：“你回家侍养的时
候，替我转达这个意思。”旋即派遣阁门祗候苏曦到他家宣旨问候，拜为端明殿学士，赐给银绢四百匹。
四年，上奏章告老，以资政殿学士的身份退休，去世，享年八十岁，追赠光禄大夫，赠赐谥号叫靖文。刘
章容貌魁梧壮硕，做事周到详密坚守自持，在两朝为官，受到眷顾和知遇，不曾泄露宫中一句话。
（2022年新高考I）文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸
侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。孟尝君之赵，谓赵王曰：“文愿
借兵以救魏！”赵王曰：“寡人不能。”孟尝君曰：“夫敢借兵者，以忠王也。”王曰：“可得闻乎？”
孟尝君曰：“夫赵之兵非能强于魏之兵，魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁危而民不岁死，而魏之地
岁危而民岁死者，何也？以其西为赵蔽也，今赵不救魏魏歃盟于秦是赵与强秦为界也地亦且岁危民亦且岁
死矣此文之所以忠于大王也”赵王许诺，为起兵十万、车三百乘，又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王
之救之！”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救
人者，此国之利也，今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。田文曰：
“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也。”王曰：“大变可得闻乎？”曰：
“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以
因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，
王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万、车二百乘，以从田文，魏王大说曰：“君
得燕、赵之兵甚众且亟矣。”秦王大恐，割地请讲于魏。因归燕、赵之兵，而封田文。
（节选自《战国策·魏策三》）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠于大王也/B. 今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以忠于大王也/
C. 今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠于大王也/
D. 今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以忠于大王也/
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 寡人意为寡德之人，在文中是魏王自称，春秋战国时期君主常如此谦称自己。
B. 百乘即一百辆兵车，“乘”指四马一车。“百乘”“千乘”常用作兵力的代称。
C. 为赵蔽的“蔽”指屏障，与《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽”的“蔽”相同。
D. 国门，文中是实指，指魏国国都的城门；现在则用来指一个国家的边境。
★12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存续下来，
并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。
B. 孟尝君见赵王不愿出兵，劝说赵王，指出魏国每年地危民死，而赵国土地与民众一直安全，如果不救
魏，赵国将面临危险，赵王这才同意出兵。
C. 孟尝君请燕王出兵救魏，燕王犹豫不决，孟尝君指出魏国倘若联合他国合力攻打燕国，将会对燕国十
分不利。燕王听从了建议，出兵救助魏国。
D. 孟尝君计谋得以实现，魏王非常高兴，夸奖他短时间内搬来很多援军。秦王非常恐慌，割地给魏国，
魏王于是让燕、赵援军返国，封赏孟尝君。
13. 把文中画横线 的句子翻译成现代汉语。
（1）吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？
（2）燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。
14. 孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。
【答案】10. C 11. C 12. A
13. （1）我国已经连续两年收成不好，现在又要跋涉几千里去援助魏国，这将怎么办呢?
（2）燕国不去援救魏国，魏王屈节割地，把国土的一半送给秦国，秦国一定会撤兵。
14. （1）对赵国，孟尝君表以忠心，以存魏的好处打动对方。（2）对燕国，孟尝君则是晓以利害，以亡
魏的弊端引起燕王的重视。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：现在赵国不援救魏国，魏国同秦国歃血结盟，这样就如同赵国与强大的秦国相邻了，赵国土地
也将年年受到威胁，百姓也将一年一年地死去。这就是我忠于大王的表现。”
“魏歃盟于秦”是状语后置句，“于秦”是“歃盟”的后置状语，中间不可断开，排除AD；“此文之所以忠于大王也”是判断句，“此……也”是判断句的标志，中间不可断开，“之所以”是
固定结构，不能断开，排除B。
故选C。
【11题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
C．“与……‘王之蔽’的‘蔽’相同”错误，“王之蔽”的“蔽”是“蒙蔽”，这里指受蒙蔽，与
“赵蔽”的“蔽”不同。
故选C。
【12题详解】
本题考查学生概括分析文章内容的能力。
A．“孟尝君……并表示希望替魏王出使诸侯”错误，由文中“王曰：‘寡人愿子之行也’”可知，
是魏王希望孟尝君出使诸侯。
故选A。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“岁”，年；“熟”，有收成，丰收；“行”，跋涉；“助”，援助；“奈何”，怎么办。
（2）“折节”，屈服于别人；“以”，把；“与”，送给；“去”，离开。
【14题详解】
本题考查学生理解分析文章内容的能力。
由题干可知，考生需要分析孟尝君游说赵王和燕王的语言，分析其中所用的技巧。
如孟尝君游说赵王时先说“夫敢借兵者，以忠王也”，首先向赵王表示忠心，意思是说我向您借兵是
对您的忠心，之后分析魏国存在对于赵国的价值，魏赵两国的军队势力没有太大悬殊，而现在魏国的处境
却不如赵国，是因为魏国是赵国西边的屏障，挡住了来自秦国的威胁，一旦魏国灭掉，赵国就“与强秦为
界”，由此可见魏国存在的价值，这是用存魏的好处来打动对方。
如孟尝君游说燕王的时候说“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王
悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而
望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利”，孟尝君用魏国灭亡之后给赵国带来的威胁引起燕王的重视，
一旦魏国“折节割地”，之后会集合四国之力来攻打燕国，这是用亡魏的坏处“恫吓”燕王。
参考译文：
秦国将要讨伐魏国。魏王听说，夜里去见孟尝君，告诉他说：“秦国将要进攻魏国了，您替寡人谋划
一下，怎么办？”孟尝君说：“有诸侯援救的国家就可以保存下来。”魏王说：“寡人希望您能出行游
说。”郑重地为孟尝君准备了百辆马车。孟尝君来到赵国，对赵王说：“我希望从赵国借些军队去救魏
国。”赵王说：“寡人不能借。”孟尝君说：“我冒昧地借兵的原因，是为了以此效忠大王啊。”赵王说：
“可以说给我听听吗？” 孟尝君说：“赵国的军队并非比魏国的军队战斗力强，魏国的军队也并非比赵
国的军队战斗力弱。然而赵国的土地没有一年一年地受到威胁，百姓也没有年年遭到死亡的厄运；魏国的
土地一年一年受到威胁，百姓年年遭到死亡的厄运，为什么？因为魏国在西面做了赵国的屏障。现在赵国
不援救魏国，魏国同秦国歃血结盟，这样就如同赵国与强大的秦国相邻了，赵国土地也将年年受到威胁，
百姓也将一年一年地死去。这就是我忠于大王的表现。”赵王答应了，为魏国发兵十万，战车三百辆。孟尝君又北上拜见了燕王，说：“现在秦国将要进攻魏国了，希望大王救魏国。”燕王说：“我国已经连续
两年收成不好，现在又要跋涉几千里去援助魏国，这将怎么办呢？”孟尝君说：“跋涉几千里去拯救别人，
这将给国家带来好处。现在魏王出城门盼望燕军，其他诸侯即使想跋涉几千里来帮助，可以做到吗？”燕
王还是没有答应。孟尝君说：“臣下献上好的计策给大王，大王却不采用臣下忠诚的计策，我请求离开了，
恐怕天下将有大的变化了。”燕王说：“您说的大的变化，可以让我听听吗?”孟尝君说：“秦国攻打魏
国，然而燕国却不去援救魏国，魏国屈节割地，把国土的一半送给秦国，秦国一定会撤兵。秦兵撤离魏国
后，魏王倾韩国、魏国的全部军队，又西借秦国的军队，再依靠赵国的军队，用四个国家的力量攻打燕国，
大王将会得到什么好处呢？好处会自己跋涉几千里去帮助人吗？好处会出燕国的南门而盼望援军吗？那么
对于四国军队来说道路与乡里很近，补给给养又很容易。大王还能得到什么好处呢？”燕王说：“您走吧，
寡人听您的了。”于是为孟尝君发兵八万，战车二百辆，跟从孟尝君。魏王大喜，说:“您借燕国、赵国
的军队多而且快。”秦王很害怕，割让土地同魏国讲和。魏国于是归还了燕国、赵国的军队并且封赏了孟
尝君。
（2022新高考II卷）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10~14题。
吴汉，字子颜，南阳人。韩鸿为使者，使持节，降河北，人为言：“吴子颜，奇士也，可与计事。”
吴汉为人质厚少文造次不能以辞语自达邓禹及诸将多所荐举再三召见其后勤勤不离公门上亦以其南阳人渐
亲之上既破邯郸，诛王郎，召邓禹宿，夜语曰：“吾欲北发幽州突骑，诸将谁可使者？” 禹曰：“吴汉可 。
禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。”上于是以汉为大将军。汉遂斩幽州牧苗曾，上以禹为知人。
吴汉与苏茂、周建战，汉躬被甲持戟，告令诸部将曰：“闻鼓声皆大呼俱进，后至者斩。”遂鼓而进，贼
兵大破。北击清河长垣及平原五里贼，皆平之。
吴汉伐蜀，分营于水南水北，北营战不利，乃衔枚引兵往合水南营，大破公孙述。吴汉兵守成都，公
孙述将延岑遗奇兵出吴汉兵后，袭击破汉，汉堕水，缘马尾得出。吴汉性忠厚，笃于事上，自初从征伐，
常在左右，上未安，则侧足屏息，上安然后退舍。兵有不利，军营不完，汉常独缮檠其弓戟，阅其兵马，
激扬吏士。上时令人视吴公何为，还言方作战攻具，上常曰：“吴公差强人意，隐若一敌国矣。”封汉广
平侯。吴汉尝出征，妻子在后买田业。汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！”遂尽以
分与昆弟外家。吴汉爵位奉赐最尊重，然但治宅，不起巷第。夫人先死，薄葬小坟，不作祠堂，恭俭如此。
疾笃，车驾亲临，问所欲言。对曰：“臣愚无所识知，唯愿慎无赦而已。”病甍，奏谥曰：“有司议宜以
为武。”诏特赐曰忠侯。
（节选自《东观汉记》卷十）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）
A．吴汉为人质厚少文造次/不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离公门/上亦以其
南阳人/渐亲之/
B．吴汉为人质厚少文/造次不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离公门上/亦以其
南阳人/渐亲之/
C．吴汉为人质厚少文/造次不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离公门/上亦以其
南阳人/渐亲之/D．吴汉为人质厚少文造次/不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离公门上/亦以其
南阳人/渐亲之/
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A．衔枚指在口中横衔着枚。枚的形状像筷子，是古代行军时用以禁止喧哗的器具。
B．差强人意，文中指表现较差，不能令人满意，后来的意思转变为勉强令人满意。
C．尊重，文中是尊贵显要的意思，现在一般表示敬重、重视，二者的意思不同。
D．车驾，文中以帝王所乘车马代指帝王，与古诗文中“丝竹”代指音乐用法相同
★12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ）
A．邓禹向皇上推荐吴汉承担调发幽州军队的任务，皇上命吴汉为大将军，吴汉斩幽州牧苗曾，完成使命，
皇上赞赏邓禹有知人之明。
B．吴汉伐蜀，在水南水北，分设大营，北营不利，合兵南营，大破公孙述，但后来被延岑袭击后方，吴
汉落水，拉着马尾才得以脱险。
C．吴汉为人质朴，忠心耿耿，深得皇上的信任，他跟着皇上征战四方时，常常随从左右，小心侍卫总是
等到皇上安歇后才退出去。
D．吴汉处世俭朴恭敬谨慎，不置田产，不起巷第，他出征在外时家人曾置买一些田产宅业，他归来后全
部都分送给了故旧部署。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。”
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（2）汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！”
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14．《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。
（3分）
【答案】
10．C 11．B 12．D
13．（1）邓禹说：“吴汉可以。我多次和他交谈，他这个人勇敢凶猛有智慧谋略，各将领中少有能比得
上的。”
（2）吴汉回来，责备她说：“军队在外面，官兵（费用）不足，为什么购买那么多田产宅业呢！”
14．①刚毅：吴汉与敌军作战时，亲自披甲持戟，命令将士们拼死杀敌，最终大破敌军；作战不幸落水后，
拉着马尾脱险。
②木讷：仓促之间不能用言语表达清楚自己的意思；临终对皇上所说的仍是国家之事。
15．B【解析】B项，“友人的风采正与这美景相称"错误。三、四句的意思是：那里的风景一直为世人所
传颂，您到了南中一定会很喜欢。诗中并没有谈到友人的风采。
【试题情境】本题以诗句内容、表达方式、人称代词等相关信息为微情境，考查对诗歌内容的理解能力和
对表达技巧的鉴赏能力。试题属于基础性考查。
16．【示例】①寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托了诗人与友人分别的依依不舍的离情。②以景结情：诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，孤寂凄冷的意境更加
衬托出离愁别绪的浓重。
