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专题 04 实验设计类（细胞代谢）
对实验设计的合理性和严谨性进行评价，是综合反映学生实验设计能力的重要策略。生物实验
评价和改进类试题，不仅考查考生进行实验的独立操作能力，也考查考生分析、推理等科学思维能
力。试题具有一定的开放性，涉及实验材料的选择、实验相关操作技能理解、及实验思路和实验方
案的设计。试题一般包括以下层次。
1.理解实验与探究的目的、原理，实验与探究的方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并将所
涉及的方法和技能进行运用。
2.对实验或探究现象和结果进行分析、解释，并对收集到的数据进行处理。
3.运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
4.对一些简单的实验与探究方案做出恰当的评价和修订。
自2000年江苏、浙江、山西、吉林四省使用的高考理科综合能力测试卷第一次出现该类型的题目，之
后的理科综合试卷和生物单科试卷不断出现，逐渐成为高考生物实验能力测试的一种重要题型。近几年，
这类题目的特点是题目提供部分实验步骤，让考生补充完善余下的实验步骤；题目给出实验的部分结果，
让考生补充其他可能得结果；题目不直接呈现实验的结论，要求考生通过对实验结果的预测及推理判断得
出相关的实验结论。这类题目涉及知识点多、涉及情景面宽，涉及立意点多，知识点琐碎，是各地高考试
题的难点之一。
这类题目一般具有一定的开放性。由于受高考阅卷的限制，题目编制在选材方面往往收到一定的限制，
题量和设问角度也受到较大影响。命题的材料和情境设置一般源于实验和探究实践、源于一些科研项目，
贴近生活、贴近实践，与考生的经验有一定差距，导致这类题目对考生要求高，试题难度大。这类试题的
另一个特点是：为与中学实验保持一致性，个别实验题目的素材往往与教材和课程标准具有高度相关性。
实验评价和改进类实验试题是实验试题中要求较高的一类题型。要求考生具有较强的综合判断能力、
获取信息、及理解能力。通式能够准确选择实验材料、熟练运用实验或探究方案设计的基本原则独立思考
解决问题，能够通过分析、综合等思维手段科学准确地得出实验结果，通过归纳、概括、演绎思维科学、
准确预测实验结果、得出实验结论。
1.课程标准和教材规定的实验分析：以课标要求的实验为切入点，考查实验与探究材料的选择、试剂
的选择、关键实验操作技能。如酶促反应、影响细胞分裂的机制、某种生物遗传物质的探究、特殊遗传分
离比、某种特定形状表现的生物育种、药物做的机制、环境因素对植物生命活动的调节、生物生态位的变
化、某种特定微生物的分离、限制酶在基因工程中的应用等。
2.生命科学科学史情境分析：结合生命科学发展史中科学家的探究历程、科研方法等考查实验分析能
力、实验探究能力。如光合作用过程中元素的转移途径，细胞周期中关键蛋白质的作用和调控，某种物质在基因表达中的作用、反射弧环节的探究、生物形状表现是基因型和环境共同作用的结果、影响某种发酵
产品的因素、生长素和细胞分裂素比例对植物组织培养的影响等。
2.实验情境分析：以社会热点、科研进展、诺贝尔奖等为试题情境，考查实验材料的选择、实验器具
的选择，对照实验设置及改进方案，实验设计是否合理，实验结论藐视是否科学、严谨等。
1.实验设计要遵循实验设计的基本原则。实验设计的基本原则包括：
（1）科学性原则：是所有原则的前提，实验设计要合乎科学性。
（2）可行性原则：符合实验者的一般认知水平；还要满足现有的条件，具有进行实验和完成实验的
可能性。
（3）简便性原则：实验的材料易获得，装置简化、简单，实验药品便宜，操作简便等等。
（4）可重复性原则：一方面，减少误差，增加信度。另一方面，你做的实验，同样的情况下，别人
应该可以重复验证。
（5）单一变量原则： 在不同的实验组别中，只有我们所要研究的因素不同，影响实验的其他所有
因素都相同。
（6）等量原则：除研究因素以外，所有可以影响实验过程或结果的因素都应该保持一样。
（7）对照性原则：是生物实验设计的一个重要原则。在单一变量的前提下，通过对照，就能有效地
排除其它因素对结果的干扰，增加实验结果的可信度和说服力。
2.单一变量原则和对照性原则是设计实验的基石和灵魂。单一变量原则又是对照性原则的前提，单一
变量原则与等量原则实际上不可分割。
（1）单一变量原则：控制其他因素不变，只改变其中一个因素（要研究的因素），观察其对实验结
果的影响。遵循单一变量原则，对实验结果进行科学的分析和增强实验结果的可信度与说服力。
①自变量：是指实验中由实验者故意操纵、改变的因素或条件。如：《比较过氧化氢酶和FeCl3的催
化效率》实验中，FeCl 溶液和肝脏研磨液都属于自变量；
3
②因变量：随着自变量的变化而变化的变量做为“因变量”。如《比较过氧化氢酶和FeCl3的催化效
率》实验中，酶的活性（以过氧化氢的分解速率来表示）就是因变量。
自变量和实验结果是因果关系，科学实验的结果就是解释这种前因后果关系。
③无关变量（又叫控制因素）：是指在实验过程中，除自变量以外的影响实验变化结果的因素和条件。
实验中，无关变量如果控制不当或不加控制，就会干扰预期实验结果的出现，影响科学实验中所要研究和
解释的自变量和实验结果的关系。例如：比较过氧化氢酶和 FeCl3的催化效率》实验中，温度、加入物质
的量、pH、实验时间、检测方法等都属于无关变量。3.实验中要做到“单一变量” ，应注意：
①生物材料要相同：即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量
相同或至少大致相同。
②实验器具要相同：即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、洁净度等要完全一样。
③实验试剂要相同：即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题
④处理方法要相同：保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验
来说，看起来似乎是毫无意义的，但还是要作同样的处理。
4.解答实验设计类试题的答题技巧包括以下方面：
①明确实验或探究的目的：看到题目首先在题目中找出实验或探究的目的，最好用笔在试题中醒目地
标记出来。
②在明确实验或探究目的的基础上，审查试题选择的实验材料是否合适。审读除要求的变量外，其他
实验条件能否保证实验材料正常的生命活动。
③若实验材料选择合适，再看实验是否设置了对照组和实验组，及对照组、实验组的设置是否符合单
一变量对照原则。
④审读实验设计是否调理、清晰，包括是否给对照组、实验组进行编号，实验步骤是否有明确的序号。
⑤审读实验条件是否合理。如单侧光照、黑暗，温度、适合的CO 浓度等。
2
⑥审读实验是否排除了可能影响实验结果的其他因素，是否保证了无关变量的完全一致。
⑦审读语言表述是否有科学性错误，语言表述是否规范、简练。审读实验或探究结果、结论描述是否
与实验或探究目的一致。如验证性实验的实验结果和结论与实验目的相呼应且唯一；探究性实验的实验结
果或结论是否表现出不同的可能，若×××，说明×××。
实验设计题的一般解题思路是：明确实验目的，审清实验要求；明确实验原理和实验对象；分析自变
量、因变量和无关变量，确定三大变量的测控方法；确定实验顺序，确定实验方法；确定实验细节，进行
合理、规范表述；预测实验结果，分析得出相应实验结论；准确完整表述实验设计的全过程。解答实验设
计题的方法主要有：审读试题要求→找出实验目的→选择实验材料；回忆教材关于实验的相关原理和实验
方法→草拟实验流程图或实验提纲→全面预测、准确表达→按照题目要求书写答案。
1．（2023·浙江·统考高考真题）某同学研究某因素对酶活性的影响，实验处理及结果如下：己糖激酶溶液
置于45℃水浴12min，酶活性丧失50%；己糖激酶溶液中加入过量底物后置于45℃水浴12min，酶活性仅
丧失3%。该同学研究的因素是（ ）
A．温度 B．底物 C．反应时间 D．酶量【试题分析】解答实验设计试题最关键的是明确实验目的，在明确实验目的的基础上明确实验原理和实验
对象，确定实验的自变量、因变量和无关变量。此题的实验目的是“研究某因素对酶活性的影响”，实验
原理酶活性指酶在一定条件下催化特定反应的能力，可用在一定条件下酶所催化某一化学反应的速率表示，
实验的对象是己糖激酶。实验的自变量是实验过程中改变的因素（对实验对象进行处理的因素）-本实验中
底物加入量（适量底物和过量底物）；因变量是因自变量改变而变化的因素-酶活性；无关变量是实验过程
中存在的可能造成影响的可变因素，应保持一致，本体的水浴温度（45℃）、水浴时间（12min），因此，
该同学研究的因素是底物。
【答案】B
【解析】由题干可知，两组实验的温度都为45℃，所以研究的因素不是温度，A错误；由题干分析，己糖
激酶溶液置于45℃水浴12min，酶活性丧失50%；己糖激酶溶液中加入过量底物后置于45℃水浴12min，
酶活性仅丧失3%。这两组实验的不同条件在于是否加入底物。所以研究的因素是底物，B正确；由题干可
知，两组实验的反应时间均为12min，所以研究的因素不是反应时间，C错误；由题干可知，两组实验的
酶量一致，所以研究的因素不是酶量，D错误。
2．（2022·北京·统考高考真题）实验操作顺序直接影响实验结果。表中实验操作顺序有误的是（ ）
选项 高中生物学实验内容 操作步骤
A 检测生物组织中的蛋白质 向待测样液中先加双缩脲试剂A液，再加B液
B 观察细胞质流动 先用低倍镜找到特定区域的黑藻叶肉细胞，再换高倍镜观察
C 探究温度对酶活性的影响 室温下将淀粉溶液与淀粉酶溶液混匀后，在设定温度下保温
观察根尖分生区组织细胞的有丝分
D 将解离后的根尖用清水漂洗后，再用甲紫溶液染色
裂
A．A B．B C．C D．D
【试题分析】实验操作顺序是实验设计的重要内容，正确的实验操作顺序是保障实验顺利进行的必要条件。
实验操作的每一步都蕴含着深刻的原理，严格按照实验操作顺序进行操作，根据实验内容得出结论。不按
实验操作顺序操作，往往得不到实验结果，得不出实验结论，发现不了科学的规律。解答这类试题要首先
回忆教材关于实验的操作顺序。检测生物组织中蛋白质的程序是：注入蛋白质检测组织样液→滴加双缩脲
试剂A液，制造碱性环境→滴加双缩脲试剂B液→观察组织样液的颜色变化；观察细胞质流动的教材操作
顺序是：选择观察材料→将观察材料在光照、室温条件下培养→制作临时装片→在低倍镜下找到观察的细
胞→换用高倍镜观察细胞质的流动；探究温度对酶活性的影响实验教材的操作顺序是：选择合适的酶和底
物→将酶和底物分别在设定的温度下保温一段时间→待酶和底物都达到设定温度后混合→观察实验结果；观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂的实验教材的操作顺序是：剪去合适的实验材料→放入盛有盐酸和酒
精混合液中的培养皿解离→待根尖软化后，用镊子取出，放入盛有清水的玻璃皿漂洗→把根尖放入盛有染
液的玻璃皿染色→制作装片→显微镜观察。然后将题目要求和教材的实验操作顺序对照，作出解答。
【答案】C
【详解】在鉴定蛋白质时要先加2ml双缩脲试剂A液，再向试管中加入3-4滴双缩脲试剂B，A正确；在
观察细胞质流动的实验中应该先用低倍镜找到黑藻叶肉细胞，然后再换用高倍镜观察，B正确；探究温度
对酶活性的影响时，应将淀粉溶液与淀粉酶溶液分别在设定温度下保温一段时间，待淀粉溶液与淀粉酶溶
液都达到设定温度后再混合，C错误；观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂时，将解离后的根尖用清水漂
洗除去解离液后，再用碱性染料甲紫溶液染色，D正确。
3．（2019·浙江·统考高考真题）为研究酶的特性，进行了实验，基本过程如下表所示：
步
基本过程 试管A 试管B
骤
1 加入2%过氧化氢溶液 3mL 3mL
2 加入马铃薯匀浆 少许 －
3 加入二氧化锰 － 少许
4 检测
据此分析，下列叙述错误的是（ ）
A．实验的可变因素是催化剂的种类
B．可用产生气泡的速率作检测指标
C．该实验能说明酶的作用具有高效性
D．不能用鸡肝匀浆代替马铃薯匀浆进行实验
【试题分析】解答实验设计试题最关键的是明确实验目的，在明确实验目的的基础上明确实验原理和实验
对象，确定实验的自变量、因变量和无关变量。此题的实验目的是“研究酶的特性”。酶的特性包括酶具
有高效性、酶具有专一性，酶的作用条件较温和。酶的高效性指酶的催化效率高，自变量是催化剂种类
（酶和无机催化剂）；酶的专一性指一种酶只能催化一种或一类化学反应，自变量催化底物的种类（淀粉
和蔗糖）；酶的作用条件较温和指酶所催化的化学反应一般是在比较温和的条件下进行的，自变量是不同
的温度（高温、适温、低温）和不同的pH（过酸、适宜pH、过碱）。实验原理酶活性指酶在一定条件下
催化特定反应的能力，可用在一定条件下酶所催化某一化学反应的速率表示。以催化剂种类为自变量可研
究酶催化作用具有高效性，以不同底物为自变量可研究酶的催化作用具有专一性。因变量是催化某一化学
反应的速率，可用单位时间反应物的消耗或生成物的生成速率表示。【答案】D
【详解】实验中的可改变的自变量为催化剂的种类，A选项正确；过氧化氢分解产生水和氧气，故可以通
过产生气泡的速率作为判断反应速率的指标，B选项正确；该实验通过比较酶的催化速率和二氧化锰的催
化速率来验证酶的高效性，C选项正确；鸡肝匀浆和马铃薯匀浆中均含有过氧化氢酶，均可用作过氧化氢
酶的性质的探究实验，D选项错误。
4. （2021·全国·高考真题）生活在干旱地区的一些植物（如植物甲）具有特殊的CO 固定方式。这类植物
2
晚上气孔打开吸收CO，吸收的CO 通过生成苹果酸储存在液泡中；白天气孔关闭，液泡中储存的苹果酸
2 2
脱羧释放的CO 可用于光合作用。回答下列问题：
2
（1）白天叶肉细胞产生ATP的场所有 。光合作用所需的CO 来源于苹果酸脱
2
羧和 释放的CO。
2
（2）气孔白天关闭、晚上打开是这类植物适应干旱环境的一种方式，这种方式既能防止 ，
又能保证 正常进行。
（3）若以pH作为检测指标，请设计实验来验证植物甲在干旱环境中存在这种特殊的CO 固定方式。（简
2
要写出实验思路和预期结果）
【试题分析】本题（3）问的题目是“若以pH作为检测指标，请设计实验来验证植物甲在干旱环境中存在
这种特殊的CO 固定方式”。题目揭示实验材料应选择植物甲，实验的自变量是水分条件（水分充足、干
2
旱条件）；实验因变量是晚上气孔是否打开吸收CO，及吸收的CO 通过生成苹果酸储存在液泡中，因变
2 2
量的检测指标是植物夜晚pH；无关变量是植物甲、植物生理状态、温度、环境CO 浓度，无关变量应保持
2
相同且适宜。
【答案】（1）细胞质基质、线粒体、叶绿体（类囊体薄膜） 细胞呼吸 （2）蒸腾作用丢失大量
水分 光合作用（暗反应） （3）实验思路：取若干生理状态相同的植物甲，平均分为A、B两组
并于夜晚测定其细胞液pH值。将A组置于干旱条件下培养，B组置于水分充足的条件下培养，其它条件
保持相同且适宜。一段时间后，分别测定A、B两组植物夜晚细胞液的pH值并记录。预期结果：A组pH
值小于B组，且B组pH值实验前后变化不大，说明植物甲在干旱环境中存在这种特殊的CO 固定方式。
2
【详解】（1）白天有光照，叶肉细胞能利用液泡中储存的苹果酸脱羧释放的CO 进行光合作用，也能利
2
用光合作用产生的氧气和有机物进行有氧呼吸，光合作用光反应阶段能将光能转化为化学能储存在ATP中，有氧呼吸三阶段都能产生能量合成ATP，因此叶肉细胞能产生ATP的场所有细胞质基质、线粒体（线粒体
基质和线粒体内膜）、叶绿体类囊体薄膜。光合作用为有氧呼吸提供有机物和氧气，反之，细胞呼吸（呼
吸作用）产生的二氧化碳也能用于光合作用暗反应，故光合作用所需的CO 可来源于苹果酸脱羧和细胞呼
2
吸（或呼吸作用）释放的CO。（2）由于环境干旱，植物吸收的水分较少，为了维持机体的平衡适应这一
2
环境，气孔白天关闭能防止白天因温度较高蒸腾作用较强导致植物体水分散失过多，晚上气孔打开吸收二
氧化碳储存固定以保证光合作用等生命活动的正常进行。（3）该实验自变量是植物甲所处的生存环境是
否干旱，由于夜间气孔打开吸收二氧化碳，生成苹果酸储存在液泡中，导致液泡pH降低，故可通过检测
液泡的pH验证植物甲存在该特殊方式，即因变量检测指标是液泡中的pH值。实验思路：取若干生理状态
相同的植物甲，平均分为A、B两组并于夜晚测定其细胞液pH值。将A组置于干旱条件下培养，B组置于
水分充足的条件下培养，其它条件保持相同且适宜。一段时间后，分别测定A、B两组植物夜晚细胞液的
pH值并记录。预期结果：A组pH值小于B组，且B组pH值实验前后变化不大，说明植物甲在干旱环境
中存在这种特殊的CO 固定方式。
2
5．（2023·海南·高考真题）海南是我国火龙果的主要种植区之一、由于火龙果是长日照植物，冬季日照时
间不足导致其不能正常开花，在生产实践中需要夜间补光，使火龙果提前开花，提早上市。某团队研究了
同一光照强度下，不同补光光源和补光时间对火龙果成花的影响，结果如图。
回答下列问题。
(1)光合作用时，火龙果植株能同时吸收红光和蓝光的光合色素是 ；用纸层析法分离叶绿体
色素获得的4条色素带中，以滤液细线为基准，按照自下而上的次序，该光合色素的色素带位于第
条。
(2)本次实验结果表明，三种补光光源中最佳的是 ，该光源的最佳补光时间是
小时/天，判断该光源是最佳补光光源的依据是。
(3)现有可促进火龙果增产的三种不同光照强度的白色光源，设计实验方案探究成花诱导完成后提高火龙果
产量的最适光照强度（简要写出实验思路）。
。
【试题分析】本题（3）问的实验目的是“探究成花诱导完成后提高火龙果产量的最适光照强度”。依据
实验目的推知：实验材料是成华诱导完成后的火龙果，实验的自变量不同光照强度的白光光源，因变量是
火龙果的产量，根据题干信息知因变量的检测指标是平均花朵数目，无关变量夜间补光的时长、火龙果的
生理状态、温度、环境CO 浓度，无关变量应保持相同且适宜。
2
【答案】(1)叶绿素（或叶绿素a和叶绿素b） 一和二 (2)红光+蓝光 6 不同的补光时间条
件下，红光+蓝光光源组平均花朵数均最多 (3)将生长状况相同的火龙果分三组，分别用三种不同光照
强度的白色光源对火龙果进行夜间补光6小时，其他条件相同且适宜，一段时间后观察记录每组平均花朵
数
【详解】（1）火龙果植株能同时吸收红光和蓝光的光合色素是叶绿素a和叶绿素b，二者统称为叶绿素。
用纸层析法分离叶绿体色素获得的4条色素带中，以滤液细线为基准，按照自下而上的次序，该光合色素
的色素带位于第一条和第二条。（2）根据实验结果，三种补光光源中最佳的是红光+蓝光，因为在不同补
光时间条件下，红光+蓝光组平均花朵数都最多，该光源的补光时间是6小时/天时，平均花朵数最多，所
以最佳补光时间是6小时/天。（3）本实验要求对三种不同光照强度的白色光源，探究成花诱导完成后提
高火龙果产量的最适光照强度，所以将生长状况相同的火龙果分三组，分别用三种不同光照强度的白色光
源对火龙果进行夜间补光6小时，其他条件相同且适宜，一段时间后观察记录每组平均花朵数。
注意事项：
1.本训练时间60分钟，满分100分。
2．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置。
3．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑如需改动、用橡皮擦
干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
一、选择题：本题共10小题，每小题3分，共30分。每小题只有一个选项符合题目要求。
1.（2023·江苏·统考高考真题）下列关于“提取和分离叶绿体色素”实验叙述合理的是（ ）
A．用有机溶剂提取色素时，加入碳酸钙是为了防止类胡萝卜素被破坏B．若连续多次重复画滤液细线可累积更多的色素，但易出现色素带重叠
C．该实验提取和分离色素的方法可用于测定绿叶中各种色素含量
D．用红色苋菜叶进行实验可得到5条色素带，花青素位于叶绿素a、b之间
【答案】B
【详解】A、用有机溶剂提取色素时，加入碳酸钙是为了防止叶绿素被破坏，A错误；B、画滤液细线时要
间断画2～3次，即等上一次干了以后再画下一次，若连续多次重复画滤液细线虽可累积更多的色素，但会
造成滤液细线过宽，易出现色素带重叠，B正确；C、该实验中分离色素的方法是纸层析法，可根据各种
色素在滤纸条上呈现的色素带的宽窄来比较判断各色素的含量，但该实验不能具体测定绿叶中各种色素含
量，C错误；D、花青素存在于液泡中，溶于水不易溶于有机溶剂，故若得到5条色素带，距离滤液细线
最近的色素带为花青素，应在叶绿素b的下方，D错误。故选C。
2．（2023·湖北·统考高考真题）为探究环境污染物A对斑马鱼生理的影响，研究者用不同浓度的污染物A
溶液处理斑马鱼，实验结果如下表。据结果分析，下列叙述正确的是（ ）
A物质浓度（μg·L-1）
0 10 50 100
指标
① 肝脏糖原含量（mg·g-1） 25．0±0．6 12．1±0．7 12．0±0．7 11．1±0．2
② 肝脏丙酮酸含量（nmol·g-1） 23．6±0．7 17．5±0．2 15．7±0．2 8．8±0．4
③ 血液中胰高血糖素含量（mIU·mg·prot-1） 43．6±1．7 87．2±1．8 109．1±3．0 120．0±2．1
A．由②可知机体无氧呼吸减慢，有氧呼吸加快
B．由①可知机体内葡萄糖转化为糖原的速率加快
C．①②表明肝脏没有足够的丙酮酸来转化成葡萄糖
D．③表明机体生成的葡萄糖增多，血糖浓度持续升高
【答案】D
【详解】A、有氧呼吸第一阶段和无氧呼吸的第一阶段都产生丙酮酸，故无法判断有氧呼吸和无氧呼吸快
慢，A错误；B、由①可知，随着A物质浓度增大，肝脏糖原含量逐渐减小，葡萄糖转化为糖原的速率减
慢，B错误；C、①中肝糖原含量减小，②中丙酮酸减少，细胞呼吸减弱，葡萄糖分解为丙酮酸减少，C错
误；D、③中血液中胰高血糖素含量增多，通过增加肝糖原分解等使血糖浓度持续升高，D正确。故选
D。
3．（2023·浙江·统考高考真题）为探究酶的催化效率，某同学采用如图所示装置进行实验，实验分组、处
理及结果如下表所示。不同时间测定的相对压强（kPa）
组别 甲中溶液（0.2mL） 乙中溶液（2mL）
0s 50s 100s 150s 200s 250s
I 肝脏提取液 HO 溶液 0 9.0 9.6 9.8 10.0 10.0
2 2
II FeCl HO 溶液 0 0 0.1 0.3 0.5 0.9
3 2 2
III 蒸馏水 HO 溶液 0 0 0 0 0.1 0.1
2 2
下列叙述错误的是（ ）
A．HO 分解生成O 导致压强改变
2 2 2
B．从甲中溶液与乙中溶液混合时开始计时
C．250s时I组和Ⅲ组反应已结束而Ⅱ组仍在进行
D．实验结果说明酶的催化作用具有高效性
【答案】C
【详解】A、HO 分解产物是HO和O ，其中O 属于气体，会导致压强改变，A正确；B、据表分析可知，
2 2 2 2 2
甲中溶液酶或无机催化剂等，乙中是底物，应从甲中溶液与乙中溶液混合时开始计时，B正确；C、三组
中的HO 溶液均为2ml，则最终产生的相对压强应相同，据表可知，250s之前（200s）I组反应已结束，
2 2
但II组和III组压强仍未达到I组的终止压强10.0，故250s时Ⅱ组和Ⅲ组反应仍在进行，C错误；D、酶的
高效性是指与无机催化剂相比，酶降低化学反应活化能的作用更显著，对比I、II组可知，在相同时间内I
组（含过氧化氢酶）相对压强变化更快，说明酶的催化作用具有高效性，D正确。故选C。
4．（2021·浙江·统考高考真题）下列关于酶的特性及其影响因素相关实验的叙述，正确的是（ ）
A．“酶的催化效率”实验中，若以熟马铃薯块茎代替生马铃薯块茎，实验结果相同
B．“探究pH对过氧化氧酶的影响”实验中，分别加入不同pH的缓冲液后再加入底物
C．“探究酶的专一性”实验中，设置1、2号试管的目的是检验酶液中是否混有还原糖
D．设计温度对蛋白酶活性影响的实验方案时，可选择本尼迪特试剂检测反应产物
【答案】B
【详解】A、熟马铃薯块茎中酶已经失活，用其代替生马铃薯块茎，实验结果不相同，A错误；B、“探究pH对过氧化氧酶的影响”实验中，不同pH为自变量，在酶溶液中分别加入不同pH的缓冲液后，再与底
物混合，以保证反应pH为预设pH，B正确；C、“探究酶的专一性”实验中，设置1、2号试管的目的是
检验淀粉溶液和蔗糖溶液中是否混有还原糖，C错误；D、探究温度对蛋白酶活性影响的实验中，温度作
为自变量，而本尼迪特试剂检验还原糖需要水浴加热，会改变实验温度，影响实验结果，故不能选择本尼
迪特试剂检测反应产物，D错误。故选B。
5．（2020·江苏·统考高考真题）采用新鲜菠菜叶片开展“叶绿体色素的提取和分离”实验，下列叙述错误
的是（ ）
A．提取叶绿体色素时可用无水乙醇作为溶剂
B．研磨时加入CaO可以防止叶绿素被氧化破坏
C．研磨时添加石英砂有助于色素提取
D．画滤液细线时应尽量减少样液扩散
【答案】B
【详解】A、绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中，因而可以用无水乙醇提取绿叶中的色素，A
正确；B、研磨时需要加入碳酸钙（CaCO ），可防止研磨时色素被破坏，B错误；C、研磨时加入少许石
3
英砂（SiO）有助于充分研磨，利于破碎细胞使色素释放，C正确；D、画滤液细线时应尽量减少滤液扩散，
2
要求细、直、齐，才有利于色素均匀地分离，D正确。故选B。
6．（2018·浙江·统考高考真题）为验证酶的特性,进行了实验,基本过程如下表所示，据表分析,下列叙述正
确的是（ ）
单位：mL
A．试管1和2的作用是检测淀粉和蔗糖中是否含有还原糖
B．试管3-6需在沸水浴中保温2-3min以利于酶的催化作用
C．试管3和6的实验结果说明酶的作用具有专一性D．若试管5中出现阳性反应说明蔗糖酶也能分解淀粉
【答案】A
【详解】试管1和试管2是对照组，作用是检测淀粉和蔗糖溶液中是否含有还原糖，A正确；试管3-6需
要放置在温水浴中进行反应，检测的时候需要在沸水浴中检测，B错误；试管3和试管6有两个变量，不
能进行对照，C错误；试管⑤中出现阳性反应说明试管中有还原糖，不能直接说明蔗糖酶能水解淀粉，D
错误。
7．（2023上·湖北·高三校联考阶段练习）氰化物是一种剧毒物质，其通过抑制[H]与O 的结合，使得组织
2
细胞不能利用氧。下图以植物根尖为实验对象，研究氰化物对细胞正常生命活动的影响。下列说法正确的
是（ ）
A．图中结果表明K+是植物生长的必需元素
B．可判断植物根尖细胞吸收K+属于主动运输过程
C．实验乙中4h后由于不能再利用氧气，细胞不再吸收K+
D．光合作用生成的ATP，可为K+运输提供能量
【答案】B
【解析】植物生长必须元素的判断方法是营养液培养法，即在缺少该元素的营养液中不能正常生长时，再
补充该元素，植物正常生长，故该实验不能表明K+是植物生长的必需元素，A错误；由实验甲可知，加入
KCl后，氧气的消耗速率增加，说明植物根尖细胞吸收K+需要消耗能量，属于主动运输，B正确；实验乙
中4h后组织细胞吸收K+的速率不再降低且不为零，说明此时细胞已经不能利用氧，但可以进行无氧呼吸，
产生少量的能量，继续吸收K+，C错误；植物光合作用也能生成ATP，主要用于碳反应中三碳化合物的还
原，一般不为K+运输提供能量，D错误。
8．（江苏省五市十一校2023-2024学年高一12月阶段联测生物试题）实验设计和操作对实验结果有重要
影响，下列叙述正确的是（ ）
A．在探究酶的最适pH 时，可以选择淀粉和淀粉酶B．观察细胞质的流动实验中，适当提高温度会使实验结果更明显
C．绿叶中色素的提取和分离实验中，可连续多画几次滤液细线来提高色素的浓度
D．植物细胞质壁分离实验中，降低蔗糖溶液浓度能加快原生质层与细胞壁的分离
【答案】B
【解析】在探究酶的最适pH时，不可以选择淀粉和淀粉酶，因为H+能催化淀粉的分解，A错误；观察细
胞质的流动实验中，适当提高温度会使实验结果更明显，因为温度会影响分子的运动，且随着温度的适当
提高，细胞质流动的速度会加快，B正确；绿叶中色素的提取和分离实验中，可多画几次滤液细线来提高
色素的浓度，但需要待上次滤液干燥后再进行画线，而不是连续画线，C错误；植物细胞质壁分离实验中，
提高蔗糖溶液浓度能增加细胞内外的浓度差，加快细胞失水，进而加快原生质层与细胞壁的分离，D错误。
9．（2023上·浙江温州·高一浙江省平阳中学校联考期中）透析袋是一种半透膜，水、葡萄糖等小分子和离
子可以通过，而蔗糖、淀粉、蛋白质等则无法通过。某实验小组搭建了如图所示的实验装置验证上述结论。
A是袋内溶液，烧杯中B是蒸馏水。下列现象会出现的是（ ）
A．若A是蛋白质溶液，B中加入双缩脲试剂可发生紫色反应
B．若A是淀粉溶液，B中加入碘-碘化钾溶液，则A不变蓝
C．若A是葡萄糖溶液，则透析袋的体积会先增大后减小
D．若A是质量分数为10%蔗糖溶液，B中加入质量分数为10%葡萄糖溶液，则透析袋体积不变
【答案】C
【解析】若A是蛋白质溶液，B中加入双缩脲试剂不可发生紫色反应，因为蛋白质是大分子，无法通过透
析膜从A进入B，A错误；若A是淀粉溶液，B中加入碘-碘化钾溶液，则A变蓝，因为碘-碘化钾溶液会
通过透析膜从B进入A，B错误；若A是葡萄糖溶液，则透析袋的体积会先增大因为水分子会更多的进入
A，后减小是因为葡萄糖分子会从透析膜内侧出来进入 B，C正确；若A是质量分数为10%蔗糖溶液，B
中加入质量分数为10%葡萄糖溶液，则透析袋体积先减小后增大，D错误。
10．（2023上·广东·高三广东实验中学校考阶段练习）黑白瓶法可用于研究赛里木湖中浮游植物生产量，
所用白瓶完全透光，黑瓶不透光。用若干个黑白瓶，装入某湖泊一定水层的1L湖水后密闭，进行实验测试，结果如图所示。下列相关说法正确的是（ ）
A．a光照强度下白瓶24小时后的溶解氧为浮游植物的总生产量
B．瓶中生物24小时呼吸消耗氧气量为7mg
C．a光照下不能满足瓶中生物对氧气所需量
D．a光照下白瓶中生物光合作用释放氧气7 mg
【答案】B
【解析】白瓶中24小时后的溶解氧代表初始溶解氧+光合生产量-呼吸消耗量，A错误；黑瓶中生物只进行
呼吸作用，所以瓶中呼吸消耗氧气量代表了湖水中所有生物的呼吸强度，消耗的氧气为10-3=7mg，B正确
a光照下，瓶中生物24小时后溶解氧的含量还是为10，说明净光合作用等于0，即a光照下，刚好满足瓶
中生物对氧气所需量，C错误；a光照下，瓶中生物24小时后溶解氧的含量还是为10，说明净光合作用等
于0，即a光照下，瓶中生物光合作用释放氧气0mg，D错误。
二、选择题：本题共3小题，每小题5分，共15分。每小题有一个或多个选项符合题目要求，全部选对得
5分，选对但不全的得2分，有选错的得0分。
11．（2023·河北衡水·衡水市第二中学校考三模）图1为H₂O₂在不同条件下分解的定量实验装置，可通过
测量H₂O₂分解产物O₂的产生速率来反映过氧化氢酶活性的大小。具体步骤为：①将两支具支试管编号为
甲、乙，分别加入FeCl₃溶液和酶溶液（鲜肝研磨液），再塞紧试管口活塞；②加入反应底物，关闭加液
管中间的同流阀，向甲、乙两组的盛液锥中各加入2mLH₂O₂溶液；③气压稳定后打开同流阀，并启动DIS
系统开始记录数据，获得反应曲线（如图2，h为反应速率）。另外探究不同pH对酶活性的影响也可以采
用此装置，实验结果如图3。下列说法正确的是（ ）A．若将酶溶液放在盛液锥中，经过一定的距离可能会因酶沾壁加大实验误差
B．图2中乙组的反应速率明显大于甲组，且乙组产生的0₂量多于甲组
C．探究不同pH对酶活性的影响，先将具支试管编号后同时加入相应缓冲液和酶溶液
D．图3中过氧化氢酶的最适pH为7，过酸或过碱都会使酶活性下降
【答案】ACD
【解析】由图可知，将酶溶液放在盛液锥中，经过一定的距离可能会因酶沾壁加大实验误差，A正确；题
图2中乙组酶溶液的反应速率明显大于甲组FeCl 溶液，反应结束后两曲线重叠，即压强是一样的，说明
3
实验装置最终产生的O 量相等，B错误；探究不同pH对酶活性的影响，自变量是pH，因变量是酶活性，
2
首先将每支试管编号后加入相应pH的缓冲液和酶溶液，C正确；由图3可知，过氧化氢酶的最适pH为
7，过酸或过碱都会使酶活性下降，反应速率下降，D正确。
12.（2011上·湖北·高一统考期末）下图为探究CO2是否为植物光合作用原料的实验装置示意图。相关叙述
正确的是（ ）
A．用塑料袋扎紧花盆的实验设计思路是确保植物与外界空气进一步隔绝
B．a为实验装置，b为对照装置，自变量是CO2，光照条件应该是相同且是适宜的
C．在a装置中的植物主要因[H]和ATP的量不足而限制了光合作用的速率
D．在b装置中的植物的光合速率在一定范围内随光照强度的增强而增强
【答案】BD
【解析】用塑料袋扎紧花盆的实验设计思路是排除土壤中微生物代谢活动产生 CO 的干扰，A错误；氢氧
2
化钠溶液是用来吸收二氧化碳，a为实验装置，b为对照装置，自变量是CO ，光照条件等无关变量应该是
2相同且是适宜的，B正确；在a装置中的植物主要因CO2的量不足而限制了光合作用的速率，C错误；在
一定范围内，光合作用速率随的光照强度增加而增大，但当光照强度增加到一定范围后，光合作用速 率
不再增加，D正确。
13．（2019下·湖北武汉·高二武汉市第六中学阶段练习）设计实验探究X是否属于植物生长所必需的无机
盐，某同学的构思大致如下：本实验中采用甲组、乙组之间的空白对照；以及乙组中实验前（无 X）与实
验后（有X）之间的自身对照。下列叙述不正确的是（ ）
A．甲组是对照组、乙组是实验组
B．实验需在黑暗密闭条件下进行
C．“植物的生理状态相同”属于此实验的无关变量
D．此实验如果是无土栽培，则实验前营养液要灭菌
【答案】B
【解析】该实验中分两次对照，开始实验的对照组是甲组、此时乙组是实验组，之后的乙组是本身之前的
实验进行前后自身对照，A正确；此实验的无关变量有选一些相同的植物、适宜的培养条件等，如需要适
宜的温度、光照等，以保证幼苗在适宜的条件下能正常生长，B错误、C正确；若实验是无土栽培,则实验
前营养液要灭菌，D正确。
二、非选择题：本题共3小题，共55分。
14（18分）.（2023上·上海·高一上海交大附中校考阶段练习）石榴具有较高的营养价值，其果实含有丰富
的维生素、有机酸、糖类、蛋白质、脂肪及钙、磷、钾等多种矿物质元素。为了提高植物存活率，石榴移
栽或急救时，常需要给它们挂上“吊瓶”，进行“打针输液”。
(1)石榴中富含K、Ca、Zn、P、Mg、Fe等必需元素，其中属于微量元素的是 ；叶绿素中含有镁元素
这一事实说明无机盐的哪一个重要作用 。
(2)石榴体内含有的多糖、蛋白质、核酸是有机大分子，它们的结构都以 为基本骨架，这三类大分子
物质共同含有的元素有 。
(3)石榴果实中含有的水主要是 ，其作用是A．运输细胞中的营养物质和代谢废物
B．维持其他分子结构和活性
C．为细胞代谢提供能量
D．为细胞化学反应提供介质
(4)下列关于“植物吊瓶”的说法正确的是（ ）
A．“植物吊瓶”应使用0.9%的NaC1溶液作溶剂，以维持细胞的正常形态
B．冬天给石榴输液时需要补充更多的水分，有利于石榴度过寒冬
C．“植物吊瓶”中应含有石榴生长所必需的N、P、K等微量元素
D．“植物吊瓶”内添加的水分和各种无机盐有助于石榴的生长。
在培养石榴幼苗过程中，科学家发现长期盐胁迫（土壤中NaC1浓度过高）会降低叶绿素含量，进而影响
石榴的生长发育。
(5)小嘉同学想用石榴幼苗作为材料，设计实验验证以上发现，请你帮他完成以下实验设计。
实验步骤：
①将健康的、长势相同的石榴幼苗平均分成三组。
②在复合肥营养液中，分别加入相应质量的NaCl配置浓度为80mmol/L、120mmol/L、mmol/L的NaC1溶
液。
③将三组石榴幼苗放在相同且适宜的温度下，用相应NaC1浓度培养液进行水培。
④一段时间后，观察各组石榴的生长发育情况。
实验思考
①设计不同浓度的NaC1溶液的作用是
②将三组石榴幼苗放在相同且适宜的温度下培养的目的是
【答案】(1) Zn、Fe 是构成细胞内必不可少的化合物的重要组成成分
(2)碳链 C、H、O
(3)自由水 AD
(4)D
(5) 控制自变量 控制无关变量等量且适宜
【解析】（1）微量元素是指含量占生物总重量万分之一以下的元素，包括 Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等。
石榴中富含K、Ca、Zn、P、Mg、Fe等人体必需元素，其中属于微量元素的是 Zn、Fe。Mg2+是叶绿素的
必要成分，这一事实说明无机盐的生理作用是构成细胞内必不可少的化合物的重要组成成分。
（2）生物大分子都是以碳链为基本骨架，多糖的组成元素一般为C、H、O，蛋白质的组成元素为C、H、
O、N、P，核酸的组成元素为C、H、O、N、P，这三类大分子物质共同含有的元素有C、H、O。（3）石榴果实中含有的水主要是自由水，自由水是良好的溶剂，是化学反应的介质，自由水参与许多化
学反应，自由水自由移动对于营养物质和代谢废物的运输具有重要作用，AD正确。
故选AD。
（4）A、0.9%的NaCl溶液与动物体内的渗透压相等，植物不需要0.9%的NaCl溶液，A错误；
B、冬天温度低，太多的水分会结冰，使植物受到损伤，B错误；
C、N、P、K为大量元素，C错误；
D、水分和无机盐是植物生长必须的，“植物吊瓶”内添加的水分和各种无机盐有助于石榴的生长，D正
确。
故选D。
（5）①该实验的目的是探究土壤中NaC1浓度对叶绿素含量的影响，NaC1浓度为自变量，故设计不同浓
度的NaC1溶液的作用是控制自变量。
②相同且适宜的温度为无关变量，将三组石榴幼苗放在相同且适宜的温度下培养的目的是控制无关变量等
量且适宜。
15（22分）.（2023上·福建三明·高一三明一中校考期中）某研究人员设计了一个简单有效地测定植物细胞
细胞液浓度的实验方法，基本过程如图所示：
注：若a管溶液浓度小于b管，则蓝色液滴上浮；若a管溶液浓度等于b管，则蓝色液滴位置不变；若a管
溶液浓度大于b管，则蓝色液滴下沉。
(1)实验原理：当植物细胞放在外界溶液中时，若植物细胞液浓度小于外界溶液浓度，蓝色液滴 （上、
下移及不变）原因 ；若植物细胞溶液浓度大于外界溶液浓度，则相反。而这一生理
过程可通过亚甲基蓝蓝色小液滴（在与原溶液浓度相等的无色外界溶液中）的沉浮来判断。
(2)实验材料：菠菜叶圆片，甲基蓝结晶，蔗糖，清水，试管10支，毛细滴管，烧杯，量筒，天平等。
实验思路：
①取10支试管，分5组（每组2只，分为a、b），编号1-5，分别装入浓度为0.0125M、0.025M、
0.05M、0.1M、0.2M浓度的蔗糖溶液；
②在每组的a试管中加入 ，放置15分钟；③向每组的a试管中加入一粒甲基蓝结晶，稍等片刻；（加入的甲基蓝结晶极小，溶解后使溶液呈蓝色，
对溶液浓度的影响忽略不计。）
④用毛细滴管从每组的a试管中取出一滴蓝色溶液置于b试管中部；
⑤观察并记录实验现象
(3)分析与讨论
①若第2组蓝色液滴基本不动，第3组蓝色小液滴明显上浮，则取出第4组的植物组织放到显微镜下，可
观察到细胞形态接近下图 ：
②若发现这5组实验结果均为蓝色小液滴均匀上浮，实验应该如何改进： 。
(4)若有研究表明，肠腔在吸收葡萄糖的时候如果葡萄糖浓度较高，葡萄糖主要通过载体蛋白G的协助通过
协助扩散的方式进入小肠上皮细胞。在协助扩散的同时，通过载体蛋白S的主动运输过程也在发生。但因
某种原因（可能是主动运输的载体S容易饱和），使得协助扩散吸收葡萄糖的速率比主动运输快数倍，二
者都发生时吸收葡萄的效率最高。请你利用相关小肠上皮细胞，载体蛋白由相关基因控制合成，且相关基
因可以敲除，设计实验加以验证（分组编号用甲乙丙丁表示）。
①简要的实验思路： 。
②实验结果：若 ，则验证了上述研究结果。
【答案】（除特殊说明外，每空2分）(1)上移 植物细胞失水使得a管的浓度低于b管
(2)等量大小相同的菠菜叶圆片
(3) A 增加多组蔗糖溶液浓度更低的组别（或者降低原有每组的蔗糖浓度）
(4) ①取甲（敲除了SGLTI载体蛋白基因的小肠上皮细胞）、乙（敲除了GLUT2载体蛋白基因的小肠上皮
细胞）、丙（正常的小肠上皮细胞），三组其他生理状况均相同（4分）。将甲、乙、丙三组细胞分别置
于相同浓度的高浓度葡萄糖溶液中，其他条件相同，培养适宜时间（2分）。检测三组培养液的葡萄糖浓
度（2分）
②丙组培养液中葡萄糖浓度小于甲组，甲组培养液中葡萄糖浓度小于乙组（4分）
【解析】（1）若植物细胞液浓度小于外界溶液浓度，则细胞失水而使外界溶液浓度减小，即a管浓度降低，
b管浓度不管，由题意可知，a管溶液浓度小于b管，蓝色液滴上浮。
（2）实验设计应遵循对照原则和单一变量原则，故在每组的a试管中加入等量大小相同的菠菜叶圆片，放
置15分钟。（3）①若第2组蓝色液滴基本不动，第3组蓝色小液滴明显上浮，说明细胞失水，第4组的蔗糖浓度更高，
细胞分离更明显，若将第4组植物组织放到显微镜下观察到细胞形态接近图A。
②若发现这5组实验结果均为蓝色小液滴均匀上浮，说明5组细胞均处于失水状态，故实验应该增加多组
蔗糖溶液浓度更低的组别。
（4）要验证当肠腔葡萄糖浓度较高时，葡萄糖既可以通过主动运输又可以通过协助扩散进入小肠上皮细
胞，且协助扩散的速度更快，则实验的自变量应该是设置不同的运输方式，各组均创造相同的高浓度葡萄
糖环境，比较各组葡萄糖吸收速率。
首先进行分组，取甲组（敲除了SGLTI载体蛋白基因的小肠上皮细胞）、乙组（敲除了 GLUT2载体蛋白
基因的小肠上皮细胞）、丙组（正常的小肠上皮细胞），三组其他生理状况均相同，如甲组敲除了 SGLTI
载体蛋白基因的小肠上皮细胞只能进行协助扩散，乙组敲除了GLUT2载体蛋白基因的小肠上皮细胞只能
进行主动运输，丙组正常的小肠上皮细胞可以同时进行主动运输和协助扩散，将甲、乙、丙三组细胞分别
置于相同浓度的高浓度葡萄糖溶液中，培养一段时间，其他条件相同且适宜，检测培养液中葡萄糖的浓度。
实验结果：丙组同时进行主动运输和协助扩散，葡萄糖的吸收速率最快，故培养液中葡萄糖浓度最小；由
于协助扩散速率大于主动运输，故乙组吸收葡萄糖的速率慢，培养液中葡萄糖的剩余量最多，浓度最大，
即若丙组培养液中葡萄糖浓度小于甲组，甲组培养液中葡萄糖浓度小于乙组，则证明上述观点正确。
16（15分）.（2023下·四川绵阳·高三绵阳南山中学实验学校校考阶段练习）腺苷三磷酸结合盒转运蛋白
(ABC转运蛋白)是一类大量存在于细胞中的跨膜转运蛋白, 主要功能是利用ATP水解释放的能量进行多种
物质的跨膜运输。回答下列问题：
(1)大肠杆菌的ABC转运蛋白主要分布在 ，在酵母菌细胞中ABC转运蛋白还可能分布在 (答
出两种)等细胞器的膜中。需要ABC转运蛋白协助的物质跨膜运输方式是 。
(2)茶树根细胞吸收Cl—和 都是由ABC转运蛋白完成的，研究发现两种离子会结合ABC转运蛋白上
有限的结合位点，从而产生相互抑制。请以长势相同的同种茶树、同时含Cl—和 的培养液甲、含等
量Cl—而不含 的培养液乙、含等量 而不含Cl—的培养液丙等为材料，设计实验验证茶树根在吸
收Cl—和 时，二者之间存在相互抑制，简要写出实验思路，并预期实验结果.
实验思路：
预期实验结果：
【答案】（除特殊说明外，每空2分）(1)细胞膜 线粒体、高尔基体、内质网 主动运输
(2)用甲 、乙 、丙 三种营养液，分别培养相同的茶树，一段时间后检测并比较甲乙两组 Cl—的剩余量
（或吸收量）、甲丙两组NO -的剩余量（或吸收量） 甲组Cl-剩余量高于乙组（或吸收量低于乙组），
3
甲组NO3-的剩余量高于丙组（或吸收量低于丙组）【解析】（1）转运蛋白是镶嵌在细胞膜上的特殊蛋白质，能够协助物质顺浓度梯度跨膜运输，因此大肠
杆菌的ABC转运蛋白主要分布在细胞膜上，酵母菌是真核生物，在酵母菌细胞中 ABC转运蛋白可能分布
在线粒体、高尔基体、内质网等细胞器的膜中。由题干分析跨膜转运蛋白，是利用ATP水解释放的能量进
行物质的跨膜运输，即需要消耗能量，属于主动运输过程。
（2）由题干可知本实验是验证茶树根在吸收Cl-和NO -时，二者之间存在相互抑制，所以实验的变量是为
3
茶树提供的离子的种类，而因变量是茶树根对离子的吸收速率(用离子的剩余量来表示)。
实验思路：配制甲(含Cl-和NO -)、乙(含与甲等量的Cl-和NO -、丙(含与甲等量的NO -不含Cl-)三种营养液，
3 3 3
分别培养相同的茶树，一段时间后检测并比较甲乙两组Cl-的剩余量(或吸收量)、甲丙两组NO -的剩余量(或
3
吸收量).
预期结果：甲组Cl-剩余量高于乙组(或吸收量低于乙组)，甲组NO -的剩余量高于丙组(或吸收量低于丙组)。
3
