文档内容
安徽省蚌埠市 2026 届高三 4 月适应性考试语文试卷
时间：150分钟 分值：150分
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，
用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3.考试结束后，只需将答题卡交回。
一、阅读（73分）
（一）阅读Ｉ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
中式园林追求“活”意，明末绍兴的藏书楼澹生堂主人祁承㸁谈造园体会时说，造园就像童子学
作文，要在“板题做活”。一个“活”字，可谓中式园林的灵魂。
园中有桥有水，水中游鱼几许，桥上观鱼，这是中国写意园林的典型程式，这样的程式常被称为
“濠濮间想”。元明以来，很多园林中有以“濠濮间想”、知鱼槛、知乐亭等命名的景点，如承德避
暑山庄有“濠濮间想”、苏州留园有濠濮亭等。就像庄子桥上观鱼，强调的是：你不应是世界风景的
旁观者，而应是世界的参与者，小园是供你在真实生命海洋中优游的。
中式园林追求的活泼，不是看起来活泼就好。如果只是停留在外在观瞻上，那就多引流水，多悬
瀑布，山随水活，水伴山行，做到青草满园，繁花似锦；如果将追求“鸢飞鱼跃”或者“濠濮间想”
的境界理解为外在形式，那就见水皆放鱼，在林多养鸟。用这样的态度造就的园林，在中式园林行家
看来，恐怕只能算植物园了。
“韵人纵目，云客宅心”，中式园林作为修心之地，是安顿心灵的地方。苏轼在一个月光如洗的
夜晚，与朋友张怀民游承天寺，“相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。
他感叹道：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”人心不“闲”，被种种琐屑“锁”
住，就爽失了风月无边，爽失了庭草交翠，也就没有了“活”意。
如园林中那空空落落的亭子，却是中式园林之眼，它为“活”而设计。若你坐在拙政园的荷风四
面亭，四面空阔，但见到无边风色尽在眼前。“惟有此亭无一物，坐观万景得天全”，你向远方看去，
茫茫天庭，揽入怀抱，从眼前推到远方，从远方又回到近前，舒卷自如，阴阳互荡。你坐在亭子里，
就像坐在一个呼吸的气口，你参与到舒卷激荡的宇宙气场中，这时你哪里是一个看风景的人，你就是
风景的组成部分。
中式园林追求的“活”意，反映出传统中国生生哲学的旨趣。“天地之大德曰生”，园林中的
“生”有三个层面：一是生面，或者说“生意”，园林必须有活泼泼的韵致，一切僵化、枯死、静止
的表达都与这一理想不类。生香活态是中式园林的命脉。二是生机，即生生相连、彼此激荡的“势”。
中国气化哲学认为，天地为一气流荡的空间，气分阴阳，阴阳摩荡，构成内在张力，这就是“势”。
中式园林的气脉、土脉、水脉、龙脉、骨脉等安排，都有“势”的考虑。三是生理。生生之理是生命
的深层逻辑，天地有无所不在的原创力，生生精神是贯彻天地人伦的一种活泼精神。“生理”不是抽
象的概念，而是生命动力之源。生面、生机、生理三者一体贯通。生面是生理的外显形式，生机是丘
壑内营的节奏韵律，生理是生命的本源性力量，处于核心层次。园林中的开生面，就是通过充满“生
意”的外在形式，将天地中生机活泼的节奏和内在生生之精神气象彰显出来。中式园林常常是老木著新花，顽石出腴润。如南宋诗人萧德藻赞咏梅花“百千年藓著枯树，一两
点春供老枝”，在荒寒寂寥世界里，追求生命的腴润。庭草交翠中可观万物之生意，枯朽顽拙中也能
彰显“生理”且更能显现那本初的生命力量。
如扬州个园四季假山是园林营造叠石的典范。其本意是通过不同的石质、不同的叠石手段，营造
出“春山淡冶而如笑，夏山苍翠而如滴，秋山明净而如妆，冬山惨淡而如睡”的古老法式，给人四时
之景不同、乐亦无穷的感觉。春山以寸石生情的石笋营造，夏山以最见通灵透脱的太湖石为之，秋山
以拙朴中见绚烂的黄石垒叠，冬山则以洁白如雪的宣石为之。四季假山旁的匾额“壶天自春”可谓点
题———营造不出户庭而壶天自春的境界。时间的流淌，季节的变化，风物色色不同，人们的感受也
有差异。然而在这变动不居的时间流淌外，却有一种超然时间的“春”意，它是一种永恒不变的精神。
如看冬景一段，在石桥溪畔潜滋暗长的微花，就是这座小园永恒的春意。花儿微小，浅斟慢酌，照样
有缕缕不尽的春意，照样有不可穷尽的生机。
———摘编自朱良志《中式园林的“活”意》
1.下列对原文内容的理解和概括，不正确的一项是（3分）
A.中式造园的精髓在于一个“活”字，不只是看起来活泼，关键要在谨严格局中生出灵动意趣。
B..“濠濮间想”作为中式写意园林的典型程式，强调打破人景界限，使人置身其中并与景相融。
C.中式园林之“活”不能只体现在丰富的外在景观，更要追求内在韵律与休憩身心的精神境界。
D.中式园林强调的“生理”，是指由气脉、土脉、水脉等整体布局而形成的内在生机态势。
2.根据原文内容，下列对中式园林审美理念的分析与评价，正确的一项是（3分）
A.文章以园林景点的命名如“知鱼槛”“知乐亭”等为例，阐释中式园林强调物我相关的理念。
B..文中引苏轼夜游承天寺之事，意在说明月光、竹柏等自然景物是园林营造的核心所在。
C.见水皆放鱼，在林多养鸟，空庭眺远景，老树著新花，这些做法符合中式园林审美。
D.扬州个园的“壶天自春”，意在提醒游园者珍惜时光，顺应四季更迭，及时赏景行乐。
3.下列选项中，不能体现中式园林“生生哲学”旨趣的一项是（3分）
A.扬州何园片石山房以奇石堆叠造势，山石错落有致，气韵相生，尽显灵动鲜活的自然韵致。
B..苏州网师园引活水为脉，植草木为景，亭溪相映，石木相衬，四季景致流转相生，生机盎然。
C.上海黄浦公园内铺植大面积规整草坪，搭配欧式雕塑，强调对称秩序，尽显造景的几何美感。
D.绍兴沈园多植苍劲古梅，枯干疏枝间暗藏生机，于苍劲古拙中彰显生命本真的意趣与活力。
4.请结合文章内容，概括中式园林能让人安顿心灵的原因。（4分）
5.某市拟打造淮河文化主题游园，请结合文中中式园林的审美理念和设计追求，为游园提出几点
具体的设计建议。（6分）
（二）阅读ＩＩ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
“星梦”运动会
木羽
昨夜，遥远世界的信又随流星来了。以学校大操场为中心，形成了一片星光的漩涡。
朵儿知道那漩涡里藏着无数个世界，每一个世界里都有着数不清的沉睡的大人，和正做着同一场
梦的孩童，正如她自己的世界一样。忽然从群星之中飞下了一颗流星，它很小，却很坚固，像一支箭矢，在夜空中划出弧形的金色轨
迹，它向朵儿飞来，朵儿伸出双手去接，在落入手心的那一刻，小小的流星化作了一封信。
当朵儿从床上睁开眼睛，妈妈在厨房里忙碌着，煎蛋的香气弥漫了整个屋子。
吃饭的时候，朵儿说起了自己的梦：“昨天晚上，我又做‘星梦’了，还有一封给我的信。我们
要在暑假举办一场运动会，所有星星上的小朋友都会来参加。”
爸爸笑着说：“这么大的体育赛事，你们小朋友可得好好筹办才行呐！”
“对，得好好筹办！”朵儿喝完了杯子里的牛奶，背起书包说：“我上学去啦，我得好好和小雅、
大海他们商量商量这件事！”
走到小区门口时，朵儿看见小雅已经在门口等着她了。小雅和朵儿同住一个小区，又在同一个班
里，是最好的朋友。
“小雅，昨晚你也收到信了吧？”朵儿兴奋地问。
小雅的表情十分平淡：“我收到了，不就是要办运动会么。”
小雅的态度让朵儿有些失望，朵儿说：“这可是第一次在地球办这么大的比赛，我们一定得办好
呀！等体育课自由活动的时候，我们大家一起商量商量，怎么把运动会办好！”
小雅又想拒绝，可看着朵儿恳求的模样，实在是不忍心给她泼凉水，最终还是点了点头。好不容
易才等到了体育课的自由活动时间。最先提起这个话题的是大海，他是个胖胖的男孩，他以一个领导
者的姿态说道：“大家昨天夜里都收到流星寄信了吧？要办群星运动会了！就在我们这儿。”“我收
到信了！”朵儿率先把手举了起来，“小雅也收到了！”她又抓着小雅的手也举起来。
“我也收到了。”
“收到了。”
大海微笑着点了点头，“这个运动会，咱们可得好好筹办才行，先说说项目有哪些吧。”“跑
步。”
“跳远。”
“跳绳。”
“老鹰捉小鸡。”……
同学们你一言、我一语地提议着。朵儿把手举了起来：“跳皮筋，跳皮筋！小雅跳得可好了，肯
定能拿金牌。”大海点点头：“不错不错！那就小雅同学代表我们参加跳皮筋比赛。”同学们都看着
小雅，小雅却把头低了下来：“我不一定能参加。”“为什么呀？”大海问。小雅感觉自己心里有什
么地方酸酸的。她并不是不喜欢那些奇幻美丽的梦，也不是不喜欢和来自遥远星空的朋友们玩耍，只
是爸爸妈妈不允许她讨论这些“虚无缥缈”的话题。小雅真羡慕朵儿，有时候上完课外班回家，看见
朵儿和小区里其他的女孩儿玩跳皮筋，她们邀请她一起，可是她却不得不回家复习功课。她怎么有那
么多“兴趣”班呀？钢琴、芭蕾、英语……
下课铃声终于响了，朵儿跑来小雅身边，和她一起回家去。朵儿还是喋喋不休地说着：“下午放
了学，同学们要去看比赛的场地，这样大家在梦里就不会来错地方了。现在就是还缺一个跑步运动员，
你还记得高年级的长亮哥哥吗？我们打算让他参加，他跑步可快了！放了学我们先去找长亮！陪我去
吧，陪我去吧，求求你了。”
“好吧，好吧。”被朵儿撒娇不过，小雅只得笑着点了点头。朵儿和小雅找到长亮的时候，他正
在教室里打扫卫生。“我可能没法参加了。我现在不太做‘星梦’了，可能是我脑袋里的想法太多
了……”长亮说道，“我要帮着爷爷编竹器，有时候在梦里都是片竹条、编竹条的动作。”“我知道
那种感觉，‘星梦’并不是稳定的。”小雅赞同道。她的群星梦也总是被闯入的东西打断，比如鲜红
的成绩单和爸爸责问的眼睛，比如练钢琴时妈妈一下一下按着节拍的手……长亮对小雅点了点头，又对朵儿说：“而且，我也没时间练跑步了。我放了学得写作业，做家务，帮爷爷做竹编……”小雅提
议道：“如果我们放了学帮你一起做竹编呢？也许你少做一点竹编，心里想的事情少一些，就又能做
稳定的群星梦了！”
这个提议真好！于是大家相约，以后放学了，轮流去帮长亮的爷爷做竹编。
朵儿自然是做什么都要拉着小雅，而小雅也不再抗拒和大家一起活动，渐渐融入了集体。
这天，小雅妈妈气冲冲地带着小雅来了学校，质问班主任小吴老师：“吴老师，您知道学生们现
在在办什么运动会吗？”
小吴老师说：“小雅妈妈，你可以不用这么紧张，爱幻想是小孩们的天性。其实有时候我还想，
孩子们会不会真的有这种‘星梦’，可以作为桥梁连接起整个宇宙？”
“您开什么玩笑？能通过梦联系到别的星球的孩子？天方夜谭！”
小吴老师摇了摇头：“也不能这么说。大人脑海里杂念太多，我们的梦是琐碎的，也许曾经我们
都做过那种神奇的梦，只是随着年岁的增长，那梦境的入口不再向我们敞开，我们也集体忘记
了……”
小雅妈妈打断了小吴老师的话：“老师，反正小雅不许参加这些事。她要练钢琴……怎么还有精
力做梦呢？”
“不！”
这是小雅的声音，微弱却坚定，她也不知道自己是哪儿来的勇气要对妈妈说“不”。她从进入办
公室起就一直低着的头抬了起来，直视着她的妈妈：“妈妈，你可以把我的时间、未来，甚至人生都
安排得满满的，但是你控制不了我要做什么样的梦！”
暑假到了，运动会约定的时间也近了。可是运动会筹备小组的奖牌还没着落。
“用竹丝编成奖牌怎么样？”长亮说道。
“可是竹子编的，能叫奖牌吗？这也太寒酸了吧。”有人接着说道。
“不寒酸，不寒酸。大人们都不相信我们，我们也没有别的办法了。”大海来了精神，“而且竹
编是民俗艺术，很高雅的，这叫返璞归真！”
大家都说这个主意不错，于是，便这样定了下来。运动会的日子到来了，夕阳一往下沉，孩子们
就一反常态地早早地上了床，准备着入睡。当大人们也都睡熟时，夜幕中的星光浮起了薄薄的一层，
绚丽而生动，仿佛有无限神秘的灵体在其中嬉游曼舞，来自遥远世界的孩子们欢天喜地地来了，大地
上一下子热闹起来。运动会进行了整整一夜，孩子们享受着欢乐的时光，在天亮之前互相道别。
道别并不伤感，毕竟，在孩子们长大之前的漫长时光里，这样的聚会还会有很多次。星梦，是属
于童年的任意门。朵儿伸着懒腰，在一片晨光里睁开了眼睛，她仿佛还能闻到自己头发里那运动场草
坪的气息。
晨光也唤醒了整个世界，爸爸、妈妈，数也数不清的大人们又忙忙碌碌起来。当然，也有人研究
着星空，通过射电望远镜收集着遥远世界的电磁波，分析、猜测着群星的样貌，但他们无论如何也不
能相信，跨越亿万光年的星际通讯和旅行，早已在孩童们共通的梦境里实现。是啊，那旋转的星辰漩
涡、流星来信，每一次聚会、数不清的欢声笑语……它们都曾真真切切地存在，却又无法被成人世界
证明。
毕竟“星梦”，是只属于孩提的礼物。
（选自《山西文学》，有删改）
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.朵儿始终对“星梦运动会”充满热情，积极推动筹备工作，体现了她纯真、执着且富有执行力
的性格特点。B..小雅最初对“星梦运动会”态度平淡，是因为妈妈觉得这类活动耗费精力、不切实际，因此她
有所顾忌。
C.小吴老师认为成年人其实也曾做过类似这样神奇的梦，只是成年人往往被琐事羁绊，使梦境被
阻隔和消磨。
D.孩子们的“星梦”运动会最终能否成功举办，取决于他们为此所做的精心设计及各项筹备工作
的完善程度。
7.下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.“小小的流星化作了一封信”一句，用可见可感的形象表现孩子的纯真向往，符合孩子的认知。
B..文章采用梦境与现实交织的叙事结构，建构起弹性的精神空间，使整体叙事节奏趋于平稳、舒
缓。
C.文章通过孩子和成人在梦境认知等方面的对比，表现儿童世界与成人世界在价值观层面的差异。
D.文章讲述的是生动、浅近的儿童故事，但言近旨远，反映了当下教育的困境，有较强的现实意
义。
8.小雅在参加“星梦”运动会的过程中，心理和行为发生了明显的转变，请分析转变的原因。（6
分）
9.“星梦，是只属于孩提的礼物”一句意蕴丰富。请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（6分）
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
凡与敌对垒，不可令军士通家书、亲戚往来，恐言语不一，众心疑惑。法曰：“信问通，则心有
所恐；亲戚往来，则心有所恋。”
蜀将关羽屯江陵，吴以吕蒙代鲁肃屯陆口。蒙初至，外倍獉修恩德，与羽结好。后蒙袭收公安、
南郡，而蜀将皆降于蒙。蒙入据城，得羽将士家属，皆抚慰，令军卒不得干历人家，有所取求。蒙麾
下士，与蒙同汝南人，取民一笠，以覆官铠；虽公，蒙犹以为犯军令，不可以乡里故废法，乃泣而斩
之。于是，军中震栗，道不拾遗。蒙旦暮使亲近存恤耆老问所不足疾病者给医药饥寒者与衣粮 。羽还，
在道，每使人相问，蒙则厚遇獉之，周游城中，家家致问，或手书示信。羽人还，私相参问，咸贺家
门无恙，相待过于平时，故羽士卒皆无斗志。会权又至，羽自知孤穷，乃走麦城，西至漳乡，众皆降，
羽被杀。
（选自《百战奇略·书战》）
材料二：
六年春二月，汉诸葛亮率众讨雍闿等，参军马谡送之数十里。亮曰：“虽共谋之历年，今可更惠
良规。”谡对曰：“南中恃其险远，不服久矣，虽今日破之，明日复反耳。 今公方倾国北伐以事强贼 ，
彼知官势内虚，其叛亦速 。若獉殄尽遗类以除后患，既非仁者之情，且又不可仓卒也。夫用兵之道，
攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下，愿公服其心而已。”亮纳其言。
（选自《资治通鉴》卷第七十·魏纪二）
材料三：吕蒙、陆逊妖魔耳！纵然奸计得行，亦一时胜负，何獉足夸战？汝不见蒙与逊与当年草木同朽腐
矣！耿耿正气，至今照耀华夷，惟吾壮缪先生一人而已。
（选自李贽《汇评三国志演义》）
材料四：
以孔明之明略，所以待谡者如此，亦足以见其善论军计矣 。观孔明南征之时，谡陈攻心之论，岂
悠悠坐谈者所能及哉！
（选自《资治通鉴》·魏纪三·胡三省注）
10.文中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一
处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
蒙旦暮使亲近A存恤B耆老C问所D不足E疾病者F给医药G饥寒者H与衣粮
11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.倍，加倍，与《鸿门宴》中“愿伯具言臣之不敢倍德也”中的“倍”意思不同。
B.遇，礼遇，与《庖丁解牛》中“臣以神遇而不以目视”的“遇”意思不同。
C.若，如果，与《烛之武退秦师》中“若舍郑以为东道主”中的“若”意思相同。
D.何，哪里，与《五代史伶官传序》中“何其衰也”中的“何”意思相同。
12.下列对材料内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.吕蒙治军严明，不徇私情，同乡士兵虽然拿取百姓斗笠用于公务，但是仍被他依法处斩。
B..南中地区凭借地险路遥不归附朝廷，马谡对此现象积极献策，诸葛亮采纳了他的建议。
C.李贽认为吕蒙使用奸计取得的胜利只是暂时的，不值得被肯定，他已经与草木一同腐朽。
D.胡三省肯定马谡善于谋划军计，但认为其攻心之论流于空谈，难以真正应用于实际征战。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）今公方倾国北伐以事强贼，彼知官势内虚，其叛亦速。
（2）以孔明之明略，所以待谡者如此，亦足以见其善论军计矣。
14.吕蒙、马谡均着眼于攻心取胜，但二人的目的和策略不同。请根据材料补全下表。（4分）
维度\对象 吕蒙 马谡
目的 瓦解关羽军队斗志，夺取胜利 ①__________
策略 ②____________ 以德服人，不专任武力征伐
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
秋灯对雨寄史近崔积
武元衡
坐听宫城传晚漏，起看衰叶下寒枝。
空庭绿草结离念，细雨黄花赠所思。
蟋蟀已惊良节度，茱萸偏忆故人期。
相逢莫厌尊前醉，春去秋来自不知。
【注】史近、崔积是作者的好友。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.开篇“坐听”“起看”两个动作，视听结合，勾勒出诗人雨夜难眠、辗转徘徊的身影。
B..“细雨黄花赠所思”与“采之欲遗谁”两句的抒情主人公在情感表达方式上是相似的。
C.诗人在尾联深情遥想与友人相逢欢聚时尽兴而醉的欢愉场面，彰显其豪放旷达的胸襟。
D.本诗符合律诗“起承转合”的特点，由景入情，转换自然，情感委婉深沉，浑然一体。
16.王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语”，简要分析本诗是如何体现这一观点的。（6
分）
（五）名句名篇默写（6分）
17.补写出下列句子中空缺部分。
（1）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中，词人借月映心，以冰雪自喻，表明高洁操守的句子是
__________，______________。
（2）某旅游博主在春日漫步田园时，拍摄到漫山新绿与山涧清泉相映的画面，配文引用陶渊明
《归去来兮辞》中“__________，______________”两句，描绘万物复苏、春意盎然的美好景致。
（3）小刚在学习古诗文时，发现不少作者都使用“比兴”这一手法来表达情感，如“__________，
______________”
二、语言文字运用（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成18～22题。
雨水———是二十四节气的第二个节气。此时，太阳到达了黄经330°。（ ），描述的就是
这个时节雨润万物的景象。对于中华农耕文明而言，雨水的重要性不言而喻。它宛如大地的甘霖，滋
润着每一寸干涸（ｈé）的土地，孕育着世间万物。自古以来，人们敬雨祈雨，将雨水视为生命的源泉、
丰收的希望。在古老的祭祀仪式中，人们向苍天祈求甘霖，以保佑五谷丰登、家宅平安。然而，中华
先民的智慧并未止步于敬畏与祈愿。雨水节气既带来“润物”的希望，又伴随“地气未通、寒暖不
定”的农耕挑战，人们在长期实践中，逐步掌握了一系列契（ｑì）合时令特点的耕作技艺——由主动
顺应转向被动接受，巧妙利用自然之力。
甲骨文中的“雨”与“水”，是古人对自然现象的直观描摹。“雨”字是典型的象形字，上面一
横就像苍茫的天穹，下方几个错落的点，如雨滴从空中坠落的样子，寥寥几笔便勾勒出“雨从天降”
的核心意象；“水”字同样形神兼备，____________。一笔一画，充分反映了古人对自然的细致观察
与造字智慧的完美融合，也为雨水节气的内涵埋下了最古朴的文字伏笔。
古人对雨水节气的解读，道破了其气候特征：“东风解冻，冰雪皆散而为水，化而为雨，故名雨
水。”意即随着气温回升、东风送暖，冬日凝结的冰雪逐渐消融——一部分汇入大地，成为涓涓细流；
另一部分升腾入天空，最终凝结成雨，重返人间。由此完成了一场从冰到水、再由水化雨的自然循环。
在农耕文明时代，雨水节气的降水尤为珍贵，直接关乎春耕播种与全年收成，故有“春雨贵如
油”之说。此雨堪称“甘霖”。此时降雨既能及时补充土壤墒情，满足春耕春种的水分需求，又因气
温已渐回暖，不会冻伤幼苗。
此外，雨水节气还有一个鲜明的气候特征———“乍暖还寒”。据统计，它是春季六个节气中回
暖速度最慢的节气。究其原因，主要是此时虽然地球接收太阳的能量日渐增多，但冰雪消融、从雪到
雨的转化，需要消耗大量能量，加之时不时受冷空气侵扰，使得气温在整体回升的同时，波动较大且
昼夜温差明显。正因如此，民间素有“春捂”之俗，提醒人们顺应天时、灵活增减衣物。这一朴素的
生活智慧，正是古人“顺四时、应天道”健康理念的生动体现。
18.下列填入文中括号内的诗句，衔接最恰当的一项是（3分）A.“细雨鱼儿出，微风燕子斜”
B.“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”
C.“好雨知时节，当春乃发生”
D.“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”
19.下列有关第一段相关内容的说法，不正确的一项是（3分）
A.文段中破折号、双引号的用法都是正确的。
B..成语“不言而喻”可替换为成语“不言自明”。
C.“干涸（ｈé）”“既”“契（ｑì）合”字音和字形都正确。
D.“由主动顺应转向被动接受，巧妙利用自然之力”是病句。
20.文中的“雨”和“水”在甲骨文中都是象形文字。请仿照文中横线前对“雨”在甲骨文中意思的解
说，续写关于“水”的介绍性文字，30－50字。（3分）
21.文中“春捂”一词，意思是：早春乍暖还寒，气温回升但不稳定，昼夜温差大，人体体温调节
系统尚未适应回暖，此时贸然减衣易受寒生病。民间还有“秋冻”“夏养”“冬藏”等养生保健的说
法。请选择其中一个，简要分析其含义。（4分）
22.请观察下面以“雨水”为主题的图片，结合你对“雨水”节气的理解，写一段描述性文字。
要求：至少使用一种修辞手法，不少于50字。（4分）
三、作文（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。2026年马年春晚，以前沿科技打造沉浸式舞台，让传统年俗、非遗文化、东方美学惊艳呈现。有
人认为，数智科技拓宽了传统文化传播的路径、改变了文化的呈现形式；也有人认为，数智科技正在
重塑传统文化的形态，使其更具生命力。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；
不少于800字。
参考答案及评分标准
1.（3分）D（混淆了“生理”与“生机”的内涵）
2.（3分）A（B.项意在说明人心闲适才能体会园林“活”意，而非强调自然景物是核心；C项
“见水皆放鱼，在林多养鸟”不属于；D项“壶天自春”追求的是超越时间的永恒春意与精神生机，并
非及时行乐）
3.（3分）C（C项黄浦公园为现代城市公园，造景追求规整对称的几何美感，风格偏西式现代，
不符合中式园林“生生哲学”内涵）
4.（4分）①中式园林强调人是风景的参与者，使人融入自然，心灵得以舒展；②园林以灵动活泼
的营造意趣，让人暂放俗务，内心得以放松；③园林蕴含生生哲学，以生机景致滋养人的精神。（每
点2分，答出任意两点皆可；意思相近、表述合理即可得分）
5.（6分）示例：①提炼淮河文化意象，为临水景观赋予有文化意蕴的命名，引导游园者成为风景
的参与者；②打造舒适雅致、可游可憩的空间，让游客放松身心；③依托淮河地貌与人文脉络，因势
造景，赋予景观自然生机与时代生意；④结合淮河四季水文与风物变化，营造四时不同的园林景观，
传递绵延不绝的生命意趣。（每点3分，答出两点即可）
6.（3分）D（“星梦”运动会能否成功举办更多取决于孩童纯真的幻想和想象）
7.（3分）B.（梦境与现实交织的叙事结构使文章张弛起伏、富有变化）
8.（6分）①朵儿的热情与执着感染了小雅，给予了她情感支持；②集体的温暖与包容，筹备运动
会的欢乐氛围，让小雅有了归属感；③自身对自由与幻想的渴望，内心深处并未放弃对“星梦”的向
往；④长亮的经历引发共鸣，让小雅意识到可以通过努力争取实现“星梦”，而非一味妥协；⑤老师
的理解与支持，让小雅更有勇气追求自己的梦想。（每点2分，答出任意三点即可）
9.（6分）①孩子天真烂漫，拥有丰富的想象力与创造力，“星梦”是其精神世界的体现；②人们
随年岁增长，会被现实琐事与功利杂念束缚，纯真的幻想与想象会被消磨，很难再有“星梦”；③孩
子独有的童心，以及由想象与创造编织而成的美好精神世界，都是属于孩子的礼物，它难以被成人世
界的功利逻辑认可，却真实滋养着童年。（每点2分）
10.（3分）CＥＧ
11.（3分）D（文中“何”是“哪里”，“何其衰也”的“何”是“多么”）
12.（3分）D（“岂悠悠坐谈者所能及哉”意为马谡的攻心之论不是空谈之辈可比，是高度肯定，
选项表述与原文相反）
13.（1）如今您正准备倾尽全国之力北伐来对付强大的曹魏，他们得知朝廷内部空虚，反叛也会
加速。（“倾国”，倾尽全国之力；“速”，加速；各1分。句意2分，共4分）
（2）凭借诸葛亮的英明谋略，他这样器重马谡，也能够看出马谡确实善于谈论军事谋略。
（“明略”，英明谋略；“见”，看出、体现；各1分。句意2分，共4分）
14.（4分）①使南中归服，实现长期安定；②乱其军心，使对方军士与其家属互通讯息。（每点
2分，意思相近、表述合理即可得分）参考译文：
材料一：
大凡与敌军对峙，不可让士兵与家人通信、与亲戚往来，以免因言语不一而动摇军心。兵法说：
“书信相通，会使士兵心生担忧；与亲戚往来，会使士兵心生牵挂。”
蜀将关羽驻守江陵，吴国派吕蒙接替鲁肃驻守陆口。吕蒙初到任时，表面上对关羽倍加示好，与
其交好。后来吕蒙袭击并攻下公安、南郡，蜀军将领纷纷投降。吕蒙进入并占据城池后，抓获关羽部
下的家属，全都加以抚慰，并严令士卒不得冒犯百姓、索取财物。吕蒙手下有一名与他是汝南同乡的
士兵，拿了百姓一顶斗笠遮盖官铠，尽管事出有因，吕蒙仍认为他违犯军令，不能因同乡而废法，含
泪将其斩首。全军因此震动，路不拾遗。吕蒙早晚派亲信慰问老人，询问生活需求，给患病者送医送
药，为饥寒者提供衣食。关羽在回军途中，多次派人打听情况，吕蒙总是厚待这些使者，让他们在城
中周游，挨家挨户问候，甚至让家属亲笔写信以示平安。使者返回后，将士们私下询问，得知家中无
恙、待遇更胜平时，于是全军丧失斗志。正值孙权率军抵达，关羽自知孤立无援，败走麦城，西至漳
乡时，部众纷纷投降，最终关羽被杀。
材料二：
建兴六年春二月，诸葛亮率领大军征讨雍闿等人。参军马谡送行了几十里。诸葛亮说：“虽然我
们多年来一直共同商讨南中之事，但今天还是想再次听听你的良策。”马谡回答说：“南中一带依仗
地势险峻、路途遥远，不肯归附朝廷已经很久了。即使我们今天将其击溃，明天他们又会反叛。如今
您正准备倾尽全国之力北伐来对付强大的曹魏，他们得知朝廷内部空虚，反叛也会加速。如果要将南
中人斩尽杀绝以除后患，既不符合仁者的情怀，也不是短期内可以办到的。用兵之道，攻心为上策，
攻城为下策；心理战为上策，武力战为下策。希望您让他们真心归顺罢了。”诸葛亮采纳了他的建议。
材料三：
吕蒙、陆逊不过是妖魔罢了！纵然奸计得逞，也只是一时的胜负，哪里值得夸耀战功的？你们不
见吕蒙、陆逊早已和当年的草木一同腐朽了吗！刚正不屈的气节，至今光照中原与四方，只有我们关
壮缪公（关羽）一人而已。
材料四：
凭借诸葛亮的英明谋略，他这样器重马谡，也能够看出马谡确实善于谈论军事谋略。看诸葛亮南
征的时候，马谡陈述攻心的主张，哪里是那些空谈无用的人所能比得上的呢！
15.（3分）C（尾联看似旷达，实则是岁月流转、相聚无期的怅惘）
16.（6分）①用寒枝、衰叶渲染冷清萧瑟的气氛，奠定全诗怀人感伤的基调；②借空庭、绿草、
细雨、黄花寄托对友人的牵挂与离思，又因蟋蟀、茱萸等时节典型之景，触发对昔日旧约的追忆，暗
含对友人的深切思念；③以“春去秋来”的时序更迭，表达时光流逝、相聚无期的怅惘。全诗以秋景
写秋思，情景交融，真正做到了“一切景语皆情语”。（每点2分，意思相近、表述合理即可得分）
17.（6分）
（1）孤光自照 肝肺皆冰雪其黄而陨／孔雀东南飞 五里一徘徊／关关雎
（2）木欣欣以向荣 泉涓涓而始流
（3）示例：桑之未落 其叶沃若／桑之落矣 鸠 在河之洲（每空1分）
18.（3分）C（C项写春雨顺应春季时节降临，及时滋养万物，与雨水节气雨润万物的语境高度契
合）
19.（3分）A（“雨水———是二十四节气的第二个节气”中，破折号和“是”保留其一即可）
20.（3分）示例：中间一条蜿蜒曲线代表水流，旁侧四点好像溅起的水花，灵动捕捉了流水的动态。
21.（4分）夏养：夏季天气炎热，要注意防暑休息，调养精神，避免暑热伤身。秋冻：秋季天气转凉，不要过早、过多添加衣物，要适当感受凉意，增强身体抵抗力。
冬藏：冬季天寒地冻，万物收敛，应注意保暖，少外出受寒，多休息静养，积蓄体力。
22.（4分）示例一：春雨淅沥，如丝如缕，唤醒堤边柳芽，催绽陌上桃花。燕子斜飞，掠过烟水
朦胧的田埂，将早春的温柔，尽写于人间。
示例二：春雨如丝，滋润着干涸的大地。柔条垂绦染嫩黄，桃枝缀粉绽芳华，浅草探出头来，燕
子斜掠雨幕，似在赴春的邀约。（结合图片内容2分，正确使用修辞1分，语言富有表现力1分）
23.（60分）参照2025年安徽省高考作文评分标准
参考立意：
①以数智科技拓宽传播路径，让传统文化焕发时代光彩
②数智赋能不越位，文化传承不缺位
③以数智创新激活传统文化生命力，在传承中坚定文化自信
