文档内容
28.2 解直角三角形及其应用（第4课时）
教学目标
1．正确理解方向角的概念．
2．能运用解直角三角形知识解决有关方向角的问题．
3．能够融会贯通地运用相关的数学知识，进一步提高运用解直角三角形知识分析解决
问题的综合能力．
教学重点
运用解直角三角形知识解决有关方向角的问题．
教学难点
运用解直角三角形知识解决有关方向角的问题．
教学过程
知识回顾
利用解直角三角形的知识解决实际问题的一般过程是：
（1）将实际问题抽象为数学问题（画出平面图形，转化为解直角三角形的问题）；
（2）根据问题中的条件，适当选用锐角三角函数等解直角三角形；
（3）得到数学问题的答案；
（4）得到实际问题的答案．
新知探究
一、探究学习
【问题】方向角在测绘、地质与地球物理勘探、航空、航海及部队行进等方面应用广
泛．你知道怎样利用方向角测量两地的距离吗？
【师生活动】学生思考，然后找学生代表说一说解决问题的思路，教师纠正．
【答案】利用方向角，根据已知条件构造直角三角形，然后通过解直角三角形就可得
出所求两地的距离．
【新知】一般地，方向角是指目标与参照物所在的直线和南北方向所在的直线所夹的锐角．
【追问】你知道怎样表示方向角吗？
【师生活动】直接找学生说出图中各点所在位置的方向角（以点 O所在位置为参照
点），教师纠正．
【答案】如图，点A在点O的北偏东60°方向，
点B在点O的南偏东45°方向（东南方向），
点C在点O的南偏西80°方向，
点D在点O的北偏西30°方向．
南偏东45°也称为东南方向；南偏西45°也称为西南方向；北偏西45°也称为西北方向；
北偏东45°也称为东北方向．
【归纳】特别注意：
（1）方向角通常是以南北方向线为基准，一般习惯说成“南偏东（西）”或“北偏
东（西）”；
（2）观测点不同，所得的方向角也不同，但各个观测点的南北方向线是互相平行的，
因此，通常借助于此性质进行角度的转换．
【设计意图】通过这个问题，让学生了解方向角的概念，知道方向角的表示方法．
二、典例精讲
【例1】如图，一艘海轮位于灯塔P的北偏东65°方向，距离灯塔80 n mile的A处，它
沿正南方向航行一段时间后，到达位于灯塔P的南偏东34°方向上的B处．这时，B处距离
灯塔P有多远（结果取整数）？【分析】能确定的线段和角有：∠A＝65°，PA＝80 n mile，∠B＝34°．
要求解的是：线段PB的长度．
【答案】解：如图，在Rt△APC中，
PC＝PA·sin 65°≈72.505（n mile）．
在Rt△BPC中，∠B＝34°，
∵sin B＝ ，
∴PB＝ ≈130（n mile）．
因此，当海轮到达位于灯塔P的南偏东34°方向时，它距离灯塔P大约130 n mile．
【设计意图】通过这个问题，检验学生对运用解直角三角形的知识解决有关方向角的
实际问题的掌握情况．
【例2】海中有一个小岛A，它周围8 n mile内有暗礁．渔船跟踪鱼群由西向东航行，
在B点测得小岛A在北偏东60°方向上，航行12 n mile到达D点，这时测得小岛A在北偏
东30°方向上，如果渔船不改变航线继续向东航行，有没有触礁的危险？
【答案】解：如图，过A点作AE⊥BD于点E，过D点作DC∥AE，则AE是点A到
BD的最短距离，且CD//AE//BF．∴∠BAE＝∠ABF＝60°，∠DAE＝∠ADC＝30°．
∴∠ABE＝∠BAD＝30°．
∴AD＝BD＝12 n mile．
∴AE＝AD·sin 60°＝12× ＝6 （n mile）．
∵6 ＞8，
∴如果渔船不改变航线继续向东航行，没有触礁的危险．
【归纳】解答关于方向角的应用题时，对于非直角三角形问题，可以通过作辅助线转
化成直角三角形问题来解决．多利用正北、正南、正东、正西方向线构造直角三角形，注
意所作的辅助线尽量不分割已知的特殊角．
【设计意图】通过这个问题，检验学生对运用解直角三角形的知识解决有关方向角的
实际问题的解题思路的掌握情况．
【例3】如图，随着我市铁路建设进程的加快，现规划从 A地到B地有一条笔直的铁
路通过，但在附近的C处有一个大型油库．现测得油库C在A地的北偏东60°方向上，在B
地的西北方向上，B地在A地的正东方向上，AB的距离为250( ＋1)m．已知在以油库
C为中心，半径为200 m的范围内施工均会对油库的安全造成影响．问：若在此路段修建
铁路，油库C是否受到影响？请说明理由．
【答案】解：如图，过点C作CD⊥AB于点D．由题意，得∠CAD＝30°，∠CBD＝45°．
在Rt△ADC中，tan∠CAD＝ ，
即tan 30°＝ ，∴AD＝ CD．
在Rt△BDC中，tan∠CBD＝ ，
即tan 45°＝ ，∴BD＝CD．
∵AD＋BD＝AB，
∴ CD＋CD＝250( ＋1)m．
∴CD＝250 m．
∵250 m＞200 m，
∴在此路段修建铁路，油库C不会受到影响．
【设计意图】通过这个问题，进一步检验学生对运用解直角三角形的知识解决有方向
角的实际问题的掌握情况．
【例4】知识改变世界，科技改变生活．导航装备的不断更新极大方便了人们的出行．
如图，某校组织学生乘车到黑龙滩（用C表示）开展社会实践活动，车到达A地后，发现
C地恰好在A地的正北方向，且距离A地13 km，导航显示车辆应沿北偏东60°方向行驶至
B 地，再沿北偏西 37°方向行驶一段距离才能到达 C 地，求 B，C 两地的距离．【答案】解：如图，作BD⊥AC于点D，则∠BAD＝60°，∠DBC＝53°．
设AD＝x km，则在Rt△ABD中，BD＝AD·tan∠BAD＝ x（km）．
在Rt△BCD中，CD＝BD·tan∠DBC≈ x× ＝ x（km）．
由AC＝AD＋CD，得x＋ x＝13，
解得x＝4 －3．
所以 km．
即B，C两地的距离约为 km．
【设计意图】通过这个问题，进一步检验学生对运用解直角三角形的知识解决有方向
角的实际问题的掌握情况．
课堂小结
板书设计
一、方向角的概念二、方向角的表示
三、运用解直角三角形解关于方向角的应用题
课后任务
完成教材第79页习题28.2第10题．
教学反思
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