文档内容
第１课时 水到哪里去了
１
………………………………………………
第２课时 水沸腾了
３
……………………………………………………
第３课时 水结冰了
５
……………………………………………………
第４课时 冰融化了
６
……………………………………………………
第５课时 水能溶解
８
……………………………………………………
第６课时 加快溶解
１０
……………………………………………………………
第７课时 混合与分离
１２
…………………………………………………
第８课时 它们发生了什么变化
１４
………………………………………
第１课时 感受空气
１６
……………………………………………………
第２课时 空气能占据空间吗
１８
…………………………………………
第３课时 压缩空气
２０
……………………………………………………
第４课时 空气有质量吗
２２
………………………………………………
第５课时 一袋空气的质量是多少
２４
……………………………………
第６课时 我们来做“热气球”
２６
…………………………………………
第７课时 风的成因
２８
……………………………………………………
第８课时 空气和我们的生活
３０
…………………………………………
第１课时 我们关心天气
３２
………………………………………………
第２课时 认识气温计
３４
…………………………………………………
第３课时 测量气温
３５
……………………………………………………
第４课时 测量降水量
３７
…………………………………………………
第５课时 观测风
３９
………………………………………………………
第６课时 观察云
４１
………………………………………………………
第７课时 整理我们的天气日历
４３
………………………………………
第８课时 天气预报是怎样制作出来的
４５
………………………………
«检测卷» «知识清单»单独成册
JK 三上/ １
一 水
第１课时
水到哪里去了
填空题.
(１)如右图所示,取两杯等量的水,并在杯外壁上标出水位线,甲杯杯口敞开,
乙杯杯口用塑料薄膜封住,然后将它们同时静置于同一个通风且向阳的地方
２天.
①我们可以观察到甲杯中的水面会 (填“低于”“等于”或“高于”)水位线,原因是
杯中的水变成 跑到 中了.
②我们还会观察到乙杯杯口的塑料薄膜内侧有 出现,原因是杯中的水先变成
往上跑,当遇到杯口塑料薄膜时,又变成 附在薄膜上.
(２)科学上,我们把水变成水蒸气的过程叫做 ;水蒸气遇冷形成小水滴的现
象叫 .
(３)请在下图中填写水和水蒸气的相同点和不同点.
判断题.
(１)湿衣服被太阳晒一天就变干了,是因为衣服上的水被太阳吸收了.
( )
(２)我们教室里的空气中没有水蒸气,海面上的空气中有水蒸气.
( )
(３)水蒸气是水的另一种存在形态.
( )
(４)露水、白云、雾气都是由水蒸气遇冷凝结而成的.
( )
(５)水会变成水蒸气,水蒸气不能变成水.
( )
２
/JK 三上
选择题.
(１)鱼缸里的水过一段时间就会减少一些,最主要的原因是( ).
A．被小鱼喝掉了
B．跑到空气中去了
C．流到鱼缸外面了
(２)冬天,我们在室外呼吸时,时常能看见从嘴里呼出一团“白气”,这“白气”其实就是( ).
A．空气 B．水蒸气 C．小水珠
(３)下列现象中,属于蒸发现象的是( ).
A．露珠逐渐消失
B．电熨斗冒“白气”
C．冰雪遇暖消融
一位同学在吃雪糕时,看到雪糕周围冒“冷气”,由此他联想到了冬天用开水泡方便面时碗
里冒“热气”的情景.以下是他对“冷气”和“热气”的思考,其中正确的是( ).
A．“冷气”和“热气”本质是相同的,它们都是小水珠变成的水蒸气
B．“冷气”和“热气”本质是相同的,它们都是水蒸气变成的小水珠
C．“冷气”和“热气”本质是不同的,前者是小水珠,后者是水蒸气
无论是严冬还是酷暑,在使用冷暖空调的房间的窗户玻璃表面,总会出现一些小水珠.关
于这种现象,下列说法正确的是( ).
A．夏天,小水珠附着在玻璃的内表面
B．冬天,小水珠附着在玻璃的内表面
C．无论冬夏,小水珠都附着在玻璃的内表面
JK 三上/ ３
第２课时
水沸腾了
填空题.
(１)如右图所示,该实验装置是用来观察水沸腾时的现象和水在沸
腾时的温度变化.
①本实验中,是用 来给水加热,用 来测量水温.
(填仪器名称)
②从图中可以读出此时的水温是 ℃,水 (填“开
始”或“没有开始”)沸腾,水沸腾时的温度是 ℃.
③当水沸腾时,可以观察到水当中会有 产生,水面上会产生 ,水温
(填“下降”“不变”或“上升”).
④当水沸腾时,若在烧杯口套上一个被挤瘪的塑料袋,则塑料袋会 ,因为水变成
时,体积会 (选填“变小”“不变”或“变大”).
(２)水在加热的过程中, 、 等方面会发生变化.
判断题.
(１)水沸腾后比沸腾前蒸发的速度快.
( )
(２)用酒精灯加热水时,应该用内焰加热,因为内焰的温度最高.
( )
(３)在观察水沸腾实验中,测量不同时间的水温时,要等温度计中的液柱不再上升或下降
时才能读数.
( )
选择题.
(１)观察温度计的示数时,下列读数方法正确的是( ).
A．
B．
C．
(２)下列有关酒精灯的操作正确的是( ).
A．
B．
C．
４
/JK 三上
(３)下列图中所示的情景中,水沸腾时才会出现的现象是( ).
A．
B．
C．
(４)在“观察水的沸腾”实验中,四个小组测得水沸腾时的温度如下表所示:
组号
１
２
３
４
水沸腾时的温度/℃
９８．５
９９．０
９９．５
９８．５
对于上述实验数据,下列说法正确的是( ).
A．四个小组的实验都失败了,因为水沸腾时的温度应该是１００℃
B．只有第３小组的实验数据可以接受,因为他们的数据最接近１００℃
C．只要实验操作正确,数据真实,上述数据均有效
沸点是指液体沸腾时的温度.不同液体的沸点是不同的,即使同种液体,在不同的压强
下,其沸点也会有所不同.当外界压强变大时,液体的沸点会升高;外界压强变小时,液体
的沸点就会降低.因此,２０１８年５月参加青海玉树地震救援工作的队员发现,在当地烧
水时,水在８０℃左右就沸腾了.这是因为当地海拔较高,大气压强较 (填“大”或
“小”)导致的.如果继续给烧开的水加热,那么水的温度会 (填“升高”“降低”或“不
变”).为了能更快地煮熟食物,救援人员利用高压锅来煮食物,因为高压锅在加热后,里
面的压强较 (填“大”或“小”),水的沸点可以达到１２０℃.
JK 三上/ ５
第３课时
水结冰了
填空题.
(１)把一杯水放入冰箱的冷冻室里,过了一会儿水的温度会 ,数小时后水会
.
(２)根据“水结冰实验”的测量结果回答问题.
①实验过程中,注意温度计不要碰到 和 .读数时,温度计不能离开
.
②在碎冰中加入较多的食盐的目的是 .
③我发现:水温在 时结冰,水在结冰的过程中温度 ;水结冰后,体积会 .
(后两空填“变大”“变小”或“不变”)
选择题.
(１)( )的变化使水的状态发生变化.
A．颜色 B．容器 C．温度
(２)水在结冰的过程中,( ).
A．要向周围吸收热量
B．要向周围放出热量
C．既不向周围吸收热量,也不向周围放出热量
比较冰和水的相同点和不同点,记录在下面的韦恩图中.
温度计显示的读数如图所示,你认为( )杯水会结冰.
A．甲
B．乙
C．甲和乙
６
/JK 三上
第４课时
冰融化了
填空题.
(１)取一些冰块,在教室里放置一段时间,冰块会 .从 的水变成
的水.(后两空填“固态”或“液态”)
(２)如图所示,取一块冰放入塑料袋中,将塑料袋封好口.为了加快冰块的融化,我们可以
、 、 等.
选择题.
(１)雪是( )的水,水蒸气是( )的水.
A．固态 B．液态 C．气态
(２)下列关于冰融化的说法中正确的是( ).
A．冰融化时要吸收热量,温度越高,冰融化得越快
B．冰融化时要吸收热量,温度越高,冰融化得越慢
C．冰融化时要释放热量,温度越高,冰融化得越快
(３)试管里的冰完全融化成水以后,它的体积会( ).
A．变大
B．变小
C．不变
JK 三上/ ７
用箭头表示水、水蒸气和冰的转化关系.
如图所示是男子冰壶比赛中夺冠的一个场景.比赛时两名队员在冰壶前方
“刷冰”,使表面的冰 成薄薄的一层水,这样就能够减小冰壶与冰面之
间的摩擦,使冰壶按照运动员预计的运动速度和方向运动.
格陵兰岛在一天内融化了２０亿吨冰
一项全球变暖研究警告称,气候变化正在加速格陵兰岛冰盖的迅速恶化,其速度至少比
之前认为的快４倍.NASA 表示:“自２００２年以来,格陵兰岛冰盖每年大约损失２８１０亿
吨.”科学家们认为如果全球气温继续上升,格陵兰岛冰盖的融化将导致海平面上升.日益
增多的冰川融化可能会对全球沿海地区造成灾难性的影响.纽约和迈阿密等城市将首当其
冲受到损害.关于气候变化的科学共识是各国必须将全球变暖幅度控制在１．５摄氏度以
内,并限制温室气体的排放.
影响格陵兰岛冰盖融化速度加快的原因是 ,为了解决这一问题我们人类必
须限制 .
８
/JK 三上
第５课时
水能溶解
填空题.
(１)我们知道,食盐、 、 可以溶解在水中.
(２)在相同的条件下,不同物质在水中的溶解能力是 (填“相同”或“不同的”).
判断题.
(１)只有固体物质能溶解在水中.
( )
(２)因为糖能溶于水,所以一杯水可以无限制地溶解糖.
( )
(３)研究一杯水能溶解多少食盐时,为了节省时间,可以一次性往烧杯中多加几匙食盐. ( )
(４)在相同条件下,食盐的溶解能力比小苏打强.
( )
选择题.
(１)下列各组物质都能在水中溶解的是( ).
A．味精、沙子 B．碱、洗手液 C．面粉、砂糖
(２)一定温度下,一杯浓盐水的底部还有少量未溶解的食盐,下列方法能使食盐继续溶解
的是( ).
A．加入少量研碎的食盐
B．加入少量水并搅拌
C．把它放在冰箱里
(３)比较食盐和小苏打的溶解能力,不正确的做法是( ).
A．两杯水的多少要一样
B．充分搅拌溶解了再倒入下一份食盐
C．当加入第４份小苏打的时候,发现不能溶解,记录加入小苏打的量是４份
探究题.
物质
刚放入水中
充分搅拌后
小苏打
颗粒慢慢变小
颗粒消失
食用油
浮在水面上
浮在水面上
铁屑
沉在杯底
沉在杯底
通过分析表格我们发现, 能溶解在水中, 和 不能溶解在水中.
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以下是某小组关于“小苏打和食盐谁的溶解能力更大”的探究实验,用烧杯各量取
２０毫升的水,每次每份各加约１克,能溶解的画“”,不能溶解的画“✕”,结束实验.
回答下列问题:
１
２
３
４
５
６
７
８
小苏打
✕
结束实验
食盐
✕
(１)根据上表可知,小苏打和食盐的溶解能力更大的是( ).
A．食盐 B．小苏打 C．差不多
(２)在倒入第８份食盐时,烧杯里出现了浑浊的现象,这是因为
.
(３)通过上述实验,我们得知２０毫升水最多能溶解( )的食盐.
A．约６克
B．约７克
C．约８克
从前,有一头小毛驴驮着一袋白糖过河,河水很深,把白糖淹没了.它过了河后,觉得身上
轻了许多.你知道这是为什么吗?
碳酸饮料中的奥秘
在炎热的夏季,可乐、雪碧等碳酸饮料是消暑解渴必不可少的饮品.每当
我们打开瓶盖,常能听到“嘶”的一声.这些跑出来的气体是什么呢? 原来,水
不仅可以溶解小苏打、食盐等固体,还可以溶解液体和气体.这些碳酸饮料中
的气体就是二氧化碳,能够增加饮料的口感.
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第６课时
加快溶解
填空题.
(１)可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与 、 等因
素有关.
(２)在探索温度与溶解快慢的关系实验中,温度越高,溶解得越 (填“快”或“慢”).
判断题.
(１)溶解的快慢只与物质本身有关,与其他条件无关.
( )
(２)在“比较水的温度对食盐溶解快慢的影响”的实验中,我们可以在其中的一个杯子里
搅拌.
( )
(３)食盐大颗粒在水中溶解得慢,小颗粒在水中溶解得快.
( )
(４)在“搅拌是否可以加快溶解”的实验中,两个杯子里的水可以不一样多.
( )
(５)在生活中,加快物质溶解的方法都是单独使用的.
( )
选择题.
(１)下列方法在嘴里溶解水果糖最快的是( ).
A．含在嘴里不动 B．用舌头搅拌 C．咬碎并用舌头搅拌
(２)下列杯子中水果糖溶解得最快的是( ).
A．
B．
C．
(３)比较搅拌对食盐溶解的影响,实验前提是( ).
A．水一样多
B．食盐一样多
C．水和食盐都一样多
(４)做溶解快慢的实验时,为了安全起见,热水的温度最好是( ).
A．３０度
B．６０度
C．１００度
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(５)在研究加快食盐溶解的方法时,下列条件能形成对比的是( ).
A．搅拌与不搅拌
B．搅拌与加热水
C．搅拌与小颗粒
探究题.
肥皂溶解的快慢与哪些因素有关? 怎样使肥皂溶解得更快一些? 阅读下面的实验记录
表,回答问题:
溶解的过程
溶解的快慢
是否搅拌
搅拌
快
慢
不搅拌
快
慢
水的温度
热水
快
慢
冷水
快
慢
物质的
颗粒大小
颗粒大
快
慢
颗粒小
快
慢
(１)这个实验用到哪些材料? 在正确答案后面的方框内画“”.
两块大小一样的肥皂
两个烧杯
注射器
橡胶塞
搅拌棒
小刀
冷水
热水
食盐
酒精灯
(２)观察记录表,可以加快肥皂溶解的方法有( ).(多选)
A．搅拌 B．升高水的温度 C．将肥皂切成小块
(３)在做“水的温度是否影响溶解的快慢”实验时,相同条件有 、 ,
不同条件有 .
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/JK 三上
第７课时
混合与分离
填空题.
(１)食盐和沙混合后,可以先用 进行分离,然后用滤纸 ,把沙分离出来.
(２)给蒸发皿中的盐水溶液加热,可以得出:食盐能够溶解在水中,也能从水中 出
来,不会随水一起蒸发.
(３)用 的方法可以分离水和食盐.
判断题.
(１)做分离食盐与水的实验时,我们一定要注意使用酒精灯时的安全.
( )
(２)做分离食盐与水的实验时,加热完后要立即用手把蒸发皿拿到桌上.
( )
(３)把盐水放在太阳底下晒,也可以将食盐与水分离.
( )
选择题.
(１)一杯饱和盐水的底部还有未溶解的盐,我们可以用( )的方法使杯底的盐溶解.
A．往杯中加水 B．不断搅拌 C．使杯中的水蒸发
(２)石棉网的主要作用是( ).
A．加热得更快
B．防止蒸发皿底部变黑
C．让蒸发皿均匀受热
(３)下图所示的各种仪器,在蒸发过程中应用不到的是( ).
A．
B．
C．
JK 三上/１３
(４)下图所示的实验操作正确的是( ).
A．
B．
C．
下列两个装置是两种不同的分离方法,仔细观察并回答问题.
图１ 图２
(１)图１的分离方法是 ,图２的分离方法是 .
(２)图２分离后,食盐留在了蒸发皿中,水到哪里去了呢?
混合在一起的铁屑、木屑、沙子和食盐,怎样才能把它们分开呢? 快想出最简单、最方
便的步骤来吧!
(１)先用 从混合物中吸出铁屑.
(２)再把混合物倒入水中,这样, 就会浮起,用纱布将其打捞上来,就只剩沙子和
溶解的食盐了.
(３)把剩余的水倒入杯子中,就可以捞出水底部的 .
(４)倒入蒸发皿中,再加热至水完全蒸发后,就还原出 了.
１４
/JK 三上
第８课时
它们发生了什么变化
填空题.
(１)如下图所示,水在不同条件下会发生三态变化,根据图示内容回答下列问题.
水 变成水蒸气,水 变成冰.水 (填“有”或“没有”)发
生变化,如果发生变化,是
发生了变化.
(２)我们把沙和豆子混合,然后将其分离,沙和豆子 (填“有”或“没有”)明显发生
变化.
(３)用橡皮泥做各种东西,橡皮泥的
发生了变化.
判断题.
(１)用橡皮泥做了各种卡通人物,橡皮泥变得更漂亮了,不再是原来的物质.
( )
(２)纸折成了纸飞机,虽然形状发生了变化,但是纸还是原来的纸.
( )
(３)把一个苹果切成了两半,形状发生了改变.
( )
选择题.
(１)下列变化中,还是原来的物质的是( ).
A．木头燃烧 B．面包发霉 C．湿衣服晾干
JK 三上/１５
(２)下列变化中,不再是原来的物质的是( ).
A．易拉罐压扁
B．纸燃烧
C．纸撕碎
在日常生活中我们可以用不同的方法将混合物进行分离,如下图中的甲是根据物质的轻
重不同将物质进行分离;下图中的乙是根据物质的颗粒大小不同将物质进行分离;下图中
的丙是根据物质的状态不同将物质进行分离.将这些混合物分离后进行观察, (填
“有”或“没有”)新物质生成,还 (填“是”或“不是”)原来的物质.
甲
乙 丙
生活中大部分物体具有“热胀冷缩”的性质.将一个压瘪的乒乓球放在
热水中,观察到乒乓球会 .原因是( ).
A．乒乓球里面的气体让它鼓起来了
B．乒乓球外壳受热膨胀
１６
/JK 三上
二 空气
第１课时
感受空气
填空题.
(１)如图１所示,拿一个塑料袋,抓住袋口,在空中挥动几次,然后抓紧袋口,可以发现塑料
袋变得 ,这时,塑料袋内装满了 .
图１
图２
图３
(２)如图２,将一个空瓶瓶口稍微向上倾斜放在水中,发现瓶口有气泡冒出,冒出的气泡是
.
(３)如图３,旗帜招展、柳枝摆动,我们就知道了 的存在.
判断题.
(１)空气看不见、摸不着,所以空气是不存在的.
( )
(２)只有动物和人呼吸需要空气,植物不需要空气.
( )
(３)一个敞口的空杯子放在桌面上,它里面什么东西都没有.
( )
(４)水中也有空气,所以鱼可以在水中呼吸.
( )
(５)一般情况下,空气是气体.
( )
选择题.
(１)下列描述中属于水和空气的共同点的是( ).
A．都是白色的 B．都是会流动的 C．都是摸不着的
(２)下列关于空气的说法中,不合理的是( ).
A．我们周围大部分地方都有空气
JK 三上/１７
B．一般情况下,空气有一定的体积和形状
C．山越高,山顶上的空气就越稀薄
(３)下列现象不能让周围的人感受到空气流动的是( ).
A．用扇子扇风
B．树枝的摇动
C．轻轻晃动一根针
(４)使用救生圈可以使不会游泳的人浮在水面上,是因为( ).
A．空气有一定的体积
B．空气能流动
C．空气比水轻
把下列各种物品与对应的物体状态用线连起来.
可乐 牛奶
氧气 固体 氢(qīng)气
酱油 沙子
铅笔 液体 冰块
树叶 橡皮
温水 气体 空气
面粉 科学书
通过这节课的学习,你对空气又有了哪些新的认识呢? 请填到下面的气泡图中.
１８
/JK 三上
第２课时
空气能占据空间吗
判断题.
(１)空气有时占据空间,有时又不占据空间.
( )
(２)只要把杯子放入水中,杯子就会充满水.
( )
(３)把空杯子倒着放,空气就都流出来了,杯子就空了.
( )
(４)当我们把气球吹得鼓鼓的,气球里的空间就被气体占据了.
( )
(５)我们所在的教室的空间很大,很多地方都空着,什么都没有.
( )
选择题.
(１)乌鸦喝水的故事里,乌鸦将小石子放入瓶子里,水面就会升高一点,当水
面没有上升到瓶口时,占据瓶子空间的物质是( ).
A．只有小石子 B．小石子和水 C．小石子、水和空气
(２)一个奶粉罐能装２００克奶粉,使用后,只剩２克奶粉,此时,罐子里占据空间最多的物
质是( ).
A．水
B．空气
C．奶粉
(３)右图的气球可以被拧成不同的形状,主要原因是( ).
A．空气可以被压缩
B．空气占据空间
C．空气没有固定的形状
(４)下列关于空气的描述,正确的是( ).
A．空气是固体
B．空气占据空间的大小可以发生变化
C．空气是白色的
JK 三上/１９
探究题.
(１)把一团纸紧紧塞在塑料杯的底部,将塑料杯倒立压入水底(如图所示).
我们看到的现象是
.
(２)在杯底扎一个小孔,再把杯子压入水底,这一次看到的现象是
.
(３)用打气筒从小孔往杯子里打气,我们会看到什么现象? 请用图文结合的形式记录在下
面的方框中.
如图１,瓶中装半瓶水,瓶口用橡皮塞密封,A、B是两根吸管.如果从A 管往里面吹气,会
有什么现象? 如果从B管往里面吹气会有什么现象? 请先用画图的形式在图２、３上记录
实验现象,再解释一下其中的原因.
图１ 图２ 图３
２０
/JK 三上
第３课时
压缩空气
填空题.
(１)空气是由许多空气微粒组成的,当受到压力时,微粒之间的距离会 ,当压
力消失后,它们之间的距离会 .
(２)皮球、 、 等都是运用了空气可以被压缩的性质.
判断题.
(１)空气占据空间的大小是可以改变的.
( )
(２)把密封罐里的空气抽去一半,这个瓶子里只剩下半瓶空气.
( )
(３)空气可以被压缩到体积为０.
( )
(４)能弹得很高的篮球里的气体是压缩的空气.
( )
(５)水枪和弹弓都是利用了压缩空气的原理制成的.
( )
选择题.
(１)注射器抽进空气,堵住口,用力压活塞,活塞会( ).
A．很难推动 B．推到０刻度 C．推到一定程度推不动
(２)如果注射器里抽进水,堵住口,用力压活塞,活塞会( ).
A．很难推动
B．推到０刻度
C．推到一定程度推不动
(３)下面的物体都利用了空气的一种性质,这种性质是( ).
A．空气有固定的形状
B．空气可以占据一定空间且容易被压缩
C．空气可以流动
JK 三上/２１
(４)关于空气和水,下列描述正确的是( ).
A．空气占据空间的大小可以发生变化,而水占据空间的大小不能改变
B．空气是透明的,而水是彩色的
C．空气是气体,水是液体
探究题.
将注射器吸进空气,用橡皮塞堵住出口,用力压活塞(如下图),观察空气的体积
(填“变大”“变小”或“不变”).以上实验说明了
.
这时,如果将手松开,看到的现象是 ,以上实验说
明 .
有一天,小猫咪咪发现了一个瓶子,这个瓶子上面还有一个漏斗被固定在瓶口(无法被分
开).咪咪对这个瓶子爱不释手,它决定用这个瓶子来存水.可是,当咪咪把水从漏斗倒
进去时,它发现水无法从漏斗流下来,咪咪被吓得哇哇大叫.
小朋友,你能用学过的知识来给咪咪解释一下其中的原因吗? 你有什么办法能让水
留下来呢?
２２
/JK 三上
第４课时
空气有质量吗
填空题.
(１)空气虽然很轻,但是有一定的 .
(２)如图是贝贝自制的天平,此时天平左右两端分别放入一个充好
气的皮球和一些豆子,处于平衡状态.当往皮球中继续打入１０筒
空气,天平会 .如果将皮球里的空气全部放
掉,这时,天平又将 .
判断题.
(１)水和石头有质量,空气质量很轻,可以忽略不计.
( )
(２)在实验室用天平做实验时,把皮球换成气球也能证明空气有质量.
( )
(３)１筒空气是没有质量的.
( )
(４)在使用自制天平前要先调节天平的平衡.
( )
(５)我们没有被头顶的空气压扁,是因为空气轻到可以忽略不计.
( )
选择题.
(１)以下工具,最适合用来证明空气有质量的是( ).
A．烧杯 B．天平 C．尺子
(２)用自制小天平测空气质量的实验中,下列做法不会使实验现象更明显的是( ).
A．在天平的一端多挂几个气球
B．往气球里充更多的气
C．把木条换成更粗一些的
(３)利用打气筒能将比轮胎体积大很多的空气打进自行车轮胎,这是因为( ).
A．空气具有一定的质量
B．空气可以被压缩
C．空气可以被扩张
JK 三上/２３
探究题.
空气看不见也摸不到,我们通常把它当成是不存在的.空气看着很轻,但不是完全没
有质量的,１立方米空气约重１．２９千克,一个浴缸内的空气大约有１千克.如果你住的
房间面积是１５平方米,那么整个房间里的空气质量大约有６０千克.
(１)从短文中,你知道１立方米空气的质量约为 .
(２)想象一下,你房间里的空气粒子会是怎样的? 把它画下来.如果把你房间的空气压缩
到１立方米的大小,这时空气粒子会是怎样的? 如果把你房间的空气放到一个密闭的更
大的房间,这时空气粒子又会是怎样的? 请你再画一画.
(３)从你房间取１立方米的空气,质量约 (填“大于”“等于”或“小于”)１．２９千克;
压缩后１立方米的空气质量 (填“大于”“等于”或“小于”)１．２９千克;被扩张后,
再取１立方米的空气,质量 (填“大于”“等于”或“小于”)１．２９千克.
请你按照以下步骤完成实验,并回答问题.
步骤一:将一个气球放入一个玻璃瓶中.
步骤二:用气球的口套住瓶口.
步骤三:用力吹气球.
问题:气球能否被吹大? 为什么?
２４
/JK 三上
第５课时
一袋空气的质量是多少
判断题.
(１)实验时,我们往皮球里充入２０筒空气,这些空气的质量相当于２０枚回形针的质量.
( )
(２)我们可以借助简易天平来测量空气的质量.
( )
(３)只有被压缩在皮球里的空气才有质量.
( )
(４)５毫升的水比５毫升的空气重.
( )
(５)我们用没有封口的纸杯也可以测出空气的质量.
( )
选择题.
(１)生活中,下列仪器也可以测出空气质量的是( ).
A．精度为０．００１克的电子秤 B．量筒 C．刻度尺
(２)用打气筒往一个装满空气的有封口的厚玻璃瓶里再打进一些空气,瓶子
里空气的变化情况是( ).
A．质量增加,体积也增加
B．质量增加,体积不变
C．质量不变,体积也不变
(３)意大利科学家伽利略用气泵向一个瓶子里打足气,然后称它的质量,称好后把瓶口打
开,然后再称质量,结果瓶子变轻了,这个实验说明了空气( ).
A．有质量 B．占据空间 C．是无色的
探究题.
乐乐在家打算用简易天平来测量一袋空气的质量,他准备了如下的材料.
简易天平
塑料袋
绿豆
JK 三上/２５
(１)实验时,乐乐需要先调节简易天平 .
(２)乐乐在简易天平的左边放入了一个塑料袋,此时天平会向 (填“左”或“右”)倾斜,
他又在右边放入了一些绿豆,使天平保持原来的平衡状态.
(３)乐乐想要给塑料袋装满空气,你建议他使用的方法是
.
(４)在简易天平左边放入装满空气的塑料袋后,天平会( ).
A．向左倾斜 B．向右倾斜 C．保持平衡
(５)想要知道这袋空气的质量是多少,乐乐该怎么做? 请用图文结合的形式在下面的方框
中表示出来.(提示:简易天平可用简图表示)
空气本身是有质量的,这是大气压力的来源.
如果把塑料袋中装满空气放在天平上称,所测得的质量与塑料袋本身的质量差不多,
没有明显增加.原因是膨胀的塑料袋会受到较多的浮力,因为充入空气而增加的质量被
随着增加的浮力抵消.
(１)因为空气有质量,使得地球上的大气形成了( ).
A．大气压 B．浮力 C．空间
(２)用充满气的气球测空气质量时,测得空气的质量很小很小,这是因为气球( ).
A．被撑开了
B．受到了浮力
C．空气质量本身就很小
２６
/JK 三上
第６课时
我们来做“ 热气球”
判断题.
(１)空气是可以被加热的.
( )
(２)我们自制的热气球会一直保持升空状态.
( )
(３)燃放孔明灯可以祈福,所以我们要多多燃放.
( )
(４)旅游景区的热气球下方往往有一个加热装置.
( )
(５)夏天天气很热,气温很高,所以不用加热塑料袋里的空气,塑料袋也能升空.
( )
选择题.
(１)如图所示,厨房里的抽油烟机都装在上部,主要是因为( ).
A．油烟混合着被加热的空气会往上升
B．装在上部比较好看
C．可以节省厨房空间
(２)我们自制的“热气球”可以升空,是因为( ).
A．热空气体积变大 B．热空气比冷空气轻 C．热空气比冷空气热
(３)如图所示,在做自制“热气球”的实验时,需要做一个纸筒罩住蜡烛,这么做的目的是
( ).
A．让“热气球”保持结构完整
B．减缓空气加热的速度,使实验效果更明显
C．更集中地加热空气
JK 三上/２７
探究题.
学完了本课以后,阳阳认为课堂上做的这个“热气球”还升得不够高,于是,他找来了
下图的材料,打算重新自制一个“热气球”.
(１)请在下面方框中用图文结合的形式画出“热气球”的设计图,要求“热气球”升空的高度
更高一些.
(２)按照设计图纸制作完成后点燃蜡烛,一会儿后,用手摸塑料袋会感觉到 ,此时
松开手后,“热气球”会 (填“上升”或“下降”).
(３)当蜡烛熄灭后,“热气球”会( ).
A．继续上升 B．上升一段时间后会下降 C．马上下降
中国古代著名的“孔明灯”就是热气球的最早雏形.孔明灯起源于三国时代,由诸葛
亮(孔明)首创.当时为了在城内传递军情,利用热气球原理制成孔明灯,用于联络.这是
现今世界上热气球的先躯,也足见中国古人高超的智慧.
(１)世界上最早的热气球雏形的发明者是( ).
A．孟格菲兄弟
B．诸葛亮
C．莱特兄弟
(２)最初,“孔明灯”的作用是( ).
A．照明
B．祈福
C．传递军事信号
２８
/JK 三上
第７课时
风的成因
判断题.
(１)风是一种常见的自然现象,它不具有破坏性.
( )
(２)风是由空气的流动形成的.
( )
(３)日常生活中,我们可以用多种方式感受到风.
( )
(４)妈妈在炒菜时,其他房间也能闻到香味,说明空气在流动.
( )
选择题.
(１)风扇可以给我们送风,主要是因为( ).
A．风扇可以让周围的空气流动
B．风扇可以压缩空气
C．空气没有质量
(２)下列现象中不是由风造成的是( ).
A．塑料瓶漂浮在水面上 B．烟囱里排出的气体在飘动 C．吹出的泡泡在飘动
(３)流感病毒可以通过空气快速地传播,这是因为空气( ).
A．有质量 B．没有固定的形状 C．可以流动
(４)下列关于空气和水的描述,正确的是( ).
A．空气没有质量,水有质量
B．空气可以流动,水也可以流动
C．空气是无味的,水是有点甜的
JK 三上/２９
探究题.
科学课上,我们研究了风是怎样形成的,请回答下列问题.
(１)如右图所示,在纸箱里放入一根点燃的蜡烛,可以观察到上
方的纸条会 .
(２)这说明
.
(３)生活中,我们可以用 、 等方法制造风.
(４)如右图所示的实验装置,点燃蜡烛后,可以观察到的现象
是 .
(５)下列方法中可以使实验现象更明显的是( ).
A．换用火焰更小的蜡烛
B．缩短风管的长度
C．换用更重的风叶
空气的流动形成风,风前进的速度叫做风速,可以用不同等级的风力大小来表示.当
中心风力达到每秒约３２．７米时,形成台风.台风是我国的主要气象灾害之一.
台风是可以被预测的,气象台根据台风的移动速度和移动路径向市民发出不同等级
的预警,红色预警的等级最高.台风来临时,需要转移沿海地区的人们到达安全的区域,
以免人身安全受到伤害.
(１)下列关于风速的描述错误的是( ).
A．风速是指空气流动的速度
B．风速达到每秒约３２．７米时可以形成台风
C．风速就是风力
(２)下列台风预警中,等级最高的是( ).
A．蓝色预警 B．橙色预警 C．红色预警
３０
/JK 三上
第８课时
空气和我们的生活
判断题.
(１)人不能在水中呼吸,说明水中没有空气.
( )
(２)地球被一层厚厚的大气层包围着.
( )
(３)炒菜时如果锅里着火了,应该马上盖上锅盖.
( )
(４)植物的根埋在土壤里,所以植物的根不需要空气.
( )
(５)空气是一种物质.
( )
选择题.
(１)下列关于空气的描述错误的是( ).
A．空气是由很多种气体组成的
B．植物可以吸收空气中的二氧化碳进行光合作用
C．一个房间里只有一半的地方有空气
(２)下列方法中,能让我们感受到空气存在的是( ).
A．看一看 B．摸一摸 C．扇一扇
(３)如图所示,一个气球皮的质量为２．２克,将气球吹大后,把气球口扎紧,这
时气球的质量( ).
A．大于２．２克
B．等于２．２克
C．小于２．２克
(４)使用天平可以测出物体的( ).
A．质量
B．体积
C．温度
填表题.
比较空气、水和石头的特征,具有某种特征的画“”,不具有某种特征的画“✕”.
有固定的形状
占据空间
能被压缩
有质量
会流动
空气
水
石头
JK 三上/３１
亮亮利用一节３厘米长的蜡烛和一个透明玻璃杯来继续研究空气的特点,你也可以跟着
亮亮一起做一做.
图１
图２
(１)如图１所示为实验所需材料,亮亮把蜡烛点燃后,盖上玻璃杯,观察到的现象是
.
(２)亮亮在小蜡烛的两旁,玻璃杯盖上时会在压住的地方各放一个一元硬币,点燃小蜡烛,
在烛焰燃烧稳定后,盖上玻璃杯,如图２所示.这一次观察到的现象是
.
(３)这个实验说明( ).
A．空气加热后会上升 B．空气可以帮助燃烧 C．空气的流动会形成风
(４)你认为需要把杯子垫到多高,蜡烛才可以一直保持燃烧,请把你的想法用图文结合的
形式画在下面的方框中,接着做一做,并试着解释一下原因.
我的解释:
三年级(上)
一 水
一、水到哪里去了
１．水是一种液体,没有固定的形状,但有一定的体积.
２．湿抹布擦黑板过一会儿干了、湿的手干了是由于水蒸发了.
３．常见的蒸发现象有:水洼干了、衣服晾干了、煮食物时水烧干了等等.
４．杯子装水后,加上盖子和不加上盖子相比,加盖子的蒸发慢,不加盖子的蒸发快;
放在通风处比放在不通风处蒸发得慢;放在阳光下比放在阴凉处蒸发得快.
５．水蒸气是气体,它是水的一种形态,它也是水.
６．水蒸气是无色无味的、透明的、看不见、摸不着.
７．水蒸气存在我们身边周围的空气中,不管温度高还是温度低,水都在不停地
蒸发.
８．我们洗澡之后,看到卫生间玻璃上的小水珠不是水蒸气,水蒸气是看不见的.
９．一杯热开水放在桌上,看到上面冒着的“白烟”不是水蒸气,而是水蒸气遇冷凝结
的小水滴.
１０．我们可以用加热、加快空气流动的方法让水蒸发得更快.
１１．我们可以像海水晒盐一样,增加水与空气接触面积的方法来加快水的蒸发.
１２．空气中的水蒸气越多,湿度越大;水蒸气越少,湿度越小.
１３．冬天开空调的时候,人们用加湿器加快水蒸发,增加房间的湿度.
１
知识清单科学
１４．比较水和水蒸气的相同点和不同点.
１５．不同的天气状况,空气中的水蒸气含量不同.
二、水沸腾了
１．不停地给水加热,水会沸腾.
２．水沸腾时,水中和水面上会冒出很多气泡.
３．水沸腾时,水面上会看到很多“白烟”,这不是水蒸气.
４．水变成水蒸气后,体积会大大增加.
５．当水的温度升高到１００摄氏度时,水会沸腾.
６．水沸腾和蒸发的现象是不一样的:水沸腾的时候也在蒸发,水蒸发的时候不一定
沸腾.
７．水沸腾时,温度达到１００摄氏度,是足以烫伤我们的,一定要注意安全.
８．温度计１００摄氏度就是以水沸腾时的温度为基础规定的.
９．高山的山顶和山脚下,水沸腾时的温度是不一样的.
１０．用温度计测量水沸腾前、沸腾时的温度时,视线要与温度计的液面持平.
１１．用温度计测量水温时,温度计的液泡不能碰到杯壁和杯底.
１２．不能用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯;实验结束时要用灯帽盖灭点燃的酒精
灯,不能用嘴吹灭酒精灯.
１３．加热后的石棉网和三脚架是很烫的,不能用手触摸;要等它们降温之后再收拾
和整理.
２
三年级(上)
１４．水沸腾时水面上的水蒸气温度很高,不能把手放在上面,容易把手烫伤.
１５．让水沸腾后,人们可以用来
蒸、煮食物.
给自来水杀菌消毒.
泡茶、泡方便面等.
获取更多水蒸气.
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三、水结冰了
１．常温下的水在结冰过程中,温度会一直下降,当降低到０摄氏度时开始结冰.
２．水结冰时体积会变大,要占据更大的空间.
３．水在结冰的过程中,为了比较结冰前液面高度和结冰后冰柱的高度,我们需要做
好标记.
４．水结冰后,冰块会浮在水面上.
５．冰是无色、透明的固体.
６．冰的温度低,如果长时间一直接触皮肤,容易被冻伤.
７．在做水结冰的实验时,装水试管外面的容器盛满碎冰并加入食盐是为了得到更
低的温度.
８．冰是固体,不会流动,有固定的形状;冰是固态的水.
９．让水结冰,我们可以制造冰冻食品,如:冰淇淋、冰沙、冰棍.
１０．水结成冰之后,我们可以用冰块制作冰雕和其他艺术品.
四、冰融化了
１．给冰块加热,它会融化成水;如果温度保持在０摄氏度以下,冰不会融化.
２．用吸管或者吹风机,给冰块吹热气,可以加快冰的融化.
３．冰融化成水之后,体积会变小.
４．在不同条件下,冰融化的快慢不同:温度高冰融化得快,温度低冰融化得慢.
３
知识清单科学
５．在相同条件下,冰融化的得比冰激凌要快一些.
６．冬季下的雪也是冰,冬天看到的霜也是冰,它们都是固态的水,有一定的形状和
体积.
７．为了比较冰融化成水前后的体积是否发生了变化,我们要在冰面和水面做好
标记.
８．冰融化的时候,周围的温度会随着降低,因此,炎热的夏天,人们可以用冰块
降温.
９．冰在融化成水的过程中,由固体变成了液体.
五、水能溶解
１．食盐、红糖、小苏打、味精和碱等物质会在水中溶解.
２．水能溶解一些物质,但水溶解物质的本领是有一定限度的.
３．不同的物质在水中的溶解能力是不同的.
４．小苏打在水中的溶解能力比食盐要弱一些.
５．做探究小苏打和食盐在水中溶解能力哪一个更强一些的实验时,我们准备的水
要一样多.
６．水中溶解的食盐越多,水会变得越咸;水中溶解白糖越多,水会变得越甜.
７．常温下５０毫升水大约能溶解１８克的食盐,常温下５０毫升的水大约能溶解５克
小苏打.
８．常温下５０毫升的水大约能溶解２００克白糖,常温下５０毫升的水大约能溶解７５
克味精;味精和白糖在水中的溶解能力比食盐更强.
９．在做食盐和小苏打的溶解能力哪个更强的实验时,食盐或者小苏打要一份一份
地加入,直到不能溶解为止.
１０．纯净水中如果溶解了一些有害物质,水就被污染了.
４
三年级(上)
六、加快溶解
１．物质在水中溶解的快慢是可以改变的.
２．改变水的温度,可以改变物质溶解的快慢.
３．在做探索温度与溶解快慢的实验时,我们只能改变水的温度,要保持水量和盐量
一样多,食盐要同时倒入不同温度的水中.
４．搅拌也可以加快物质在水中的溶解.
５．在做探索搅拌与溶解快慢的实验时,我们在一个烧杯中不断搅拌,另一个烧杯不
搅拌;要保持水量、水温和盐量一样多,食盐要同时倒入水中.
６．研碎也可以加快物质在水中的溶解.
７．如果要让食盐等物质更快的溶解在水中,我们可以增加水的温度,把食盐研碎,
同时在溶解过程中不断搅拌.
七、混合与分离
１．食盐和沙子混合后,食盐还是食盐,沙子还是沙子.
２．食盐和沙子混合后,可以用水把它们分离开来;因为沙子不会溶解在水中,食盐
会被水溶解.
３．盐水溶液混合了沙子,可以用过滤的方法把沙子分离出来,留下盐水溶液.
４．可以用滤纸或滤布把液体和混合了其他不能溶解的物质进行分离过滤.
５．可以用蒸发的方法,把盐水溶液中的食盐分离出来.
６．蒸发皿是加快蒸发实验的仪器,在实验结束后温度较高,要防止烫伤.
７．通过蒸发食盐溶液之后收集到的食盐粉末跟我们把食盐放入水中进行溶解前看
到的有些不同,但它们都是食盐.
８．木屑和铁屑混合在一起,我们可以用磁铁进行分离,也可以先倒入水中,再把浮
在水面的木屑分离开来,再把水过滤分离得到铁屑.
５
知识清单科学
八、它们发生了什么变化
１．橡皮泥可以做成各种形状不同的物体,这些物品还是橡皮泥.
２．纸张被折叠、撕扯后,形状不同了,这些不同的物品还是纸.
３．
我们做了什么
它们的变化
还是原来的物质吗
橡皮泥
捏、拉、揉
变成各种形状
还是橡皮泥
纸
撕、扯、折
变成碎纸、纸条
还是纸
水
加热、降温
变成水蒸气、冰块
还是水
４．大部分物质都具有热胀冷缩的性质.
５．将一个压扁的乒乓球放入热水中,它会恢复原型,因为空气会热胀冷缩.
６．空气变热后体积会膨胀,但这些空气依然是空气,没有变成其他物质.
７．给蜡烛加热,蜡烛会融化成液体,冷却之后,蜡烛液会凝固成固体,这个过程与冰
融化和水结冰相类似.
６
三年级(上)
二 空气
一、感受空气
１．我们周围到处都是空气.
２．
３．石块和水装进开口的杯子里不容易泄漏,空气装进开口的杯子里容易泄漏.
４．空气要装进密闭的容器里才不容易泄漏,如果要传递一些空气给其他同学或者
其他地方,必须把它装进密闭的容器中.
５．空气和一般物质相比具有这些特征:容易泄漏、很轻、可以使袋子鼓起来,让袋子
鼓起来以后摸起来软软的,会流动,抓不住
６．物体分为固体、液体和气体三种类型.水、酱油、可乐等是液体,会流动;石头、沙
子、木块等是固体,有固定的形状;空气、水蒸气是气体,没有固定的形状,会
流动.
二、空气能占据空间吗
１．空气和水、石块一样,都能占据空间.
２．在做纸不湿的实验时,纸团要粘在杯底防止掉落在水中.
３．在杯子底部扎一个小孔,把杯子里的空气放出去,不再占据杯子空间,杯子里的
水会慢慢满上来.
７
知识清单科学
４．用打气筒从杯子底部向杯子打入一些空气,空气占据杯子的空间,杯子中的水会
慢慢被挤出来.
５．乌鸦喝水的故事里,乌鸦用小石子把瓶子里的空气挤出,空气占据瓶子的空间越
来越少,瓶子里的水就慢慢上升了.
三、压缩空气
１．空气占据的空间容易改变,水占据的空间不容易改变.
２．空气占据的空间容易被压缩,被压缩的空气有弹性;被压缩的越厉害弹性越强.
３．水占据的空间不容易被压缩,也不容易被扩张.
４．空气占据的空间容易被扩张,被扩张之后的空气有恢复原来状态的本领,由此也
会产生一股力量.
５．被压缩之后的空气与原来状态的空气相比较,质量不变,空气粒子的间隔变
小了.
６．被扩张之后的空气与原来状态的空气相比较,质量不变,空气粒子的间隔变
大了.
７．空气压缩枪利用了被压缩的空气产生的弹力把“子弹”发射出去.
８．利用被压缩的空气有弹性,制造了充气轮胎、充气城堡,充气坐垫等.
四、空气有质量吗
１．木头有质量,水有质量,空气也有质量;空气总会充满各处.
２．简易小天平可以用来研究空气是否有质量.
３．天平一端放上充气的皮球,另一端放上豆子,如果平衡了,说明充气的皮球和放
上去的豆子的质量是相等的.
４．给皮球继续充气,小天平会失去平衡,这是因为空气有质量;增加了空气,皮球和
空气的总质量就大于豆子的总质量了.
８
三年级(上)
５．给充气的皮球打入１０筒空气,小天平另一端继续增加豆子,小天平恢复平衡的
时候,打入的１０筒空气的质量等于增加的豆子的质量.
６．把皮球里的空气放掉一部分,小天平会失去平衡,这是因为空气有质量;把气放
走了,皮球和空气的总质量就小于豆子的总质量了.
五、一袋空气的质量是多少
１．用回形针或者绿豆等越轻的物品来调节小天平的平衡,调整的结果越准确.
２．２０筒空气与一定量的回形针、绿豆等轻小物体质量相当,说明空气有质量,但空
气的质量很轻.
３．生活中,我们可以利用天平、电子秤等工具测量出回形针、绿豆等轻小物品的
质量.
４．我们周围的空气很多很多,那么多的空气总质量是很重很重的.
六、我们来做“热气球”
１．热空气比冷空气轻,会浮在冷空气上方.
２．把热气球里的空气加热了,质量就比原来的冷空气更轻一些,热气球就上升了.
３．让升到空中的热气球中的热空气慢慢降温(变冷),空气质量就比热的时候大一
些,热气球就慢慢下降了.
４．在做“热气球”模拟实验时,要注意用火安全.
５．做“热气球”模拟实验时,选用的塑料袋要大一些、轻一些,这样装进的热空气多
一些,容易升空.
６．加热前,塑料袋是瘪的、凉的;加热后,塑料袋会慢慢鼓起来,空气慢慢变热,会产
生一种向上拉的力.
７．孔明灯是利用热空气比冷空气轻的原理制作的.
８．孔明灯存在严重的火灾隐患,尽量不要燃放孔明灯.
９
知识清单科学
七、风的成因
１．空气流动形成了风.
２．我们可以用扇扇子、开风扇、开门窗等方式让空气快速流动,来制造“风”.
３．做风的模拟实验中,点燃蜡烛,让周围的空气温度升高;远离蜡烛火焰的空气温
度相对变低,空气流动起来,风就形成了.
４．做风的模拟实验时,利用小纸条(或者小风扇)放在出风口,可以帮助我们更好的
观测到是否产生了风和风的大小.
５．大自然的风主要是由于空气温度高低不同,流动起来而形成的.
６．大自然中空气温度的不同,主要是由于阳光辐射引起的.
八、空气和我们的生活
１．空气是一种物质,地球被一层厚厚的空气包围着,人们称它为大气层.
２．在空中、地下和水中都存在空气的踪迹,我们可以通过科学的方法找到空气在空
中、地下和水中的踪迹.
３．人们利用空气做更多有利于我们的事;空气流动形成的龙卷风等自然灾害有时
也会给人们带来重大损失.
４．
能否占据空间
能否被压缩
是否有质量
是否会流动
空气
能占据空间
能被压缩
有质量
会流动
水
能占据空间
不能被压缩
有质量
会流动
石头
能占据空间
不能被压缩
有质量
不会流动
０
１
