文档内容
第三课时
课时内容
A. Let’s spell
课时分析
本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的
活动，展示四个语音例词：big, pig, six, milk, 让学生通过听、读、拆音等练习体
会并掌握字母i在单词中的发音，本课时主要学习其在闭音节里发的短音/i/。而
本活动中的韵句，以包含字母i的四个语音例词big, pig, pink, is为主要内容，有
点像中文的绕口令，很容易激发起学生学习、挑战的兴趣。之后的读一读，听一听
活动，通过两个相似的单词来挑战学生的听力，让他们在区分中进一步体会字母
i的发音。听一听写一写的活动通过描红单词，使学生初步掌握单词的书写要求
并辨认字形。
在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读、书写单词：big, pig, six, milk。
2. 能够了解元音字母i在单词中发的短音/ ɪ /。
3. 能够根据元音字母i的发音规律拼读含有本字母的单词。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读、书写单词：big, pig, six, milk.
能够了解元音字母i在单词中发的短音/ ɪ /。
2. 难点：
能够根据元音字母i的发音规律拼读含有本字母的单词。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
教学过程
Step 1 Warm up
1.TPR活动: Be fat.学生跟着节奏，边说边做动作。
Teacher: First, let’s do some actions.
设计意图：以上节课中的TPR指令活动来进行热身，既起到了温故知新的作
用，还可以让学生在运动中做好学习英语的知识、心理准备。
Step 2 Lead in
1.游戏：猜一猜。请一位学生到前边来模仿或介绍一个动物，其他学生尝试
猜出动物的名称。
Teacher: Let’s play a game. I want a volunteer to come to the front. You
should mime an animal and introduce it. Other students should guess what
animal it is.
1设计意图：这个游戏能顺利引出语音例词pig，而且，可以让学生充满乐趣地
复习上课时学习到的重点知识。
Step 3 Presentation
1. 展示猪的某一部分，接着让学生猜一猜。
Teacher: I’ll show a part of an animal. Guess what it is.
2. 出示完整的猪的图片，讨论它的样子。
Teacher：This is a pig. What does it look like? Is it big? What colour is
it?
设计意图：延续猜动物的活动，使环节之间衔接流畅。通过讨论图片，展示出
本课时的语音例词pig, pink, big。
3. 板书语音例词，请学生读一读。
Teacher: This is a big pink pig. Spell with me, b-i-g, /b/ / ɪ / /g/. Read it
one by one, please. Now, please spell pink, p-i-n-k /p/ /ɪ/ /ŋ/ /k/. Boys in
these two lines read it please. pig, p-i-g, /p/ / ɪ/ /g/.
Teacher: Read these words, what can you find? They all have a letter i. I
sounds / ɪ /. Look at my mouth, read after me, / ɪ/.
设计意图：通过多次朗读语音例词，发现字母发音的规律，总结出字母i在单
词里发的短音。
Step 4 Practice
1. 播放韵句，学生跟读并表演。
Teacher: I have a chant about the pink pig. Listen carefully. I see a pig.
the pig is big. The pig is pink. A big pink pig. I see a pig, A big pink pig.
Who can say it quickly? Have a try, please.
设计意图：因为这个韵句比较拗口，以挑战的形式让学生说一说，以激发他们
参与的热情。在练习韵句的同时，学生也就练习了字母i在单词里的发音。
2. 看口型，猜单词。教师说出四个语音例词中的一个，但不出声，学生通过观
察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。在这里练习教材中提供的四个语音例
词big, pig, six, milk，再加上韵句中的pink。
Teacher: Boys and girls, let’s play a game. I will say a word. Look at my
mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly.
设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受字母在单词的发音，
以及字母i的发音方法。
3. 快速抢读。展示含有字母 i的单词图卡（six, pig, gift, milk, big, it, is,
pink, this等），学生快速反应，并以拼读的方式读出单词。
Teacher: Now, I’ll show the cards of the words. You should say it quickly.
And please say it like this. big, b-i-g, /b/ / ɪ / /g/ .
设计意图：这个活动一方面使学生能够理解和认读这些单词，另一方面，也使
他们可以在具体的单词中使用字母i的发音规则去拼读。
4. 听一听，写一写。根据听到的内容，在四线三格上描红书写相应的单词。
Teacher：Now, please listen and write. Write the word that you heard. b-i-
g, /b/ / ɪ / /g/，six, s-i-x, /s/ / ɪ/ /ks/, pig, p-i-g, /p/ / ɪ/ /g/，milk, m-i-l-k, /m/ /
ɪ/ /l/ /k/.
设计意图：学生根据教师的拼读去描红，一方面体会单词在四线三格中的书
法方式，另一方面也在书写中进一步体会字母在单词里的发音。
25. 编写语音小韵句，学生学唱。
Teacher: It’s chant time. Listen first, then say it.
i, i, i, / ɪ /, / ɪ /, / ɪ /. I is for big.
i, i, i, / ɪ /, / ɪ /, / ɪ /. I is for pig.
i, i, i, / ɪ /, / ɪ /, / ɪ /. I is for pink.
I see a big pink pig. The pig is big and pink.
6. 表演韵句。给学生练习的时间，鼓励他们加入自己的动作，也可以小组合
作，选择小组展示韵句节拍的方式，来有创意地表演韵句。
Teacher：Now，let’s work in group. Please act the chant out. You can
choose the way to show it.
设计意图：通过韵句来完整呈现本课的重点语音知识。在逐句的跟读中，学生
不知不觉地在重复、强调字母e在单词中的发音，为总结、巩固其发音规律奠定了
基础。
Step 5 Summary
展示语音例词图片，学生快速抢读单词，之后再齐唱韵句。
Teacher：I’ll show some words quickly. Please say it loudly.
Teacher: Well done. Let’s chant together.
设计意图：通过抢读单词和齐唱韵句的小活动，再现了本课的语音例词和语
音知识，起到了总结所学的目的。
课堂作业
一、圈出你听到的单词。
1. big pig 2. gift milk
3. it is 4. this six
5. fit hit 6. kite it
二、根据图片提示补全单词，并读一读。
1. b__g 2. s__x
3. m__lk 4. p__g
三、判断下面各组中划线部分的发音是否相同，相同的写T，不同的写F。
( ) 1. hi six ( ) 2. chicken China
( ) 3.six pig ( ) 4. five milk
( ) 5. gift big ( ) 6. it this
答案：
一、1. pig 2. gift 3. it 4. six 5. fit 6. it
二、1. big 2. six 3. milk 4. pig
三、1.F 2. F 3. T 4. F 5. T 6. T
板书设计
Unit Three At the zoo
A. Let’s spell
big pig six milk
I see a pig. The pig is big. The pig is pink, a big pink pig.
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