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特别微任务 文学阅读中小评论的写作
(应对2021年八省市联考命题新动向)
[走进任务] 在2021年初进行的八省市联考文学阅读中，有一道试题特别新颖、抢眼，它
就是第9题，“以一则‘新世说’为题”写一则小评论。虽说试题只要求“列出评论要点”，
并没有真正要求写小评论，但文学小评论的考查要求已然浮出水面。写文学短评是新教材中
的一项重要求，也是新课标审美素养的重要内容。该题正呼应了新课标、新教材的要求，鲜
明地反映了新高考命题的导向：写作不单单是后面“写作”题的任务，在阅读中同样可以进
行，这是一种学习性写作。本任务我们将简单谈谈其应对策略。
(2021·八省市模拟演练)阅读下面的文字，完成文后题目。
文本一：
国文教员
金克木[注]
我上小学时白话文刚代替文言文，国语教科书很浅，没有什么难懂的。五、六年级的教
师每星期另发油印的课文，实际上代替了教科书。他的教法很简单，不逐字逐句讲解，认为
学生能自己懂的都不讲，只提问，试试懂不懂。先听学生朗读课文，他纠正或提问。轮流读，
他插在中间讲解难点。课文读完了，第二天就要背诵。一个个站起来背，他站在旁边听。背
不下去就站着。另一人从头再背。教科书可以不背，油印课文非背不可。文长，还没轮流完
就下课了。文短，背得好，背完了，一堂课还有时间，他就发挥几句，或短或长，仿佛随意
谈话。一听摇铃，不论讲完话没有，立即下课。
他选的文章极其杂乱，古今文白全有。有些过了六十多年我还记得。不是自夸记忆力好，
是因为这些诗文后来都进入了中学、大学的读本。那时教小学的教员能独自看上这些诗文，
选出来并能加上自己的见解讲课，不是容易的事。现在零星写几段作为闲谈。
记得五年级上的第一篇油印课文是蔡元培的《洪水与猛兽》。文很短，又是白话，大家
背完了还有点时间。老师就问：“第一句是‘两千多年前有个人名叫孟轲’。为什么不
叫‘孟子’？你们听到过把孔夫子叫作‘孔丘’吗？”那时孔孟是大圣大贤，是谁也不敢叫
出名字的。我在家念的《论语》里的“丘”字都少一笔，而且只能念成“某”字。对孟子轻
一点，轲字不避讳了，但也不能直呼其名。老师的问题谁也答不出。于是他讲，这第一句用
一个“轲”字就是有意的，表示圣贤也是平常人，大家平等。这就引出了文中的议论。
还有一篇也是白话，是《老残游记》中的大明湖一段。这篇较长，背书时堂上有许多人
站着。他们会高声唱古书，不会背长篇白话。好在选的还是文言多白话少。有一篇是龚自珍
的《病梅馆记》。从他讲课中我第一次听到桐城派、阳湖派、“不立宗派”的名目。课文背
完了，老师说了一句：“希望你们长大了不要做病梅。”刚说完，铃声响了，他立即宣布下课。
他也教诗词。教了一首七言古体诗，很长，题为《看山读画楼坐雨得诗》，写雨中山景
变化。诗中提到不少山水画名家。荆浩、关仝、董源、巨然等名字，我就是从这篇诗中知道
的。当然那时我们谁也无福见到古画。教词，他选了两首李后主的，两首苏东坡的。背完了，
他又提出问题，说，“罗衾不耐五更寒”，“高处不胜寒”，两个“寒”有什么不同？一个
怨被薄，是皇帝。一个说太高，是做官的。为什么一样的寒冷有两种说法？他还没发挥完，
下课了。
有意思的是他选了《史记》的“鸿门宴”。文较长，教得也较久，还有许多人背不出，
站着。老师说，重念重背。第二天背完有时间了，他又高谈阔论了。他说，起头先摆出双方
兵力。刘邦兵少得多，所以项羽请他吃饭，他不能不去。不能多带人，只带一文一武：张良、
樊哙。这就够了。司马迁讲完这段历史，最后一句是“立诛杀曹无伤”。这个“立”字是什
么意思？有人回答是“立刻”。又问：为什么着重“立刻”？自己回答：因为这是和项羽通
消息的内奸，非除不可，还要杀得快。项伯对刘邦通消息，又在席上保护刘邦，也是内奸，
为什么项羽不杀他？反而把自己人曹无伤告诉刘邦，难道想不到刘邦会杀他？从这一个
“立”字可以看出司马迁要指出刘邦有决断。项羽有范增给他看玉玦也决断不下来。刘邦是
聪明人，所以兵少而成功。项羽是糊涂虫，没主意，办事犹犹疑疑，所以兵多将广也失败。
他把自己手下的韩信、陈平都赶到刘邦一边去了。太史公司马迁不仅叙述历史还评论历史，
先讲什么，后讲什么，字字句句都再三斟酌选用，所以是头一位大文人，大手笔。看书作文，
必须这样用心思。不背不行，光背也不行。
这位教师引我进了文字，而我也被文字纠缠了一辈子。我究竟应不应该感谢他？自己也
不知道。
文本二：
评曰：这些小品文算不算小说？绝不是从外国介绍进来的 essay，那种散文的标准是法
国蒙田和英国培根的议论短文以及英国兰姆的随笔文章。这些小小说倒像是中国的老传统，
《汉书·艺文志》说小说家者流出于稗官，是“九流”之外的第十流，但仍旧是出于“王
官”即中央政府部门，不过气派不大，所以比作小稗子。《世说新语》也是这一类小说。尽
管里面的大人物有名有姓，但其言行查考起来，还是传闻居多。若不叫“小说”而叫“世
说”，那就既好听又符合《汉书》里关于稗官小说的说法：“街谈巷语，道听途说。”清末
民初所谓社会小说、言情小说、武侠小说、侦探小说等等的分类多指长篇，短篇的叫作笔记
小说，把唐人宋人的一些短文有点故事的都算进去，不论所记是真是假。外国到了现代，小
说的体裁也够包罗万象了。所以这里的一些小文收入小说集不能算错。好在都没有列出姓名，
是真是假，也就无须考证了。
注 金克木(1912—2000)，著名学者。晚年曾写了多篇回忆性的短文，后集为“化尘残
影”随笔集，并附自评。文本一《国文教员》为“化尘残影”之一，文本二即“化尘残影”自评。
1．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．国文教员在教科书之外自编讲义，在课堂上又往往“随意谈话”，文章重在塑造他潇洒
率性的先进知识分子形象。
B．国文教员讲授课文时的“发挥”，不但有他本人对诗文的独到见解，而且含有指点学生
读书作文的方法。
C．这篇“闲谈”文章回忆国文教员的课堂言行，清淡中有深意，其行文体现了国文教员潜
移默化的影响。
D．尽管也曾因为文字而经历波折，被文字纠缠了一辈子，作者始终对引领他走上文字生涯
的国文教员心存感念。
答案 A
解析 本文写“国文教员在教科书之外自编讲义”，强调了“杂乱，古今文白全有(内容涉
及范围广)”“能独自看上这些诗文，选出来并能加上自己的见解讲课，不是容易的事”，
突出了他思想的先进性。“仿佛随意谈话”主要是为了突出老师的智慧。根据下文“或长或
短的谈话”的内容，可见老师的认知是非常深刻的，而这种深刻，不需要刻意准备，信手拈
来，突出老师的智慧和才华。
2．下列与文本有关的说法，正确的一项是( )
A．蔡元培《洪水与猛兽》一文称孟子为“孟轲”，既表达了“五四”时期鲜明的反封建精
神，更符合白话文的文体需要。
B．《老残游记》中大明湖听说书一段，是精彩的白话小说片段，运用了多种修辞手段来渲
染王小玉说书时激烈紧张的气氛。
C．司马迁的《鸿门宴》写出了刘邦的决断与项羽的糊涂，直接影响到后世李清照写“生当
作人杰”一诗时贬项扬刘的态度。
D．金克木的“化尘残影”，在命名上同鲁迅的“朝花夕拾”有异曲同工之处，两者都隐含
了追溯往事的独特意味。
答案 D
解析 A项“既表达了‘五四’时期鲜明的反封建精神，更符合白话文的文体需要”说法不
当。由原文“这第一句用一个‘轲’字就是有意的，表示圣贤也是平常人，大家平等。这就
引出了文中的议论”可知，主要是为了引出文中的议论。B项“渲染王小玉说书时激烈紧张
的气氛”说法错误。应该是表现了王小玉说唱技艺的精湛、高超。C项“直接影响到后世李
清照写‘生当作人杰’一诗时贬项扬刘的态度”说法错误。前后并无因果关系，而且李清照
写的“生当作人杰”一诗对项羽是“扬”的态度。
3．作者自评“这些小小说倒像是中国的老传统”。结合文本二，分析作者心目中传统小说
的特点。
答：________________________________________________________________________答案 ①气派不大；②传闻居多；③体裁包罗万象。
4．如欲以“一则‘新世说’”为题写一则《国文教员》的小评论，请结合文本，列出评论
要点。
答：________________________________________________________________________
答案 ①针对国文教员自编教材评论其眼光和见识。②针对国文教员的授课风格即精当的讲
解进行评论。③对国文教员要求学生大量背诵名篇进行评论。
一、认识文学小评论(短评)及其题型特点
1．文体特点
文学小评论(短评)是一种精短的、以作家作品等作为评论对象的议论性文章。高考试卷
中的诗歌鉴赏题、人物形象分析题、句段赏析题、表现手法分析题等，从本质上说都是“具
体而微”的文学短评写作题，只不过，没有形成独立的文体而已。高中生写文学小评论，属
于阅读和写作的基本能力训练，一般只要求对具体的作品作评论，评论的重点是作品的内容、
语言和表达技巧。
文学短评与文学读后感不同。读后感是读者读完作品后的个人主观感受，属于引申体，
可表述的内容灵活多样，呈现的面貌也变化多端，只要读者写出了自己的联想、感受、体会、
收获等皆可。但这样的读后感，并不一定是合格的文学短评，二者有着鲜明的区别：读后感
重在“感”，而文学短评重在“评”。这个“评”是侧重于分析评价作品思想内容与艺术表
现的优劣高下，具有明显的客观色彩，即评价一般以社会大众普遍接受的思想观念、理论方
法和民族文化在历史积淀中约定俗成的大体共识来对作品进行分析，而读后感则可以有更多
的主观色彩。
2．题型特点
作为一种题型，文学短评一般是文学阅读中的最后一题，相对于前面的题型而言，它文
字量大(一般要求100字以内)、难度大，是“读”与“写”、“赏”与“写”的高度融合。
就目前高考命题实践而言，主要有两种形式：
(1)针对阅读作品写文学短评。如2021年八省市联考卷第9题。
(2)利用阅读作品中的观点评点文外作品。如2020年天津卷第20题：
请参照《线条之美》的审美角度点评下面这首描写劳动者的小诗。
脊 梁
罗长城
一条力的弧线，
一道破土的犁圈，
一条飞来的彩虹，
一架厚的青峦。
二、文学小评论试题的应对之道1．读懂：深入文本，体会、探究作品的思想感情、文化意蕴和审美意蕴。
写文学短评的前提是评论者对所评述的文本有充分深入的理解、认识、体悟。文学短评
题之所以放在阅读最后一题的位置，实质不在“写”，而在“读”。
2．定题：从众多角度中选准一个评论切入口。
一般而言，针对具体作品的评论角度有：
(1)主题角度。它包括两点，一是主题思想是什么，反映了怎样的社会现实；二是这个
主题表现得怎么样，正不正确，深不深刻，给人的启示大不大。
常用的观点术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、含蓄蕴藉、深化主题、以小见大
等。
(2)形象角度。主要从两个方面评论，一是通过这个人物揭示出怎样的社会现象，即形
象的典型意义；二是评论人物的主要性格特征。
(3)艺术手法角度。其内容很多，如表现手法、表达方式、修辞手法等。评论的思路主
要看它使用了什么艺术手法，有怎样的艺术效果。
(4)构思角度。包括以下内容：①写作思路如何，如由此及彼、由实到虚等。②线索是
什么，有何效果。③选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等。④行文布局，如欲扬
先抑、曲折有致、伏笔铺垫等。
(5)语言角度。主要看其语言风格、特点，如生动、清丽、质朴、华丽、幽默等。
(6)作者的创作思想。如美国作家海明威的“冰山理论”。
上面每个角度都可以细分出许多小角度。评论时切不可面面俱到，只要求选自己感悟最
深的一点深入分析下去。
下面就《国文教员》一文谈谈如何选择评论角度，确立评论观点。试题已给出评论标题：
一则“新世说”。并未明确评论的具体角度。这时可以根据小说常见的评论角度，结合自己
的感悟，首选的角度是人物形象角度，可以细分出下列小角度：
①针对国文教员自编教材的特点，评论他的眼光非凡和见识深远。
②针对国文教员灵活多样的授课风格，评论他的注重启发创新和潜移默化。
③针对国文教员要求学生大量背诵名篇的做法，评论他注重夯实文字基础。
④针对国文教员课上的高谈阔论，评论他有思想，有见地，重视德智并举。
其次从小说主题角度，评论这篇小说以新的形式反映新的时代内容。还可以从写作特色
角度，评论它写人记事简洁清晰。甚至结合材料二内容，从以下两个角度评论：
①这篇“新世说”具有“世说”类小说怎样的特点：记录人物言行，品评人物风格。
②从金克木的创作主张看，它体现了金克木独特的小说创作观。
3．评写：写好短评。
(1)写作思路：点(提出评论的观点)→述(复述，引用原作内容)→析(分析评论内容)。注
重述评法结合。
(2)讲究理据。所谓“理据”即理由、证据，要做到理由充足、证据充分。证据可以是
“内证”，从文本自身入手，在文本中找到印证；可以是“旁证”，从作者的其他作品中，
从记录作者的相关经历及所处时代史料、文献中寻找依据，也可以借助既有研究，从专业研
究者的评价、论断中寻求佐证。当然，从考试的角度，主要是“内证”。即时巩固
(一)阅读下面的诗歌，然后回答问题。
浪
艾 青
你也爱那白浪么——
它会啮啃岩石
更会残忍地折断船橹
撕碎布帆
没有一刻静止
它自满地谈述着
从古以来的
航行者悲惨的故事
或许是无理性的
但它是美丽的
而我却爱那白浪
——当它的泡沫溅到我的身上时
我曾起了被爱者的感激
1937年5月2日
吴淞炮台
1．针对“白浪”这一意象，写一则文学短评，不少于80个字。
答：________________________________________________________________________
答案 白浪会“啮啃岩石”，会残忍地“折断船橹”，“撕碎布帆”，会造成许多“航行者
悲惨的故事”，渲染出“无理性的”白浪的强大生命力和破坏性。它是“美丽的”，表达了
诗人对白浪的赞美和对未来的希望。
(二)阅读下面的文字，完成文后题目。
文本一：
明天(节选)
鲁 迅
原来鲁镇是僻静地方，还有些古风：不上一更，大家便都关门睡觉。深更半夜没有睡的
只有两家：一家是咸亨酒店，几个酒肉朋友围着柜台，吃喝得正高兴；一家便是隔壁的单四
嫂子，她自从前年守了寡，便须专靠着自己的一双手纺出棉纱来，养活她自己和她三岁的儿
子，所以睡的也迟。这时候，单四嫂子正抱着她的宝儿，坐在床沿上，纺车静静的立在地上。黑沉沉的灯光，
照着宝儿的脸，绯红里带一点青。单四嫂子心里计算：神签也求过了，愿心也许过了，单方
也吃过了，要是还不见效，怎么好？——那只有去诊何小仙了。
单四嫂子等候天明，却不像别人这样容易，觉得非常之慢，宝儿的一呼吸，几乎长过一
年。现在居然明亮了；天的明亮，压倒了灯光，——看见宝儿的鼻翼，已经一放一收的扇
动。
单四嫂子知道不妙，暗暗叫一声“啊呀！”心里计算：怎么好？只有去诊何小仙这一条
路了。她虽然是粗笨女人，心里却有决断，便站起身，从木柜子里掏出每天节省下来的十三
个小银元和一百八十铜钱，都装在衣袋里，锁上门，抱着宝儿直向何家奔过去。
天气还早，何家已经坐着四个病人了。她摸出四角银元，买了号签，第五个轮到宝儿。
何小仙伸开两个指头按脉，指甲足有四寸多长，单四嫂子暗地纳罕，心里计算：宝儿该有活
命了。但总免不了着急，忍不住要问，便局局促促的说：
“先生，——我家的宝儿什么病呀？”
“他中焦塞着。”
“不妨事么？他……”
“先去吃两帖。”
“他喘不过气来，鼻翅子都扇着呢。”
“这是火克金……”
何小仙说了半句话，便闭上眼睛；单四嫂子也不好意思再问。单四嫂子接过药方，一面
走，一面想。她虽是粗笨女人，却知道何家与济世老店与自己的家，正是一个三角点；自然
是买了药回去便宜了。于是又径向济世老店奔过去。店伙也翘了长指甲慢慢的看方，慢慢的
包药。单四嫂子抱了宝儿等着；宝儿忽然擎起小手来，用力拔她散乱着的一绺头发，这是从
来没有的举动，单四嫂子怕得发怔。
宝儿吃下药，已经是午后了。单四嫂子留心看他神情，似乎平稳了不少；到得下午，他
忽然睁开眼叫一声“妈！”又仍然合上眼，像是睡去了。他睡了一刻，额上鼻尖都沁出一粒
一粒的汗珠，单四嫂子轻轻一摸，胶水般粘着手；慌忙去摸胸口，便禁不住呜咽起来。
宝儿的呼吸从平稳到没有，单四嫂子的声音也就从呜咽变成号啕。这时聚集了几堆人：
门内是王九妈、蓝皮阿五之类，门外是咸亨的掌柜和红鼻子老拱[注]之类。王九妈便发命令，
烧了一串纸钱；又将两条板凳和五件衣服作抵，替单四嫂子借了两块洋钱，给帮忙的人备饭。
这时候，单四嫂子坐在床沿上哭着，宝儿在床上躺着，纺车静静的在地上立着。许多工
夫，单四嫂子的眼泪宣告完结了，眼睛张得很大，看看四面的情形，觉得奇怪：所有的都是
不会有的事。她心里计算：不过是梦罢了，这些事都是梦。明天醒过来，自己好好的睡在床
上，宝儿也好好的睡在自己身边。她也醒过来，叫一声“妈”，生龙活虎似的跳去玩了。单四嫂子终于朦朦胧胧的走入睡乡，全屋子都很静。这时红鼻子老拱的小曲，也早已经
唱完；跄跄踉踉出了咸亨，却又提尖了喉咙，唱道：“我的冤家呀！——可怜你，——孤
零零的……”
蓝皮阿五便伸手揪住了老拱的肩头，两个人七歪八斜的笑着挤着走去。
老拱们也走了，咸亨也关上门了。这时的鲁镇，便完全落在寂静里。只有那暗夜为想变
成明天，却仍在这寂静里奔波；另有几条狗，也躲在暗地里呜呜的叫。(有删改)
注 老拱：泛指普通百姓。
文本二：
我懂得他(金心异)的意思了，他们正办《新青年》，然而那时仿佛不特没有人来赞同，
并且也还没有人来反对，我想，他们许是感到寂寞了，但是说：“假如一间铁屋子，是绝无
窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不
感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可
挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？”
“然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。”
是的，我虽然自有我的确信，然而说到希望，却是不能抹杀的，因为希望是在于将来，
决不能以我之必无的证明，来折服了他之所谓可有，于是我终于答应他也做文章了，这便是
最初的一篇《狂人日记》。从此以后，便一发而不可收，每写些小说模样的文章，以敷衍朋
友们的嘱托，积久就有了十余篇。
在我自己，本以为现在是已经并非一个切迫而不能已于言的人了，但或者也还未能忘怀
于当日自己的寂寞的悲哀罢，所以有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，
使他不惮于前驱。至于我的喊声是勇猛或是悲哀，是可憎或是可笑，那倒是不暇顾及的；但
既然是呐喊，则当然须听将令的了，所以我往往不恤委婉了一点，在《药》的瑜儿的坟上平
空添上一个花环，在《明天》里也不叙单四嫂子竟没有做到看见儿子的梦，因为那时的主将
是不主张消极的。至于自己，却也并不愿将自以为苦的寂寞，再来传染给也如我那年青时候
似的正做着好梦的青年。
这样说来，我的小说和艺术的距离之远，也就可想而知了，然而到今日还能蒙着小说的
名，甚而至于且有成集的机会，无论如何总不能不说是一件侥幸的事，但侥幸虽使我不安于
心，而悬揣人间暂时还有读者，则究竟也仍然是高兴的。
所以我竟将我的短篇小说结集起来，而且付印了，又因为上面所说的缘由，便称之为
《呐喊》。(鲁迅《〈呐喊〉自序》，有删改)
2．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是( )
A．小说开头对鲁镇环境的描写，突出了单四嫂子生活的艰难，为下文写单四嫂子痛失爱子
做铺垫。
B．宝儿生病，单四嫂子不是直接找医生，而是通过求签、许愿、吃单方，由此可见单四嫂子的愚昧与困顿。
C．单四嫂子对宝儿的病心急如焚，但是何小仙却含糊、马虎应付了事，二者形成了鲜明的
对比，突出了何小仙的无情。
D．小说开头和结尾都写了鲁镇夜晚的寂静，形成呼应，突出了一切波澜均会回归寂静的主
题。
答案 B
解析 A项生活艰难并不是为痛失爱子做铺垫。C项何小仙只是冷漠。D项“一切波澜均会
回归寂寞的主题”无中生有。
3．下列与文本有关的说法，不正确的一项是( )
A．单四嫂子的儿子小宝死于何小仙的“仙方”，与鲁迅另一篇《药》中华老栓的儿子华小
栓死于吃“人血馒头”有异曲同工之妙，都充分揭示了封建迷信害死人的罪恶。
B．何小仙说“这是火克金”，讲的是中医“五行相克”的医学理论，与鲁迅的《从百草园
到三味书屋》里讲的“奇奇怪怪的药引”一样，都是子虚乌有、骗人的理论。
C．王九妈、蓝皮阿五、咸亨的掌柜、红鼻子老拱等人物，与鲁迅其他作品中的“九斤老
太”“小尼姑”“白胡子”一样，都是形象又通俗的称呼，让读者感觉亲切真实。
D．单四嫂子儿子生病，却向何小仙讨“仙方”，体现了她的愚昧、无知；而《祝福》中的
祥林嫂却想用“捐门槛”的方式获得参与祭祀的资格，也是如此。两篇小说都通过人物揭露
了封建礼教和迷信吃人的本质。
答案 B
解析 B项不能因为何小仙一个庸医，就说中医理论是子虚乌有的。
4．结合文本二，分析鲁迅小说集《呐喊》命名的缘由。
答：________________________________________________________________________
答案 ①希望能够打破封建社会窒息的黑暗，唤醒人们摧毁“铁屋子”；②慰藉那些反封建
斗士，鼓励他们继续努力奋斗；③不让青年被感染到自己的痛苦寂寞；④感受到人间有读者，
有人理解自己，感到喜悦。
5．《明天》是鲁迅小说集《呐喊》中的名篇。假如针对这部作品写一篇文学短评，结合文
本二，你认为可以从哪些角度展开评论？请写出评论要点。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)从人物形象角度看，单四嫂子虽然贫困、勤劳，但是愚昧、麻木，属于“铁屋
子”中“昏睡”的人群。
(2)从人物形象比较看，单四嫂子与《祝福》中的祥林嫂一样都是封建社会里最底层劳动妇
女的代表，作者对她们，“哀其不幸”。
(3)从小说内容看，单四嫂子的“梦”体现了作者的创作意图：失望、绝望中蕴含希望。
(4)从小说标题看，标题意蕴深厚，引人思考。
