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《爸爸的计划》教学反思
《爸爸的计划》讲述了“我”有一个爱做计划的爸爸，暑假到了，爸爸为“我”的假期量
身定做了一个全面的计划，没有自己的空间自由。渗透出作者对自由的向往。
本文的教学重点是学习作者运用具体事例表现人物特点。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1.导学。
从题目入手，进行质疑。引导学生进入自学状态，激发自学兴趣，推动学生进入积极的思
维状态。
2.自读。
依据老师设置的学习目标来阅读课文，探究问题，学生通过默读、动笔圈、点、画，使用工
具书查字典、词典，给生字词注音、解释，找出课文的关键词语、精彩语段，做笔记，理清课文的
脉络，辨析课文的体裁，提出疑难问题等一系列的活动。
3.点拨 。
学生在自读学习过程中，教师予以启发、引导，要传授给学生一些自读的方法，告诉学生
学会用“是什么”“为什么”“怎么样”去设问，即这篇文章写了什么，作者为什么要写，是
怎样写的，等等，这样就掌握了打开自读课文之锁的钥匙。
4.互动。
学生围绕自己所提出的问题（当然包括教师在点拨启发中补充的问题）展开讨论。讨论过
程中，教师不轻易给结论，较难的问题，教师也只是加以适当的引导点拨，尽量由学生自行解
决。一些开放性的问题，让学生充分发挥想象，培养学生的发散思维能力。
5.实践。
通过自读，让学生学会了自读的方法，训练了技能，培养了语感，掌握了一定的阅读规律，
同时也开阔了学生的视野，学会了按照“是什么”“为什么”“怎么样”的阅读思路去阅读
文章，在做课外阅读题时，就会知道怎样去阅读、去思考、去解答。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：注重了文本的解读，让学生立足文本去分析与
理解，避免架空分析。给予了学生充足的自主学习与交流讨论的时间，整篇课文，从文意概括
到重点品析，难点的解读，基本上都是学生自己完成的，教师基本上以点拨指导为主，较好地
贯彻了高效课堂的理念。
三、不足之处在教学中，字词句段、篇章结构，面面俱到、精雕细琢。而编者的要求则是：粗知课文大意，
只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为训练的重点，不要求咬文嚼字。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先从题目“爸爸的计划”入手，围绕题目进
行质疑。有价值的问题罗列在黑板上，让学生围绕问题读书。发挥小组的作用，同学之间互相
讨论，然后全班进行交流，老师进行适时点拨，渗透描写人物特点的写作方法，最后拓展练习：
小练笔《最熟悉的人》，运用具体事例突出人物特点。
《小站》教学反思
《小站》讲述了一个偏僻的山区小站。虽然很小，设施很简单，但布置得却是那么精美，使
我们感受到小站工作人员热爱本职工作，全心全意为人民服务的精神。
本文的教学重点是了解小站工作人员安心在偏僻的山区工作，给旅客带来温暖，体会他
们全心全意为旅客服务的精神。
教学难点是：学习课文按方位顺序有条理记叙和围绕着一个特点具体描述的方法，把作
文写得有条理。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1.互动学习，培养学生的创新能力。
在教学过程中，组织互动学习的方式，改变过去班级授课中“传递”式的师生单向交流
的局面，我建立了以学习小组为主要形式的教学形式。培养学生的创造能力，培养学生的发散
性思维和创造个性。
2.交还自主权，提供学生创新的时空。
在教学过程中把学习的主动权交给学生，教学活动以学生的学习为本，为学生的学习服
务，让学生在自主学习的过程中，有自我发现、自我探索的空间，从而培养学生的创造性。
3.转换角色，挖掘学生创新的潜质。
(1)转换师生之间的角色
这种方法往往是教师创设某种疑问，让学生帮助解决的方法。这样做能让学生主动参与
学习过程，学生在“帮助”老师弄清疑问的过程中，更增添了探索的欲望和信心。
(2)学生与学生之间的角色转换
在教学过程中，如果某个学生的学习方法很好，教师就可以让他当小老师去教其他的同
学学习;如果谁的课文朗读得好，就可以请他范读;如果谁理解得深刻，就请他来表演。这样在学习中角色不断地转换，能够唤起学生积极上进的心理，调动学生内在的动因，不断探索知识
不断完善自我。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：学生深入理解体会课文内容及作者的情感后，
学生对所学的内容有所感悟，其中有一位学生这样谈到：我觉得小站这么干净、整洁、优美都
离不开工作人员的劳动，可惜过往的旅客只能在这儿停留两三分钟，有的甚至疾驰而过，未能
认识到工作人员的真实姓名。小站工作人员默默奉献，多么像西部建设者啊！这时我的思想
与这位同学产生共鸣，便灵机一动，顺水推舟，引导学生回顾《把铁路修到拉萨去》一文中对筑
路工人赞美的语句，引用其词、纂改其句：“如果没有工作人员的辛劳，没有工作人员的付出，
就没有小站的优美、整洁，也就没有旅客的舒适安全……”恰到好处地赞美小站工作人员的
高度责任心，深化了文章的主题，使学生深刻领悟到作者的思想感情。
三、不足之处
整节课的布局前松后紧,也就是时间上没有把握好。一开始给学生的自由朗读时间过多,
以至于后面的问题没有充足的时间解决。造成拖堂这样的严重失误。造成原因可能是由于紧
张,一开始迟迟进入不到状态。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先介绍作者，本课作者袁鹰，生于1924年，
是我国当代作家，诗人。接着读课文：想想每段的主要内容，试着给课文分成两段，并概括段落
大意。然后分析课文：通过初读课文，这个火车站给你留下的最突出的印象是什么?自由读文，
思考：小站内外景色有什么不同?为什么会有这种不同?
通过小站这精巧的布置，从中体会工作人员全心全意为人民服务的精神。最后进行练笔
按方位顺序观察自己住的房间（或教室）。
