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专题分层训练（解析版）
解密 07 文学类文本阅读小说之艺术技巧分析
内容概览
A·常考题不丢分
一、描写艺术
二、语言艺术
B·拓展培优拿高分
C·挑战真题争满分
一、描写艺术
（2023上·河南·高三校联考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
娄德嘉兄弟（节选）
罗烽
第二天早晨：
肥大如同白蝴蝶的雪片飞绕着吕梁山。田野，冻结的沟渠，被幔上一层洁白的外套。纤弱的马尾松好
像经不住雪的重压似的，都在微微地弓垂着腰。
那迂回狭窄的山道被掩埋了。除去一些稀疏的、清浅难辨的山兔的蹄印外，再也寻觅不出一个人的足
迹，
为了寻觅寒食，成群结队的老鸦冒着雪从山上的丛林里飞了下来，它们——那些黝黑的污点，毫无顾
惜地将那柔白的垂帏沾染了，一种寒怆的鸣叫，给这静穆而朴素的空间破坏了。
在山的斜坡，在一个窑洞外，猎人娄德嘉用一块破布擦拭着父亲唯一的遗产——那支围枪的枪铳。他
已经有三天没用那支枪了。今天，他想借着这雪天，猎一些山兔之类的山兽。但经他考虑一番以后，又决
定不去了，娄德嘉以为：这里距自己的村庄虽然有三十里地，但那枪声也足以惊扰多疑的敌人的。
于是他抱着围枪踱进了窑洞。珍子还躺在干草上酣睡着。娄德嘉怕惊醒疲困的侄女，他静悄悄地坐在
一个白杨木墩上，两手拄着枪口，手背垫抵着下颚，在发着呆想。
他悬虑着他的田园，这一夜间不知道遭了多少灾难。那些壮丁，那些妇女，认识的或不认识的，谁又遭到敌人的残杀与蹂躏了呢？那些猪羊，那些牛，那些鸡鸭，自己的或别人的，谁的能不被强盗般的敌人
抢夺去呢？还有那些小米和燕麦，那些煤和木材……全完了！想到最后，娄德嘉完全绝望了！而且这个从
来不懂得怎样叫作悲哀的猎人，今天他却不知不觉地流了眼泪，这两颗珍贵如大蚌珠的泪水，通过了起茧
的面颊，他毫无感觉地让它滑落到地上。
山——寂寞着。
雪——洁白的褥单，把大地上存在着的一切不洁白，丑恶的、杂乱的事物全掩盖住了。这里变为和平，
静穆，缟素而美丽的宇宙，然而，这不实的外貌，却引不起猎人娄德嘉的同感。他的心中正堆积着与那些
相反的渣滓，而且没有方法将它们扫除。
他叫醒了侄女。他和珍子开始嚼着带来的面馍。娄德嘉并不饿，随便嚼着它来消磨那焦躁的时辰。
珍子嚼着又凉又硬的面馍，想起比较温暖的家来：
“叔叔，咱们哪一天才能回家呢？”
“谁算得出哩！反正，哼，不把日本鬼子赶跑，咱们就不能回去！”
“谁能赶跑他们呢？叔叔，你说，是那些游击队吗？”
娄德嘉肯定地点点头，随后又连连唔了两声。
“可是，叔叔，游击队就不会让日本鬼子赶跑吗？”
“可想得乖！地下的蛤蟆，可吃不着天上的天鹅肉咧！……傻丫头，你是中国人，你可知道中国的游
击队全在哪里？”
“我不知道，爸爸说过这山里全是咱们的游击队哩！”
“这山里，这山可大啦，日本鬼子他一辈子也难以摸着大门嘞！”
突然，脚步子踏在雪上的声音，投进窑洞里来。机警的娄德嘉首先听着那种声音，立即给珍子一个手
势让她靠在他身后的洞壁上。他右手提拎起装好了弹药的围枪，左手做成弧形拢在耳根后辨着究竟是人的
脚步，还是山兽的脚步。假如是人的，那就凶多吉少了！
娄德嘉没有听错，是人的脚步声，不过他已证明，那仅仅是一个人。于是他默念着：一个，那简直比
打兔子还容易呀！他抖擞一下，胆子壮了起来。
然而，机警的娄德嘉猜错了，随着脚步声出现在他眼前的不是想象中的敌人，原来是自己的母亲。
于是娄德嘉大吃一惊地叫起来：“妈……怎么？你来干什么？”
这个头上脚下全被雪包围的老太婆，一句话还没有说，就栽倒在干草地上了。待半天她才喘上一口气
来。闭着眼睛向地下呕出一句话：
“你哥哥完啦！”
“爸死啦吗？爸是让日本鬼子杀死啦吗？……奶，你快说——”
“别哭，孩子，”老祖母打着牙巴骨安慰着快要发疯的孙女，“你听我从头说，别哭啊，天保佑，你爸爸没有死，你们前脚走，日本兵后脚就来咧！那些鬼是为着你哥哥来的哩！一个通译指着你哥哥问那个
朱村长：他就是打山柴的娄道嘉吗？朱村长点了一下头，日本兵可就不问青红皂白，饿虎扑食地把你哥哥
架走啦！……”
“为什么要架哥哥呢？”娄德嘉觉得哥哥既不是壮丁，又不是妇女，所以他十分怀疑，“妈，怎么不
问问那个通译？”
“呀哟！”她受了惊似的，继续说：“妈去见朱村长啦，告诉我不要紧，日本兵不能杀害你的儿子，
他们是要他做‘向导’的，我问他什么叫‘向导’呢？他说：就是让他领着去打游击队。可是我不信，这
一定是朱村长他骗我呀！”
娄德嘉听了母亲的话，两只脚就有点站不稳了。他想立刻离开这窑洞，去证明这件事情的虚实。于是
他用非常镇静的态度对母亲说：
“妈，我出去一趟，去给哥哥想个办法……”
“想什么办法呀，你能够救出你的哥哥吗？做梦的孩子！”“妈，也许能……”
娄德嘉扛起围枪背着弹药袋悄然地走出了窑洞。
他向着入山的，被大雪掩埋了的要道奔去。而他的意识，却绕过了那要道以外的道路。他的脚步是飞
快的，但他的心却在那不能速决的岔路上徘徊着，徘徊着……
大约走了一点钟之后。在一个峰峦叠嶂的高处，娄德嘉停下了。他觅到一块可以掩蔽对方视线的大石。
他把围枪放在那上面。一切都安静着，唯有那不断的飞瀑在单调地吵闹着，乘着透明的银灰的浮云的太阳
露着模糊难辨的脸谱，以迟缓的速度向西映去……
之后，娄德嘉锐利的眼睛从标尺的缺口看见一张飘荡着苍白胡须的脸，那张脸，也是苍白的，而且带
着几条新添的伤痕……
突然，一种严厉的责骂在他的耳边震动起来：“畜生！不能拿我的枪杀我的儿子！德嘉，你哥哥和你
有什么冤仇呢？”“饶恕我吧，爸爸，”娄德嘉乞怜地默语着，“儿子要干一次不孝不悌的勾当了！”
猎人，娄德嘉仿佛遇到了一只猛兽，他狰狞地扳动着贴在枪机上的食指……
（有删改）
1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．娄德嘉原想打一些山兔之类的山兽，最终还是放弃了，可以看出他是一个小心谨慎、思虑周全的人。
B．娄德嘉嚼着面馍来消磨焦躁的时辰，这种焦躁主要源于对敌人洗劫后的家乡状况的担忧。
C．母亲找到娄德嘉只是希望他能够把娄德嘉的兄长救出来，对于兄长给敌人带路一事缺少足够的认知。
D．娄德嘉向入山的要道奔去时，脚步是飞快的，但他的心却在徘徊着，突出了娄德嘉此时难以抉择的
矛盾心理。
2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A．本文开头写了吕梁山空旷寂静的雪地景色，接下来又写到成群的老鸦“飞了下来”“寒怆的鸣叫”，
动静结合，给人以灵动之感。
B．文中插入娄德嘉的“呆想”，呈现出家园惨遭破坏的情景，通过虚写，突出了娄德嘉被迫避难时对
故乡惨遭践踏的忧虑。
C．文中善于运用细节描写来刻画人物，如“提拎起装好了弹药的围枪，左手做成弧形拢在耳根后”等
描写，突出了娄德嘉的勇敢与机警。
D．本文同王愿坚的《党费》都通过特定历史时期的典型事件，揭示出中国共产党领导的革命能取得胜
利离不开人民的支持。
3．对话描写是本文的一大特色，请以娄德嘉与侄女珍子的对话为例，分析对话描写的作用。
4．小说最后一段意蕴丰富，请结合全文内容加以探究。
【答案】1．C 2．A 3．①折射出珍子对家的眷恋，控诉了侵略者的暴行。
②娄德嘉告诉珍子游击队一定能够赶跑鬼子，突出了他对游击队的信任和对战争取得胜利的信心。
③对话中交代了珍子父亲知道游击队进山的行踪，为后文情节发展埋下伏笔。 4．①小说结尾写“猎
人”“扳动着贴在枪机上的食指”，含蓄地交代了故事的结局，娄德嘉为了保护山里的抗日游击队选择亲
手击毙自己的兄长。
②“狰狞”二字，写出了娄德嘉在经历了强烈的内心冲突后，依然选择民族大义而放弃亲情的决绝。
③娄德嘉对于侵略者的愤恨促使他变得异常果敢，由一名普通的猎人成为一名勇敢的斗士。
【解析】1．本题考查学生鉴赏作品内容的能力。
C.“母亲找到娄德嘉只是希望他能够把娄德嘉的兄长救出来”错误。从母亲的话“想什么办法呀，你能够救
出你的哥哥吗？做梦的孩子！”可知，母亲只是来送信，并没有指望娄德嘉能够把他的兄长救出来。
故选C。
2．本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。
A.“给人以灵动之感”错误。从主人公当时的躲避环境和“一种寒怆的鸣叫，给这静穆而朴素的空间破坏
了”可知，应该是渲染了紧张的气氛。
故选A。
3．本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。
从“珍子嚼着又凉又硬的面馍，想起比较温暖的家来：‘叔叔，咱们哪一天才能回家呢？’”可知，折射
出珍子对家的眷恋，控诉了侵略者的暴行。
从“‘谁算得出哩！反正，哼，不把日本鬼子赶跑，咱们就不能回去！’‘谁能赶跑他们呢？叔叔，你说，是那些游击队吗？’娄德嘉肯定地点点头，随后又连连唔了两声。”“可想得乖！地下的蛤蟆，可吃不着
天上的天鹅肉咧！……”可知，娄德嘉告诉珍子游击队一定能够赶跑鬼子，突出了他对游击队的信任和对
战争取得胜利的信心。
从“‘傻丫头，你是中国人，你可知道中国的游击队全在哪里？’‘我不知道，爸爸说过这山里全是咱们
的游击队哩！’”可知，对话中交代了珍子父亲知道游击队进山的行踪，为后文“妈去见朱村长啦，告诉
我不要紧，日本兵不能杀害你的儿子，他们是要他做‘向导’的……”“娄德嘉锐利的眼睛从标尺的缺口
看见一张飘荡着苍白胡须的脸，那张脸，也是苍白的，而且带着几条新添的伤痕……猎人，娄德嘉仿佛遇
到了一只猛兽，他狰狞地扳动着贴在枪机上的食指……”情节发展埋下伏笔。
4．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
从“猎人……他狰狞地扳动着贴在枪机上的食指……”可知，小说结尾含蓄地交代了故事的结局，写“猎
人”娄德嘉为了保护山里的的游击队，“扳动着贴在枪机上的食指”，选择亲手击毙了自己的兄长。
从“他狰狞地扳动着贴在枪机上的食指……”可知，“狰狞”二字，表现出了娄德嘉此时激烈的心理斗争，
他为了保护救国救民的游击队，他不顾亲人的反对“一种严厉的责骂在他的耳边震动起来：‘畜生！不能
拿我的枪杀我的儿子！德嘉，你哥哥和你有什么冤仇呢？’”，将被抓去给日寇带路的哥哥击毙，在这一
刻他忘记了窑洞中的母亲，忘记了自己的侄女，忘记了大道伦常，这一刻祖国是他的母亲！写出了娄德嘉
在经历了强烈的内心冲突后，依然选择民族大义而放弃亲情的决绝。
联系前文“他悬虑着他的田园，这一夜间不知道遭了多少灾难。那些壮丁，那些妇女，认识的或不认识的，
谁又遭到敌人的残杀与蹂躏了呢？……”，此时娄德嘉将集体利益放在第一位，“猎人，娄德嘉仿佛遇到
了一只猛兽，他狰狞地扳动着贴在枪机上的食指……”，表现了娄德嘉对于侵略者的愤恨促使他变得异常
果敢，由一名普通的猎人成为一名勇敢的斗士。
（2023·四川攀枝花·统考一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
夜渔
沈从文
这已是谷子上仓的时候了。
年成的丰收，把茂林家中似乎弄得格外热闹了一点。在一天夜饭桌上，坐着他四叔两口子，五叔两口
子，姨婆，碧霞姑妈同小娥姑妈，以及他爹爹；他在姨婆与五婶之间坐着，穿着件紫色纺绸汗衫。中年妇
人的姨婆，时时停了她的筷子为他扇背。茂儿小小的圆背膊已有了两团湿痕。
桌子上有一大钵鸡肉，一碗满是辣子拌着的牛肉，一碗南瓜，一碗酸粉辣子，一小碟酱油辣子；五叔
正夹了一只鸡翅膀放到碟子里去。“茂儿，今夜敢同我去守碾房罢？”
“去，去，我不怕！我敢！”
他不待爹的许可就忙答应了。
爹刚放下碗，口里含着那枝“京八寸”小潮丝烟管，不说什么。
他知道碾子上的床是在碾房楼上的，在近床边还有一个小小窗口。从窗口边可以见到村子里大院坝中
那株天矫矗立的大松树尖端，又可以见到田家寨那座灰色石碉楼。看牛的小张，原是住在碾房，会做打笼
装套捕捉偷鸡的黄鼠狼，又曾用大茶树为他削成过一个两头尖的线子陀螺。他刚才又还听到五叔说溪沟里
有人放堰，碾坝上夜夜有鱼上罶了……所以提到碾房时，茂儿便非常高兴。
“五叔，那要什么时候才去呢？……吃了饭就去罢？”
他靠着桌边站着，低着头，一面把两只黑色筷子在那画有四个“囍”字的小红花碗里“要扬不紧”的
扒饭进口里去。
天上的彩霞，做出各样惊人的变化。满天通黄，像一块奇大无比的金黄锦缎；倏而又变成淡淡的银红
色，稀薄到像一层蒙新娘子粉脸的面纱；倏而又成了许多碎锦似的杂色小片，随着淡宕的微风向天尽头跑
去。
他们照往日样，各据着一条矮板凳，坐在院坝中说笑。
茂儿搬过自己那张小小竹椅子，紧紧的傍着五叔身边坐下。“五叔，我们去吧！不然夜了。”院坝中
坐着的人面目渐渐模糊，天空由曙光般淡白而进于黑暗……只日影没处剩下一撮深紫了。一切皆渐次消失
在夜的帷幕下。
在四围如雨的虫声中，谈话的声音已抑下了许多了。
凉气逼人，微风拂面，这足证明残暑已退，秋已将来到人间了。茂儿同他五叔，慢慢的在一带长蛇般
黄土田塍上走着。在那远的山脚边，黄昏的紫雾弥漫着，似乎雾的本身在流动又似乎将一切流动。天空的
月还很小，敌不过它身前后左右的大星星光明。田塍两旁已割尽了禾苗的稻田里，还留着短短的白色根株。
田中打禾后剩下的稻草，堆成大垛大垛，如同一间一间小屋。身前后左右一片繁密而细碎的虫声，如一队
音乐师奏着庄严凄清的秋夜之曲。金铃子的“叮……”像小铜钲般清越，尤其使人沉醉。经行处，间或还
听到路旁草间小生物的窸窣。
“五叔，路上莫有蛇罢？”
“怕什么。我可以为你捉一条来玩，它是不会咬人的。”
“那我又听说乌梢公和烙铁头(皆蛇名)一咬人便准毒死。这个小张以前曾同我说过。”
“这大路哪来的乌梢公？你怕，我就背你走罢。”
他又伏在他五叔背上了。然而夜枭的喊声，时时像一个人在他背后咳嗽，依然使他不安。“五叔，我
来拿麻藁。你一只手背我，一只手又要打火把，实在不大方便。”他想若是拿着火把，则可高高举着、照烛一切。
“你莫拿，快要到了！”
耳朵中已听到碾房附近那个小水车咿咿呀呀的喊叫了。碾房那一点小小红色灯火，还只是天边当头一
颗小星星那么大小罢了。
转过了一个山嘴，溪水上流一里多路的溪岸通通出现在眼前了。足以令他惊呼喝嚷的是沿溪有无数萤
火般似的小火星在闪动。隐约中更闻有人相互呼唤的声音。
“咦！五叔，这是怎么？”
“嗨！今夜他们又放鱼！我还不知道。若早点，我们可以叫小张把网去整一下，也好去打点鱼做早饭
菜。”
……假使能够同到他们一起去溪里打鱼，左手高高的举着通明的葵藁或旧缆子做的火把，右手拿一面
小网，裤脚扎得高高到大腿上头，在浅浅齐膝令人舒适的清流中，溯着溪来回走着，溅起水点到别个人头
脸上时——或是遇到一尾大鲫鱼从手下逃脱时，那种“怎么的！……你为甚那么冒失慌张呢？”“啊呀，
我的天！这么大！”“要你莫慌，你偏偏不听话，看到进了网又让它跑脱了。……”有吃惊，高兴，怨同
伴不经心的嚷声，真是多么热闹(多么有趣)的玩意事啊！
……
茂儿想到这里，心已略略有点动了。
“那我们这时要小张转家去取网不行吗？”
“算了！网是在楼上，很难取。并且有好几处要补半天才行。”五叔说，“左右他们上头一放堰坝时，
罶上也会有鱼的。我们就守着罶罢。”
关于照鱼的事，五叔似乎并不以为有什么趣味，这很令不知事的茂儿觉得稀奇。
(节选自《沈从文全集·第一卷》,北岳文艺出版社)
5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ）
A．开头“年成的丰收”交代了故事发生的背景，引出一家人吃饭聊天其乐融融的景象，奠定了全文的
感情基调。
B．“淡宕”指水迂回缓流的样子，这里形容微风，给人一种散淡、悠闲自在的感觉，营造了舒适和缓
的氛围。
C．用比喻的手法写金铃子的鸣叫声，既体现了作者对田塍环境描写细致，又反衬出茂儿心境的宁静与
平和。
D．茂儿渴望与大人一起去捕鱼，但是五叔似乎并不以为有什么趣味，大人的疏忽与习以为常，令茂儿
感到迷惘。
6．小说中有多处场景描写，分析其功能。7．散文化是现代小说突出的一个叙事倾向。鲁迅是它的开创者，他的《故乡》《社戏》等，既可看作小
说，也不妨看作散文，从中表现出一种新的审美倾向。有人将沈从文的小说归为“散文化小说”—派，请
结合文本谈谈你的理解。
【答案】5．C 6．①丰收之际，一家人围坐在一起吃饭热闹的场景，重点交代饭菜的丰盛，衬托一家
人喜悦的心情。②人们在院坝中说笑的场景，茂儿看到天上彩霞的变化，给人一种明丽之感，既照应了人
们的喜悦心情，又为后文写夜景做了铺垫。③叔侄夜行田间的场景，充满静谧、祥和的氛围，使小说具有
清新的田园风格。④夜渔的场景虚实结合，使小说具有浓郁的地域色彩，流露出童趣。 7．①淡化情
节，结构松散，叙述随性自由。小说以茂儿的视角表现孩童渴望到溪边打鱼的心理，充满了童趣，没有激
烈的矛盾冲突。②小说语言朴素清新，自然流畅。用俚语俗语，表现出湘西民风淳朴，自然的生活状态。
③强化环境描写，营造了优美意境。小说用诗意化的笔调，描绘了风光秀丽、人情淳朴的湘西乡土社会，
营造了田园牧歌式的优美意境。④关注小事，取材于平常生活。小说写小乡村里普通人家的日常生活，体
现了沈从文小说散文化的特点
【解析】5．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“又反衬出茂儿心境的宁静与平和”错。联系上下文，茂儿的心境是躁动的，有急切，害怕，并不宁静。
故选C。
6．本题考查学生分析理解文中场景描写的作用的能力。
①开头一家人吃饭聊天的场面描写，丰收之际，一家人围坐在一起吃饭热闹的场景，重点交代参加聚餐的
人员之多，饭菜之丰盛，衬托一家人喜悦的心情。
②人们在院坝中说笑的场景，运用比喻的手法，形象地描写了天空晚霞的变化，给人一种清新明丽之感。
精巧的构思。照应前文晚餐中人们丰收喜悦的心境，为后文情节设置了一个美妙的场景，为后文写夜景做
了铺垫。
③叔侄夜行田间的场景，微风、草垛、虫声、溪水、小火星、人声，描写得形象生动。从孩子的视角、多
角度进行描写，通过触觉、视觉、听觉描绘了静谧、祥和的乡村夜景图，使小说具有清新的田园风格。
④夜渔的场景虚实结合，“假使能够同到他们一起去溪里打鱼……茂儿想到这里，心已略略有点动了”，
每个环节的动作、语言、情态都想象得细致入微，足见茂儿异常兴奋，十分渴望去打鱼，表现了茂儿有丰
富的想象力，使小说具有浓郁的地域色彩，流露出童趣。
7．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
①淡化情节，结构松散，叙述随性自由。小说采用第三人称全知角度叙事，情节淡化，全视角地刻画人物形象，突出茂儿聪明机灵、热爱自然、好奇心极强等特点。小说以茂儿的视角先描绘了普通农家吃晚饭、
闲话的场景，接着叙写了茂儿夜晚到碾坊去和人们捕鱼小说，表现孩童渴望到溪边打鱼的心理，充满了童
趣，没有激烈的矛盾冲突。
②“天上的彩霞，做出各样惊人的变化。满天通黄，像一块奇大无比的金黄锦缎；倏而又变成淡淡的银红
色，稀薄到像一层蒙新娘子粉脸的面纱；倏而又成了许多碎锦似的杂色小片，随着淡宕的微风向天尽头跑
去”，语言朴素清新，自然流畅。“怎么的！……你为甚那么冒失慌张呢？”“啊呀，我的天！这么
大！”“要你莫慌，你偏偏不听话，看到进了网又让它跑脱了。……”等处使用俚语俗语，表现出湘西民
风淳朴，自然的生活状态。
③强化环境描写，营造了优美意境。如“在那远的山脚边，黄昏的紫雾弥漫着，似乎雾的本身在流动又似
乎将一切流动。天空的月还很小，敌不过它身前后左右的大星星光明。田塍两旁已割尽了禾苗的稻田里，
还留着短短的白色根株。田中打禾后剩下的稻草，堆成大垛大垛，如同一间一间小屋。身前后左右一片繁
密而细碎的虫声，如一队音乐师奏着庄严凄清的秋夜之曲。金铃子的‘叮……’像小铜钲般清越，尤其使
人沉醉。经行处，间或还听到路旁草间小生物的窸窣”，用诗意化的笔调，描绘了风光秀丽、人情淳朴的
湘西乡土社会，营造了田园牧歌式的优美意境。
④关注小事，取材于平常生活。小说首先描写了丰收后一家人其乐融融地在一起吃饭和聊天的景象，然后
描写了茂儿跟随五叔到碾坊的夜景，运用虚实相生的手法，写出了一幅夜晚捕鱼的场景，写的是小乡村里
普通人家的日常生活，体现了沈从文小说散文化的特点。
二、语言艺术
（2023上·天津红桥·高三统考期中）阅读下面的文章，完成下面小题。
主角（节选）
陈彦
苟老师把第三遍妆化完的时候，还是不满意，但时间已不允许再画了。他就提了眉，包了大头，穿了
行头。要不是知道他性别的人，还真看不出这是男扮女装呢。
易青娥知道，苟老师为演这两折戏，几个月瘦下来几十斤，不仅天天演练，而且还节制了饮食，甚至
还用吃大黄拉肚子的方式，把腹部朝下拉，直减到现在二尺二的腰身。他脸上，过去是紧绷油光水滑的，
自打瘦起腰身来，皮肤就慢慢塌陷了，所以在化妆时他要那么不满意自己了。他一直在叹息：这老脸，对
不起李慧娘，对不起观众，尤其是对不起当年看过他戏的老观众了。
正式开演前，不停地有一些老汉老婆子，到后台化妆室来，要看苟存忠，说他当年的李慧娘，可是把
好多观众弄得“三天不沾一粒粮，也要买票看慧娘”的。但苟老师有交代，说在他没演完以前，任何人都是不见的。化完妆穿好行头，苟老师就一个人面对墙壁，安静下来，一句话不说了。
演出终于开始了，易青娥到门口看，观众特别多，连过道都站满了人。都在说，当年住在五福戏楼，
连演了三个月李慧娘的苟存忠，今晚又披挂上阵，唱慧娘来了。易青娥也为她师父骄傲着。这么多年过去
了，竟然还有这些老观众深深记着师父。
在一声长长的鬼的叹息声中，她师父终于出场了。
师父穿着一身白衣服，披着一件长长的白斗篷，飘飘荡荡地来到了人间。他在哀怨，在痛斥，在诉说，
在寻找。突然间，易青娥甚至模糊了师父与李慧娘之间的界限，也不知他是他还是她了。一个年近花甲的
老人，硬是在飘飘欲仙的身段中，全然掩藏住了性别、年龄的隔膜，将一个充满了仇恨与爱怜的鬼魂，演
得上天不得入地不能地可悲可怜了。就在慧娘面对凄凄寒风、无依无靠地瑟瑟发抖着，一点点蜷缩着身子
时，苟老师使用了一个“卧鱼”动作。这个动作要求演员必须有很好的控制力，是从腿部开始一点点朝下
卧的。易青娥练这个动作整整三年，才能用三分钟完成。而一般没有功夫的，几十秒钟都坚持不下来。苟
老师平常是能用两分钟朝下卧的，可今天，也许是太累，在易青娥心里数到110时，他终于撑不住，全卧
下去了，并且在最后一刻，双腿是散了架的。好在灯光处理得及时，立即切暗了。尽管如此，剧场里还是
响起雷鸣般的掌声。《鬼怨》终于演完了。
《杀生》是比《鬼怨》难度更大的一折戏，老观众都知道的“秦腔吹火”，就是这一折戏的灵魂。苟
老师为练这门“绝活”，十二三岁就把眉毛、头发全烧光了。苟老师老对她说：“娃，唱戏是个苦活儿、
硬活儿。师傅这辈子，还就是看大门的那十几年，活得消停。一旦把主角的鞍子架到你身上，那就是让你
当牛做马来了，不是让你享福受活来了。”
易青娥明显感到，师父今晚的力气，是有些不够用了。但他一直控制得很好。她知道，他是要把最好
的力道，用在最后那36口“连珠火”上的。今晚，师父特意要求她在侧台仔仔细细地看着他的每一个动作。
每一口火吐出来，她都要认真研究师父的气息、力量，以及浑身的起伏变化。她觉得她比平常任何时候学
的东西都要多，并且更具有茅塞顿开、点石成金的效用。也就在师父一步步将演出推向高潮时，她似乎也
完成了一次演戏的启蒙。她甚至突然觉得，自己是能成一个好演员，成一个大演员的。
终于师傅开始吐最后一道火了，也就是那36口“连珠火”。师父依旧控制着气力，一口，两口，三口，
四口……由慢到快，由弱到强，直到“连珠火”，将贾似道和贾府全部变成一片火海！
继而，天地澄静，红梅绽开。
观众的掌声已经将乐队的音乐声全都淹没了。鼓师几乎使出浑身解数，将大鼓、大锣全都用上了，可
观众的掌声，还是如浪涛一般，滚滚拥上了舞台。
就在台上贾府人相互于火海中挣扎时，苟老师被人搀扶下来了。易青娥发现，师父已经使完了人生最
后一点力气，奄奄一息了。剧团团长急忙过来，帮忙把他平放在一排道具箱子上。苟老师浑身颤抖着在呼唤：
青娥，青娥……
“师父，师父，我在这里，我在这里。”易青娥紧紧抓着师父的手。
苟老师抖抖索索地摸着她的手说：
“娃，娃，师父……可能不行了。记住……吹火的松香，每次……要自己磨……自己拌。记住比
例……”
在说比例的时候，苟老师向她示意了一下，易青娥明白，是要她把耳朵附上去。她就把耳朵贴上去。
苟老师轻声给她说：“十斤松香粉……拌……拌二两半……锯末灰。锯末灰要……柏木的。炒干……磨
细……再拌……”
勉强说完这些话，苟老师就吐出一口血来。
舞台监督喊：“咋办？底下观众喊叫要苟老师谢幕呢。”
团长说：“谢不成了，快关幕。”
“都不走，在下面喊呢。”
只见苟老师身子动了动，意思是要起来，但又起不来了。
团长就紧急决定说：“青娥，你跟舞台监督一起把你师父抬上去。”
易青娥跟舞台监督把“李慧娘”抬了上去。易青娥看见，观众热浪一般，在朝舞台上狂喊着。被他们
抬上去的苟老师，静静靠在太师椅上，一动不动。
那一刹那间，她反应过来：苟老师，已经不在人世了。
（《人民文学》2017年第11期，有删改）
8．下列是对文本相关内容的理解和分析，不正确的两项是（ ）
A．小说以易青娥的视角描写苟老师的表演过程，运用了肖像描写、动作描写、神态描写和细节描写等
手法，表现出苟老师技艺精湛，对演出竭尽全力。
B．“化完妆穿好行头，苟老师就一个人面对墙壁，安静下来，一句话不说了。”这是苟老师在默默地
对角色进行内心体验，体现出他的敬业精神。
C．年近花甲，苟老师重新登台担任主角，他常对徒弟说的“唱戏是个苦活儿……”那番话，充分表达
出他向往清闲生活，但是身不由己的无奈。
D．苟老师表演的三十六口“连珠火”，“天地澄静，红梅绽开”，这是演出的高潮，也是他艺术生命
的极致绽放，极具震撼力和感染力。
E．小说采用补叙的手法，介绍了“秦腔吹火”这门绝活，补充交代了苟老师的从艺经历和感受，使人
物形象更加鲜活饱满。
9．小说中苟老师这一形象具有哪些特点？请简要分析。10．从全文看，哪些情节为苟老师的死亡做了铺垫或暗示？请简要分析。
11．赏析文中画线的句子。
12．苟老师在生命最后一刻将松香粉的配方比例轻声告诉易青娥。作者这样写有什么用意？请结合全文进
行探究。
【答案】8．CE 9．（1）演技精湛。年轻时便深得观众的喜爱，年老后的演出依旧赢得了全场观众的
欢呼。（2）艺德高尚。对自己的扮相精益求精，对演出竭尽全力，即使耗尽了生命也在所不惜。（3）虔
敬无私。在生命最后一刻，还耗尽力气把绝技传给徒弟。 10．（1）过大的训练量、过度的节食，甚
至不惜吃大黄拉肚子减腰身。（2）“卧鱼”动作未达到日常水平，且倒下时“散了架”。（3）特别要求
徒弟认真观看演出中的每一个细节，竭尽全力演好每一个动作。（4）把看家本领传给徒弟。 11．
（1）比喻。将掌声比作浪涛，形象地描绘出观众对苟老师的热爱。（2）衬托。以鼓师使出浑身解数敲打
出的声响被淹没在观众的掌声中，衬托出观众的热情。 12．（1）从情节设计上看，有利于将故事推
向高潮，增强故事的震撼力。（2）从人物形象塑造看，有利于丰富人物性格，在前文闪光性格的基础上，
也体现出老一代艺人授艺时保守的特性。（3）从艺术手法上看，与前文要求易青娥认真观看吐火的情节
相照应。（4）从主题思想上看，既讴歌了老一代艺术家倾尽生命的全部传授技艺的高尚品格，也含蓄地
呈现了挟艺不轻传的守旧思想。
【解析】8．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“充分表达出他向往清闲生活，但是身不由己的无奈”错误。苟老师的话主要是想告诫徒弟唱戏要吃苦耐
劳，有责任担当。
E.“小说采用补叙的手法”错，应为插叙。文章在第7段介绍了“秦腔吹火”这门绝活，如果删去这一段，
文章叙事不受影响，结构依然完整，可推知此为插叙；如果删去该段会影响故事的完整性，则为补叙。
故选CE。
9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
“正式开演前，不停地有一些老汉老婆子，到后台化妆室来，要看苟存忠，说他当年的李慧娘，可是把好
多观众弄得‘三天不沾一粒粮，也要买票看慧娘’的”“演出终于开始了，易青娥到门口看，观众特别多，
连过道都站满了人。都在说，当年住在五福戏楼，连演了三个月李慧娘的苟存忠，今晚又披挂上阵，唱慧
娘来了。易青娥也为她师父骄傲着。这么多年过去了，竟然还有这些老观众深深记着师父”“观众的掌声
已经将乐队的音乐声会都淹没了。鼓师几乎使出浑身解数，将大鼓、大锣全都用上了，可观众的掌声，还
是如浪涛一般，滚滚拥上了舞台”，苟老师无论是年轻时还是年老后，演出始终得到观众的追捧，表明他演技精湛。
“他脸上，过去是紧绷油光水滑的，自打瘦起腰身来，皮肤就慢慢塌陷了，所以在化妆时他要那么不满意
自己了。他一直在叹息：这老脸，对不起李慧娘，对不起观众，尤其是对不起当年看过他戏的老观众了”
“苟老师平常是能用两分钟朝下卧的，可今天，也许是太累，在易青娥心里数到110时，他终于撑不住，
全卧下去了，并且在最后一刻，双腿是散了架的”“易青娥明显感到，师父今晚的力气，是有些不够用了。
但他一直控制得很好”“就在台上贾府人相互于火海中挣扎时，苟老师被人搀扶下来了。易青娥发现，师
父已经使完了人生最后一点力气，奄奄一息了”，他对自己的扮相要求严苛，画了三遍妆，自己都不满意，
演出时全身心投入，甚至耗尽了自己的生命，这表明他艺德高尚。
“‘娃，娃，师父……可能不行了。记住……吹火的松香，每次……要自己磨……自己拌。记住比
例……’在说比例的时候，苟老师向她示意了一下，易青娥明白，是要她把耳朵附上去。她就把耳朵贴上
去。苟老师轻声给她说：‘十斤松香粉……拌……拌二两半……锯末灰。锯末灰要……柏木的。炒干……
磨细……再拌……’勉强说完这些话，苟老师就吐出一口血来”，在生命最后一刻，还耗尽力气把绝技传
给徒弟，表明他敬业无私。
10．本题考查学生筛选概括主要情节的能力。
“易青娥知道，苟老师为演这两折戏，几个月瘦下来几十斤，不仅天天演练，而且还节制了饮食，甚至还
用吃大黄拉肚子的方式，把腹部朝下拉，直减到现在二尺二的腰身。他脸上，过去是紧绷油光水滑的，自
打瘦起腰身来，皮肤就慢慢塌陷了”，过大的训练量、过度的节食，甚至不惜吃大黄拉肚子减腰身。
“苟老师平常是能用两分钟朝下卧的，可今天，也许是太累，在易青娥心里数到110时，他终于撑不住，
全卧下去了，并且在最后一刻，双腿是散了架的”，“卧鱼”动作未达到日常水平，且倒下时“散了架”。
“今晚，师父特意要求她在侧台仔仔细细地看着他的每一个动作”“易青娥明显感到，师父今晚的力气，
是有些不够用了。但他一直控制得很好”，特别要求徒弟认真观看演出中的每一个细节，竭尽全力演好每
一个动作。
“‘娃，娃，师父……可能不行了。记住……吹火的松香，每次……要自己磨……自己拌。记住比
例……’在说比例的时候，苟老师向她示意了一下，易青娥明白，是要她把耳朵附上去。她就把耳朵贴上
去。苟老师轻声给她说：‘十斤松香粉……拌……拌二两半……锯末灰。锯末灰要……柏木的。炒干……
磨细……再拌……’勉强说完这些话，苟老师就吐出一口血来”，把看家本领传给徒弟。
11．本题考查学生赏析句子的能力。
“可观众的掌声，还是如浪涛一般”，将掌声比作浪涛，使用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了观众
对苟老师的热爱。
“观众的掌声已经将乐队的音乐声全都淹没了”“将大鼓、大锣全都用上了”，使用了衬托的手法，以鼓师使出浑身解数敲打出的声响被淹没在观众的掌声中，衬托出观众的热情。
12．本题考查学生分析文章重要语段的作用，探究作者的写作意图的能力。
从情节本身来看，苟老师演出完已经耗尽了全部力气，他也知道自己不行了，于是赶紧把配方告诉徒弟，
这才是情节的最高潮，这样写能增强故事的感染力。
苟老师教徒弟时也很用心，比如文中写他要求易青娥“在侧台仔仔细细地看着他的每一个动作。每一口火
吐出来，她都要认真研究师父的气息、力量，以及浑身的起伏变化”；但直到生命的最后一刻，他才把绝
招告诉徒弟，有利于表现老一代艺人授艺时保守的特性，丰富了人物形象。
从情节与情节的关系上看，“今晚，师父特意要求她在侧台仔仔细细地看着他的每一个动作”，这里最后
传授秘方与前文要求易青娥认真观看吐火的情节相照应。
从小说表现的主旨上看，苟老师直到生命的最后时刻才把全部技艺传给了徒弟，既讴歌了老一代艺术家倾
尽生命的全部传授技艺的高尚品格，也含蓄地呈现了挟艺不轻传的守旧思想。
（2023上·上海静安·高三校考期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
山在那儿
刘慈欣
（前情梗概：一心想要登山的冯帆曾经在大学组织攀登珠峰，最后导致全队四人死亡，为了惩罚自己
从此远离陆地，他决定一辈子不登山。但机缘巧合，原本是为了逃离登山而来到海上的冯帆，遇到了因外
星飞船入侵形成的一座比珠穆朗玛峰还要高两百多米的水山。人类大难临头……）
冯帆站在救生艇上，目送着蓝水号远去，他原准备在其上度过一生的。另一边，在太空中的巨球下面，
海水高山静静地耸立着，仿佛亿万年来它一直就在那儿。
当感觉到救生艇的甲板在水坡上倾斜时，冯帆纵身一跃，跳入被外星飞船的光芒照得蓝幽幽的海中。
他要成为第一个游泳登山的人。
现在，已经看不到海山的山顶，冯帆在水中抬头望去，展现在他面前的，是一面一望无际的海水大坡，
坡度有四十五度，仿佛是一个巨人把海洋的另一半在他面前掀起来一样。冯帆用最省力的蛙式游着，想起
了大副的话。
他大概算了一下，从这里到顶峰有十三公里左右，如果是在海平面，他的体力游出这么远是不成问题
的，但现在是在爬坡，不进则退，登上顶峰几乎是不可能的，但冯帆不后悔这次努力。能攀登海水珠峰，
本身已是自己登山梦想的一个超值满足了。
这时，冯帆有某种异样的感觉。他已明显地感到了海山的坡度在增加，身体越来越随着水面向上倾斜，
游起来却没有感到更费力。回头一看，看到了被自己丢弃在山脚的救生艇，他离艇之前已经落下了帆，此刻却见小艇仍然稳稳地停在水坡上，没有滑下去。他试着停止了游动，仔细观察着周固，发现自己也没有
下滑，而是稳稳地浮在倾斜的水坡上！冯帆一砸脑袋，骂自己和大副都是白痴，既然水坡上呈流体状态的
海水不会下滑，上面的人和船怎么会滑下去呢？现在冯帆知道，海水高山是他的了。
冯帆继续向上游，越来越感到轻松，主要是头部出水换气的动作能够轻易完成，这是因为他的身体变
轻了。重力减小的其他迹象也开始显现出来，冯帆游泳时溅起的水花下落的速度变慢了，水坡上海浪起伏
和行进的速度也在变慢，这时大海阳刚的一面消失了，呈现出了正常重力下不可能有的轻柔。
在低重力下，海浪的高度增加了许多，形状变得薄如蝉翼，在缓慢的下落中自身翻卷起来，像一把无
形的巨刨在海面上推出的一卷卷玲珑剔透的刨花。海浪并没有增加冯帆游泳的难度，浪的行进方向是向着
峰顶的，推送着他向上攀游。随着重力的进一步减小，更美妙的事情发生了：薄薄的海浪不再是推送冯帆，
而是将他轻轻地抛起来，有一瞬间他的身体完全离开了水面，旋即被前面的海浪接住，再抛出，他就这样
被一只只轻柔而有力的海之手传递着，快速向峰顶进发。
他突然想到了蓝水号，意识到船长犯了一个致命的错误：应该将船径直驶向海水高山，既然水坡上的
重力分量不存在，蓝水号登上顶峰如同在平海上行驶一样轻而易举，而峰顶就是风暴眼，是平静的！想到
这里，冯帆急忙掏出救生衣上的步话机，但没人回答他的呼叫。
冯帆已经掌握了在浪尖飞跃的技术，他从一个浪峰跃向另一个浪峰，又“攀登”了二十分钟左右，已
经走过了三分之二的路程，浑圆的峰顶看上去不远了，它在外星飞船撒下的光芒中柔和地闪亮，像是等待
着他的一个新的星球。
冯帆进行了最后的一次飞跃，他被一道近三十米高的薄浪送上半空，那道浪在他脱离的瞬间就被疾风
粉碎了。他正在被吹向气旋的中心。当冯帆飘进风暴眼时，风力突然减小，托着他的无形的气流之手松开
了，冯帆向着海水高山的峰顶坠下去，在峰顶的正中扎入了蓝幽幽的海水中。
冯帆在水中下沉着，过了好一会儿才开始上浮，这时周围已经很暗了。当窒息的恐慌出现时，冯帆突
然意识到了他所面临的危险。一种熟悉的感觉向他袭来，他仿佛又回到了珠峰的风暴卷起的黑色雪尘中，
死亡的恐惧压倒了一切。就在这时，他发现身边有几个银色的圆球正在与自己一同上浮，最大的一个直径
有一米左右，冯帆突然明白这些东西是气泡！低重力下的海水中有可能产生很大的气泡。他奋力游向最大
的气泡，将头伸过银色的泡壁，立刻能够顺畅地呼吸了！当缺氧的晕眩缓过去后，他发现自己置身于一个
球形的空间中，这是他再一次进入由水围成的空间。他感觉自己是在乘着一个水晶气球升上天空。上方的
蓝色波光越来越亮，最后到了刺眼的程度，随着“啪”的一声轻响，大气泡破裂，冯帆升上了海面。在低
重力下他冲上了水面近一米高，再缓缓落下来。
不管怎么样，冯帆想，我登顶成功了。
（选自《刘慈欣作品集·山》）13．小说开头段落（含前情梗概）有什么作用？请简要分析。
14．请对文中的画线句进行赏析。
15．小说标题“山在那儿”有什么含义？
16．刘慈欣的科幻小说是“宇宙科学之美和人性之美的自然结合”。请结合小说具体内容谈谈你对这一评
价的理解。
【答案】13．①情节上，开篇点题，交代了小说的主人公冯帆和他因负罪感躲避登山的处境，和后面攀登
海水高山的过程形成对照，能激发读者的阅读兴趣。②环境上，具体叙述海水高山的地理位置及情况，为
下文具体写冯帆的登顶过程提供背景空间。③人物上，突出了冯帆的形象：战胜自身的负罪感，勇敢面对
新挑战。 14．①运用比喻、拟人手法的运用，生动形象地写出了高山的雄奇壮美，烘托出主人公昂扬
乐观的精神。②作者从冯帆的视角描绘海水高山，极具画面美感。想象奇特，文字精妙，带给读者“沉浸
式”体验。 15．①山在那儿，指有一座海水高山，等着冯帆攀登。②山在那儿，指冯帆凭借热爱和勇
气、奋力攀登、克服困难、勇于探索、战胜自我登顶成功的美好品质。③山在那儿，指人类面对灾难，面
对神秘，勇敢无畏的人性光辉，勇于探索的精神坐标。 16．①作者在文中想象了外星飞船入侵，引发
了海水的上升，形成了海水高山，而冯帆在重力减小的情况下最终登上峰顶的艰辛过程，体现了宇宙科学
之美。②冯帆在攀登海水高山顶峰的过程中，战胜了自身对死亡的恐惧，也战胜了羁绊自己已久的负罪感，
征服一座座艰难险阻之“山”，体现出人性之美。③宇宙科学之美展示的是想象中的神秘的事物，颇有诡
谲意味；冯帆身上的勇敢、善良的人性之美让其登顶过程显得非常壮观，二者自然融合在一起，向读者展
示出一种壮观的诡谲。
【解析】13．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
作为小说，分析某一情节的作用，一般从人物形象、情节、环境、主旨等几个方面考虑。
从情节上的作用。作为开头的段落，先要考虑和标题的关系，本文的标题是“山在那儿”，由梗概“形成
的一座比珠穆朗玛峰还要高两百多米的水山”和开头段“海水高山静静地耸立着”可知，“山在那儿”的
“山”就是指这海水高山，所以开篇点题。由前情梗概可知，冯帆本是一心要登山，可是因为“曾经在大
学组织攀登珠峰，最后导致全队四人死亡，为了惩罚自己从此远离陆地，他决定一辈子不登山”，可以看
出冯帆因为内心的负罪感而躲避登山，而后文写冯帆攀登海水高山，前后内容形成对照，可以激发读者的
阅读兴趣。
从环境上，“形成的一座比珠穆朗玛峰还要高两百多米的水山”“在太空中的巨球下面，海水高山静静地
耸立着，仿佛亿万年来它一直就在那儿” ，简述海水高山的基本情况，交代了这山的地理位置和具体情况，这就为下文的攀登提供了背景空间，为写冯帆的登顶过程提供背景空间。
从人物上，“人类大难临头……”，而冯帆由一开始躲避登山到后来攀登海水高山，这一过程也是冯帆战
胜自身负罪感而勇敢面对新挑战的过程，所以突出了人物的形象。
14．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。
赏析文中句子，可以从手法入手，结合具体的情节进行分析。
作者把海浪比作薄薄的“蝉翼”，把浪花比作“刨花”，赋予海浪以“翻卷”的人的情态，具体形象地写
出了在低重力下海水高山别样的雄奇壮美。作为环境描写，也可以烘托出主人公冯帆的昂扬向上形象特点。
从叙述视角看，本句话从冯帆的视角描绘海水高山，仿佛将读者带入到海水高山的具体情境中，带给读者
“沉浸式”体验。从语言特点看，本句话是作者天马行空想象的内容，极具画面美感，作者借助奇特的想
象，用生动的文字描绘出来，让读者沉浸其中。
15．本题考查学生分析文章标题的含义的能力。
山在那儿，从表层上看，指眼前有一座海水高山，矗立在主人公的在眼前，等着冯帆攀登。
山在那儿，从深层上看，和主人公的性格特征有关，小说中冯帆视登山如生命，即使为了登山付出生命，
他也无怨无悔。冯帆的美好品格就如同一座耀眼的海山，它象征着主人公的渴望和梦想，象征着主人公在
攀登的过程中展现出来的巨大勇气、克服困难、战胜自我的美好品质。
山在那儿，从主旨上看，“山”比喻追求梦想道路上的各种困难和挫折。“山在那儿”象征着困难无处不
在，人类面对灾难，战胜灾难。题目象征着人类不畏险阻、勇于探索、勇敢无畏的崇高精神和为了梦想永
不止步的不懈追求。
16．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
首先要分析题干中对刘慈欣科幻小说的评价之语，即“宇宙科学之美和人性之美的自然结合”，由此可知，
考生应该到本文找出“宇宙科学之美”以及“人性之美”的表现，同时还要分析二者的结合。
文章开头，作者写到外星飞船的入侵，巨大的引力使海水升空形成高山。既有山的耸立，又有水的流动，
想象奇特，格局宏大，体现了科幻小说的科学美感。以“游泳”的方式“登山”，身体却没有受到重力作
用的影响，作者驰骋想象，带领读者进入了神奇的科幻世界，体现了科幻小说的科学美感。文中“推送”
“抛”“接”“传递”等动词，生动细致地写出了冯帆借浪花之势，巧妙地向山顶行进的过程。这哪里是
在登山，分明是在“享受”！这段文字空灵优美，画面壮观诡谲，充分体现了科学之美和幻想之奇。
文章的主人公是冯帆，所以这“人性之美”自然是从冯帆的身上展现出来。文中生动细致地写出了冯帆借
浪花之势，巧妙地向山顶行进的过程，表现了主人公热爱登山、勇敢无畏的人性光辉。在登山途中仍心系
船长安危，传呼队友，显示了冯帆勇于助人、善良美好的人性美。文章最后建构了宏大险恶的场景，“漆
黑的水底”“白色的气泡”“蓝色的波光”“水晶似的气球”，反衬出主人公战胜死亡威胁的强大精神力量，表现出震撼人心的人性之美。在整个登“山”过程中，冯帆战胜了自身的负罪感，战胜了对死亡的恐
惧，这些展现出人性之美。
最后分析“宇宙科学之美”和“人性之美”的结合。“外星人”“外星飞船”等都是想象中的神秘事物，
借助这些神秘事物让文章有了诡谲的意味；而冯帆在登峰的过程中表现出的勇敢无畏也让登山的过程显得
壮观，两者的结合更是让文章有了引人入胜的力量。
（2023上·辽宁大连·高三大连市金州高级中学校考期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
正红旗下（节选）
老舍
在亲友中，二哥福海到处受欢迎。他长得短小精悍，圆圆的白净子脸，双眼皮，大眼睛。梳着不松不
紧的大辫子，既稳重又飘洒。他请安请得最好看：先看准了人，而后俯首急行两步，到了人家的身前，双
手扶膝，前腿实，后腿虚，一趋一停，毕恭毕敬。安到话到，亲切诚挚地叫出来：“二婶儿，您好！”而
后，从容收腿，挺腰敛胸，双臂垂直，两手向后稍拢，两脚并齐“打横儿”。这样的一个安，叫每个接受
敬礼的老太太都哈腰儿还礼，并且暗中赞叹：我的儿子要能够这样懂得规矩，有多么好啊！
他是熟透了的旗人，可是，他的惊人之笔是在这里：他是个油漆匠！我的大舅是三品亮蓝顶子的参领，
而儿子居然学过油漆彩画，谁能说他不是半个旗人呢？
按照我们的佐领制度，他应该去当兵。可是，旗人越来越多，而旗兵的数目是有定额的。于是，老大
老二也许补上缺，吃上钱粮，而老三老四就只好赋闲。于是福海二哥决定自己去学一门手艺谋生。
大哥不幸一病不起，福海二哥才有机会补上了缺。于是，到该上班的时候他就去上班，没事的时候就
去做点油漆活儿，两不耽误。当二哥做活儿的时候，他似乎忘了他是参领的儿子，吃着钱粮的旗兵。他的
工作服，他的认真的态度，和对师兄师弟的亲热，都叫他变成另一个人，一个顺治与康熙所想象不到的旗
人。
大姐夫总觉得二哥的当油漆匠不足为法。大姐夫长脸，高鼻子、大眼睛，他坐定了的时候显得很清秀
体面。可是，他总坐不住，像个手脚不识闲的大孩子。一会儿他要看书，一会儿想起应当放鸽子，一会儿
又哼哼唧唧地往外走，到街上去看出殡的。他很珍视这种想干什么就干什么的“自由”。他以为这种自由是祖宗所赐，应当传之永远！因此，他
觉得福海二哥去当匠人是失去旗人的自尊心。
在我降生前的几个月里，我的大舅、大姐的公公和丈夫，都真着了急。他们都激烈地反对变法。大舅
的理由很简单，最有说服力：祖宗定的法不许变！大姐公公说不出更好的道理来，只好补充了一句：要变
就不行！事实上，这两位官儿都不大知道要变的是哪一些法，而只听说：一变法，旗人就须自力更生，朝
廷不再发给钱粮了。
大舅已年过五十，小辫儿须续上不少假头发才勉强够尺寸，而且因为右肩年深日久地向前探着，看起
来颇欠英武。自从听说要变法，他的右肩更加突出，差不多是斜着身子走路，像个断了线的风筝似的。
大姐的公公很硬朗，腰板很直，满面红光。他每天一清早就去遛鸟儿，至少要走五六里路，尽管他这
么硬朗，可是听到铁杆庄稼有点动摇，也颇动心，他的咳嗽的音乐性减少了许多。他找了我大舅去。
笼子还未放下，他先问有猫没有。变法虽是大事，猫若扑伤了蓝靛颏儿，事情可也不小。
“云翁！”他听说此地无猫，把鸟笼放好，有点急切地说，“云翁！”
大舅听出客人的语气急切，却不马上动问。他先去看鸟，而且相当内行地夸赞了几句。直到大姐公公
又叫了两声云翁，他才开始说正经话：“正翁！我也有点不安！真要是自力更生，您看，我五十多了，可
叫我干什么去呢？这不是什么变法，是要我的老命！”
“是！”正翁轻咳了两下，几乎完全没有音乐性，“云翁，您看我，我安分守己！可是，我总得穿得
整整齐齐吧？我总得来个木樨肉下饭吧？我总不能不天天买点嫩羊肉，喂我的蓝靛颏儿吧？难道这些都是
不应该的？应该！”
“咱们哥儿们没做过一件过分的事！”
“是嘛！真要是不再发钱粮，叫我下街去卖……”正翁把手捂在耳朵上，学着小贩的吆喝，眼中含着
泪，声音凄楚，“赛梨口耶，辣来换！我，我……”他说不下去了。
老哥俩又讨论了许久，毫无办法。于是就一同到天泰轩去，要了一斤黄酒，几个小菜，吃喝得相当满
意。吃完，谁也没带着钱，于是都争取记在自己的账上，让了有半个多钟头。
可是，在我降生的时候，变法之议完全作罢，云翁与正翁这才又安下心去，常在天泰轩会面。每逢他
们听到卖萝卜的“赛梨口耶，辣来换”的呼声，都有点怪不好意思：做了这么多年的官儿，还是沉不住气
呀！
大姐夫，在变法潮浪来得正猛的时节，佩服了福海二哥。他非常严肃地跟大姐讨论：“福海二哥真有
先见之明！我看咱们也得想个法！”
“你有什么主意，就说说吧！”大姐问他。
大姐夫惨笑了几声，说：“现而今，当瓦匠、厨子什么的，都有咱们旗人。”“你打算……”大姐微笑地问。
“我看哪，我就当鸽贩子去，准行！甭多了，每月我只做那么一两号买卖，就够咱们俩吃几十天
的！”
“那多么好啊！”大姐信心不大地鼓舞着。
大姐夫挑了两天，才狠心挑出一对紫乌头（鸽子品种）来，去做第一号生意。及至到了鸽子市上，认
识他的那些贩子们一口一个大爷，反倒卖给他两对鸽铃。他没敢再和大姐商议，就偷偷撤销了贩卖鸽子的
决定。
变法的潮浪过去了，他横眉立目地满街走，倒仿佛那些维新派是他亲手消灭了的。同时，他觉得二哥
是脚踩两只船，有钱粮就当兵，没有钱粮就当油漆匠，实在不能算个地道的旗人。
（有删改）
17．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说以“我”为叙述者，通过“我”的观察视角来反映旗人的生活状态，使作品更加真实可信。
B．小说中写到了二哥做活时的种种表现，意在塑造一个从旧秩序中寻找出路的人物形象。
C．正翁等人受变法影响，不得不做出改变，如学小贩吆喝等，旨在突出旗人已开始自谋出路。
D．小说人物性格鲜明，二哥和正翁等人面对时代浪潮的不同选择，揭露了八旗制度的腐朽没落。
18．关于文本和《茶馆》第一幕的比较鉴赏，下列说法不正确的一项是（ ）
A．两个故事都以戊戌变法为背景，都是通过对日常生活的描写来展示这一重大历史事件。
B．大姐的公公和松二爷都十分喜欢养鸟，他们整日无所事事，是清朝晚期没落旗人的典型代表。
C．本文以旗人为切入点，剖析了他们的生存状况；《茶馆》讲述了各色人物生活变化，旗人只是其
一。
D．本文侧重以描写和议论塑造人物形象；《茶馆》主要通过众多角色对话，展现人物与时代的矛盾。
19．文本开头细致描写了二哥福海请安的场景，这样写有什么好处？请简要分析。
20．小说运用多种手法使语言风趣幽默，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。
【答案】17．C 18．D 19．①有助于塑造人物。“急行”“扶膝”“挺腰敛胸”“双臂垂直”等动
词细致形象地写出了二哥动作的娴熟和待人接物的热情，印证了二哥“懂得规矩”，“是熟透了的旗人”。
②与下文形成反差，标准的请安动作与他学做油漆匠形成反差。③丰富文章文化内涵。请安的场景也展现
了旗人繁琐的礼仪，展示出老北京独具风格的生活方式。④引起读者阅读兴趣。旗人繁琐、独具风格的请
安场景别开生面，让读者眼前一亮。 20．①比喻。如大舅“差不多是斜着身子走路，像个断了线的风
筝似的”，以形象的比喻写出大舅在得知变法后的慌乱，诙谐风趣。②对比。如大姐夫信心满满要做鸽贩
子，结果却是买了两对鸽铃，揭露出大姐夫的一无所长，令人忍俊不禁。③反问。如“我总得穿得整整齐齐吧？我总得来个木樨肉下饭吧？我总不能不天天买点嫩羊肉，喂我的蓝靛颏儿吧？"一连串的反问展现出
大姐公公的生活状态，语言诙谐。④反话正说。如“变法虽是大事，猫若扑伤了蓝靛颏儿，事情可也不
小”，虽担心变法但也要先保护好鸟，大事和小事的错位，使语言既讽刺又幽默。⑤庄谐相生。如大姐夫
“坐定了的时候显得很清秀体面”却又“像个手脚不识闲的大孩子”，大姐公公“咳嗽的音乐性减少了许
多”，书面语和口语结合，趣味盎然。
【解析】17．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
C.“旨在突出旗人已开始自谋出路”理解有误，正翁学小贩的吆喝，其实是表达若朝廷不发钱粮，自己将难
以为生的心酸。
故选C。
18．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
D.“本文侧重以描写和议论……”错误，本文没有侧重议论，主要是描写。
故选D。
19．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
①结合“他请安请得最好看：先看准了人，而后俯首急行两步，到了人家的身前，双手扶膝，前腿实，后
腿虚，一趋一停，毕恭毕敬……而后，从容收腿，挺腰敛胸，双臂垂直，两手向后稍拢，两脚并齐打横
儿’”可知，有助于塑造人物。“急行”“扶膝”“挺腰敛胸”双臂垂直”等动词细致形象地写出了二哥
动作的娴熟和待人接物的热情，印证了二哥“懂得规矩”，“是熟透了的旗人”。
②结合“当二哥做活儿的时候，他似乎忘了他是参领的儿子，吃着钱粮的旗兵。他的工作服，他的认真的
态度，和对师兄师弟的亲热，都叫他变成另一个人，一个顺治与康熙所想象不到的旗人”可知，与下文形
成反差，标准的请安动作与他学做油漆匠形成反差。
③结合“这样的一个安，叫每个接受敬礼的老太太都哈腰儿还礼，并且暗中赞叹:我的儿子要能够这样懂得
规矩，有多么好啊!”可知，丰富文章文化内涵。
④请安的场景也展现了旗人繁琐的礼仪，展示出老北京独具风格的生活方式，引起读者阅读兴趣。
20．本题考查学生鉴赏小说语言风格和表现手法的能力。
①结合“自从听说要变法，他的右肩更加突出，差不多是斜着身子走路，像个断了线的风筝似的”可知，
比喻。如大舅“差不多是斜着身子走路，像个断了线的风筝似的”，以形象的比喻写出大舅在得知变法后
的慌乱，诙谐风趣。
②结合“大姐夫挑了两天，才狠心挑出一对紫乌头(鸽子品种)来，去做第一号生意。及至到了鸽子市上，
认识他的那些贩子们一口一个大爷，反倒卖给他两对鸽铃”可知，运用对比手法，如大姐夫信心满满要做鸽贩子，结果却是买了两对鸽铃，揭露出大姐夫的一无所长，令人忍俊不禁。
③结合“我总得穿得整整齐齐吧?我总得来个木樨肉下饭吧?我总不能不天天买点嫩羊肉，喂我的蓝靛颏儿
吧?”可知，运用排比、反问，一连串的反问展现出大姐公公的生活状态，语言诙谐。
④结合“变法虽是大事，猫若扑伤了蓝靛颏儿，事情可也不小”可知，反话正说，虽担心变法但也要先保
护好鸟，大事和小事的错位，使语言既讽刺又幽默。
⑤结合“大姐夫长脸，高鼻子、大眼睛，他坐定了的时候显得很清秀体面。可是，他总坐不住，像个手脚
不识闲的大孩子。一会儿，他要看书，一会儿想起应当放鸽子，一会儿又哼哼唧唧地往外走，到街上去看
出殡的”可知，语言庄谐相生，如大姐夫坐定了的时候显得很清秀体面”却又“像个手脚不识闲的大孩
子”，大姐公公“咳嗽的音乐性减少了许多”，书面语和口语结合，趣味盎然。
（2023上·辽宁大连·高三大连市第一中学校考期中）阅读下面的文字，完成小题。
江边
何为
深秋的夜晚。我在南京路外滩下了电车，迎面是斜风细雨。我撑起一把油纸伞、我是去向一位同窗十
年的老朋友送行的，因为时间还早，有意走得慢一些。
夜雨淅淅沥沥下个不停，我贴着黑黝黝的街屋。在一个仓库门前站立一会。这一带路灯昏黄，在蒙蒙
细雨中更显黯淡。偶或从江面上传来一声汽笛，码头上的夜更觉荒凉。四周一片异样的寂静。
这真是孤岛 之夜，我对自己说。不，不如说是荒岛之夜。
①
街灯的朦胧光影里，依稀有两个人也在躲雨，就在我近处的一个拱形门楣下。雨声中听见一个姑娘动
人的声音：“冷热自己一点也不小心，难道我能永远在你身边吗？”
男的却一言不发。
女的说：“昨晚我父亲又骂我了，骂得很凶的，其实他也不想想，他每天吃用从哪来的！唉，有时他
喝醉了，又是流泪，又是咒骂自己，也怪可怜的！”
男的依然默默无语。
透过飘忽的雨丝，一家小酒吧间飘出一阵烟雾，夹杂着吉卜赛女郎挑逗的笑声和软绵绵的音乐声，顷
刻间门又关上了。
雨似乎小了一点，我举起油纸伞向十六铺码头走去。
想不到我又听见那姑娘低声说：“身体总得自己保重一点，还咳不？我们的日子总会来的！”
那个男的含含糊糊回答了一句什么话，只顾向江岸那边眺望。他几次想说什么，正待启齿又止住了，
或者说些不着边际的话，话语中透露出抱歉的声调。
原来他们就走在我前面，在同一条路上，两个人合用一顶很大的黑布伞。我只能看见他们伞下的两个背影。
那个姑娘挽着男朋友一起散步，只顾自己说话，有如幽幽独语：“我常常想，我们都在受苦，不过我
相信，好日子总有一天会落到我们头上，你说是吗？”
男的似乎骤然想起是在向他发问，便慌忙点一下头。真怪，这位学生模样的青年，不知为了什么事，
变得反常和沉默。
这时传来码头上起重机装卸货包的沉重的声响。间或响起码头工人的邪许②声。江边一条小商轮不久
将升火待发。船舱上有一盏半明不暗的灯，如诡谲的眼睛。
海关大钟在一串庄严的音乐伴奏后，从容自若地敲了九下。晚上九点整。约定的时间还没到，我在码
头上徘徊，转向铁栏杆，看着黑魆魆的江水出神。
是谁，在铁栏杆的另一头唱歌。熟悉的歌曲，凄迷的音调，在空旷的码头轻轻飞扬。仔细一听，是那
个姑娘在曼声低唱。
他们挽着胳膊，并肩眺望黄浦江上悒郁的秋夜。在这阴寒湿冷的码头上，仿佛就只有他们两个人。随
后，断断续续地，那个姑娘诉说着，轭下一般沉重的生活带来的苦恼。她的声音像从痛苦深渊里发出的一
种回响。但她并不绝望。
她说，有时倚着窗口看天上飘浮的白云，真想飞，飞到高高的蓝天上……那声音恰如寂寞的女孩在编
织一个美丽的童话。又下雨了。昏暗的灯光下，码头上笼罩着浓雾般的细雨。一顶宽大黑布伞遮着两个人
影。只听见那个姑娘清脆的声音：“我可不能常跟你在一起，别再那么任性，烟酒都该节制一点。”停停，
她又说“咳，上回我给你织的那件毛绒背心该穿上了。咳，你今天倒是怎么啦？不笑，又不说话。”
回答含糊其词，随即勉强一笑。
“这年头大家都苦，不是说，生活像泥河一样的流吗？咳，生活！不过，我们都还年轻，你得闯出一
条路来，是不是？啊，我回去了！”
她并没有马上移步离开。过了一会，才从伞下探身出来，又立刻想起什么回身进入伞盖下，依恋地说：
“哪，差点忘了，我给你织的一副手套。试试看。暖和吧？今夜你就别送了，那边有电车站，我不用伞。
你早点回去。哦，你不是有信给我吗？我带着你的信，看你的信，就像你在我的身边。”黑布伞像童话里
的大菌菇，这时菌菇下两双脚，不管雨水激溅，紧紧贴在一起。
我转过身去。
哦回头时，黑布伞下只有一个人。那个男青年黯然地凝望着，在街角消失的一个背影。他伫立着久久
不动。忽然又挪步向对街奔去，却又停步不前，喃喃自语。他猛一转身，匆匆上船去了。
他也是去送朋友远行的吧，我想。约定的时间已到，该是进舱了。在烟雾弥漫的货轮客舱里，我的那
位十年同窗好友兴奋地向我握手。他给我介绍一位和他同上征途的朋友。我一愣。这位朋友过去从不相识，却又在哪儿见过。不错，就在刚才，在街头一角，在码头上。他手
里那顶黑布伞还在滴着水。脚旁有一件小旅行包。
他苍白的脸上掠过阴郁的微笑，沉静地说：“我看见你的，先生，我想你一定也看见我们，大时代有
许多小插曲，刚才你看到的不过是其中的一个。我原想当面告诉她，可我不忍向她当面告别，她看了我的
信就会明白的。她不是一个平凡的女孩子，她想得开，她会原谅我而且祝福我。你看，我的心，我的手，
有多温暖，不都是她给我的吗？”
带着这片温暖，他就要上路了。
我的同窗好友听毕这个生活中偶然的故事，不禁呵呵大笑，倒在席地铺开的床位上。
说者沉思了一会，隐藏着不易觉察的眼泪，背转身去看舷窗外秋雨连绵的黑夜。
今夜他们都要奔向憧憬已久的远方，让我也为他们祝福吧！
1940年10月
（有删改）
【注】①上海“孤岛时期”是一个历史名词，指1937年11月到1941年12月被日寇占领期间的上海。所
谓“孤岛”指的是上海公共租界（不包括虹口、杨树浦两区）和法租界。“孤岛”虽然地方不大，却汇聚
了上海文化界大批爱国青年和革命知识分子。②邪许：众人共同致力时的呼声，即“号子”，语出《淮南
子》。
21．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“我们的日子总会来的！”表现了这位姑娘对光明、解放、自由、幸福的未来美好生活的憧憬和
期待。
B．“半明不暗的灯，如诡谲的眼睛”“黑魆魆的江水”“浓雾般的细雨”这些意象暗示了险恶的政
治环境。
C．“我相信，好日子总有一天会落到我们头上”表明这位姑娘与《党费》中的黄新一样具有坚定的
革命信仰。
D．本文叙述“我”的见闻感受，借一对青年男女的离别插曲，表达“孤岛时期”上海进步知识青年
的追求。
22．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文中对小酒吧的描写从视听角度写出街头景象，既暗示“孤岛”当时的社会环境，也起到衬托那
位姑娘的作用。
B．“黑布伞”作为贯穿全文的线索在文中多次出现，不仅见证了这对青年男女真挚的爱情，情节安
排上也前后照应。C．文中写起重机装卸货包的声响、码头工人的邪许声、海关大钟声等，突出环境特点，在叙事写人
的进程中舒缓了节奏。
D．“一言不发”“默默无语”“含含糊糊”“反常和沉默”“黯然凝望”等描写使后文男友登船离
开的情节并不突兀。
23．文章开头两段景物描写有什么作用？请结合文本简要分析。
24．本文运用多种方法以取得语言生动形象的效果，请从不同角度在文中找三个例子，并简要分析。
【答案】21．C 22．B 23．①突出深秋雨夜上海“孤岛”街头黯淡、静寂、凄清、荒凉的特点。②
渲染阴郁、冷寂、凄凉的氛围。③为人物出场提供特定的空间环境，暗示特定的时代背景。④烘托人物抑
郁、沉重的心境，引出下文情节。 24．①使用比喻等修辞，如“船舱上有一盏半明不暗的灯，如诡谲
的眼睛。”生动写出深秋雨夜黯淡、凄清的特点，同时暗示“孤岛”当时的社会环境。
②运用描写色彩的词语，如“路灯昏黄”“黑黝黝的街屋”“黑魆魆的江水”写出环境的黯淡、冷寂、阴
郁，突出视觉效果，富有表现力。
③运用语言、动作、细节等描写，如文中在描写“黑布伞下只有一个人”时，作者刻画男青年的神情、姿
势、动作，将男青年上船时瞬间的复杂而微妙的心理活动形象地表现出来。
【解析】21．本题考查学生对文本相关内容的理解能力。
C.“具有坚定的革命信仰”错误，姑娘只是期待未来的美好生活，结合“我原想当面告诉她，可我不忍向她
当面告别，她看了我的信就会明白的。她不是一个平凡的女孩子，她想得开，她会原谅我而且祝福我”分
析，女孩未必参加了革命，并不能显示具有坚定的革命信仰。
故选C。
22．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
B.“贯穿全文的线索”错误，“黑布伞”主要在写男女二人时出现，开头结尾并未提及，也和送行及踏上新
征程的主要情节无关，并非全文的线索。
故选B。
23．本题考查学生鉴赏景物形象与表达效果的能力。
根据“深秋的夜晚……迎面是斜风细雨”“夜雨淅淅沥沥下个不停……这一带路灯昏黄，在蒙蒙细雨中更
显黯淡。偶或从江面上传来一声汽笛，码头上的夜更觉荒凉。四周一片异样的寂静”可知，突出深秋雨夜
上海“孤岛”街头黯淡、静寂、凄清、荒凉的特点。
环境描写为人物的出场提供特定的空间环境，写上海“孤岛”街头黯淡、静寂、凄清、荒凉，渲染阴郁、冷寂、凄凉的氛围。
同时上海“孤岛”街头黯淡、静寂、凄清、荒凉，渲染阴郁、冷寂、凄凉的特点，也暗示特定的时代背景。
环境描写可以烘托人物心情，根据“他几次想说什么，正待启齿又止住了，或者说些不着边际的话，话语
中透露出抱歉的声调”“随后，断断续续地，那个姑娘诉说着，轭下一般沉重的生活带来的苦恼。她的声
音像从痛苦深渊里发出的一种回响”可知，烘托人物抑郁、沉重的心境。在这样一个凄清、荒凉的秋夜，
我是去向一位同窗十年的老朋友送行，引出下文姑娘和男青年的相关故事情节，激发读者阅读兴趣的作用。
24．本题考查学生赏析文章语言特点的能力。
使用比喻等修辞，如“船舱上有一盏半明不暗的灯，如诡谲的眼睛”，把灯比喻为眼睛，生动写出深秋雨
夜黯淡、凄清的特点，同时暗示“孤岛”当时的社会环境；如“大时代有许多小插曲”，把与恋人的无奈
分别比喻为小插曲，表现人物内心的无奈与感伤。
运用描写色彩的词语，如“路灯昏黄”“黑黝黝的街屋”“黑魆魆的江水”，再加上“黑布伞”“苍白的
脸”“黑夜”等，写出环境的黯淡、冷寂、阴郁，人物的沉重、抑郁，突出视觉效果，富有表现力。
运用语言、动作、细节等描写，如文中在描写“黑布伞下只有一个人”时，“那个男青年黯然地凝望着，
在街角消失的一个背影。他伫立着久久不动。忽然又挪步向对街奔去，却又停步不前，喃喃自语。他猛一
转身，匆匆上船去了”，作者刻画男青年的神情、姿势、动作，将男青年上船时瞬间的复杂而微妙的心理
活动形象地表现出来。
（2023上·山西朔州·高三怀仁市第一中学校校考阶段练习）阅读下面的文字，完成小题。
路过
[俄]赫尔岑
有一次我从乡下去莫斯科，在某个省城里待了两天。第二天早晨一个农民的妻子来见我，那农民是从
我们家领地上到这里来经商的。她着急得不得了：丈夫已经坐了六个月的牢，她听到风声，说快要判刑了。
我把案情询问了一遍，他所犯的罪并不严重。
我曾经认识法院的一个副院长，他是一个世界上最正直的人，同时又是个大怪物；我径自出发到刑庭
去找他；当时还没有开庭。我那小老头，面目慈祥，戴着蓝眼镜，独个儿坐着在看厚得吓人的卷宗。我跟
他已经三年不见，他看到我很高兴，这倒也不是因为我们彼此特别相爱，而是因为在阔别之后，看到熟识
的面孔总是很高兴的。我把我的来由告诉了他，他命令把卷宗调来；判决书已经准备好，但是我请他注意
到某些“减轻案情的情节”，他同意有可能从轻量刑。向他表示过感谢以后，我禁不住友好地抓着他的手
说道：“符拉基米尔·雅科夫列维奇，要是我没有来，没有请您把卷宗重新看一遍，那农民不是会受到过
重的惩罚了吗？”“有什么办法呢，老兄，”那老头把蓝眼镜推到额头上，回答道，“我的良心是清白的；我不看过全
部卷宗，从来不在定罪书上签字，但是我得承认，我怕去寻找减轻案情的情由，就像怕火一样。”
“嗯，倒是既无法责备您宽大无边，又无法说您过分热心于为被告人开脱呢。”
“完全相反。我在这法院里服务了近二十年，可是随便哪一次要我在严厉的判决上签名，我总禁不住
要毛骨悚然。”
“那么您为什么不喜欢减轻案情的情节呢？”
“这样会牵涉太多；你们新派人自然就管抓个尖儿——就说您吧，想来就在哪个部里当过差，可是案
子大概没有经办过；您在这上头是一窍不通。您是否愿意在我们档案库里钻研一番，哪怕把最近两年的卷
宗看一下也好，以后会有用处的，您不仅会了解诉讼法而且还会了解人。您将会懂得寻找开脱的理由是怎
么回事，它会牵涉到些什么。”
“我感谢您的善意建议，然而在我搬到你们的档案库中来住上几个月之前——要看完两架子的档案再
快是办不到的——请您现在就解释一下那个使我愈来愈不理解的问题，那就是您为什么要讨厌减轻案情的
情节。是太麻烦呢，还是每桩案子都要详细推敲，时间不够？”
“上帝啊，饶恕我的罪过吧，可是老兄，我在您眼里到底是土耳其人还是雅各宾党人，竟然会因为偷
懒（请注意，先前人们曾经把一切都归罪于雅各宾党人，可是指责他们偷懒的荣誉却全盘属于符拉基米
尔·雅科夫列维奇）而加深一个可怜人的不幸；我跟您说的是——会牵涉太多。”
“这么说悉听尊便，我愿意承认我是鲁钝到了不可饶恕的地步，但是我还是不懂得您的意思。”
“啊……啊……啊……，我这些彼得堡的官儿们，胳肢窝里挟着金黄小锁的山羊皮公事包，可是办起
事来都是草包。您真是的，随便拿起哪一件案子来寻找减轻案情的情节，那就从一桩到另一桩，从另一桩
到第三桩，结果是根本没有一个有罪的人。这算怎么回事？”
“这就更好啦。”
“那么照您说来，无论什么事情摸摸头就都算了。这在费拉特尔费亚 这类人吃人的地方是好的，可
①
是在秩序井然的社会里，怎么能听任有罪过的人不受惩罚呢？”“不过既然您自己能为他找到开脱的理由，
那他还算得是个什么有罪的人呢？”
“嗯，可是如果自作聪明的话，不论谁都可以宣告无罪。难道把我安插在这里是为了这个？我是老式
人，我的工作是一板一眼地执行，而且就算不管这些，也不好——怎么办呢？明明有人偷东西，是个贼，
可是这就来啦……什么他是因为饥饿才偷的呀，什么母亲病了呀，什么三岁就死了父亲，从此讨饭过日子，
流浪惯了呀……反正没个完；这么说来就让小偷不受惩罚吗？不，老兄，有口供，有物证——请别生气，
法典十五卷第几款有明文规定。就因为这样，所以这些减轻案情的情节对我说来是把锋利的刀，它们妨碍
我清楚地了解案情。”“您知道，现在我已经有经验并且习惯了，可是开头的时候，说实在的，真够叫人受罪，生来一副坏
脾气。夜晚脑筋里想起案件，就琢磨一通、推敲一番再没别的可说：没有罪。好像故意刁难似的，总是睡
不着觉；按理讲，干嘛要操心呢——既不是亲戚，又不是朋友，而是那么一个流浪汉、坏蛋、逃亡者……
说来奇怪，心里可真痛得紧。宣告这个无罪，宣告那个无罪，可是那儿还有第三个……这还成什么话，我
在职务上还没有玷辱过我自己，我要把我的纯洁名声一直保持到进坟墓。况且上司会怎么说呢——老是判
无罪，好像一个傻瓜，而且自己也过意不去。我考虑来考虑去，终于不再去寻找减轻案情的情由。我们的
职务是艰难复杂的，不比民庭——证明了委托书，写好了契据，验过了遗嘱，认定了农奴赎身证，回头就
能安心睡觉。可是这儿，一想到有一个叫叶里美的两星期前还站在这儿，说过话，可是现在已经走上去弗
拉基米尔的道路 ；有一个叫阿古丽娜的也是一样，而且，您知道，这一个……是走着去的……心里觉得
②
怪可怜的。您现在懂了吗？”
“懂了，懂了，最善良最可敬的符扛基米尔·雅科夫列雏奇。再会吧，这次谈话我永远忘不了。”
“老兄，请您在彼得堡别讲这些废话，部长或者某个大人物会怎么说呢——‘是娘们，不是副院
长。’”
“啊，不，不，您放心——我跟大人物们根本是什么话都不说的。”
【注】①美国东部的一个城市。②系指流放之意。沙俄时代放逐者由莫斯科经弗拉基米尔城而至西伯
利亚。
25．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．开篇交代“我”以对“农民”案情的了解，得出“农民”罪行并不严重的结论，为后文副院长最
终判决“农民”轻罪埋下伏笔。
B．“我”认为副院长是“一个世界上最正直的人，又是一个大怪物”，说明“我”对副院长始终有
种尊敬中夹杂看不明白的意味。
C．副院长认为自己是“老式人”，工作“一板一眼”，这是让自己不能去为有罪的人寻找减轻案情
情由的主要原因。
D．副院长是一个心里有是非之别，行为上屈服于世俗的人．尚有悲悯良善，但日渐麻木冷酷，这显
示出制度对人性的扭曲。
26．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ）
A．小说采用第一人称的叙述视角，能够让读者产生一种“亲历”的感觉：身处一个重逢知心好友的
生活场景里，增加了小说的真实感。
B．小说的构思独具匠心，主体内容仅由一段对话构成，但却以小见大，深刻揭示了当时社会黑暗、
人性复杂的主题。C．小说塑造人物时，除了对话少有其他细节描写，这些对话蕴含了所有该有的生动情节，反映了人
物的心理，推动情节的发展。
D．小说最后写到副院长叮嘱“我”不要去跟彼得堡的大人物谈及他们的对话，显示出他对当时社会
制度下潜规则的清醒认知。
27．这篇小说主要通过对话展开故事情节，请简要分析“我”的语言在对话中所起的作用。
28．请结合小说相关内容，赏析该小说幽默讽刺的艺术手法。
【答案】25．D 26．A 27．①因为“我”的不断追问，才自然而然地一步步揭示了法院系统的黑幕，
推动故事情节的发展；②因为“我”的追问，通过副院长的回答，比较真实地再现了副院长从一个心地善
良的人逐渐蜕变的心路历程；③因为“我”的追问，让小说的主题不断向人性的深处开掘，从而让小说的
主题来得更为复杂与深刻。 28．①反语：“我愿意承认我是鲁钝到了不可饶恕的地步”，以对自己的
揶揄来取得幽默的效果；②夸张：“我总禁不住要毛骨悚然”用这种方式突出主人公对犯人的所谓同情，
形成讽刺意味；③对比：用民庭判决的所谓简单跟自己判决的所谓艰难，形成对比，突出主人公的可笑，
主人公对犯人的所谓怜悯与对判决的不够认真形成反讽。
【解析】25．本题考查学生对文本内容的理解能力。
A.“为后文副院长最终判决‘农民’轻罪埋下伏笔”错误。文中说到副院长有可能从轻处理。但下文没有交
代最终从轻判决的发生。
B.“始终有种尊敬中夹杂看不明白的意味”错误。文章最后说到“我”永远也不会忘记这次谈话，意味着自
己对副院长的尊敬减弱，对他已经看明白了。
C.“这是让自己不能去为有罪的人寻找减轻案情情由的主要原因”错误。由原文“我在职务上还没有玷辱过
我自己，我要把我的纯洁名声一直保持到进坟墓”可知，副院长不去寻找减轻案情情由的主要原因是要把
他的纯洁名声一直保持下去，是为了维护自己的尊严和利益。
故选D。
26．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“身处一个重逢知心好友的生活场景里”错误。文中开头说他们只是熟识而已，并不是知心好友，接下来
的对话也说明他们不是知心好友，而是道不同的熟人罢了。
故选A。
27．本题考查学生对小说语言特色的分析能力。
由原文“符拉基米尔·雅科夫列维奇，要是我没有来，没有请您把卷宗重新看一遍，那农民不是会受到过重的惩罚了吗？”“那么您为什么不喜欢减轻案情的情节呢？”“那就是您为什么要讨厌减轻案情的情节。
是太麻烦呢，还是每桩案子都要详细推敲，时间不够？”“不过既然您自己能为他找到开脱的理由，那他
还算得是个什么有罪的人呢？”可知，因为“我”的不断追问，才自然而然地一步步揭示了法院系统的黑
幕，推动故事情节的发展。
由原文“现在我已经有经验并且习惯了，可是开头的时候，说实在的，真够叫人受罪，生来一副坏脾气。
夜晚脑筋里想起案件，就琢磨一通、推敲一番再没别的可说：没有罪。好像故意刁难似的，总是睡不着觉；
按理讲，干嘛要操心呢——既不是亲戚，又不是朋友，而是那么一个流浪汉、坏蛋、逃亡者……说来奇怪，
心里可真痛得紧”“我考虑来考虑去，终于不再去寻找减轻案情的情由”可知，因为“我”的追问，通过
副院长的回答，比较真实地再现了副院长从一个心地善良的人逐渐蜕变的心路历程。
由原文“您知道，现在我已经有经验并且习惯了，可是开头的时候，说实在的，真够叫人受罪，生来一副
坏脾气。夜晚脑筋里想起案件，就琢磨一通、推敲一番再没别的可说：没有罪。好像故意刁难似的，总是
睡不着觉；按理讲，干嘛要操心呢——既不是亲戚，又不是朋友，而是那么一个流浪汉、坏蛋、逃亡
者……说来奇怪，心里可真痛得紧”“老兄，请您在彼得堡别讲这些废话，部长或者某个大人物会怎么说
呢——‘是娘们，不是副院长。’”可知，副院长是一个心里有是非之别，行为上屈服于世俗的人．尚有
悲悯良善，但日渐麻木冷酷，这显示出制度对人性的扭曲。所以，小说因为“我”的追问，让小说的主题
不断向人性的深处开掘，从而让小说的主题来得更为复杂与深刻。
28．本题考查学生对小说艺术手法的把握能力。
由原文“这么说悉听尊便，我愿意承认我是鲁钝到了不可饶恕的地步，但是我还是不懂得您的意思”可知，
本处“鲁钝到了不可饶恕的地步”是对自己的揶揄，而这里面强调的是当时社会制度下的潜规则，所以运
用了反语，以对自己的揶揄来取得幽默的效果。
由原文“完全相反。我在这法院里服务了近二十年，可是随便哪一次要我在严厉的判决上签名，我总禁不
住要毛骨悚然”中用“毛骨悚然”来形容自己在判决书上签名时的心情，运用了夸张的手法，突出了主人
公对犯人的所谓同情，形成讽刺意味。
由原文“我们的职务是艰难复杂的，不比民庭——证明了委托书，写好了契据，验过了遗嘱，认定了农奴
赎身证，回头就能安心睡觉”“现在我已经有经验并且习惯了，可是开头的时候，说实在的，真够叫人受
罪，生来一副坏脾气。夜晚脑筋里想起案件，就琢磨一通、推敲一番再没别的可说：没有罪。好像故意刁
难似的，总是睡不着觉；按理讲，干嘛要操心呢——既不是亲戚，又不是朋友，而是那么一个流浪汉、坏
蛋、逃亡者……说来奇怪，心里可真痛得紧”可知，将民庭判决的所谓简单跟自己判决的所谓艰难进行对
比，突出主人公的可笑，主人公对犯人的所谓怜悯与对判决的不够认真形成反讽。（2019·天津·高考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。
萨丽娃姐姐的春天
艾平
萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔大草原。
冰雪将茫茫草原覆盖，仿佛一片亿万年的大水晶，解析了太阳的光谱，遍地熠熠生辉。这就是草原的
春天，明亮，寒冷，空旷，漫长。呼伦贝尔草原不知“清明时节雨纷纷”、“烟花三月下扬州”为何物，
沉寂始于十月、十一月，延至次年的五月，直到了六月才肯葳蕤。
呼伦贝尔在北纬53度到北纬47度之间，几近冻土带，一年只有不足一百天的无霜期，春、夏、秋三
个季节便挤在这一百天里奔跑，每一种植物都是百米冲刺的运动员，奔跑着发芽，奔跑着开花，奔跑着打
籽，奔跑着完成生命基因的使命。你若细看草原上的那些芍药、萱草、百合、野玫瑰，就会发现它们都比
内地的同类开得弱小、开得简单;那些毛发一样附在原野上的草类，更是生得低矮硕壮，因为它们没有时
间拔高，必须快快成熟。乍暖还寒，草色遥看近却无，呼伦贝尔的春天在残雪中闪出，莞尔一笑，转瞬即
逝。一夜南风，醒来时百草猛然长高了半尺，草原焕然碧透千里，如深深的海洋，波动在阳光下，泛起绸
缎般的华丽。花朵们忙了一夜，终于捯饬一新，佩戴着天上的彩霞和地上的雨露，跟着绿浪摇曳曼舞。游
人醉入花丛，欢喜得忘乎所以，浪漫地比照远方的场景，直把这草原夏日叫做草原的春天。他们不曾体验，
因此不懂，草原的春天是一场望眼欲穿的期盼，而最终让你看到的却永远是结尾的那一瞬。
萨丽娃姐姐和大地一起记忆着春天。
草原的春天是妇女们含辛茹苦的季节。萨丽娃看见老祖母蹒跚在纷扬的春雪中，靴子艰难地从冰泥里
拔出来，又踩下去，湿漉漉的蒙古袍大襟冻成硬邦邦的冰片，在冷风中咔咔作响;她看见太阳的手指伸过
来，轻轻地梳拢老祖母的银发，落在那只暗红的珊瑚耳环上，老祖母汗水淋漓的脸颊，布满了岁月的光芒。
小羊羔总是走在大野芳菲之前，一个接一个降生在冰碴密布的草地上，然后它们站起来，像洁白的云朵一
样缭绕着老祖母“咩……咩……”嚷着饥饿。
百代千年，游牧人家在春季里寻找朝阳的地方接羔，一辈辈把长生天的教诲变成了不可更改的习惯，
留在了老祖母的银发上。长生天不是传说之中的老天爷，是万物生存的法则，是必须敬畏的大自然。四月
接羔，羊羔吃着母乳等待青草，青草和它们的乳牙一起长出来，它们开始奔跑，从此变成了原野的孩子，
栉风沐雨，爬冰卧雪，生命就这样周而复始，生生不息。老祖母的腰是在春天累弯腰的，老祖母的劝奶歌是在春天里传给萨丽娃姐姐的。
“陶爱格……陶爱格……你的孩子在哭泣，你这当母亲给它吃奶吧……”老祖母的劝奶歌升起来，回
响环绕，哀婉之中，苍穹附以和声，母体般的温暖笼罩草原，万物生灵的母性开始苏醒。母羊含泪站起身
来，羊羔纷纷跪乳。饱食的羊羔肆意喧闹嬉戏，洁白的云朵在阳光里打滚儿，然后撒开四蹄奔跑，进入季
节的深处。
每年十月之后，老祖母把种公羊放进母羊群，母羊怀胎六个月，到次年四月或者五月分娩，完成一个
春天的轮回。那前一年的接下的羊羔，由于仅仅吃过一个夏天的青草，骨头还未坚硬，脂肪仍然豆腐般多
汁，头上卷曲的绒毛里才露出细小的犄角。老祖母仍然叫它们羔子，风雪夜里把它们放进蒙古包庇护，为
了它们暖和，半夜起来给炉子加牛粪。萨丽娃姐姐依偎在老祖母的怀里说，好像羔子是你的亲孙女。
后来萨丽娃姐姐戴着老祖母的红珊瑚耳环离开了家。因为城里的暖气和热水，因为城里的漂亮和时尚，
城里的楼房虽然很舒适，可那是租来的，不是家;萨丽娃姐姐思念阿妈的奶茶、阿爸的手把肉，好想好想
骑上骏马变成草原的风，好想好想放开嗓子变成蒙古包前奔流的河。萨丽娃姐姐总觉得老祖母的红珊瑚耳
环会说话，一天天在她耳边说个不停，只是那些古老的话，就像飞来飞去的鸟，有点听不懂，想留也留不
下。
萨丽娃姐姐终于回到了日夜思念的故乡。
枕着幽幽的草香，她看见了逝去已久的老祖母，听清了老祖母在她耳边说的话———河冰不开，天鹅
不来;骏马绕不过暴风雪，大雁甩不掉自己的影子……冬长夏短，谁也逆不过长生天的规矩……
萨丽娃姐姐站在草原的春天里，伸出一双手，这手是洁白细致的;萨丽娃姐姐轻轻托出一只小羊羔，
把母羊脱落的子宫慢慢送回腹腔内，这双手浸染上羊水和血液，开始在寒风中皴裂，慢慢地，长生天的怀
抱里回来了一个顺其自然劳作的人;当这双手终于被牛奶和油脂润透，不再畏惧风霜雨雪的时候，萨丽娃
姐姐的牧场已经远近闻名，她出售的羊，是实实在在吃过三次夏牧草、长了六个牙的肥腴的羊。萨丽娃姐
姐有了自己的广告词---养最有品质的羊。
人们看见她家的牧场上盖起了铝合金的接羔棚圈，看到她家蒙古包后面停放着现代化的打草机，看到
她家草场的高坡上安装着一排排太阳能蓄电池。萨丽娃姐姐的故事像珍珠那般滚动在草原上，人们传说着
她那些有品质的羊卖出了好价钱。当家家户户都像萨丽娃姐姐那样牧养有品质的羊，萨丽娃姐姐长长地出
了一口气，她终于把草原的春天从二月找了回来。
春天依然晚晚地来，快快地走，却把希望和富足留在了呼伦贝尔草原上。萨丽娃姐姐唱的劝奶歌是老
祖母在春天里传下来的，草原人那如云的羊群和飞驰的骏马是春天赐予的。是的，萨丽娃姐姐懂得这一点，
在这个古老而崭新的时代里成为聪明智慧的人。
萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔草原上。(选自2016年4月1日《文汇报》，有删改）
29．下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（ ）
A．“草原的春天”贯穿全文，把呼伦贝尔大草原独特的风光和萨丽娃姐姐的故事有机串连，是全文
的线索。
B．呼伦贝尔草原春天短暂，气候寒冷，条件艰苦，因此萨丽娃姐姐去了城里，这说明她对草原的情
感与老祖母截然不同。
C．萨丽娃姐姐是草原新一代牧民的代表，她用自己的聪明智慧，借助现代科学技术，把草原的花期
提前到二月。
D．作者在记叙萨丽娃姐姐艰苦创业，带领其他牧民走上致富之路的同时，赞美了新时代给草原带来
的新面貌、新气象、新希望。
E．作者运用多种修辞手法，生动描摹了大草原上生生不息的物与人；引用民歌民谚为文章增添了浓郁
的民族风情。
30．请赏析文中画线句子。
31．文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么影响？
32．文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。
【答案】29．BC 30．运用了拟人、比喻、排比、夸张等修辞方法,突出呼伦贝尔草原无霜期短暂的特
点,生动形象地描绘植物竞相生长的情景,赞美大草原旺盛、顽强的生命力（或：大草原的生生不息）。
31．形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象。影响：老祖母传授给萨丽娃养羊
的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化的烙印，召唤她回归草原。老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，
传统美德得以传承。 32．呼伦贝尔草原大自然的春天；羊羔生长期的春天；萨丽娃事业的春天；以萨
丽娃为代表的新一代牧民未来生活的春天。
【解析】29．本题考查对文章有关内容的分析和概括能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环
境、情节结构、主题理解、结构思路等角度分析判断。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的重
点，注意结合语境。本题选不正确的两项。B项“这说明她对草原的感情与老祖母截然不同”理解错误，
根据后文“萨丽娃姐姐思念阿妈的奶茶、阿爸的手把肉，好想好想骑上骏马变成草原的风，好想好想放开
嗓子变成蒙古包前奔流的河”以及最后“萨丽娃姐姐终于回到了日夜思念的故乡”，可知她同老祖母一样
对故乡、对草原有着深厚的、割舍不断的感情。C项，“把草原的花期提前到二月”错误，原文“当家家
户户都像萨丽娃姐姐那样牧养有品质的羊，萨丽娃姐姐长长地出了一口气，她终于把草原的春天从二月找了回来”，不是“花期”，也不是“提前到二月”，而是让草原的春天从不正常的二月回到了正常的情况。
故选BC。
30．本题考查赏析重要语句的能力。解答此类题目，首先考虑用到的手法，分析其效果；其次思考词语运
用的特点，句式特点等；还要从内容、结构方面理解语句的作用。本题赏析“一年只有不足一百天的无霜
期，春、夏、秋三个季节便挤在这一百天里奔跑，每一种植物都是百米冲刺的运动员，奔跑着发芽，奔跑
着开花，奔跑着打籽，奔跑着完成生命基因的使命”。本题主要分析手法。先分析手法：“挤”“奔跑”
运用拟人；“每一种植物都是百米冲刺的运动员” 运用比喻；“奔跑着发芽，奔跑着开花，奔跑着打
籽”运用排比；“奔跑着”运用夸张。接着分析效果：“一年只有不足一百天的无霜期”突出呼伦贝尔无
霜期的特点；“挤在这一百天里奔跑”“奔跑着发芽，奔跑着开花，奔跑着打籽，奔跑着完成生命基因的
使命”生动地描绘植物竞相生长的状态，赞美大草原旺盛、顽强的生命力。
31．本题考查鉴赏人物形象及分析次要人物的作用的能力。解答此题，首先要明确题干要求，然后返回原
文筛选与人物有关的内容，再用简洁的语言概括。概括人物形象时一定要注意人物身份。本题中老祖母代
表传统牧民的形象。她勤劳，比如“老祖母的腰是在春天累弯腰的”；她坚忍，比如“萨丽娃看见老祖母
蹒跚在纷扬的春雪中，靴子艰难地从冰泥里拔出来，又踩下去，湿漉漉的蒙古袍大襟冻成硬邦邦的冰片，
在冷风中咔咔作响”；她慈爱，比如“那前一年的接下的羊羔，由于仅仅吃过一个夏天的青草，骨头还未
坚硬，脂肪仍然豆腐般多汁，头上卷曲的绒毛里才露出细小的犄角。老祖母仍然叫它们羔子，风雪夜里把
它们放进蒙古包庇护，为了它们暖和，半夜起来给炉子加牛粪”；她敬畏自然，比如“百代千年，游牧人
家在春季里寻找朝阳的地方接羔，一辈辈把长生天的教诲变成了不可更改的习惯，留在了老祖母的银发上。
长生天不是传说之中的老天爷，是万物生存的法则，是必须敬畏的大自然”。老祖母对萨丽娃的影响由浅
到深分别是：传授给萨丽娃养羊的技能，比如“老祖母的劝奶歌是在春天里传给萨丽娃姐姐的”；给萨丽
娃的心灵打上草原的烙印，召唤她回到草原，比如“萨丽娃姐姐总觉得老祖母的红珊瑚耳环会说话，一天
天在她耳边说个不停，只是那些古老的话，就像飞来飞去的鸟，有点听不懂，想留也留不下”；老祖母的
优秀品质对萨丽娃影响深远，传统美德得以传承，比如“萨丽娃姐姐站在草原的春天里，伸出一双手，这
手是洁白细致的；萨丽娃姐姐轻轻托出一只小羊羔，把母羊脱落的子宫慢慢送回腹腔内，这双手浸染上羊
水和血液，开始在寒风中皴裂，慢慢地，长生天的怀抱里回来了一个顺其自然劳作的人”“萨丽娃姐姐长
长地出了一口气，她终于把草原的春天从二月找了回来”。
32．本题考查分析文章结构思路及把握标题的含义。解答此类题目，要按照一定线索梳理文章结构，分析
每一个阶段标题的不同意蕴，答题时要由浅入深逐层来答。本题考查“萨丽娃姐姐的春天”这个标题的含
义。具体分析“春天”的含义，即是谁的什么样的春天。首先“春天”指呼伦贝尔草原的春天，“呼伦贝尔草原不知‘清明时节雨纷纷’、‘烟花三月下扬州’为何物，沉寂始于十月、十一月，延至次年的五月，
直到了六月才肯葳蕤”；其次，“春天”指羊羔生长期的春天，“四月接羔，羊羔吃着母乳等待青草，青
草和它们的乳牙一起长出来，它们开始奔跑，从此变成了原野的孩子，栉风沐雨，爬冰卧雪，必经几次生
死磨难，方能生存”“当家家户户都像萨丽娃姐姐那样牧养有品质的羊，萨丽娃姐姐长长地出了一口气，
她终于把草原的春天从二月找了回来”；第三，“春天”指萨丽娃姐姐事业的春天，“萨丽娃姐姐的牧场
已经远近闻名，她出售的羊，是实实在在吃过三次夏牧草、长了六个牙的肥腴的羊。萨丽娃姐姐有了自己
的广告词———养最有品质的羊”；最后，“春天”指以萨丽娃为代表的新一代牧民的未来生活的春天，
“春天依然晚晚地来，快快地走，却把希望和富足留在了呼伦贝尔草原上。萨丽娃姐姐唱的劝奶歌是老祖
母在春天里传下来的，草原人那如云的羊群和飞驰的骏马是春天赐予的”。
